发展与教育心理学历年真题及答案吐血整理版.docx
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发展与教育心理学历年真题及答案吐血整理版
一、单项选择题
1.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于C.相对论阶段
2.影响小学生性格发展的最直接的因素是A.家庭教育方式
3.自我形象受到空前关注是在C.高中阶段
4.“程序教学”的理论基础是D.操作条件作用理论得分
5.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是B.皮亚杰
6.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是A.原我
7.可以为“教育万能论”提供支持的心理学理论是B.行为主义理论
8.在小学阶段，小学儿童的识记A.机械识记和意义识记效果均随年龄增长而提高
9.下列人际关系属于小学儿童之间的人际关系的是 B.同学关系
10.曾有一位心理学家说过，如果给他十几个健康的婴儿，他可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。
他完全否认遗传的作用，认为环境和教育可以造就一切。
这位心理学家是属于下列哪一个心理学流派的？
B.行为主义
1.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是D.荣格
2.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为B.探索性实验
3.将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫C.顺应
4.埃里克森认为，幼儿阶段（3～6岁）心理社会性发展的主要矛盾是C.主动性对内疚感
5.以下称为先天愚型的是A.唐氏综合症
6.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。
这种方法称为C.家谱分析法
7.婴儿（2岁左右开始）表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于B.预测性恐惧
8.幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是B.教学游戏
9.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。
这体现了婴幼儿身体发展遵循B.由近及远原则
10.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于A.时间知觉
11.初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，属于D.成人感
12.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是B.初中生
13.有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他们属于B.自我否定型
14.在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概念是C.智商
15.以下不属于元认知成分的是D.元认知结构
16.动物心理实验的首创者是A.桑代克
17.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为D.接受学习和发现学习
18.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于B.多重辨别学习
19.陈述性知识的核心成分是C.概念和命题
20.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是B.精加工策略
21.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。
这种迁移属于D.特殊迁移
22.在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在B.联系形成阶段
23.在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于D.权威阶段
24.道德认知形成的关键是A.道德信念的确立
25.最早提出归因理论的是美国心理学家B.海德
26.在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是B.自我实现的需要
27.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为D.教育机智
28.在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为D.诊断性学习评价
29.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为B.准则参照测验
30.测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所界定的内容或行为范围内取样的代表性（或适当性），这指的是测验的C.内容效度
1．被尊称为儿童心理学奠基人的是B．普莱尔
2．坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这遵循的是 D．发展性原则
3．环境决定论的代表人物是A．华生
4．皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于C．动作
5．在个体心理发展中起主导作用的是 D．教育
6．就成熟在心理发展中的作用问题提出著名的成熟决定论的是 D．格塞尔
7．幼儿期的记忆主要特点是C．形象记忆为主
8．大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在 B．幼儿期
9．小学生主导活动的基本特点是A．掌握间接经验
10．以下不属于小学生学习动机发展趋势的是B．从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展
11．青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在C．初二到高二年级
12．在柯尔伯格的理论中，个体认为一个人的行为正确与否，要看其是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。
此阶段属于 B．社会习俗的定向
13．高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展。
这种影响主要表现在A．性意识的发展上
14．美感发展的主要时期是 B．初中阶段
15．根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学家是 D．阿德勒
16．代表个体性格特质的核心部分的是C．中心特质
17．程序教学的学习理论基础是 B．操作性条件反射理论
18．加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类，其中态度属于 D．意志领域
19．人们关于多次出现的有时间顺序的事件的图式表征，称为C．脚本
20．回答“知识与技能是什么关系”这一问题时，需要运用的知识主要是A．陈述性知识
21．从学习迁移的效果划分，可以将迁移分为C．正迁移、负迁移和零迁移
22．下列哪项不是认知结构迁移理论中影响学习迁移的认知结构变量？
A．可评价性变量
23．个体对道德知识和行为规范的了解、领会及掌握属于A．道德认识
24．提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是 B．霍尔
25．婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为D．枕叶—颞叶—顶叶—额叶
26．童年早期成就动机中的主要成分是A．附属内驱力
27．对教师的期望效应进行系统研究的主要代表人物是D．罗森塔尔
28．被林崇德称之为教师“才华的顶点”的是C．教学监控能力
29．测验中某些项目的分数与测验中另一些项目的相关称作 D．内部一致信度
30．测验准确地测量出测验所要测量的特性或功能的程度，称为C．效度
1．下列不符合小学生社会认知发展趋势的是C．从抽象思维发展到具体思维
2．某套智力测验的分数与儿童平时学习成绩之间具有显著相关关系。
这说明该测验具有良好的B．效标关联效度
3．经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是A．斯皮尔曼的真分数模型
4．柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是B．思维发展水平
5．下列不属于班杜拉所划分的强化类型的是B．间断式强化
6．小学生自我评价发展的特点是D．从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我
7．个体生长发育的第二次“高峰期”是在B．初中阶段
8．初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的D．40％
9．下列关于高中学生思维特点描述错误的是D．思维具有直观性
10．对7—18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在A．9岁
11．下面关于学生智力差异的论述正确的是A．学生的智力水平呈正态分布
12．按照个体在六个基本社会领域的价值观划分人格类型的研究者是D．斯普兰格
13．采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是D．柯尔伯格
14．班杜拉社会学习理论的核心概念是D．观察学习
15．对于在学习活动中起作用的因素，现代认知理论主要强调的是B．已有认知结构
16．布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为B．六级
17．普莱尔（W．T．Preyer）所奠基的学科是B．科学儿童心理学
18．通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法，称为D．测验法
19．把个体的学习看作是建立刺激与反应之间的联系的心理学观点是A．行为主义的观点
20．“最近发展区”是指C．在有指导的情况下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
21．用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是C．高尔顿
22．辩证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是C．社会环境
23．研究表明，大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在C．一岁半时
24．培养幼儿发音能力的关键期是在C．4岁左右
25．托马斯-切斯把婴儿的气质类型分为C．容易型、困难型、延缓型
26．在童年早期，成就动机中的主要成分是D．附属内驱力
27．现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的B．认知策略
28．认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是D．对学习策略的有效性的评价
29．从学习迁移的水平划分，可将迁移分为D．垂直迁移和水平迁移
30．小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是B．三年级
1.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是 B.陈鹤琴
2.在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。
这种研究设计属 A.横断研究设计
3.狭义的发展心理学是指 D.个体发展心理学
4.动作的结构或组织叫 A.图式
5.弗洛伊德所指的潜伏期是在 C.6—11、12岁
6.斯丹福—比纳量表常用于鉴别儿童的 A.智力水平
7.把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
这个过程叫 B.同化
8.提出著名的成熟决定论的心理学家是 D.格塞尔
9.根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是 D.个体心理的内部矛盾
10.幼儿思维的主要特点为 C.具体形象性
11.自我意识开始发展的标志是 C.掌握代词“我”
12.按照赫洛克的性意识发展阶段理论，初中学生处于 A.性反感期
13.小学生身体发育的基本特点是 D.男生身高、体重与女生无明显差异
14.短时记忆广度接近成人水平的阶段是 C.初中
15.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是 B.初二
16.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是 C.高二年级
17.将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是 A.奥尔波特
18.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是 D.荣格
19.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是 B.桑代克
20.学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的 C.多重辨别学习
21.著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是 D.生成学习模式
22.强调训练各种心理官能，以产生普遍迁移的理论是 A.形式训练说
23.皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段 B.四
24.下面关于品德的论述正确的是 C.品德具有稳定性
25.所形成的反应最易消退的强化程序是 D.连续强化
26.下面有关动机的论述错误的是 B.动机是一种个性心理特征
27.下列属于内部可控的归因是 A.持久努力
28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。
这表明教师的教学监控能力 D.迁移性逐渐提高
29.Z分数是以什么为单位来衡量某个学生得分距全体学生平均得分的偏离情况的?
C.标准差
30.信度是指测验结果的一致性或稳定性，表示测量的 B.可靠性
1.1903年出版的《教育心理学》常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家 B.桑代克
2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。
这种研究设计叫做C.两个随机组后测设计
3.1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》，其作者是美国心理学家D.何林沃斯
4.华生认为儿童有三种习惯系统。
下列哪一种不属于这三种习惯系统D.观察的习惯
5.根据埃里克森的观点，在6—12岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是B.勤奋感对自卑感
6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其A.语音意识开始形成
7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括D.自我实现的需要
8.衡量一个人的智力水平一般使用的概念是C.智商
9.判断一个人的进步主要有两种方法。
其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为A.常模参照评价
10.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是B.孔子
11.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作 B.理智感
12.小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一般认为是在C.小学四年级
13.个体对自己记忆过程的理解和认识被称作 D.元记忆
14.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?
C.l5岁
l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。
下列哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一?
A.继起内驱力
16.以下不属于智力落后儿童教育基本原则的是C.避免直观性教育
17.研究发现，初中生在注意稳定性的发展上B.女生优于男生
18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是 D.音近错别字
19.认知策略迁移理论认为，影响策略迁移的重要因素是 D.对策略作用的自我评价
20.最早对教学工作产生影响的迁移理论是 B.形式训练说
21.将迁移划分为正迁移、负迁移和零迁移，其划分标准是B.迁移的效果
22.在下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有①内向的学生②外向的学生③能力强的学生④能力差的学生⑤女生⑥男生D.②③⑥
23.奥苏伯尔将知识分为三类。
下列哪一个不属于其中之一?
D.技能
24.下列哪一个不属于陈述性知识的学习?
A.序列联结学习
25.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一?
B.同化策略
26.研究发现，儿童能够自发使用复述策略、并不断纠正自己的复述行为的年龄是在C.11岁以后
27.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段说中的C.可逆性阶段
28.柯尔伯格研究儿童道德发展的主要方法是A.道德两难故事法
29.在人的道德情感中起主导作用的是C.伦理的道德情感
30.教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备A.了解学生的能力
1．第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是B．调节作用
2．广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指C．教育
3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是A．霍尔
4．心理发展内部矛盾产生的基础是D．个体的实践活动
5．洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是B．印刻是可逆的，而学习则是不可逆的
6．保持时间在一分钟以上的记忆属于D．长时记忆
7．斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是A．强化
8．主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是B．托尔曼
9．班杜拉社会学习理论的核心概念是D．观察学习
10．在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是B.发现法有助于培养学生的外部学习动机
11．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是B．认知内驱力
12．在下列强化时程表中，强化效果最好的是D．不定时间隔强化
13．在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是C．我最近太贪玩了
14．1岁～1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是C．具体刺激—词的反应
15．婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。
解决这一矛盾的主要活动形式是D．游戏
16．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?
C．联系形成阶段
17．下列因素中不利于动作技能形成的是D．练习过程中没有间歇
18．教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备A．了解学生的能力
19．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的C．教育机智
20．在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明D．测验的难度系数高
21．如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了C．时间知觉
22．以下学习动机中，属于近景动机的是A．为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习
23．在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即A．“有教无类”
24．在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态?
D．高中阶段
25．“举一反三”、“触类旁通”指的是A．学习的迁移
26．根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是D．课后的反复练习性
27．教师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位B．支配者
28．信度表示测量的可靠性。
关于其理论值，下列正确说法是B．真分数的方差与总方差的比率
29．下列关于信度和效度关系的描述，正确的是C．效度高则信度高
30．通过改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间的关系，这样的研究方法称作C．实验法
二、填空题
1.弗洛伊德从他的无意识理论出发，将人格结构分为 本我 （id）、 自我 （ego）和 超我 （superego）三个基本成分。
2.记忆策略是指主体控制自己的 记忆活动、增强记忆效果 的方法。
3.感知觉的意识性主要表现在观察活动的 选择性 和 持续性 两个方面。
4.人格是一个人具有的不同于他人的 独特而稳定的、持久的 心理特征或特质
5. 思维 是人脑对客观事物间接的和概括的反映。
6.刻板效应是指因刻板印象而对 人际交往过程 过程中 双方沟通 所产生的影响。
7．情绪是个基于自身需要而产生的对客观事物的 态度体验 及相应的 行为反应 。
8.青少年情绪体验的特点：
持续性、丰富性、特异性、两极波动性、文饰性。
9．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物 的 个别属性 的反映。
10.我们可以将青少年职业生涯发展的特定任务分为:
自我认识、教育与职业调查、职业生涯规划 。
31.我国心理学家__陈鹤琴__根据对自己的孩子进行的追踪研究于1925年写出并出版了中国的第一本发展心理学著作——《儿童心理之研究》。
32.皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是__临床__法。
33.维果斯基认为，儿童存在两种发展水平：
一种是儿童现有发展水平，另一种是儿童即将达到的发展水平。
他将这两种水平之间的差距称为“__最近发展区__”。
34.视觉记忆和听觉记忆在14岁前发展非常迅速，到15岁以后发展出现了停滞；在__9__岁时，视觉记忆超过听觉记忆，二者的差异随年龄增加而扩大。
35.现代认知心理学区分出两类图式：
一类是关于__客体__的图式，另一类是关于__事件（或做事）__的图式。
36.班杜拉将强化分为直接强化、__替代性__强化和__自我__强化三种。
37.桑代克的学习律包括准备律、__效果律__和__练习律__三个部分。
31．通过测验的方式来测量个体智力水平高低的方法，称为__智力测验__。
32．第二信号系统的功能有两个，一是__概括__作用，二是__调节__作用。
33．辩证唯物主义认为__社会环境（即一般社会生活条件）__对人的心理发展起着决定性作用。
34．由于初中生生理发展引起他们心理上的剧烈变化，使处于青春期的初中生心理表现出过渡性、__闭锁性__、社会性和__动荡性__特点。
35．威特罗克的生成学习论认为，学习包括四个主要成分，即生成、__动机__、注意和__先前的知识经验_。
36．斯金纳通过研究发现，__不定比间隔__强化和__不定时间隔__强化对于保持反应频率的稳定性和反应的巩固程度效果最好。
31．利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在__5-6__岁之间，第二个加速期在__13-14__岁之间。
32．婴幼儿动作发展遵循自上而下原则，__由近及远__原则和__由大到小__原则。
33．学习活动的主体是__学生__；在教学活动中起主导作用的是__教师__。
34．根据测验目的不同，心理测验可分为成就测验、性向测验、__智力__测验和__人格__测验。
35．美国发展心理学家格塞尔认为心理发展主要由______决定。
他的观点得到“双生子爬梯实验”的支持。
36．行为主义者华生认为，人格是人的各种______系统的产物。
31.美国智力落后协会将智力落后定义为在__发展__时期，即已产生了一般智力功能明显低于常态的现象，而且伴随__适应行为__方面的缺陷。
32.第二信号系统的功能有两个：
一是__概括__作用，二是__调节__作用。
33.一种学习对另一种学习产生积极影响叫__正迁移__。
34.奥苏伯尔认为，陈述性知识的教学要遵循__渐进分化__原则和__综合贯通__原则。
35.高中生在心理上将自我分为“__现实自我__”和“__理想自我__”两部分。
这种自我意识的分化使他们体验到自我的矛盾性。
36.奥苏伯尔认为，成就动机由认知内驱力、自我提高的内驱力和__附属内驱力__组成。
31.发展与教育心理学研究应遵守客观性原则、发展性原则、教育性原则、__理论联系实际__原则和伦理性原则。
32.华生以阿尔伯特为被试进行的__惧怕__情绪形成的实验违背了心理学研究的伦理学原则，因此受到后人的批评。
33.维果斯基认为人的工具有两种：
一种是物质工具，另一种则是__精神__工具。
34.广义知识可以分为陈述性知识和__程序性__知识两大类。
35.现代认知心理学区分出两种图式：
一种是关于客体的图式，另一种是关于__事件__的图式。
36.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。
这种研究设计叫做__纵向研究设计__。
37.有意识记和无意识记都随年龄增加而增长，但在整个幼儿期__无意识记__占优势。
38.观察品质是指在观察过程中表现出的个体差异，主要包括观察的精确性、__目的性__、顺序性和判断力等方面。
39.高中生发散思维的三个维度的发展是不平衡的，其中__流畅性__发展最快，变通性发展较慢，__
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