千变万化帽子.docx

千变万化帽子.docx

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千变万化帽子

《千变万化的帽子》一课在教学中我关注了什么？

1、学生的原创性在设计课中的体现。

本课在教学中我关注学生的原创性。

在课的引入部分，让学生看老师是如何由两张彩纸变成一顶博士帽，来激发学生的兴趣。

再欣赏大师、老师、小朋友设计制作的帽子，层层总结。

大师的帽子具有时代性、地域性。

老师的帽子是由各种不同的造型、不同的装饰材料设计的，而欣赏小朋友的帽子又别具一格，具有功能性。

通过欣赏作品，让学生开展帽子的设计教学和创作。

我个人觉得这一原创性展示是有必要的，而且也有助于学生对帽子的理解和学习本课的兴趣。

让学生感觉到设计帽子并不是难事，人人都可以做到，而且做得很好。

2、帽子设计突出“新”字。

帽子是常见的生活用品。

学生们都非常熟悉，要让学生画一个帽子不是一件难事，但要学生设计一个帽子，对于学生来说并不是一件很容易的事。

因为设计必须是源于生活而又高于生活的。

所以，在教学中我在“新”字上做文章。

结合帽子设计的三个要点，分别是造型、装饰、功能。

让学生在这三个要点上求新。

如：

造型新主要通过夸张、变形；装饰新关注颜色漂亮、图案丰富、装饰物多样等；功能新主要通过对生活中的需要来设计，如：

音乐、防困、太阳能等。

这一系列的教学通过学生的讨论、作品的欣赏、教师的点拨、课件的辅助等，达到让学生理解、明白设计的方法。

通过这一主要环节的教学，让每位学生都能成为帽子的设计师。

从教学的效果来看达到了目标。

3、人文性在美术课中的落实。

设计将其定位于纯粹的技术，设计的作品肯定是失败的，教学也肯定是失败的。

现代设计凸现的是人文性，富有人性化的设计才会是成功的设计作品。

在本课的教学中，我特别关注帽子文化的渗透。

让学生通过课前的调查、收集帽子的相关知识，并在课堂上作介绍。

另外，我在本课的教学中将“生活需要美，美需要我们去创造”作为本课的课眼。

让学生明白设计帽子不是本课的最终目标，本课的最终目标是让学生明白一点：

美术是为生活服务的，我们的生活需要美，美需要我们去创造。

让本课的内涵得到提升。

教学是一门遗憾的艺术。

在本课的教学中还有许多不足之处。

如课的时间较紧，设法让学生将想法都一一表达，有一些知识点只能点到为止作品的展示没能进行充分的评价；教学过程中教师的引导还不够到位等。

我想经过不断的反思和实践一定会得到提高。

课题：

千变万化的帽子 课时安排：

一课时  授课人：

王毛玉

教学目标：

1.    引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子;

2.    鼓励学生展开联想,设计各种不同造型的帽子,

体验制作过程中的乐趣

　教学重点、难点

1.    运用平面的彩纸通过折、剪、贴的方法制作立体的帽子;

2.    展开联想,设计造型独特的帽子,并进行具有自己个性的装饰

 辅助工具

各种彩纸、彩带、羽毛等材料和制作工具   

立体真实的帽子和制作的帽子

帽子图片课件

第 1 课时

教学

步骤

设计

意图

教师活动

学生活动

时间

一、

导

入

用变魔术的方法做导入，能够以游戏的形势激发学生兴趣，并主动参与的课堂中

同学们好,今天老师给大家带来一个礼物,你们看这是什么?

（出示道具）

下面老师给大家变个魔术,看看这个花瓶能变成什么?

我找个同学来配合一下（将帽子倒立戴到学生头上展示）

原来这是一顶花瓶帽子,帽子是我们生活中非常熟悉亲密的朋友,同学们能来说说你所见到的帽子吗?

同学们说的很全面,实际上帽子发展到今天,有很悠久的历史,同学们知道在中国最早的帽子是什么样子吗?

这位同学说的很棒，也非常正确，帽子发展到今天，种类非常多，每一款

学生做好课前准备,认真听讲

学生齐声回答:

花瓶

学生仔细观察

 “是帽子”学生齐声回答

学生惊讶、兴奋

学生甲回答:

我们常戴的太阳帽

学生乙回答:

还有草帽,皮帽,冬天

戴的棉帽

学生丙回答:

安全帽,警察帽，圣诞帽

学生甲回答:

在中国的帽子是头巾演变的。

古代我国有巾而无帽，最早的帽子是用头巾扎起四个角做成的

3分钟

教学

步骤

设计

意图

教师活动

学生活动

时间

二、

出示

课题

三、

新授

让学生来介绍自己知道的帽子，调动学生动性，培养他们观察生活的习惯

都有自己的特色，可以说是千变万化的，今天我们就来学习千变万化的帽子

（出示课件）

老师想问大家，帽子的不同，是根据什么来变化的？

哪位同学来说说？

你能举例来说说吗？

很好，看老师手中拿的是……

哪位同学还有其它的观点？

回答的非常准确，还有吗？

老师这里有几顶民族帽子，你认识吗？

真棒，从帽子的特点中，我们知道他们是什么民族的帽子

不同时期人们的服饰不一样，帽子也司不一样的

学生甲回答：

可以从帽子的材料来分类变化，比如说草帽，皮帽，还有布做的帽子

学生甲回答：

小斗笠，竹子做的

学生乙回答：

可以从帽子的功能上来分。

比如说遮阳帽，雨帽，安全帽，他们的功能不同，样式也不一样

学生丙回答：

民族不同，帽子的样式也变化；

这顶是新疆帽，那个是蒙古帽

学生丁回答：

还有历史时期不同，帽子也是不一样的，帽子在古代还能代表一个人的身份

12

分钟

教学

步骤

设计

意图

教师活动

学生活动

时间

通过欣赏各种各样的帽子,从造型上启发学生,为后面的制作准备

同学们说的很棒，也很全面。

老师也是这样来分类的。

如果按这种分类的方法来分的话，我们一起来欣赏一下帽子的图片，同学们注意看这些帽子造型有什么变化（板书）

 （出示课件，展示各种帽子图片,古代的帽子,现代的太阳帽,不同功能的帽子,不同职业的帽子,不同民族的帽子，不同季节的帽子）

看了这些帽子，我们知道帽子造型是怎样的呢？

（板书：

多种多样）

帽子的造型非常重要，同学们看老师这里有一顶帽子，大家看看？

好看吗？

为什么？

（出示没装饰的帽子）

也就是说，做帽子还需要进行装饰（板书）

学生认真看课件，从不同的分类来欣赏帽子，并注意帽子的造型

学生认真听老师的简单的介绍,并大胆的说出所看到、认识的帽子

学生甲回答：

帽子的样式非常多，有各种各样

学生乙回答：

不好看，还没进行装饰呢

学生丁回答：

 太单调了，帽子不漂亮

教学

步骤

设计

意图

教师活动

学生活动

时间

通过展示这种新奇的帽子，启发学生，进行有创意的装饰

老师找了一些有意思的帽子，大家一起来看看（课件展示新奇的帽子）

刚才同学们在看这些图片时非常惊讶，你受到什么启发？

 就是说我们在制作时不仅要注意帽子的造型，还要进行装饰。

 同学们看，老师这里有一些自制的帽子，如果哪位学生坐姿端正，我就把帽子戴在他头上。

（将帽子分别戴在不同小组的头上）

 同学看看这些帽子，你知道他们的制作方法吗？

学生认真欣赏，非常惊讶，

并且跟随课件的展示，观察用什么材料制作的，装饰成什么形状

学生甲回答：

 在进行帽子的装饰时，我们要注意材料丰富，色彩漂亮

学生乙回答：

  帽子的装饰要有创意，具有特色

学生坐姿端正，争取将帽子戴在自己头上

学生仔细观察老师做的帽子，认真思考是怎样制作的

学生甲回答：

帽子有彩纸折的，也有拼

教学

步骤

设计

意图

教师活动

学生活动

时间

让学生自己演示制作方法，即直观，又发挥学生的主动性

方法有折、剪、贴，能说的具体些吗？

你能用纸给同学们演示吗？

这样一顶博士帽的基本形状就做好了，还有其他的方法吗？

同学们说的方法很好，你们看这里有一顶帽子，我能戴吗？

贴的

学生甲回答：

 这顶小博士帽是用两张纸做的

把这张细长的卷成桶状，然后粘上一张平面的彩纸，装饰一下就可以了

学生乙回答：

一张圆形的纸沿半径剪开，围成一个圆锥状，然后用彩带进行装饰，或者画上花纹

学生齐声回答：

不能，太小了

教学

步骤

设计

意图

教师活动

学生活动

时间

四、作

业

布

置

五、巡

视

指

导

刚才我们欣赏了帽子，也一起说了制作方法，同学们现在肯定还有许多好方法，我想大家应该是迫不及待的要自己制作帽子了吧

好下面的时间同学们用手中的彩纸和各种材料来制作立体的帽子，注意小组可以合作，安排好分工，遇到问题，先动脑想想或小组讨论，实在不行再来问老师

比比看哪个组制作的形状最新奇，装饰最漂亮，最后，同学们要戴上自己的帽子来个帽子展示秀

巡视指导学生制作

对学生制作过程中有问题有困难的地方，进

学生甲回答：

我们在做帽子时，要注意大小要合适

学生准备好材料，小组分工，情绪高涨，想自己制作

学生开始制作。

学生小组合作，分工合理，大胆创新，有的学生制作帽子的形状；有的学生为帽子的装饰作准备，比如做蝴蝶结，（作动物形状帽子的），做眼睛，耳朵等

学生态度认真，同学之间合作协调

20

分钟

教学

步骤

设计

意图

教师活动

学生活动

时间

以服装展示的形势,可以活跃课堂气氛,在游戏中展示学生作品

行帮助，鼓励学生大胆想象，制作

同学们制作好了吗？

那用你的动作来告诉老师

现在咱们来展示自己制作的漂亮帽子，分组来进行展示,比一比哪个组是最棒的  （播放音乐）

今天我们用彩纸制做了帽子,每个组的同学们都表现很棒,课后同学们可以尝试用废旧的物品来制作帽子,尝试一下

现在请同学们整理好自己的卫生

学生制作完成，有的学生将自己的帽子戴在头上

学生跟随老师的音乐,将帽子戴到自己头上,到教室前,进行帽子展示,学生既可以展示帽子,还能游戏,学生情绪兴奋,

学生收拾整理,将自己的桌面、地面打扫干净，将剩余的碎纸收集起来

5分钟

作业布置：

运用各种彩纸和材料制作立体的帽子，并进行装饰

批改形式及时间：

 　以帽子展示秀的形势进行展示，学生自评，互评，老师总评

教学小结及改进措施：

  在本节课学习中，学生用彩纸制作了立体的帽子，并进行了装饰。

学生欣赏了具有特色的帽子、奇异的帽子，这对学生是一种启发，又增添学生的知识。

学生在课堂中表现积极主动，能够大胆思考创新，制作了具有自己个性和特色的帽子。

学生想到的制作立体帽子的方法很多，在小组合作过程中也分工明确，集体意识很强。

  课堂开始，导入有点简单，在进行帽子的展示时古代的帽子展示介绍太少，老师讲得也不详细。

学生缺少讨论，没有让学生之间充分交流，在后面展示的过程中，老师的调动性语言不够，学生有些害羞，不够主动，还有加强对学生的语言激励。

我对《千变万化的帽子》一课再次的设计和分析

实施新课程以来，要求我们在美术课的教学上能积极开展新课程发展性教学评价与赏识教学方法的尝试，在教学中积极探索，大胆尝试，勇于创新。

在美术课教学中，灵活地运用现代教学评价方法，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，提高学习兴趣，发挥学生的潜能，能大胆动手创作。

有效地促进学生主动、健康地发展。

在教学实践中有效地开展了对教学评价与赏识教学方法的改革尝试。

体验美术活动的快乐，训练细致的观察力和语言表达的能力。

经过了江西农村美术骨干教师“国培计划”培训学习后，我针对我以前上过的《千变万化的帽子》一课进行了再次的设计和分析：

对于四年级的学生对帽子的认知仅仅是：

知道帽子的防晒功能、保护头部的功能、显示身份的功能、帽子的装饰功能。

但学生们所知的这些功能也需要教师进行引导才能明确起来。

他们对如何设计制作一顶功能强大同时又具有极强装饰性的帽子产生了极为浓厚的兴趣。

但是，到底如何把一张平面的纸做成立体的而且又具有不一样的外型呢，学生们一般都只是把纸一卷了事，这样做出来的帽子外型就会是千篇一律了。

所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。

另外，如何在方形、圆形、梯形等基本形的基础上进行变化，这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。

根据《美术新课程标准》的精神和教材