七年级下册语文复习资料.docx
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七年级下册语文复习资料
七年级下册语文复习资料
文学常识
1.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》散文集第2卷)。
2.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》作者普希金(1799-1837)俄国诗人。
著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。
3.《伤仲永》选自《临川先生文集》作者王安石。
王安石,是改革家、文学家,唐宋八大家之一。
4.唐宋八大家:
韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
5.《黄河颂》选自诗组《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
6.都德是十九世纪法国短篇小说家。
代表作有《最后一课》《柏林之围》。
7.《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》(《四部丛刊》本)卷二五。
这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
8.《邓稼先》选自《人民日报》邓稼先(1924-1986),我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制核子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
9.《闻一多先生的说和做》选自《人民日报》。
闻一多(1899-1946),湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。
著作收在《闻一多全集》中。
10.《音乐巨人贝多芬》选自《中国现代散文集》第七卷。
贝多芬(1770-1827),德国作曲家。
代表作有《园田交响曲》《命运交响曲》。
11.《福楼拜家的星期天》选自《济南文艺》。
莫泊桑,法国19世纪后期批判现实主义短篇小说家,被称为短篇小说巨匠,代表作有中篇小说《项链》,短篇小说集《羊脂球》等。
12.《孙权劝学》选自《资治通鉴》卷六十六,题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光,字君实,北宋政治家、史学家。
13.儒家经典,四书指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》;五经指《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》。
古今字与通假字
1.扳仲永环谒于邑人。
[扳(pān)]通"攀",牵,引。
2.对镜帖花黄。
[帖]通"贴"。
3.出门看火伴。
[火]通"伙"。
4.孤岂欲卿治经为博士邪。
[邪]通"耶",可以译为"呢"。
文言文词语解释
《伤仲永》
1.世隶耕。
[隶]属于。
2.未尝识书具。
[尝]曾经。
3.父异焉。
[异焉]对此(感到)诧异;异,把……当作奇异。
4.其诗以养父母、收族为意。
[收]聚、团结。
5.自是指物作诗立就。
[自是]从此。
[立就]立刻完成。
6.其文理皆有可观者。
[文理]文采和道理。
7.稍稍宾客其父。
[稍稍]渐渐。
[宾客]把……当作宾客对待。
8.或以钱币乞之。
[乞]求取,意思是花钱求仲永题诗。
9.父利其然也。
[利]把……当作图利的手段。
10.仲永环谒与邑人。
[扳]通"攀",牵,引。
[环]四处。
[谒]拜访。
11.不能称前时之闻。
[称]相当。
12.曰:
"泯然众人矣。
"[泯然]完全。
指原有的特点完全消失了。
13.贤于材人远矣。
[贤]胜过、超过。
《木兰诗》
14.惟闻女叹息。
[惟]只。
15.愿为市鞍马。
[市]买。
16.旦辞爷娘去。
[旦]早晨。
17.万里赴戎机。
[戎机]战争。
18.关山度若飞。
[度]过。
19.朔气传金柝。
[金柝]古时军中守夜打更用的器具。
20.策勋十二转。
[策勋]记功。
21.赏赐百千强。
[强]有余。
22.出郭相扶将。
[郭]外城。
23.对镜帖花黄。
[帖]通"贴"。
24.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
[扑朔]动弹。
[迷离]眯着眼。
25.安能辨我是雄雌?
[安]怎么。
《孙权劝学》
26.孤岂欲卿治经为博士邪!
[岂]哪里。
[治经]研究儒家经典。
[邪]语气词,可语译为"呢"。
27.但当涉猎。
[涉猎]粗略地阅读。
28.见往事耳。
[见]了解。
[往事]指历史。
29.蒙乃始就学。
[乃]于是,就。
30.及鲁肃过寻阳。
[及]等到。
31.非复吴下阿蒙。
[非复]不再是。
32.即更刮目相待。
[更]重新。
33.大兄何见事之晚乎!
[见事]认清事物。
文言文句子解释
《伤仲永》
1.世隶耕。
译文:
世代耕田为业。
2.父异焉。
译文:
(他的)父亲对此(感到)诧异。
3.其诗以养父母、收族为意。
译文:
那首诗把赡养父母、团结族人作为内容。
4.其文理皆有可观者。
译文:
那些诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
5.邑人奇之。
译文:
同乡的人对此感到很奇怪。
6.稍稍宾客其父。
译文:
渐渐地同乡把他的父亲当作宾客对待。
7.父利其然也。
译文:
他的父亲把这样做当作图利的手段。
8.日扳仲永环谒于邑人。
译文:
每天拉着仲永在同乡中四处拜访。
9.不能称前时之闻。
译文:
不能跟以前的传闻相符。
10.然众人矣。
译文:
完全地像普通人一样了。
11.于才人远矣。
译文:
比有才能的人好多了。
12.则其受之人者不至也。
译文:
那么是他从别人那里得到的没有达到的要求。
13.今夫(fú)不受之人,固众人。
译文:
现在那些没有先天赋予的,本来是普通人。
14.得为众人而已耶?
译文:
还能够成为普通人吗?
《孙权劝学》
15.蒙辞以军中多务。
译文:
吕蒙把军中事务繁多为推托的借口。
16.孤岂欲卿治经为博士邪!
译文:
我哪里是想让你研究经典成为专门传授经学的官员呢!
17.卿言多务,孰若孤?
译文:
你说自己事务繁多,哪里比得上我呢?
18.自以为大有所益。
译文:
自己把这样做当作很有好处的事情。
19.士别三日,即更刮目相待。
译文:
读书人相隔了一段时间,应该重新用新的眼光看待。
一从百草园到三味书屋
1长妈妈讲美女蛇的故事是什么叙述方法?
对孩子、百草园、中心各有什么影响?
插叙,对孩子新奇,刺激,使百草园富有神秘感,白草园是我的乐园
。
2冬天的百草园捕鸟是否有趣?
作者说“无趣”是为什么?
有趣,用不下雪的乐趣衬托有雪时的乐趣。
3一连串的捕鸟动词表现了作者什么?
对中心有什么作用?
喜爱百草园,高兴,兴奋,虽事隔三十年但忆忧心
4ade在文中是什么修辞方法?
有什么作用?
反复,表现作者告别时依依不舍的心情,怀恋。
5描写三味书屋和三味书屋内的摆设用的什么描写顺序?
空间顺序
6怪哉虫的事你怎么理解?
先生把一切于学习无关的视为旁门左道,不让学生分心,过去是好,但现在在一定程度上压制了学生的求知欲。
7老师读书的动作说明了什么?
如何理解?
说明对工作喜爱,是个宿儒,读书入神,也有一股淡淡的酸腐气息。
8题目“从百草园到三味书屋”说的是那两种变化?
空间和时间变化。
9分别用两件事(或两句话)概括对百草园和三味书屋表达留恋之情?
1.美女蛇的故事2画锈像的故事
10本文中用了很多对比手法,请列举三种,并说明好处和作用。
1闰土父亲捕鸟与我捕鸟作对比
2下雪与不下雪作对比。
3长妈妈与先生作对比
4百草园与三味书屋作对比。
11三味书屋后面还有一个园,这与写百草园形成什么关系?
对表现主题有什么作用?
对比关系,指出中心,突出主题,不同之处,突出百草园快乐自由,三味书屋压制约束。
12“单是周围短短的泥墙根一带,就有无限的趣味。
”“单是”和“就”好在哪里?
作用?
过度句,总领句,承上启下,但是….就突出主题,指出中心,突出百草园有趣。
13第二段描写不同景物对象的事物都有:
春季——;夏季——;秋季——;
14三味书屋都写了哪些事?
讨教怪哉虫;后花园寻乐;师生读书;学堂画画。
15你如何理解师生读书?
学习的内容脱离实际,学生不太明白,但也从中获得了欢乐。
16你如何理解学堂画画?
学习虽然枯燥,但学生“苦中求乐”,这也符合儿童心理。
17“我”的老师是怎样的一个人?
心地善良,知识渊博,略显古板的老式读书人。
(外貌、几件事情看出来的性格)。
18作者对三味书屋是什么态度?
对“三味书屋”旧式教育制度不满,但对她给自己的欢乐也是很留恋的。
9
二爸爸的花落了
1阅读课文54到68自然段回答:
为什么反复写“快回家去!
”的心理活动?
我急于见到爸爸告诉他握着一天的情况和收获。
2“我”进家门后看到了什么情景?
这预示着什么?
垂下散落的夹竹桃和掉在地上的青石榴,暗示爸爸的生命之树凋谢。
3“我一进不再是小孩”的含义是什么?
你从哪些方面看出我已经长大了?
我长大了懂事了,能分担一定的家庭责任了。
从我镇定的动作和思想中可以看出来。
4从文中找出按时爸爸即将去世的句子。
旁边的夹竹桃,不知什么时候垂下好几枝子,三三落落的,很不像样。
5“进了家门”到完,概括这里的主要内容?
毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听着老高的话,他清醒地意识到,爸爸的花落了,我已经长大了。
6景物描写有什么作用?
用花比人把即将丧父的悲伤推向极致,而又含蓄。
7爸爸的花落了明指什么?
暗指什么?
明指:
父亲养得花落了。
暗指:
父亲去世了。
五伤仲永:
1回答问题并翻译:
(1)介绍他家世背景:
世隶耕:
世代(属于)的农民。
(2)介绍他最初状况:
未尝识书具。
(3)介绍他写诗内容:
收族为意。
(4)其父贪因:
稍稍宾客其父,或以钱币取之。
2“余闻之也久”这句话在本文叙述中有什么作用?
过渡。
3怎样认识“受之于天”和“受之于人”的关系?
“受之天”是指人的天资;“受之人”是指后天教育。
后者更为重要,即后天教育对一个人是否成材是至关重要的。
4仲永的父亲不使学的原因:
父利其然也。
具体做法:
日扳仲永环谒于邑人。
5经历了那三个阶段?
(1)指物作诗立就,其纹理皆有可观者。
(2)令作诗,不能称前时之闻。
(3)泯然众人矣。
6最后一段议论讲了一个什么道理?
讲了人的天资于后天学习的关系,强调后天学习对成才的重要性。
7词类活用:
(1)父异焉:
异,形容词的意动用法,感到诧异。
(2)邑人奇之:
奇,形容词的意动用法,感到惊奇。
(3)父利其然也:
利,名词的意动用法,认为···有利。
(4)宾客其父:
宾客:
名词的意动用法,以宾客之礼相待。
8虚词:
(1)之:
借旁近与之:
代词,指方仲永。
传一乡秀才观之:
代词,指仲永的诗。
余闻之也久:
代词,指“日扳仲永环谒于邑人,不使学。
”
(2)焉:
父异焉,代词:
指方仲永啼哭要书这件事。
复到家问焉,代词:
指方仲永的情况。
9通假字:
日扳:
通“攀”,牵引。
七最后一课
1韩迈尔先生说:
“亡了国当了奴隶的人们,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开近于大门的钥匙。
”这句话的含义是什么?
掌握祖国语言可以激起爱国意识,从;而团结起来打败侵略者,求得民族解放。
2文中从“真奇怪,今天听讲······这样耐心讲过。
”助于什么描写?
试着说说这句话的含义。
心理描写。
最后一刻激起了小弗朗士的爱国情怀,把课上好,学好自己祖国语言作为热爱国家的神圣职责,因而产生了高度的学习热情。
所以会有这种感觉。
老师也教得更认真了。
3是什么使小弗朗士觉得韩迈尔先生变得这么高大?
韩先生的爱国精神使小弗朗士觉得他高大。
在小弗朗士眼里,韩先生不仅是个法语老师,还是一个爱国志士。
4韩先生脸色惨白的原因是什么?
最后一节法语课,窗外已经传来了钟声和普鲁士兵收操的声音,德语马上要代替法语了,给了他沉重的打击,所以极度悲伤痛苦。
5韩先生用出全身力气在黑板上写“法兰西万岁!
”这表现了他怎样的思想感情?
对祖国热爱,必胜的信念,对孩子们的鼓励。
对敌国憎恨。
6最后一段是什么描写,表达什么意思?
动作描写,表示他面对祖国被占领的事实感到极大的痛苦。
7中午的钟声和号声在文章中有什么作用?
交待背景,渲染气氛,标志最后一课结束了,使爱国心更痛苦,激发了人物的爱国之心,塑造人物的点睛之笔,为中心升华作了最后的铺垫和烘托。
8法语是世界上最美的语言——最明白,最精确。
如何理解红体字?
韩先生对语言有如此高的评价是因为对祖国的热爱。
9亡了国当了亡国奴的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
对红体字的理解?
用了比喻的修辞方法,监狱指普鲁士兵的控制,钥匙是祖国的语言,母语可以让人萌发爱国之情,可以使人民团结起来抵御,结束外国的统治、侵略。
10最后一段写出了韩先生怎样的心情?
无奈,悲痛,伤心等。
11如何理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
”
比喻的修辞方法,本体:
字帖;喻体:
小国旗。
经老师的影响唤醒了学生爱国主义真情。
12如何理解“屋顶上的鸽子咕咕咕咕地叫着,我心里想:
‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
’”
表现了对普鲁士士兵不让学法语这种控制手段的蔑视,以及对普鲁士侵略者的憎恨,对祖国语言的热爱。
13小弗朗士认为:
“我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。
”说说小弗朗士为什么会有这样的感受?
最后一节法语课激起了所有人的爱国热情,老师更加认真地教了,学生在老师的感召下投入学习,所以有这种感受。
14如何理解“啊!
这最后一节课,我真永远忘不了!
”,有什么作用?
说明了小弗朗士懂事了,明白最后一节课的意义重大。
点明主旨,与课文题目相呼应。
15
十、木兰诗
1下列加点的字选择正确的解释:
愿为市鞍马:
市场买换
旦辞爷娘去:
一旦告别早晨
策勋十二转:
次卷转动
双兔傍地走:
贴近依靠晚上
万里赴戎机:
奔赴投入到某处追赶
问女何所忆:
思念记忆回忆感伤
旦辞爷娘去:
天日白天早晨一旦
双兔傍地走:
离开跑散步
安能变我是雄雌:
安静安详怎么驻扎
2按要求默写原文,并解释:
描写边塞夜景:
朔气传金柝,寒光照铁衣
描写矫健身姿:
万里赴戎机,关山度若飞
描写战争残酷:
将军百战死,壮士十年归
不思名利思归:
描写勤劳贤惠:
唧唧复唧唧,木兰当户织
描写战争规模:
可汗大点兵,军书十二卷
描写暗下决心:
愿为市鞍马,从此替爷
紧张有序装备:
东市——北市
奔赴战场行程:
旦辞——鸣啾啾
家庭温馨和睦:
爷娘——向猪羊
自豪受到赞赏:
最后一段
2将第二段分为两层;写层意;分析修辞。
(1)木兰替父出征前的准备。
(2)赴戎机中的景象,军情急,思乡心切。
(3)第一句:
排比:
写出紧张有序的准备工作。
第二句:
反复,对偶:
写出:
思念家乡和亲人。
3不是对偶句的是:
A没有修辞的是B
A万里赴戎机,关山度若飞。
B朔气传金柝,寒光照铁衣。
C将军百战死,壮士十年归。
D当户理红装,对镜贴画黄。
4木兰在买骏马和马具的时,为什么要分东南西北?
难道是在一个地方买不齐?
东西南北是排比铺陈的写法,为了渲染紧张有序的准备工作。
5文中两次写“不闻···但闻···”这样写的目的是什么?
有什么作用?
用对比写出木兰在征途上思念亲人的细腻感情,同时与“鸣溅溅”“鸣啾啾”共同渲染出了征途中的悲凉气氛。
6木兰辞官回家运用了什么修辞方法?
表现了什么性格?
运用了夸张的修辞方法,写木兰功劳之大,天子上次之多,她辞官表明不图功名利禄,向往和平劳动生活的高尚情操。
7词类活用:
(1)策:
原指记事的册子,这里是名词活用为动词,登记。
策勋十二转。
(2)市:
原指集市,这里是名词作动词,买。
愿为市鞍马。
8多义词:
(1)市:
愿为市鞍马:
买
东市买骏马:
集市
(2)买:
东市买骏马:
买
欲买舟而下:
租,雇佣
9通假字:
(1)对镜贴画黄:
“帖”通“贴”,粘贴。
(2)出门看伙伴:
“火”通“伙”。
10本文出现的一个成语:
扑朔迷离
11本文用了互文手法的两句是:
将军百战死,壮士十年归。
四、《口技》
1.出处:
节选自《虞初新志·秋声诗自序》
2.作者:
林嗣环,字铁崖,明末清初人。
3.字词句:
A.字音:
少顷[qing]呓[yi]语齁[hou]曳[ye]屋许许[hu]声
B.词义:
⑴.通假字:
满坐寂然:
“坐”通“座”,座位,这里指座位上的人,即宾客;全场静悄悄的。
⑵.古今异义:
①.但:
古义为只,eg:
但闻屏障中抚尺一下;今表转折连词。
②.闻:
古义为听,eg:
微闻有鼠作作索索;今义用鼻子嗅。
③.股:
古义为大腿,eg:
两股战战;今为屁股。
④.走:
古义为跑,eg:
两股战战,几欲先走;今为步行。
⑤.虽:
古义为即使,表假设连词。
eg:
虽人有百手;今义虽然,标转折连词。
⑶.一词多义:
①.乳:
a.动词,喂奶,eg:
妇抚儿乳;b.名词,乳头,eg:
儿含乳啼。
②.绝:
a.副词,极,eg:
以为妙绝;b.动词,尽、消失,eg:
群响毕(全,都)绝。
③.妙:
a.名词,妙处,eg:
众妙毕备;b.形容词,美妙,奇妙,eg:
以为妙绝。
④.指:
a.名词,指头,eg:
手有百指;b.动词,指出,指明,eg:
不能指其一端。
⑤.作:
a.拟声词,eg:
有鼠作作索索;b.开始,文中是发出声音,eg:
…百千其作。
⑥.间:
a.动词,夹杂,中eg:
间有里拉崩倒之声;b.动词,间断,eg:
遂与外人见隔。
⑦.是:
介a.词,这,eg:
当是时;b.判断动词,eg:
问今是何世。
⑷.词语活用:
①.京中有善口技者(善,形容词作动词,擅长;京城中有个擅长口技艺术的人。
)
②.不能名其一处(名,名词作动词,说出;不能够说出其中的一个地方。
)
③.会宾客大宴(宴,名词作动词,举行宴会;会,适逢;正碰上有家人大摆宴席请客。
)
⑸.重点词语翻译:
①.少顷:
一会儿。
②.既而:
不久,紧接着。
③.是时:
…的时候。
④.未几:
不久。
⑤.一时:
同时。
⑥.呓语:
说梦话。
⑦.絮絮:
连续不断地说话。
⑧.中间[jian]:
其中夹杂着。
⑨.意少舒:
心情稍微放松了些;少,稍微;舒,伸展、松弛。
⑩.稍稍:
渐渐。
⑩.倾侧:
翻倒倾斜。
⑩.齁:
打鼾。
C.特殊句式及重点句子翻译:
①.倒装句:
会宾客大宴。
(应为“会大宴宾客”,宾语前置。
)
正碰上由家人大摆宴席请客。
②.凡所应有,无所不有:
应有尽有。
文中形容声音之杂。
③.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走:
在这时候,客人们没有一个不惊慌变色离开座位,个个捋起袖子,露出胳膊,两条腿直发抖,几乎都想抢先逃走。
8、直接称赞口技者的句子是________________;从侧面烘托口技者的句子是________________
9、直接表现火势凶猛的句子是________________________________________________。
10、表现大火中人们行动的声音是____________________________________________。
11、描写听众表现的句子是________________________________。
五、《短文两篇》——《夸附注日》、《两小儿辩日》
1.出处:
《山海经》;《列子》
2.作者:
第二篇选自作者是战国时郑国人列御寇。
3.文学影响:
《山海经》是我国古代地理著作,共18篇,内容包括民间传说中的地理知识及山川、道里、民族、物产、药物、祭祀等,并保存了不少远古神话传说。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
4.字词句:
A.词义:
⑴.通假字:
“知”通“智”,eg:
孰为汝多知乎?
⑵.古今异义:
①.汤:
古义热水,eg:
日中如探汤;今常用于食物煮后所得的汁水。
②.汝:
古义为代词“你”,eg:
孰为汝多知乎?
今为姓氏。
③.去:
古义为离,eg:
我以日始出时出人近。
今为从所在地到别的地方。
⑶.一词多义:
①.为:
a.动词,是,eg:
此不为远者;b.动词,说,eg:
孰为汝多知乎?
c.作,eg:
化为邓林;d.认为,eg:
孰为汝多知乎?
②.其:
a.介词,那,eg:
问其故;b.介词,它,eg:
及其日中;c.介词,他的或他们的,eg:
弃其杖。
⑷.词语活用:
①.孔子东游(东,名词作状语,到东方。
)
孔子到东方游历。
②.而日中时远也(远,形容词作动词,离人远的。
)
正午时离人远。
C.特殊句式及重点句子翻译:
①.倒装句:
孰为汝多知乎?
(应“孰为汝知多乎”,谓语前置,起强调作用。
)
谁说你知识渊博呢?
②.省略句:
未至,道渴而死。
(“未至”前省略了“夸父”)
夸父还没有赶到太湖,就在半路渴死了。
日中如探汤。
(应“日中如于之探于汤”;省略介词和宾语;)
正午时像(把手)伸(向)热水。
③.夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。
译:
夸父和太阳赛跑,他一直追赶到太阳落山的地方;这时,他口渴想要喝水;他就到黄河、渭水去喝;
黄河与渭水的水都不够夸父喝,于是,他又到北边大湖去喝。
(逐走:
竞跑,赛跑)
④.我以日始出时去人近,而日中时(去人)远也。
(以:
认为。
去:
距离。
)
译:
我认为太阳刚出来的时候距离人们要近一些,而到了中午的时候,就要距离人们远一些。
⑤.日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
译:
太阳刚出来的时候,人们感觉非常的清凉;到了中午,就好像伸热水一样烫人;这难道不是因为近一点炎热而远一些清凉吗?
六、《狼》
1.出处:
选自《聊斋志异》
2.作者:
清代文学家蒲松龄所著。
详情见7年级上册《山市》。
3.字词句:
A.字音:
缀[li]行苫蔽[shanbi]*[kao]尾
B.词义:
⑴.通假字:
“止”通“只”,只有,eg:
止有剩骨。
⑵.古今异义:
①.耳:
古文言文中出现在句尾时,通常解释为“罢了”,eg:
只增笑耳。
今为耳朵。
②.股:
古义为大腿,eg:
身已半入,只露*尾;今为屁股。
⑶.一词多义:
①.止:
a.只有,eg:
止有剩骨;b.停止,eg:
一狼得骨止。
②.敌:
a.动词,敌对,文中是胁迫、攻击,eg:
恐前后受其敌;b.名词,敌人,eg:
盖以诱敌。
③.之:
a.补充音节,无义,eg:
久之,目似瞑,意暇甚;b.代词,指狼,eg:
又数刀弊之。
④.意:
a.神情、态度,eg:
意暇甚;b.动词,企图,打算,eg:
意将遂入以攻其后也。
⑤.前:
a.前面,eg:
其一犬坐于前;b.动词,上前,eg:
狼不敢前。
⑥.恐:
a.担心,eg:
恐前后受敌;b.恐怕,eg:
不治将恐深。
⑷.词语活用:
①.其一犬坐于前(犬,名词作状语,像狗一样);
②.一屠晚归(屠,动词作名词,指屠户,一个屠户傍晚回家。
)
③.一狼洞其中(洞,名词作动词,“打洞”的意思。
另一只狼正在那里打洞。
)
④.恐前后受其敌(敌,名词做动词,攻击,胁迫的意思)
⑤.意将隧入以攻其后也(隧,名词作动词状语,“钻洞”的意思,企图打穿柴草堆钻过去…)
⑸.重点词语翻译:
①.顾:
回头看,文中指往旁边看;eg:
顾野有麦场。
②.苫蔽:
覆盖、遮蔽。
③.少[shao]时:
一会儿。
④.弛:
放松,文中指卸下;eg:
弛担持刀。
⑤.久之: