15速度变化快慢的描述加速度许淑珍市一等奖优质课.docx

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15速度变化快慢的描述加速度许淑珍市一等奖优质课

教学目标

本节课我安排3个课时,现在所晒为第1课时,以及第1课时的教学设计

1、知识与技能

（1）、区别速度、速度变化量、和速度变化快慢,能在生活中正确使用这些概念描述对于的情景。

（2）、掌握加速度的物理意义,能正确使用定义式解决问题。

2、过程与方法

（1）、利用实例分析,组织学生讨论“速度”、“速度变化量”和“速度变化快慢”所描述的运动情景是不一样的。

从而区别三个概念。

（2）、利用斜面演示实验,让学生初步体会速度变化有快慢之分。

（3）、利用“刹车灵不灵”的讨论让学生体会引入加速度的必要性。

（4）、借助例题数学计算加速度加深对加速度定义式的认识。

3、情感、态度、价值观

（1）、体会物理研究问题时的对问题的细致以及思考的严谨性。

（2）、再一次体会比值定义法在科学研究中的应用。

2学情分析

   加速度是人类认识史上最难建立的概念之一。

为什么?

原因一,加速度很抽象,很难用日常生活中的感觉经验建立这个概念;原因二,加速度表示的物理情景较为复杂并且逻辑思维强,如“速度”、“速度变化量”、“速度变化率”本身区分对初学者来说就是一大难点;原因三,加速度是指速度矢量的变化率,学生刚接触矢量已感压力,对于瞬时速度矢量部分学生都还没消化,现在又要来学习速度矢量的增量,肯定是困难的。

   加速度是联接运动学和力学的桥梁,是高中物理学科中至关重要的一个知识点,一两节课的时间就将其讲清讲透让学生掌握显然是比较困难的,但是至少要让学生重视加速度这个概念,明白什么加速度。

   在教学中,注意不要把知识强灌给学生,多挖掘实例做足引导,让学生对加速度的引入的必要性获得足够的感性认识,调动学生思考,从而建立起加速度概念。

在教法上我选择演示、谈话、讨论、问答、习题等方法。

3重点难点

教学重点

区分v、Δv、和Δv/Δt。

加速度物理意义及定义掌握。

教学难点

区分v、Δv、和Δv/Δt。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】预习设计

预习导学设计

让学生在生活中体验速度、速度变化量、速度变化快慢

操作如下,

（1）、记录一次你放学回家或者回宿舍的运动过程。

（2）、如何比较你与其他同学的运动,谁快谁慢?

（3）、体会一下你自己的整个运动过程的不同时间段或者时刻,速度一样吗?

速度变化吗?

变化了多少怎么算?

变化有快慢之分吗?

提前布置好,提醒学生做好预习与讨论。

活动2【导入】区分速度、速度变化量

2、导入

目的:

区分速度、速度变化量、速度变化快慢

（1）、PPT展示孙杨图片

利用奥运会信息对学生进行国家荣誉感浸染。

（2）、PPT展示孙杨运动视频

旧知识,速度复习。

教师提问:

我们在看视频时在心里总是希望孙杨快点快点。

这里所说的快是指?

学生:

…………

教师进一步引导回忆:

速度是用来描述——运动的快慢。

（3）、PPT展示孙杨运动细节

通过4个50米的运动分析

教师提问:

孙杨是不是一直以这个速度游泳?

学生

孙杨的运动是一个变速运动。

教师进一步引导分析:

变速运动就是运动过程中的瞬时速度时刻在——变化?

学生讨论:

速度变化了多少怎么求?

速度变化量——Δv=V末-V初

ppt展示速度变化量的意义及求法。

（4）、PPT展示问题如下

1、速度大,速度变化量就大吗?

2、举例说一说:

速度很小,速度变化量很大。

活动3【导入】速度变化有快慢之分

（1）、斜面实验演示:

体会时间相同,速度变化量不同,速度变化也有快慢之分

跟着教师引导思考问题

观察实验演示

集体观察小车下落时间,通过看或者听声。

由学生代表来体验撞击力度

教师发问:

撞击力度的大小说明什么?

学生讨论,

教师总结引导并得出

副板书速度变化有的快慢之分

当Δt一样,V0=0一样

Δv=Vt-V0不一样表示:

高的斜面速度变化的比较快。

（2）、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100 km/h。

但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。

例如一辆小汽车在20 s内速度达到了100 km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500 s。

谁的速度“增加”得比较快?

它们的速度平均1 s各增加多少?

学生

讨论:

发言

动手计算

教师引导得出副板书:

.速度变化有的快慢之分

当Δv=Vt-V0一样,Δt不一样,小汽车速度变化比火车快。

将生活与物理课堂联系起来

（3）、讨论,为了出行安全,骑的自行车一定得刹车安全,即我们常说的刹车灵不灵?

教师引导得出 ;灵不灵即速度变化得快不快

教师进一步引导:

研究速度变化快慢有没有意义?

总结归纳:

怎么比较速度变化的快慢呢?

回看副板书:

当Δt一样,Δv=Vt-V0不一样

当Δv=Vt-V0一样,Δt不一样

也可以通过

 比值来比较

（3）、斜面实验演示:

体会时间相同,速度变化量不同,速度变化也有快慢之分

（4）、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100 km/h。

但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。

例如一辆小汽车在20 s内速度达到了100 km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500 s。

谁的速度“增加”得比较快?

它们的速度平均1 s各增加多少?

（5）、讨论,为了出行安全,骑的自行车一定得刹车安全,即我们常说的刹车灵不灵?

学生惊叹“好快”

比较v1=2m/s

V2=4m/s

孙杨的运动是一个变速运动。

思考,讨论

观察实验演示,跟着教师引导思考问题

观察:

下落时间、

撞击力度

讨论:

发言

动手计算

将生活与物理课堂联系起来

1、国家荣誉感教育感染

2、强调加固:

运动快是指——速度大

3、孙杨是不是一直以这个速度游泳?

4、变速运动即运动过程中的瞬时速度是变化的,怎么求运动过程速度的变化量呢?

5、检查学生活动结果

认真听取并肯定学生的正确观点

6、引导学生观察

先观察比较两物体的运动时间

再观察速度变化情况

（请学生在斜面末端接着物体,一来防掉地,二来感受撞击力度,通过撞击力度来判断末速度的大小）

7、刹车灵不灵是什么样的一种物理运动情景?

研究速度变化快慢有没有意义?

副板书:

1、物体运动快慢描述——速度v

速度变化量——

Δv=V末-V初

3.速度变化有的快慢之分

当Δt一样,

V0=0一样

Δv=Vt-V0不一样

当Δv=Vt-V0一样,Δt不一样

灵不灵即速度变化得快不快

（3）、斜面实验演示:

体会时间相同,速度变化量不同,速度变化也有快慢之分

（4）、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100 km/h。

但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。

例如一辆小汽车在20 s内速度达到了100 km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500 s。

谁的速度“增加”得比较快?

它们的速度平均1 s各增加多少?

（5）、讨论,为了出行安全,骑的自行车一定得刹车安全,即我们常说的刹车灵不灵?

学生惊叹“好快”

比较v1=2m/s

V2=4m/s

孙杨的运动是一个变速运动。

思考,讨论

观察实验演示,跟着教师引导思考问题

观察:

下落时间、

撞击力度

讨论:

发言

动手计算

将生活与物理课堂联系起来

1、国家荣誉感教育感染

2、强调加固:

运动快是指——速度大

3、孙杨是不是一直以这个速度游泳?

4、变速运动即运动过程中的瞬时速度是变化的,怎么求运动过程速度的变化量呢?

5、检查学生活动结果

认真听取并肯定学生的正确观点

6、引导学生观察

先观察比较两物体的运动时间

再观察速度变化情况

（请学生在斜面末端接着物体,一来防掉地,二来感受撞击力度,通过撞击力度来判断末速度的大小）

7、刹车灵不灵是什么样的一种物理运动情景?

研究速度变化快慢有没有意义?

副板书:

1、物体运动快慢描述——速度v

速度变化量——

Δv=V末-V初

3.速度变化有的快慢之分

当Δt一样,

V0=0一样

Δv=Vt-V0不一样

当Δv=Vt-V0一样,Δt不一样

灵不灵即速度变化得快不快

（3）、斜面实验演示:

体会时间相同,速度变化量不同,速度变化也有快慢之分

（4）、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100 km/h。

但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。

例如一辆小汽车在20 s内速度达到了100 km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500 s。

谁的速度“增加”得比较快?

它们的速度平均1 s各增加多少?

（5）、讨论,为了出行安全,骑的自行车一定得刹车安全,即我们常说的刹车灵不灵?

学生惊叹“好快”

比较v1=2m/s

V2=4m/s

孙杨的运动是一个变速运动。

思考,讨论

观察实验演示,跟着教师引导思考问题

观察:

下落时间、

撞击力度

讨论:

发言

动手计算

将生活与物理课堂联系起来

1、国家荣誉感教育感染

2、强调加固:

运动快是指——速度大

3、孙杨是不是一直以这个速度游泳?

4、变速运动即运动过程中的瞬时速度是变化的,怎么求运动过程速度的变化量呢?

5、检查学生活动结果

认真听取并肯定学生的正确观点

6、引导学生观察

先观察比较两物体的运动时间

再观察速度变化情况

（请学生在斜面末端接着物体,一来防掉地,二来感受撞击力度,通过撞击力度来判断末速度的大小）

7、刹车灵不灵是什么样的一种物理运动情景?

研究速度变化快慢有没有意义?

副板书:

1、物体运动快慢描述——速度v

速度变化量——

Δv=V末-V初

3.速度变化有的快慢之分

当Δt一样,

V0=0一样

Δv=Vt-V0不一样

当Δv=Vt-V0一样,Δt不一样

灵不灵即速度变化得快不快

（3）、斜面实验演示:

体会时间相同,速度变化量不同,速度变化也有快慢之分

（4）、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100 km/h。

但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。

例如一辆小汽车在20 s内速度达到了100 km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500 s。

谁的速度“增加”得比较快?

它们的速度平均1 s各增加多少?

（5）、讨论,为了出行安全,骑的自行车一定得刹车安全,即我们常说的刹车灵不灵?

学生惊叹“好快”

比较v1=2m/s

V2=4m/s

孙杨的运动是一个变速运动。

思考,讨论

观察实验演示,跟着教师引导思考问题

观察:

下落时间、

撞击力度

讨论:

发言

动手计算

将生活与物理课堂联系起来

1、国家荣誉感教育感染

2、强调加固:

运动快是指——速度大

3、孙杨是不是一直以这个速度游泳?

4、变速运动即运动过程中的瞬时速度是变化的,怎么求运动过程速度的变化量呢?

5、检查学生活动结果

认真听取并肯定学生的正确观点

6、引导学生观察

先观察比较两物体的运动时间

再观察速度变化情况

（请学生在斜面末端接着物体,一来防掉地,二来感受撞击力度,通过撞击力度来判断末速度的大小）

7、刹车灵不灵是什么样的一种物理运动情景?

研究速度变化快慢有没有意义?

副板书:

1、物体运动快慢描述——速度v

速度变化量——

Δv=V末-V初

3.速度变化有的快慢之分

当Δt一样,

V0=0一样

Δv=Vt-V0不一样

当Δv=Vt-V0一样,Δt不一样

灵不灵即速度变化得快不快

活动4【活动】总结加速度概念

根据前面的讨论,结合教师提供的问题,由学生自己总结得新知。

PPT展示

1、在匀速直线运动中物体的速度变化量为?

2、在变速直线运动中物体的速度变化有快慢之分,引入了什么量来描述?

3、即加速度具有什么物理意义?

4、通过分析,可以这么写出加速度的定义式?

这是什么定义方法?

5、物理量的单位由定义式决定,那么加速度的单位是?

学生分析

教师根据学生分析板书

1、加速度物理意义:

表示速度变化快慢

2、比值定义法

a=Δv/Δt

3、单位:

m/s2

活动5【导入】掌握加速度的计算

 利用课本2道例题掌握a的计算

PPT展示课本例题

学生动手完成

学生代表黑板板书加速度求解过程

教师巡视

将学生答案校对。

根据答案提问:

飞机加速度a=2.7m/s2炮弹加速度a=5000 m/s2这两个数据说明了什么?

____的速度变化得比______速度变化得_______。

数值上a=2.7m/s2的2.7具有什么意义?

a=2.7m/s2表示:

在单位时间内物体沿正方向的速度变化量是2.7m/s 

活动6【活动】加深理解

讨论

（1）速度很大,加速度就很大吗?

（2）速度变化量很大,加速度就很大吗?

（3）时间很短,加速度就很大吗?

a与v、Δv无关是由a =Δv/Δt决定的

并举例说明

PPT展示小结:

只要速度在变化,无论速度多小,都有加速度;只要速度不变化,无论速度多大,加速度都是零。

由于网络实在打不开剩下活动些在一起

活动7【练习】随堂训练

随堂习题训练

1. 下列所说的“快”是指速度,还是加速度:

A. 从天津到北京,乘动车很快就能到达 ;

B. 运用ABS新技术,能使汽车很快停下来;

C. 2009年全运会110m栏比赛中刘翔是最快的

​D. 刘翔的起跑是比赛选手中最快的;

E. 小轿车比大卡车启动得快;F. 协和式客机在2万米高空飞行得很快。

2. 由α =△v/△t可知（      ）

A. α与△v成正比    C. α与△v、△t 不成比例,是指速度变化快慢

B. α与△t成反比     D. △v/△t是加速度,表示速度变化快慢也叫速度的变化率

3. 以2 m/s2的加速度做匀加速直线运动的物体,在每秒内 （   ）

A.位移是2m,  B.位移增加2m C.速度增加2 m/s D.加速度增加2 m/s2

4. 质点从静止开始出发在第1s末,第2s末,第3s末与第4s末的速度分别为0.8 m/s,1.6 m/s,3.2 m/s和6.4 m/s, 

（1）第1s内的加速度是?

（2）2s内的加速度是?

（3）第3s内的加速度是?

活动8【活动】课堂小结

第一课时小结:

今天我们学习了哪个物理量?

       具有什么物理意义?

怎么计算?

谁来说一说v、Δv、和Δv/Δt分别具有什么物理意义?

活动9【讲授】板书设计

第5节 速度变化快慢的描述——加速度

一、要点1

比较项目

速度v

速度变化量

速度变化快慢

物理意义

表示运动的快慢

表示速度变化的多少

表示速度变化的快慢

表达式

单位

m/s

m/s

m/s2

影响因素

与x,t无关,

由

 比值决定

与v大小无关

由

 差值决定

与v,

无关

由

 比值决定

活动10【活动】作业与预习布置

课后作业:

课后习题1、计算小轿车测试时的平均速度。

——加固a计算掌握。

留下预习,加速度的方向如何?

当物体做加速运动是则a与v的方向如何?

当物体做减速运动是则a与v的方向如何?

活动11【活动】教学反思

课后反思:

通过第一节课学习,学生基本能够掌握加速度的物理意义及计算。

不足之处就是讨论分析时,有个别学生反应相当快,个别学生反应相当慢,课堂上我回应那些个反应快的积极举手的同学时,没来及一一关注个别反应比较慢的同学。

课后得单个去了解下。

课堂设计的讨论,学生参与度没计划中的积极。

时间上到随堂习题训练第4题时间比较赶,然后就把它布置成作业了。