15速度变化快慢的描述加速度许淑珍市一等奖优质课.docx

1、15速度变化快慢的描述加速度许淑珍市一等奖优质课教学目标 本节课我安排3个课时,现在所晒为第1课时,以及第1课时的教学设计1、知识与技能(1)、区别速度、速度变化量、和速度变化快慢,能在生活中正确使用这些概念描述对于的情景。(2)、掌握加速度的物理意义,能正确使用定义式解决问题。2、过程与方法(1)、利用实例分析,组织学生讨论“速度”、“速度变化量”和“速度变化快慢”所描述的运动情景是不一样的。从而区别三个概念。(2)、利用斜面演示实验,让学生初步体会速度变化有快慢之分。(3)、利用“刹车灵不灵”的讨论让学生体会引入加速度的必要性。(4)、借助例题数学计算加速度加深对加速度定义式的认识。3、情

2、感、态度、价值观(1)、体会物理研究问题时的对问题的细致以及思考的严谨性。(2)、再一次体会比值定义法在科学研究中的应用。2学情分析 加速度是人类认识史上最难建立的概念之一。为什么?原因一,加速度很抽象,很难用日常生活中的感觉经验建立这个概念;原因二,加速度表示的物理情景较为复杂并且逻辑思维强,如“速度”、“速度变化量”、“速度变化率”本身区分对初学者来说就是一大难点;原因三,加速度是指速度矢量的变化率,学生刚接触矢量已感压力,对于瞬时速度矢量部分学生都还没消化,现在又要来学习速度矢量的增量,肯定是困难的。 加速度是联接运动学和力学的桥梁,是高中物理学科中至关重要的一个知识点,一两节课的时间就

3、将其讲清讲透让学生掌握显然是比较困难的,但是至少要让学生重视加速度这个概念,明白什么加速度。 在教学中,注意不要把知识强灌给学生,多挖掘实例做足引导,让学生对加速度的引入的必要性获得足够的感性认识,调动学生思考,从而建立起加速度概念。在教法上我选择演示、谈话、讨论、问答、习题等方法。3重点难点 教学重点区分v、v、和v/t。加速度物理意义及定义掌握。教学难点区分v、v、和v/t。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】预习设计 预习导学设计让学生在生活中体验速度、速度变化量、速度变化快慢操作如下,(1)、记录一次你放学回家或者回宿舍的运动过程。(2)、如何比较你与其他同

4、学的运动,谁快谁慢?(3)、体会一下你自己的整个运动过程的不同时间段或者时刻,速度一样吗?速度变化吗?变化了多少怎么算?变化有快慢之分吗?提前布置好,提醒学生做好预习与讨论。活动2【导入】区分速度、速度变化量 2、导入目的:区分速度、速度变化量、速度变化快慢(1)、PPT展示孙杨图片利用奥运会信息对学生进行国家荣誉感浸染。(2)、PPT展示孙杨运动视频旧知识,速度复习。教师提问:我们在看视频时在心里总是希望孙杨快点快点。这里所说的快是指?学生:教师进一步引导回忆:速度是用来描述运动的快慢。(3)、PPT展示孙杨运动细节通过4个50米的运动分析教师提问:孙杨是不是一直以这个速度游泳?学生孙杨的运

5、动是一个变速运动。教师进一步引导分析:变速运动就是运动过程中的瞬时速度时刻在变化?学生讨论:速度变化了多少怎么求?速度变化量v=V末-V初ppt展示速度变化量的意义及求法。(4)、PPT展示问题如下1、速度大,速度变化量就大吗?2、举例说一说:速度很小,速度变化量很大。活动3【导入】速度变化有快慢之分 (1)、斜面实验演示:体会时间相同,速度变化量不同,速度变化也有快慢之分,跟着教师引导思考问题观察实验演示集体观察小车下落时间,通过看或者听声。由学生代表来体验撞击力度教师发问:撞击力度的大小说明什么?学生讨论,教师总结引导并得出副板书速度变化有的快慢之分当t一样,V0=0一样v=Vt-V0不一

6、样表示:高的斜面速度变化的比较快。(2)、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100km/h。但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在20s内速度达到了100km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500s。谁的速度“增加”得比较快?它们的速度平均1s各增加多少?学生讨论:发言动手计算教师引导得出副板书:.速度变化有的快慢之分当v=Vt-V0一样,t不一样,小汽车速度变化比火车快。将生活与物理课堂联系起来(3)、讨论,为了出行安全,骑的自行车一定得刹车安全,即我们常说的刹车灵不灵?教师引导得出;灵不灵即速度变化得快不快教师进一步引导:研究速度

7、变化快慢有没有意义?总结归纳:怎么比较速度变化的快慢呢?回看副板书:当t一样,v=Vt-V0不一样当v=Vt-V0一样,t不一样也可以通过比值来比较(3)、斜面实验演示:体会时间相同,速度变化量不同,速度变化也有快慢之分(4)、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100km/h。但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在20s内速度达到了100km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500s。谁的速度“增加”得比较快?它们的速度平均1s各增加多少?(5)、讨论,为了出行安全,骑的自行车一定得刹车安全,即我们常说的刹车灵不灵?学生惊叹“好快”比较

8、v1=2m/sV2=4m/s孙杨的运动是一个变速运动。思考,讨论观察实验演示,跟着教师引导思考问题观察:下落时间、撞击力度讨论:发言动手计算将生活与物理课堂联系起来1、国家荣誉感教育感染2、强调加固:运动快是指速度大3、孙杨是不是一直以这个速度游泳?4、变速运动即运动过程中的瞬时速度是变化的,怎么求运动过程速度的变化量呢?5、检查学生活动结果认真听取并肯定学生的正确观点6、引导学生观察先观察比较两物体的运动时间再观察速度变化情况(请学生在斜面末端接着物体,一来防掉地,二来感受撞击力度,通过撞击力度来判断末速度的大小)7、刹车灵不灵是什么样的一种物理运动情景?研究速度变化快慢有没有意义?副板书:

9、1、物体运动快慢描述速度v速度变化量v=V末-V初3.速度变化有的快慢之分当t一样,V0=0一样v=Vt-V0不一样当v=Vt-V0一样,t不一样灵不灵即速度变化得快不快(3)、斜面实验演示:体会时间相同,速度变化量不同,速度变化也有快慢之分(4)、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100km/h。但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在20s内速度达到了100km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500s。谁的速度“增加”得比较快?它们的速度平均1s各增加多少?(5)、讨论,为了出行安全,骑的自行车一定得刹车安全,即我们常说的刹车灵不灵

10、?学生惊叹“好快”比较v1=2m/sV2=4m/s孙杨的运动是一个变速运动。思考,讨论观察实验演示,跟着教师引导思考问题观察:下落时间、撞击力度讨论:发言动手计算将生活与物理课堂联系起来1、国家荣誉感教育感染2、强调加固:运动快是指速度大3、孙杨是不是一直以这个速度游泳?4、变速运动即运动过程中的瞬时速度是变化的,怎么求运动过程速度的变化量呢?5、检查学生活动结果认真听取并肯定学生的正确观点6、引导学生观察先观察比较两物体的运动时间再观察速度变化情况(请学生在斜面末端接着物体,一来防掉地,二来感受撞击力度,通过撞击力度来判断末速度的大小)7、刹车灵不灵是什么样的一种物理运动情景?研究速度变化快

11、慢有没有意义?副板书:1、物体运动快慢描述速度v速度变化量v=V末-V初3.速度变化有的快慢之分当t一样,V0=0一样v=Vt-V0不一样当v=Vt-V0一样,t不一样灵不灵即速度变化得快不快(3)、斜面实验演示:体会时间相同,速度变化量不同,速度变化也有快慢之分(4)、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100km/h。但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在20s内速度达到了100km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500s。谁的速度“增加”得比较快?它们的速度平均1s各增加多少?(5)、讨论,为了出行安全,骑的自行车一定得刹车安全,

12、即我们常说的刹车灵不灵?学生惊叹“好快”比较v1=2m/sV2=4m/s孙杨的运动是一个变速运动。思考,讨论观察实验演示,跟着教师引导思考问题观察:下落时间、撞击力度讨论:发言动手计算将生活与物理课堂联系起来1、国家荣誉感教育感染2、强调加固:运动快是指速度大3、孙杨是不是一直以这个速度游泳?4、变速运动即运动过程中的瞬时速度是变化的,怎么求运动过程速度的变化量呢?5、检查学生活动结果认真听取并肯定学生的正确观点6、引导学生观察先观察比较两物体的运动时间再观察速度变化情况(请学生在斜面末端接着物体,一来防掉地,二来感受撞击力度,通过撞击力度来判断末速度的大小)7、刹车灵不灵是什么样的一种物理运

13、动情景?研究速度变化快慢有没有意义?副板书:1、物体运动快慢描述速度v速度变化量v=V末-V初3.速度变化有的快慢之分当t一样,V0=0一样v=Vt-V0不一样当v=Vt-V0一样,t不一样灵不灵即速度变化得快不快(3)、斜面实验演示:体会时间相同,速度变化量不同,速度变化也有快慢之分(4)、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100km/h。但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在20s内速度达到了100km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500s。谁的速度“增加”得比较快?它们的速度平均1s各增加多少?(5)、讨论,为了出行安全,骑的

14、自行车一定得刹车安全,即我们常说的刹车灵不灵?学生惊叹“好快”比较v1=2m/sV2=4m/s孙杨的运动是一个变速运动。思考,讨论观察实验演示,跟着教师引导思考问题观察:下落时间、撞击力度讨论:发言动手计算将生活与物理课堂联系起来1、国家荣誉感教育感染2、强调加固:运动快是指速度大3、孙杨是不是一直以这个速度游泳?4、变速运动即运动过程中的瞬时速度是变化的,怎么求运动过程速度的变化量呢?5、检查学生活动结果认真听取并肯定学生的正确观点6、引导学生观察先观察比较两物体的运动时间再观察速度变化情况(请学生在斜面末端接着物体,一来防掉地,二来感受撞击力度,通过撞击力度来判断末速度的大小)7、刹车灵不

15、灵是什么样的一种物理运动情景?研究速度变化快慢有没有意义?副板书:1、物体运动快慢描述速度v速度变化量v=V末-V初3.速度变化有的快慢之分当t一样,V0=0一样v=Vt-V0不一样当v=Vt-V0一样,t不一样灵不灵即速度变化得快不快活动4【活动】总结加速度概念 根据前面的讨论,结合教师提供的问题,由学生自己总结得新知。PPT展示1、在匀速直线运动中物体的速度变化量为?2、在变速直线运动中物体的速度变化有快慢之分,引入了什么量来描述?3、即加速度具有什么物理意义?4、通过分析,可以这么写出加速度的定义式?这是什么定义方法?5、物理量的单位由定义式决定,那么加速度的单位是?学生分析教师根据学生

16、分析板书1、加速度物理意义:表示速度变化快慢2、比值定义法a =v/t3、单位:m/s2活动5【导入】掌握加速度的计算 利用课本2道例题掌握a的计算PPT展示课本例题学生动手完成学生代表黑板板书加速度求解过程教师巡视将学生答案校对。根据答案提问:飞机加速度a=2.7m/s2炮弹加速度a=5000m/s2这两个数据说明了什么?_的速度变化得比_速度变化得_。数值上a=2.7m/s2的2.7具有什么意义?a=2.7m/s2表示:在单位时间内物体沿正方向的速度变化量是2.7m/s活动6【活动】加深理解 讨论(1)速度很大,加速度就很大吗?(2)速度变化量很大,加速度就很大吗?(3)时间很短,加速度就

17、很大吗?a与v、v无关是由a=v/t决定的并举例说明PPT展示小结:只要速度在变化,无论速度多小,都有加速度;只要速度不变化,无论速度多大,加速度都是零。由于网络实在打不开剩下活动些在一起活动7【练习】随堂训练 随堂习题训练1.下列所说的“快”是指速度,还是加速度:A.从天津到北京,乘动车很快就能到达;B.运用ABS新技术,能使汽车很快停下来;C.2009年全运会110m栏比赛中刘翔是最快的D.刘翔的起跑是比赛选手中最快的;E.小轿车比大卡车启动得快;F.协和式客机在2万米高空飞行得很快。2.由=v/t可知()A.与v成正比C.与v、t不成比例,是指速度变化快慢B.与t成反比D.v/t是加速度

18、,表示速度变化快慢也叫速度的变化率3.以2m/s2的加速度做匀加速直线运动的物体,在每秒内()A.位移是2m,B.位移增加2mC.速度增加2m/sD.加速度增加2m/s24.质点从静止开始出发在第1s末,第2s末,第3s末与第4s末的速度分别为0.8m/s,1.6m/s,3.2m/s和6.4m/s,(1)第1s内的加速度是?(2)2s内的加速度是?(3)第3s内的加速度是?活动8【活动】课堂小结 第一课时小结:今天我们学习了哪个物理量? 具有什么物理意义?怎么计算?谁来说一说v、v、和v/t分别具有什么物理意义?活动9【讲授】板书设计 第5节 速度变化快慢的描述加速度一、要点1比较项目速度v速

19、度变化量速度变化快慢物理意义表示运动的快慢表示速度变化的多少表示速度变化的快慢表达式单位m/sm/sm/s2影响因素与x,t无关,由比值决定与v大小无关由差值决定与v,无关由比值决定活动10【活动】作业与预习布置 课后作业:课后习题1、计算小轿车测试时的平均速度。加固a计算掌握。留下预习,加速度的方向如何?当物体做加速运动是则a与v的方向如何?当物体做减速运动是则a与v的方向如何?活动11【活动】教学反思 课后反思:通过第一节课学习,学生基本能够掌握加速度的物理意义及计算。不足之处就是讨论分析时,有个别学生反应相当快,个别学生反应相当慢,课堂上我回应那些个反应快的积极举手的同学时,没来及一一关注个别反应比较慢的同学。课后得单个去了解下。课堂设计的讨论,学生参与度没计划中的积极。时间上到随堂习题训练第4题时间比较赶,然后就把它布置成作业了。