中班德育活动教案.docx

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中班德育活动教案

中班德育活动教案

【篇一：

幼儿园小班德育教案】

幼儿园小班德育教案《小猪噜噜的家》

一.活动目的：

1.幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。

2.激发幼儿不乱扔垃圾的情感。

.活动准备：

情景表演，头饰（两只小白猪，小黑猪），各种工具（扫帚，簸箕，雷达，苍蝇拍，必扑，老鼠夹，神笔）。

三.活动过程：

情景感知――讨论讲述――行为练习

（一）情景感知：

1.小朋友，你们喜欢这个家吗？

为什么？

（广泛地请幼儿来讲一讲，老师听取意见）

2老师也不喜欢这个家，为什么小朋友不喜欢，请大家看一个表演。

3.幼儿和老师共同看情景表演。

）讨论讲述：

1.小白猪为什么会肚子疼？

（吃了苍蝇叮过的蛋糕）（引导幼儿发现苍蝇和蚊子）教师小结：

对呀！

苍蝇浑身都是细菌，它最喜欢肮脏的地方。

垃圾桶边，厕所里，到处可以见到它然后叮在蛋糕上把细菌都传到了吃的东西上，小白猪吃了苍蝇叮过的蛋糕，所以就会肚子疼。

2.家里垃圾多了除了引来苍蝇和蚊子，还会带来什么烦恼？

（让幼儿讲讲议议，讨论一下）（引导幼儿讲出苍蝇.蚊子.老鼠的危害）

3.小朋友那么现在你们还喜欢小猪家吗？

（三）行为练习：

1.怎样才能把家里整理干净呢？

2.有什么办法能消灭蚊子.苍蝇.老鼠呢？

3.幼儿.小猪.老师共同整理小猪家。

4现在小猪家变干净了吗？

我们把小手洗干净和小猪说再见吧。

【篇二：

幼儿园德育教学案例】

-学会爱

德育案例：

《学会爱》

案例背景：

独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。

他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。

父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。

在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。

在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。

案例过程：

一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：

“带什么好吃的了？

”奶奶说：

“呀，今天来的匆忙，没有带。

”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰?

?

分析：

在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。

试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？

连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！

适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。

二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：

“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。

分析：

在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。

如：

爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：

“算啦算啦，你还小，自己去玩吧！

”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。

因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。

所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。

反思：

在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。

有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心......，可是每一次的友善和关心，得到的却是消极的结果，如：

自己总也玩不上喜欢的玩具等。

时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。

这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。

这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。

一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。

爱是一种感受。

一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值；同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。

让孩子学会爱，比学会更多技巧更重要。

【篇三：

幼儿园德育课程教案】

篇一：

幼儿园小班德育教案

幼儿园小班德育教案《小猪噜噜的家》

一.活动目的：

1.幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。

2.激发幼儿不乱扔垃圾的情感。

.活动准备：

情景表演，头饰（两只小白猪，小黑猪），各种工具（扫帚，簸箕，雷达，苍蝇拍，必扑，老鼠夹，神笔）。

三.活动过程：

情景感知――讨论讲述――行为练习

（一）情景感知：

1.小朋友，你们喜欢这个家吗？

为什么？

（广泛地请幼儿来讲一讲，老师听取意见）2老师也不喜欢这个家，为什么小朋友不喜欢，请大家看一个表演。

3.幼儿和老师共同看情景表演。

）讨论讲述：

1.小白猪为什么会肚子疼？

（吃了苍蝇叮过的蛋糕）（引导幼儿发现苍蝇和蚊子）教师小结：

对呀！

苍蝇浑身都是细菌，它最喜欢肮脏的地方。

垃圾桶边，厕所里，到处可以见到它然后叮在蛋糕上把细菌都传到了吃的东西上，小白猪吃了苍蝇叮过的蛋糕，所以就会肚子疼。

2.家里垃圾多了除了引来苍蝇和蚊子，还会带来什么烦恼？

（让幼儿讲讲议议，讨论一下）（引导幼儿讲出苍蝇.蚊子.老鼠的危害）

3.小朋友那么现在你们还喜欢小猪家吗？

（三）行为练习：

1.怎样才能把家里整理干净呢？

2.有什么办法能消灭蚊子.苍蝇.老鼠呢？

3.幼儿.小猪.老师共同整理小猪家。

4现在小猪家变干净了吗？

我们把小手洗干净和小猪说再见吧。

篇二：

幼儿德育教案

“德”即是指人道德品质行为的一种表现。

幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。

它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。

简单的说：

幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。

它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。

幼儿德育教育既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。

德育是一项基础教育,是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实施素质教育的重要环节。

它处于幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育工作的根本，也是我们教育工作的根本所在。

德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面；整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。

幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。

了解了德育的含义及其重要性，下面，我们来谈谈如何实施的问题。

幼儿园德育教育的目标是什么？

幼儿德育的内容及方法有哪些？

在实施的过程中我们应遵循哪些原则？

如何有

效地对幼儿进行德育教育？

?

?

这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否，还是我们德育工作的关键所在，是教师必须研究和掌握的问题。

一、德育教育的目标《纲要》中指出：

“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为主要目标”。

就是教师通过各种教育活动，使幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响，培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识，使其建构和提升自己的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。

二、德育教育的内容

广义的德育教育包括：

爱国主义教育、理想主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。

根据德育教育的总目标，我们可以把幼儿德育教育的内容概括为：

1、在思想上：

萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识，有初步的集体荣誉感；具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特征。

2、在品德上：

教育幼儿要讲文明、懂礼貌；培养幼儿诚实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。

3、在行为上：

培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯；培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力；遵守社会公德及法律法规、爱护公物、爱护动植物，具有基本的环保意识等。

三、实施德育教育的方法

（一）说服教育法

说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高认识，形成正确观点的方法。

即利用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简单、深刻道理的教育方法。

运用此方法，教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立正确的道德观念和价值情操，使幼儿掌握正确的行为准则，形成良好的行为习惯。

（二）榜样示范法

榜样示范就是给幼儿树立学习和模仿的榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。

模仿是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，教师可以利用榜样的示范和辐射作用，对幼儿进行激励和感染的教育活动。

例如：

教师通过确立“好榜样”、“你真棒”的评选活动，为幼儿树立学习的好榜样，激发幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。

（三）行为练习法

行为练习法就是教师通过组织一系列的活动，让幼儿按照正确的行为准则去反复进行实践的方法。

1、实践活动的练习。

利用游戏活动强化幼儿的品德行为。

如：

游戏《找朋友》对幼儿进行礼貌用语的练习。

利用竞赛活动培养幼儿的竞争意识，锻炼幼儿勇敢、坚强的意志。

如：

《健康娃娃》的评比，使幼儿在你追我赶的氛围下养成了良好的卫生及生活习惯。

利用体能竞赛，培养幼儿的合作意识，教幼儿如何正确对待输赢。

利用参观活动培养幼儿的规范行为能力。

如：

组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等，不仅让幼儿在感受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感，还帮助幼儿掌握了集体活动的行为规则，培养幼儿良好的社会公德意识。

2、日常生活的练习。

《纲要》中曾指出：

“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中，从常规教育入手，使德育与生活实践相结合，随时随地的进行教育”。

以常规化的教育手段，培养幼儿良好的行为习惯。

如：

来园、离园时的礼貌用语练习（“你好”、“再见”等）；对幼儿进行最基本的文明礼貌行为的培养。

游戏活动后，要求幼儿及时收拾玩、用具等常规行为的练习，使幼儿的习惯在常规中得以养成。

3、节日和活动的练习。

利用节日对幼儿进行德育教育。

如：

“建党”、“建军”、“国庆”及

每周的升旗仪式，让幼儿在了解我国历史的同时萌发爱国情感。

利用“妇女节”、“重阳节”对幼儿进行尊敬长辈、热爱父母的情感教育；利用“清明”、“端午”、“中秋”等传统节日，让幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。

利用“植树节”、“地球日”、“无烟日”等环境日的宣传活动培养幼儿的环保意识。

（四）环境熏陶法

环境熏陶是指教师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质，培养、促进幼儿品德行为形成的方法。

教育环境包括：

幼儿园、家庭、社会三方面的环境。

环境是一种无声的教育。

《纲要》中明确指出：

“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。

教师在环境的创设中，应充分利用空间、活动材料等引发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的探索欲望。

如：

教师利用教室或走廊的空间或墙体，布置、设计“祖国山河”、“家乡风光”、“美丽家园”等主题环境墙。

通过图片的收集与展览，不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的温暖有了深刻的认识与了解，同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感，使他们在潜移默化中受到情感的启蒙教育。

另外，教师还可利用活动室的“图书角”、“娃娃家”、“自然角”等区域，让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式，树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。

家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿人格成长的第一环境。

做好德育教育，就必须要家园合力，将幼儿园的德育教育延伸到家庭。

因此，教师与家长要经常保持联系，及时了解幼儿在家的行为表现，掌握幼儿在家的发展情况，以便采取有效的教育措施，进行有针对性的德育教育。

同时，教师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作的主张和要求，使家园合作，共同促进幼儿的健康成长。

如：

利用“家园联系”、“育儿之窗”、“家长会”等形式，及时交流并传递信息，帮助家长树立“以德育儿”的观念。

社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社会、融入社会。

充分利用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。

如：

带领幼儿走进“孤儿院”或“敬老院”，让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。

如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的募捐活动，激发幼儿的同情心与仁爱心。

事实证明，有意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会，有利于幼儿道德品质的发展，培养他们的社会责任感。

总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼儿的健康发展创造良好条件。

（五）行为评价法

行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。

一般分为表扬和奖励，批评与惩罚。

2、批评与惩罚。

批评与惩罚不仅是对幼儿不良道德行为的否定，还是为其他幼儿树立了一个反面教育的对象。

教师在日常的生活中，要注意观察和发现幼儿的不良行为，要适时捕

捉和记录幼儿的缺点与不足，通过否定使幼儿明白自己的缺点和错误行为，并体验这种行为引起的不愉快与后果，从而改正自己的错误。

如：

某幼儿在游戏中故意调皮，不遵守游戏规则。

老师可先向他示意、提醒或警告，如还没起到效果，教师便可请该幼儿暂时离开集体，停止他参加游戏的资格。

又如：

有些幼儿经常会有些暴力行为，在教师多次教育后任无改观的情况下，教师可利用每周的“评比乖娃娃”对该幼儿不给予“大红花”或“小星星”的惩罚，使其明白缺点及过错对自己造成的后果，督促其改正不足。

这样的教育方法不仅能帮幼儿改正缺点与不足，同时也对其他幼儿起到了警示与教育的作用。

针对幼儿园的孩子，教师应以表扬、奖励为主，少用批评、惩罚，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。

四、实施德育教育应遵循的原则

德育原则是人们在长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。

德育教育的基本要求，是制订德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。

教师在对幼儿实施德育教育时，应遵循以下原则：

（一）以人为本原则

德育的主体是幼儿，“以人为本”的核心就是关注幼儿的成长和发展需要。

“以人为本”的原则就是在对幼儿进行德育教育的过程中，要尊重幼儿的独立人格，民主、平等、公正地对待每一位幼儿，要遵循幼儿品德和身心发展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼儿的兴趣与成长需要。

教育过程中要注意以幼儿为中心，以活动为中心，以体验为中心的“三心”方针。

教育的内容和方法坚持近、小、实、亲，使学幼儿快乐、主动地学习、生活和成长，促进幼儿在思想、品德及整体素质上的全面发展与提高。

（二）因材施教原则

幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同，每个阶段的幼儿身心发展都各具其特点，对事物的理解与判断能力也有所不同。

所以，教师在对其进行德育教育时，必须研究掌握这些特点，根据幼儿的不同年龄特征、认知特征和行为表现等因素，组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育内容，有针对性的对幼儿进行教育活动。

如：

在对小班幼儿进行德育教育时，教师应多采用榜样示范法。

以儿歌、故事、歌曲、游戏、常规等直观的教育手段，使幼儿形成简单而正确的认知轮廓，培养幼儿良好的生活和行为习惯。

在对中班幼儿进行德育教育时，教师应给以提示和引导，运用一些实践练习，巩固和强化幼儿的行为和习惯的养成。

而对于大班的幼儿在教育时不能一概而论，要根据幼儿知、情、意、行的特点，让幼儿自主参与共同参与的形式来进行培养和教育。

既注意一般教育，又注意个别帮助，既开导，又训练，做到循循善诱，因势利导。

总之，尊重实际，因人施教，是实施幼儿德育过程中必须遵循的重要原则，是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。

（三）一致性和连贯性原则

幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程，是将幼儿对道德行为的认识变成自己自觉行为的过程。

它是一个长期、复杂、持续发展的过程，是一项连续性的系统性工程。

它需要教师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化、练习而得以形成。

需要我们在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。

需要我们在幼儿的日常生活中，建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立、自制、自律的品质。

习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才能成为定型。

幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。

幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量，都要以德育目标为依据，在教育要求和教育方法上保持步调一致，使学校内外的教育影响保持连续一贯性，互相配合以便形成强大、统一的教育合力，共同协力教育好我们的幼儿，确保幼儿的品德按照社会的要求健康成长。

孩子的德育工作，

离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。

总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。

德育教育的方法多式多样，只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。

德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。

篇三：

04-幼儿德育教案

德育教案

一、幼儿德育是什么

（一）德育和幼儿德育的涵义1

（二）幼儿道德品质的形成和发展（课本p183---206）------[玩具大家一起玩延迟满足能力的培养]

●道德认识主要是指对是、非、善、恶、美、丑的行为准则及其意义的理解和评价。

（少、浅、差）●道德情感是人们对事物爱憎、褒贬的态度，是道德认识的一种外部表现形式。

（体现在外部行动上，不稳定）●道德意志是指人们在产生道德行为过程中，能自觉的确定目的，并支配其行动，以实现预定目的的能力，是为完成一定道德行为时，而做出的克服困难的努力。

（自觉性低，坚持性差）

●道德行为是指符合一定道德标准的行为表现，道德行为反映道德认识和道德情感的效果水平，是道德教育的最终目的。

（言行脱节、易反复）

（三）幼儿德育的任务（课本p172）

（四）幼儿德育的内容（课本p173---183）

幼儿德育是幼儿教育的重要组成部分，是学校德育和终身教育的奠基阶段。

参考檀传宝黄人颂等人的研究成果，结合幼儿的年龄特点，我们认为，幼儿德育的内容应主要包括以下几个方面。

1.基本文明习惯和行为规范的教育

对幼儿进行文明和行为规范的教育，培养幼儿文明行为习惯，是幼儿德育的重要内容之

一。

幼儿无论在幼儿园（或学前班）、家庭还是社会，都应遵守文明行为规范。

幼儿文明行为教育的具体内容有：

待人热情有礼貌，能主动有礼貌地称呼人和正确使用礼貌用语：

“请”、“您”、“早”、“好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”；别人对自己讲话时要注意听，并能有礼貌地回答别人的问题，别人说话时不随便打断，不乱插嘴；遵守本班和幼儿园（或学前班）以及公共场所的规则和纪律；爱清洁，讲卫生，保持环境整洁有序，不随地吐痰和乱扔果皮；不折花草，不到处乱涂乱抹，不随便乱拿别人的东西等。

文明行为应该反映出人的内部心灵和性格特征，因此幼儿的文明行为教育应该同心灵教育和性格培养结合起来进行。

此外，要让幼儿知道，规范是人为的准则，具有一定的相对性，必要时可以进行修改，不要做规范的奴隶。

2.初步的核心价值观教育