我读我写我思我悟整本书个性化阅读学习单设计策略.docx
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我读我写我思我悟整本书个性化阅读学习单设计策略
我读我写，我思我悟——整本书个性化阅读学习单设计策略
我读我写,我思我悟
——
整本书个性化阅读学习单设计策略
口小青
俗话说:
不动笔墨不读
书.为了检查学生对整本书的
阅读和理解,做摘录（好词好
句）,写读后感是语文老师常
用的"招数".实践中不难发现,
小学生对于这类阅读笔记是
极不喜欢的.究其原因主要是
这类成人化的阅读笔记没有
照顾到儿童的心理特点和阅
读能力水平.整本书,几百页
的文字.没有任何引导,学生
往往不知道该记录些什么.随
随便便弄几个句子,写一些诸
如"真感动""真好"之类的泛
泛之语,这样的阅读笔记,效
果不言而喻.在实践中,我和
研究团队的老师们通过创造
性设计个性化的学习单.较好
地解决了兴趣问题和能力问
题.
一
关于阅读学习单的说
明
真正领会一本书.一定需
要反复地读.第一遍阅读,基
础性阅读?
—就让学生快读.
不带任何问题,全身心地沉
浸,以最快的速度将书读完.
一
般而言.一本七八万字的书
适合在一周之内通过快读完
成阅读任务.
第二遍阅读,分析性阅
读——通读全书后,需要对书
做一个回顾.此时的阅读,需
要带着一定的指向性,提出书
中的一些重要话题,让学生带
着话题,带着思考进行阅读.
阅读学习单,便是在这个阶段
下发.其优势在于它不但能让
学生带着话题,重读全书,并
且通过这样的形式.将学生宝
贵的原初的阅读体验与成果.
传达给教师.方便教师整理学
生的信息,设计读书交流会的
流程与内容.
二,编制阅读学习单的基
本原则
1.阅读单的设计.要充分
考虑儿童的年龄特点.图文结
合,新颖有趣.选择儿童感兴
趣的方式呈现话题.
2.体现阅读书目的特色.
要让阅读学习单在再次
在阅读中发挥引领功能,使学
生读出书的滋味.探险故事,
成长故事,亲情故事,动物故
事,神话故事……体裁与内容
"整本书阅读"专辑
不一样,阅读的关注点也不一
样.又如,好词好句的范围很
广,在本书里,最显特色的是
哪一方面的描写?
景物描写还
是心理描写?
3.凸显个性化的感悟与思
考.
从内容的角度看,多提诠
释性的,有创意的,开放性的
话题.这样的话题,答案是丰
富多彩的.重要的是"我"是怎
么想怎么看的.由内容出发,
作出自己的评判,这是有"我"
的阅读.在彼此的讨论交流和
碰撞中."有我"的感性阅读再
向理性的"无我"阅读生长,长
此以往,学生就越读越聪明,
越读越有思想,而不是成为一
只"两脚书橱".
三,阅读学习单设计的常
用话题
1.检索学生对作品内容
的整体把握.
这类话题,主要帮助学生
回顾与复述故事中重要的情
节,人物,场景等.如阅读《鲁
滨逊漂流记》,请学生画一张
鲁滨逊的漂流图——他依次
到过哪些地方?
呆了几年?
干
了些什么?
又如阅读《淘气包日记》,
"整本书衄读?
'专辑
请学生列一列淘气包做了哪
些淘气的事?
评出你认为最淘
气的三件事.,
2.引发学生的认知冲突.
这类话题.将学生处于矛
盾的对立中.最能激起思维火
花.如《六年级大逃亡》中,小
说主人公李小乔是一个很特
别的少年,人们对他的评价各
不相同,请学生完成这样的一
组练习:
又如阅读《夏洛的网》,思
考小猪威尔伯到底是不是一
只"光彩夺目"的"王牌猪"?
它
能不能配得上《夏洛的网》的
文字?
阅读《我的妈妈是精
灵》,思考妈妈选择留下好还
是回到精灵世界好?
理由是什
么?
3.帮助学生挖掘作品的精
神内涵.
这类话题,以"为什么"为
小学语文教师20l1.0708
主要话题形式.由表及里.引
领学生在内容上作出分析.并
形成相应的理解和感悟.它触
及了作品的灵魂,使学生真正
走进作品,思考并领悟言外之
意.
如阅读《小鹿班比》,小鹿
班比从一个无忧无虑的孩子
成长为森林王子,班比的长大
成熟经历了很多事情,请记下
这些事情,并说明班比从中得
到的收获.
又如,在《特别的女生萨
哈拉》里,为什么书的最后特
别的男生德里不能和特别的
女生萨哈拉一样成为"美好事
物的中心"?
《时代广场的蟋蟀》
中柴斯特的演奏获得了巨大
的成功之后.它为什么不留在
纽约的时代广场而是回到家
乡?
4.链接学生生活和情感世
界.
这类话题的设计,使书中
的故事,书中的场景,书中的
人物与学生自己的世界相对
接.使他们在阅读中"辨认出
自.己".如阅读《亲爱的汉修先
生》,你是否也遇到过烦恼,试
着给亲爱的汉修先生写封信,
倾吐你的烦恼.又如读完《鲁
滨逊漂流记》,试着完成这样
的"森林求生":
假如你去森林
考察,因某种原因与外界断了
联系,你必须要走出森林,将
怎么办?
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1.1l融
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j糙聘:
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l
此外.我们还尝试探索让
学生自己来编制个性化的学
习单.如读了《笨狼的故事》后,
有学生设计出了这样的学习
单:
一,你喜欢《笨狼的故事》中
哪一篇,请打钩.二,笨狼帮鸭
妈妈看鸭蛋,如果是你,你会
吗?
写出会或不会的理由.三,
你觉得这是一只怎样的笨狼?
读后有什么想法?
四,把你最
感兴趣的一幕画下来.对于他
们自制的阅读学习单,完成的
得一颗星:
有创意的再得一颗
星:
版面设计美观的得三颗
星.学期中还采取了兑奖制,
满十颗星可以换一张奖券,满
五张奖券可以领取奖品.
（江苏省吴江市实验小学
城中校区）
擎
附:
整本书阅读学习单
《夏洛的网》阅读学习单（一1,\,
一
.置击人物.
列出本书中出现的主要人物.用星级画一画你对
"TA"的喜欢程度.
人物星级
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
◇
.固辍.
/厂,
《西游记》阅读学习单
（一）
一
考考谁是"西游通".
请你以《西游记》里的人物,故事,情节等为内容出三
道题,并写出答案.看谁出的题目最有意思.
[】【】
【】[】
【】【]
二,西游排行榜.
经典战役谱.
《西游记》中,打斗场面不计其数.一路看下来,你觉
得哪些打斗最精彩?
排出你心目中的前三位.并写出你觉
得最精彩的那一场.
【NO.1】N0.2[NO_3】
打斗对手宝贝与法力主要情节
"整本书阅读"专辑
小学语文教师20llr加8
"整本书阅读"专辑
《水浒传>阅读学习单
（一）
《水浒传》是一部产生于元末明初的长篇小说.它生
动而深刻地描写了北宋末年一支以宋江为领袖,有众多
英雄豪杰参加的农民起义队伍的可歌可泣的事迹.
如果说《水浒传》是一部关于农民起义的史诗,那
么.应当更准确地说.它是一部关于农民起义的悲壮的
史诗.如果说,《水浒传》是一曲农民起义的颂歌,那么,
应当更全面地说.它同时也是一曲农民起义的挽歌.
一
你对这本书的喜爱程度:
一
般（）喜欢（）非常喜欢（）
二,你是怎样读完本书的?
每天读一点（）
连续一段时间一口气读完（）
想到就看一点（）
三,你觉得这本书最大的特点是什么?
黼小学语文教师20l1.0708
《水浒传》阅读学习单
（二）
…一一..■
lm
《水浒传》给我们塑造了108位英雄人物,其中你最
喜欢哪位英雄?
请说说理由,并把他的形象画下来.
我最喜欢的英雄是.他（她）的绰号
是.
我喜欢他（她）的理由是:
我给英雄画肖
●
'
I
{
{
,
《汤姆?
索亚历险记》阅读单'
1.让我们来为有人实现梦想中的自由而欢呼雀跃.
我们是孩子,想象是我们亲密的伙伴,梦境是我们达成
心愿的一条捷径.我的梦想是.
我准备这样实现它:
2.你欣赏汤姆的哪些行为?
不欣赏他的哪些行为?
为什么?
JL-_L
\
J一嗣
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