彰显办学特色 打造学校品牌自查报告.docx

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彰显办学特色打造学校品牌自查报告

彰显办学特色打造学校品牌

——江夏区法泗小学素质教育综合督导评估自查报告

第一部分学校概况

法泗小学始建于1945年，坐落在江夏区西南麓，是一座典型的农村中心小学。

学校配备了计算机室、会议室、科学仪器室、实验室、图书阅览室、心理咨询室等。

现有微机97台，已能满足正常教学的需要；学校还设有图书室，共藏图书13000余册，人均图书30册。

学校占地面积13256平方米，建筑面积4705平方米，现有12个教学班，学生458名，专任教师37名，教师平均年龄46.4岁；其中小学高级教师21人，本科学历21人，教师学历合格率100%。

学校秉承“给每个家庭播种理想，给每个理想凝聚动力”的办学理念。

在长期的管理和教学实践中，形成了“自洁、自律、自励、自强”的校风，“孜孜不倦、自强不息”的学风，“利不争、博不让、难不避、行不僵”的教风。

学校加强体艺“2+1”工作，以早锻炼、大课间、课外活动为主阵地，将体艺活动贯穿于教学之中，形成了学校体艺项目特色，学校连续5年荣获区中小学生运动会小学组冠军，被区教育局评定为“体艺特色校”“体艺传统校”。

经过广大教师的不懈努力，教育教学质量长久不衰，学校连续三年被区教育局评为“教学质量先进校”。

教师们也受到了不同等级的表彰。

新的时代为教育的发展带来了前所未有的机遇和挑战，法泗小学将以此为契机，励精图治，科学规划，努力提高办学水平，不断扩大办学声誉，大力打造河育文化特色，努力创建人民满意教育，向建设农村一流示范性学校方向阔步前进。

第二部分自评过程及结果

学校十分重视小学素质教育综合督导评估工作，成立了自评领导小组，认真学习《武汉市素质教育综合督导评估方案》（试行），统一思想，提高认识，并以此次督导评估作为学校可持续发展的契机，创办素质教育特色学校的新动力。

1、建立小组，科学协调

学校成立了以胡建新校长、陈建平书记为组长，教导处、工会、教师代表、学生代表、家长代表组成的自评工作领导小组。

对照《评估方案》，制定自评方案，划分责任，合理分工，科学协调，整体推进。

2、学习动员，统一认识

学校多次召开全体教职员工动员大会，认真学习《评估方案》和有关文件精神，分析学校现状，端正办学思想。

通过专家报告会、党员会、教师会进一步学习《方案》，进一步明确小学素质教育综合督导评估中自评工作的重要意义，明确各项指标的含义及要求。

3、全员参与，自觉整改

首先，依据《方案》，我们将四个A级指标分解到人，全面开展自评估工作，分析问题，自觉整改；其次，我们认真总结和分析学校办学优势和存在的问题；最后，划分职责，边自评边整改边完善，形成了人人关心、个个参与的良好局面。

4、分析评估，认真自评

四个指标小组的组长均由校委会成员担任，对相关指标体系负责。

在自评工作领导小组的领导下，每周召开一次指标小组组长会议，交流自评情况，研究工作进程，做到指标分解到部门、责任落实到个人。

各指标小组都制定了部门自评工作计划，采取座谈、问卷、测试、调研等多种形式积极开展自评工作，并形成本部门自评报告。

在夯实学校各项工作的基础上，我们组织教职工以及家长代表进行了自评，大家一致认为：

几年来，法泗小学树立了符合校情的先进理念，实施了河育文化，彰显了办学特色，素质教育成果显著，赢得了良好的办学声誉，达到了市级素质教育特色学校的标准。

第三部分主要的做法及经验

一、河育文化，以人为本，全面构建素质教育的保障体系

（一）理念引领，为素质教育提供思想保障。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

德国哲学家康德也曾说过：

教育应本着“以人为本”的理念，以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展，最后达到人人都得到河育文化的洗礼。

河育文化作为对学生的终极关怀，它以奔腾不息的法泗金水河精神为精髓，以健康人格为主要目标；它符合人的本性、符合教育目的、符合教育的超越性、符合社会的使命、符合敢为人先的“武汉精神”，而其最重要的价值在于为师生一生的理想奠基。

学校领导班子经过反复学习和认真研究，达成了这样的共识：

“教育”作为人追求理想的一种途径，其目的在于让人获得进步、获得发展、获得幸福，其最高境界是让教育的人和受教育的人都获得理想的生活，让教育的过程成为教育的双方都享受幸福、为理想不断努力的过程；“学校教育”是为了促进人的全面和谐发展，更是为了给每个家庭播种理想，给每个人拥有理想的人生；学生只有觉得在校学习是快乐的，在校外才会不断追求自己的理想；给学生播种理想的种子，将来才能实现自己的理想。

在此基础上学校结合已有的办学成果和文化积淀，强调把师生对认识的理想追求放在第一位，本着继承与创新的原则，确立了学校“给每个家庭播种理想，给每个理想凝聚动力基”的办学理念。

围绕办学理念，我们提炼出了“健康快乐，文雅卓越”的校训。

几年来，乘着素质教育和新课改的东风，法泗小学遵循少年儿童身心发展和认知的规律，坚持以生为本，面向全体学生，关注每个学生的需要，着眼学生的终身发展，注重因材施教，培养学生个性发展，促进每个学生生动活泼主动健康的发展。

以胡建新校长为核心的“法小人”更加坚信，师生是否拥有河育精神是衡量教育成功的重要指标。

学校着力打造了以“尊重人的理想，培育人的主体精神；反映教育的丰富内涵，促进学生的全面发展，追求教育的艺术境界；让孕育河育精神因接受教育而精彩，让教育因拥有河育精神而深刻！

”为内涵的“河育教育”特色。

（二）依法治教，为素质教育提供法律保障。

学校组织干部教师认真学习教育法规、文件等，认真贯彻执行新修订的《义务教育法》，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施。

辖区适龄儿童入学率100%和零辍学率。

学校认真贯彻执行《教育部关于贯彻‹义务教育法›进一步规范义务教育办学行为的若干意见》，均衡编班、均衡配置学校教育资源，严格控制班额，不以任何名义开设“特色班”，不将学生成绩排队公布，促进和保障了公平教育，全面实施素质教育。

学校严格执行课程计划，开齐课程，开足课时；认真落实区教育局关于中小学生在校作息时间的有关规定，保证学生每天“阳光一小时”体育锻炼；积极开展“减负增效”策略的研究，努力提高课堂教学有效性，严格控制考试次数，严格控制学生作业量，严格用书管理，学生学习负担得到了较明显的减轻；不利用节假日或其他休息时间组织学生集体有偿补课或上新课，尊重学生人格，无体罚和变相体罚学生的事故发生，杜绝侮辱学生人格的语言。

学校积极打造平安校园，成立了安全工作领导小组和教师护校执勤岗，明确了责任人，秉承“谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责”的原则，每个学期签订安全责任状，把履行责任情况纳入绩效考核内容。

学校健全了门卫安全、消防安全、食品安全制度，制定了集会和大课间、周边环境综合整治、师生外出活动和应急情况处理预案，并逐一进行检查、落实。

每学期进行一次校园安全隐患排查，校园消防合格到位；在校园的主要进出通道和学生主要活动区域，安装了9个电子摄像头，全方位24小时对全校进行安全监控。

同时，还利用晨会、夕会、班会、板报、教师大会等形式对全校师生进行安全教育，每学期开展一次安全疏散演习，让广大师生懂得珍惜生命，树立牢固的安全意识。

学校食堂管理规范，清洁卫生，认真落实了食品取样留存制度。

三年来，学校无重大安全事故发生。

学校严格学生用书管理，未违反规定组织学生征订课外学习辅导资料，无乱编、乱印复习资料现象出现。

（三）健全机构，为素质教育提供组织保障。

学校实行校长负责制，充分发挥党支部的政治核心和监督保证作用、工会的桥梁纽带作用和教代会的民主管理作用。

学校设置了校长室、书记室、办公室、教导处、政教处、总务处、年级组，各部门职责明确，分工合理，运行有序，协调配合，做到有事会上说，大事集体议，实行民主决策。

学校追求人性化管理，树立了“以人为本，服务师生”的观念，修改并完善了各项规章制度，保障了各项工作高效有序地开展。

学校定期召开教代会，凡关系到学校发展、涉及到教职工切身利益的重大事项均交教代会讨论通过后方才执行，教代会参政议政，民主权利得到体现；领导班子经常深入年组，随时了解教师对学校工作的意见和建议，教师则通过口头交流和提合理化建议的方式参与学校管理；实行了校务公开制，教师在知情参与的过程中增强了主人翁意识，浓厚了爱校的情感，校园如家的氛围在民主和谐的管理中形成。

学校的管理是公平、公正、公开的管理，是明确制度规范下的管理，更是情智交融、人文关怀、赞许激励的管理。

因此，我们在管理中坚持以人的发展为本，努力把充满人文关怀的人性化管理同刚性的制度化管理结合起来，使大家能在充盈着责任感和成就感的幸福氛围中团结共事，和谐相处，提高了“人人参与管理，人人自我管理”的管理意识，让广大师生享受到肯定带来的快乐，享受到尊重带来的满足，促进了学校工作的又好又快的发展。

（四）队伍建设，为素质教育提供人力保障

学校始终把建设一支优秀的干部、教师队伍作为一项根本任务，只有干部、教师成长了，学校才会有可持续发展的动力。

学校现有校级干部3人，他们学历达标，校长、书记通过岗位培训，持证上岗。

干部配置、年龄和专业结构合理，管理机构健全，职责分明。

学校以自主管理的理念，注重培养干部良好的管理习惯，对每一个管理环节中的管理行为提出了细致的规定，设计出了自主计划、自主巡视、自主推进、自主反思、自主研究的管理流程，每周的行政例会，都要围绕这几个方面作交流反思，共同分享经验和教训；同时通过“讲学习、讲科学、讲真诚、讲责任、讲团结”，提高干部队伍的理论水平，强化服务意识，增强团队意识，不断改进工作作风；一学期一次的干部工作总结交流、教师测评和民主生活会，有效地促进了干部队伍建设，干部的教育教学指导和管理能力不断提升，已形成了一支素质高、能力强、肯干事的干部队伍。

学校经区编制办核准编制，并按规定配备了语文、数学、英语、科学、体音美等各科教师，教师学历合格率100%，年龄结构基本合理，所有教师都具有教师资格，普通话、计算机考核合格率均达到100％，业务素质和能力均能满足素质教育的要求。

在编教师中小学高级教师21人，占教师总数的58.8%。

学校以规范育人行为为切入点，以爱与责任为落脚点，大力开展了师德建设工程，通过学《规范》，学榜样，定承诺，建档案，讲爱心，提升师德修养；以“学风、教风、研风”建设为突破口，以“书香校园”为载体，全面开展了师能建设工程，通过校本培训，继教学习，基本功竞赛和课例研究、课题实验等途径，促进教师专业成长；以“做镜子”、“照镜子”活动为手段，全面实施了教师儒雅修身工程，即修举止文雅之身、修谈吐儒雅之身、修体态优雅之身、修情趣高雅之身，引导教师对照标准，自我做主、自我修正、自我塑造、自我提升，打造了“幸福教师”队伍。

一支敬业爱生、素质优良的教师队伍已经形成，保障了素质教育的顺利实施。

（五）加大投入，为素质教育提供物质保障

1、资金保障，优化学校办学条件

学校建立了健全的财务管理制度，设立了财务人员，严格执行财务与资金管理各项法律法规；合理使用教育经费，严格按年度细化预算的要求编制预决算；实行收费公示制，严格执行收费标准，规范收费；三年来，学校国拨经费、生均公用经费逐年增加，为学校教育改革与发展提供了资金保障，确保了资产增值。

经有关部门核查确认学校固定资产2013年12月底达**万元。

近年来，在区局的大力支持下，教育局和学校共筹措资**万元，用于学校办学条件的改善和优化，有力的保障了素质教育的实施。

2、设施齐备，满足个性发展的需要

学校现有教学用房**平方米，办公用房**平方米，教学辅助用房**平方米。

学校建有200米4股道环形塑胶跑道，拥有羽毛球场2个，篮球场2个、室外乒乓球台5个。

学校功能室齐全，设有音乐教室、美术教室、科学实验室及准备间、劳动教室、医务室、心理咨询室、体育器材室、大队部、档案室等；图书阅览室藏书1.3万余册，生均30.9册，实现管理电子化；计算机室1间，计算机装备齐全，共有95台电脑，计算机室电脑按照最大班级数配备，保证人均一台；投影交互式电子白板13块，实物投影仪13台，基本上满足了教学需要及学生个性发展的需要。

学校教育教学装备配套合理，教学仪器设备配置齐全求；教学及辅助用房、办公用房等校舍建筑质量和装修标准达到国家规定要求。

学校重视教育现代化的建设与发展，不断改进和完善学校现代教育技术硬件和软件。

近几年来，学校投入资金更新和添置现代教育设备。

学校有自己的网站，建立了班级QQ群，开通了学校博客，基本实现了资源共享。

在学校管理、教育、教学等方面充分运用网络技术和现代化教学设备，积极促进了学校教育走向现代化、信息化的进程。

学校各功能室环境布置适宜，规章制度齐全，仪器设备及图书资料全部入柜入架，帐册、柜签、使用记载齐全，并有专人负责管理，计算机室实行“一机一册”管理。

学校本着“物为人所用”的原则，充分发挥各功能室使用效率，服务于教师的教和学生的学，满足了学生个性发展的需要。

3、环境文化，构建健康成长的乐园

我们对学校的环境文化建设进行了精心的整体构想、总体设计，让学校的每一处地方都能“说话”，每一块场地都育人，为学生创设了洁净优雅的校园环境，营造育人氛围，构建师生的幸福乐园。

来到法泗小学，你会发现从校门、文化长廊到走廊、楼道，精巧的布置，时时处处都会感受到积极向上的力量、感受到健康快乐。

走进教学楼，来到一楼的楼梯口，艺术浮雕上孔子画像、孔子名言高挂墙头，给人古色古香的文化熏陶，二楼、三楼的平台处学校的校训、名人小故事给学生心灵的洗礼，它告诉老师“教学育德”教书育人，告诉学生仁义礼智信；教学楼楼道处处彰显学生自己字画，随处可见的“会说话”的墙在警醒师生“理想的人生”要从身边的小事做起。

来到各班教室，每个班级都努力展现班级河育文化特色，班主任和学生们用自己的智慧向大家传递着他们的班级特色。

走在法泗小学的上操场，干净整洁，来到东侧，四面展示学校河育文化的匾牌向您叙说着她的文化沉淀。

学校文化长廊，每一条名言都给学生警醒，给学生力量。

漫步法泗小学的校园，你会赞叹于她的精致，忘返于她的阳光，舒心于她的和谐。

在这里，草地花坛，营造优美环境，铭牌快语，体现人文关怀；在这里，橱窗走廊，凸显文化底蕴，塑胶操场，透出现代气息，有限的校园空间无处不让我们感受着美丽的校园，幸福地成长。

（六）拓展渠道，形成家校社区教育的合力

学校整合社区资源，形成育人的合力。

学校建立社区共建、家校联系的一系列制度，加强科学管理，提供社会各方力量与学校教育配合的机会，充分调动社区、家长参与学生教育的积极性，给孩子营造了“三位一体”的和谐教育环境。

学校成立家长委员会，充分发挥他们的作用，并探索出了一套合适的参与管理的制度，使家长真正参与到班级、学校的管理工作中来；成立了“家长智囊团”，聘请了张永忠等校外辅导员为学校的发展提供他们的智慧；定期开办家长学校，聘请教育专家担任讲师，通过报告、讲座、案例分析等形式，使得学校优质教育资源得以共享；定期召开家长会，及时与家长沟通交流，共商教育孩子的策略与方法，使家校教育理念趋向一致。

学校还通过课外访万家活动，要求教师每学年家访班级学生人数的100%，让老师走进所有学生家庭，走进学生和家长的心中；通过一年两次家长开放日活动，让家长走进学校、走进教室，走进老师，体验互动交流的乐趣。

三年来，学校领导和教师走访学生家庭2500余人次，800多名学生家长走进校园、走进课堂，广大家长与学校在如何科学教育好孩子达成共识，形成了家校育人合力。

学校每学期都有计划地组织学生到社区参加实践活动，组织学生义务打扫除，让学生走出校门，接触社会，增强了他们的爱心和社会责任感；组织留守学生参观雷达部队，学习军体拳、参加队列训练及拓展活动，锻炼身体，磨练意志，还增强了国防意识和感恩意识；邀请法制副校长、社区老干部到学校进行法律、中国革命历史及优良传统教育，让学生从小树立爱国、守法的意识。

二、河育文化，提升品位，全面推进素质教育的实施

学校认真贯彻和全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》，坚持河育文化特色，坚持育人为本，德育为先，以爱国主义为主线，把社会主义核心价值观融入各项教育教学活动之中，以养成教育为重点，从培养学生良好的道德品质，规范学生的行为习惯做起，结合学校实际，制定了符合素质教育要求的有递进层次、适合学生年龄特点的德育、德育计划，注重中华传统美德的教育，不断挖掘亮点，寻求新的突破，逐步建立健全了德育工作制定和激励机制，拓宽了育人途径，增强了德育的针对性、实效性、主动性和创新性。

（一）河育文化，增强实效，为实施素质教育添力

学校坚持育人为本，德育为先，始终致力于以爱国主义和民族精神教育为主线，把社会主义核心价值观融入各项教育教学活动之中，以养成教育为重点，从培养学生良好的道德品质，规范学生的行为习惯做起，不断挖掘亮点，寻求新的突破，拓宽了育人途径，增强了德育的针对性、实效性、主动性和创新性。

1、德育为首，营造学校幸福育人的氛围。

学校组织广大教师认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，建立了德育工作制度和激励机制，目标明确，措施有效，管理规范。

学校成立以书记、校长任组长，政教主任、少先队辅导员、班主任代表为组员的德育工作领导小组，定期召开专题会议研究德育工作，制定德育工作计划。

学校倡导人人都是德育工作者，实行科任教师搭班制，让更多的教师参与到班级管理中来，并实行工作考核制、奖励制，提高每位教师的德育意识，在全校形成了全员育人的良好河育文化氛围。

2、优化队伍，重视班主任队伍建设。

学校把班主任专业成长和学生的个性发展作为德育管理的切入点，定期组织班主任培训、轮训交流，力求造就一支富有活力和进取精神的班主任队伍。

学校指导班主任根据自身的特点和能力水平制订了“班主任个人三年发展规划”，并制定培养目标分层培养；每月月底举办班主任论坛，交流经验，提高班级管理水平。

学校积极推进优秀班主任出为学习交流，2013年11月，学校学派班主任李春莲同志赴上海学习交流15天，学习归来，政教处及时组织全校班主任分享李老师的学习收获。

学校实施了班主任月考核制度，班主任以月为单位进行阶段工作反思，及时掌控工作进度，查漏补缺，调整工作部署。

精心指导班主任在创新和实效上下功夫，有主题、有计划地安排交流活动；开展班队会课的观摩活动；每学年的总结大会上都安排班主任作主题交流发言；建立了学校优秀班主任评价体系；合理安排班主任教学任务，完善工作评价和激励机制；不断提高班主任的地位与待遇。

班主任在交流中学习，在学习中探索，在探索中成功。

几年了，涌现了区“百优班主任”、“十佳班主任”“十佳辅导员”12人次。

具有个性特点的班主任队伍已经悄然在我校形成。

3、德育课程，提高素质教育的实效

学校以课堂教学为主渠道，结合新课程改革，强调德育渗透，使课堂教学内容更加贴近学生生活。

《品德与生活》、《品德与社会》和《班（队）会》等课程在时间、内容、人员安排上得到保证，并组织开展教学研讨活动，提高了德育工作的实效性。

学校组织班主任老师积极开发了以培养学生“河育”精神文化为内容的校本课程——《金水河》，学生们在校本课程的学习中，实现了品德教育的生活化、序列化。

4、形式多样，播种学生理想的种子

（1）自主管理，发挥学生的主体性和创造性

我们以“红领巾监督岗”和“积分卡”工程为切入点，立足于学校和学生生活实际，发挥学生的主体性和创造性，参与学校管理和班级的管理。

课堂上“红领巾监督岗”通过温馨提示的形式，规范教师的课堂教学行为；“红领巾监督岗”由各班轮流担当，他们活跃在学校的各个角落，查安全、查卫生、查纪律，成为文明行为的示范者、学校管理的参与者；班级开展“我是班级小主人”活动，使班级内事事有人做，事事有人管，促进班级自主管理水平的提高。

（2）量化评比，规范学生的行为。

班级量化评比制度，是我校德育的激励机制，它是对学生的一日常规进行全方位评价。

通过对卫生、课间、课堂、两操、路队等进行星级量化评比，一天一小结，一周一总结，一月一汇总，提高了学生“自主管理”的能力。

全校学生讲卫生、懂礼貌、遵守校纪校规已蔚然成风，行为规范优良率达100%以上，合格率达100%。

（3）养成教育，促进学生的成长

学校积极开展形式多样、内容丰富的德育主题活动。

“学习雷锋”活动；“弘扬和培育民族精神月”活动；“网上祭英烈”活动；国庆纪念活动、建队日等庆祝活动及征文、手抄报比赛活动，让学生在一幅幅作品中，感受祖国的巨大变化；“校园之星”竞选活动和社会实践活动等，做到常规活动规范化，特色活动系列化，并常抓常新。

学校制定了习惯培养计划，做到每月有重点，每周有要求，每天有反馈，培养学生良好的习惯，陶冶了情操，健全了人格。

学校还针对新形势下少年儿童成长的特点，开展了爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力教育、心理健康教育、安全教育和国防教育等专题教育的研究，获得了丰硕成果。

学校建有环境温馨的心理咨询室，聘请取得心理健康咨询资质的教师，定期对学生进行心理健康教育和辅导，促进学生心理健康发展；开展安全教育月活动，对学生进行交通安全、防灾避险、食品安全等方面的教育，培养学生文明过马路行为和辨识安全食品能力，增强学生安全意识。

（二）课程改革，教学相长，为践行素质教育给力

多年来，法泗小学认真执行课程计划，开齐课程，开足课时，“三表“落实。

严格按照市、区教育局相关文件执行课时和作息时间。

优化课堂教学环节，打造高效课堂，逐步建立正确的质量监测体系，全面提高教学质量。

1、常规管理重规范，评价标准重导向

学校严格执行国家课程计划，按规定设置课程，制定了《法泗小学“课程管理制度》、《法泗小学教师上课、代课、调课制度》，严格按上级规定的周历表、作息时间来安排学校的传统活动和教学常规活动。

学校要求教师做到上课安全保障好、执行课表好、课前准备好、教学风貌好、教学氛围好和教学效果好，建立了校长牵头，教导处落实，教研组协助的教学管理体系。

在教学常规上突出一个“实”字：

扎扎实实地做好巡视、检查、评比、反馈等教学常规工作；在实施课堂计划上突出一个“严”字：

严格按照课程实施计划，开齐、开足、上好各门课程；在课堂教学上突出一个“效”字：

追求课堂教学的有效性；在校本研训上突出一个“用”字：

解决教学中的问题，体现学校的特色。

在教学习惯上体现一个“恒”字：

持之以恒地培养良好的教学习惯，体现自己的风格。

2、优化“六个环节”，促教学管理创特色。

a、优化备课环节。

学期初，学校组织全体教师认真学习区局《关于深入推进全区义务教育学校课堂教学改革的实施意见》和《质量考评细则》等文件，引导教师吃透精神，弄清要求，采取集体备课与个性备课相结合的办法，提高备课质量。

集体备课要做到“四统一”，即统一课标要求、统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度。

先由主备人把备课初稿下发到备课组成员手中，阐述对单元目标的理解及备课思路，然后通过集体讨论，明确教学目标，确立教学重难点，互解疑惑处，确定共性教案。

教无定法，在集体备课“四统一”的基础上，每名教师再进行“二次备课”，结合学情、班情，选择出合适、有效、科学的教学方法，备出个性。

b、优化上课环节。

优化上课环节，教研活动是重要的抓手。

一是加强理论学习，各年级组依据学科内容和拟定的主题，组织教师观看“千课万人教学”、“生本课堂”等视频资料，以便了解名师课堂教学的特色，掌握最前沿的课堂教学资讯，真正做到足不出户便可学习各地名师的教学技艺。

二是大力开展教学研究活动。

本学期，学校将“课内比教学”与“模式探讨”结合起来，将每周三上午1、2节课定为语文教研活动时间，每周四上午1、2节课定为数学教研活动时间。

开展活动时，充分发挥骨干教师的引领作用，在议课时，以教学中疑惑问题为话题，各科任教师各抒己见，相互启发，最终使大家明白每节课、每个教学内