26三峡教案含反思.docx

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26三峡教案含反思

26、三峡教案含反思

第一课时

【学习目标】

1.熟读背诵课文

2.疏通文言字、词、句，正确理解课文内容     　　

3.品味语言，体味作品意境

【课前预习】

【自主先学】

一、预习任务

1.熟读课文，家长听读一遍。

2.整理字词。

3.问题导航。

重点词句翻译。

（1）自非亭午夜分，不见曦月。

（2）至于下水襄陵，沿溯阻绝。

（3）虽乘奔御风，不

以疾也。

（4）清荣峻茂，良多趣味。

1.理清文章结构层次

5.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）

2.知识链接

①作者简介：

郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。

北朝北魏地理学家。

仕途坎坷，终未能尽其才。

他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北

和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、

历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。

文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。

可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。

另著《本志》十三篇及《七聘》等文，已佚。

②关于<水经注>

《水经注》在写作体例上，不同于《禹贡》和《汉书·地理志》。

它以水道为纲，详细记述各地的地理概况，开创了古代综合地理著作的一种新形式。

《水经注》涉及的范围十分广泛。

从地域上讲，郦道元虽然生活在南北朝对峙时期，但是他并没有把眼光仅限于北魏所统治的一隅，而是抓住河流水道这一自然现象，对全国地理情况作了详细记载。

不仅是这样，书中还谈到了一些外国河流，说明作者对于国外地理也是注意的。

从内容上讲，书中不仅详述了每条河流的水文情况，而且把每条河流流域内的其他自然现象如地质、地貌、地壤、气候、物产民俗、城邑兴衰、历史古迹以及神话传说等综合起来，做了全面描述。

因此《水经注》是六世纪前我国第一部全面、系统

的综合性地理著述。

对于研究我国古代历史和地理具有重要的参考价值。

《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。

郦道元以饱满的热情，浑厚的文笔，精美的语言，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川，表现了他对祖国的热爱和赞美。

郦道元一生著述很多，除《水经注》外，还有《本志》十三篇以及《七聘》等著作，但是，流传下来只有《水经注》一种。

家长签字：

二、预习检测

1.加拼音或写汉字：

阙（   ） 湍（  ）  涧（ ）  曦（ ）啸（  ） 巘（）

溯（  ） 漱（  ）嶂（ ）襄（   ）  奔（  ）属（ ）

隐天Bì（）日沿sù（）阻绝乘奔yù（）风飞shù（）其间zhǔ（）引凄异

3.文学常识

《三峡》选自《      》，它是有文学价值的地理巨著。

三峡是、    

   和      的总称，在重庆市      和湖北宜昌之间。

作者，字       ，（朝代）学家。

【自学互学】

一、自主先学

1.疏通文意（小组成员分配任务翻译课文---课文朗读、重要词语解释、句子翻译、查漏补缺等）

2.作者写了三峡的哪些自然景物，并且分别抓住了这些自然景物的什么特点来的？

表现了作者怎样的思想感情？

（齐读、轮读、背诵、分组讨论、抢答）

二、交流展示

学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示。

【质疑拓展】

1.学生质疑，讨论交流

2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展

【总结评价】

1．解释下列句子中的词语：

（8分）

⑴两岸连山，略无阙处（略无：

  ）⑵自非亭午夜分，不见曦月（曦月：

  ）

⑶沿溯阻绝（沿：

  ）      ⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽：

  ）

⑸则素湍绿潭，回清倒影（湍：

  ）⑹清荣峻茂，良多趣味（良：

  ）

⑺每至晴初霜旦（旦：

  ）     ⑻空谷传响，哀转久绝（响：

）

2.译句：

（4分）

⑴两岸连山，略无阙处。

⑵自非亭午夜分，不见曦月。

⑶绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味

⑷常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

3.解释下列词语的不同含义。

（4分）

⑴自：

自三峡七百里中（　　　　　　）　自非亭午夜分（　　　　　　　　）

⑵长：

常有高猿长啸（　　　　　　　）　巴东三峡巫峡长（　　　　　　　）

4.文中从色彩上对三峡景物进行描写的句是含义是 。

（4分）

5.作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？

（4分）

6.《三峡》写了哪些景物，表现了什么特点？

（4分）

7.“朝发白帝，暮到江陵”的意思是 ，

这使我们想到，这两句诗。

（4分）

二、学生自我评价

环节

分数

课前预习

自学互学

当堂检测

总分

得分

得分率

【练习巩固】

阅读文言短文，完成练习

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水

，遽契其舟，曰：

“是吾剑之所从坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

1.解释加点字。

（2分）

①其剑自舟中坠于水自（）②是吾剑之所从坠是（）

2.翻译句子（2分）

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

3.从表达方式上看，选问中前两句的是（），最后一句是（）（2分）

4.这寓言叫什么？

（1分）

故事说明了什么道理？

（1分）

第二课时

【

学习目标】

1.积累重要词语，抓实文言基础学习

2.学习文中景物描写的方法

3.体会作者对三峡独特美的欣赏之情

【课前预习】

一、预习任务

1.问题导航。

课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？

写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

2.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）

二、预习检测

（一）解释下列一词多义的词语

自三峡七百里中（）沿溯阻绝（）

自非亭午夜分（）绝巘多生怪柏（）

并自为其名（）哀转久绝（）

自是指物作诗立就（）佛印绝类弥勒（）

属引凄异（）良多趣味（）

神情与苏黄不属（）有良田美池桑竹之属（）

有良田美池桑竹之属（）

（二）词类活用：

1.虽乘奔御风，不以疾。

2.素湍绿潭。

【自学互学】

一、自主先学

跟着作者游三峡：

学生探讨文章写了什么景物，怎么写的，并借此赏析语言，体会作者情感。

（小组挑选代表进行导游解说）

二、交流展示

学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示。

【质疑拓展】

1.学生质疑，讨论交流

2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展

【当堂检测】

1.“朝发白帝，暮到江陵”八个字，写出了　　　　　　　　　　　　　　　　。

（2分）

2.“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里？

（2分）

3.在第三段中，有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（2分）

4.本文布局巧妙而妥贴，它的特点是先大后　　　　，先　　　后　　　，即先用粗线条勾画山川的形势，再用工笔描绘林峦的景色。

每一段开头，都是先点出　　　或季节，中间是　　　　描写，结尾以“我”的感觉来　　　　　　之。

（3分）

【总结评价】

一、重点知识梳理

二、学生自我评价

环节

分数

课前预习

自学互学

当堂检测

总分

得分

得分率

【练习巩固】

阅读文段，回答问题。

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分，不见曦月。

1.解释词语含义。

①略无     ②嶂       

③蔽       ④曦       

2.本段写出了三峡的什么特点？

3.结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。

（试用两个字概括）

4.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？

5.“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？

2.翻译句子。

（1）余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。

（2）绿烟红雾，弥漫二十余里。

（3）月景尤不可言。

3.文中描写西湖春景、月景的句子分别是什么？

4.本文最后一句话中的“此乐”是什么意思？

“俗士”是什么人？

作者为什么用这句话结尾？

5.具体描写“一日之盛。

为朝烟，为夕岚”的句子是___________________

附件4:

新媒体新技术教学应用研讨会教学反思表

学校

课名

三峡

教师

学科

语文

年级

初中二年级

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？

应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？

效果如何？

应用了交互式电子白板的书写功能、擦除功能、控制功能、（替代了鼠标）交互功能。

在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的强大功能：

如聚光灯、放大镜、插入图片、图片的旋转、拖拉，硬笔的书写及板擦的擦除。

从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。

利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，

另外，运用聚光灯、放大镜等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

特别是白板对图片的旋转、拖拉、缩放、等图形处理功能，让学生亲自操作。

弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

2.在教学活动应用新媒体新技术法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决的关键事件（起止时间（如：

1’05”-6’21”，时间5分钟左右，，引起了那些反思（如教学策略与方等）。

传统的多媒体课件更多的是演示，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。

利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。

比如有一环节，让学生解释一词多义，这就把学习的主动性交给了学生，学生亲自上台来写，这样就可以加深学生的参与性。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）。

一、促进了课堂教学中的操作性。

传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。

电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在这节课中，巩固旧知识，传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示，在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生自己按照自己的想法去做，这让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。

二、提高了课堂教学中的互动性。

以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。

而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。

如让学生亲自到白板上书写等。

这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。

三、增强了课堂教学中的直观性

电子白板的介入，让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观，使学生获得丰富的感性材料，有助于学生在学习过程中得到更深刻透彻的理解。

本节课学