高中语文13《老人与海》教学片断及点评人教版必修三精编版.docx
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高中语文13《老人与海》教学片断及点评人教版必修三精编版
删繁就简、举重若轻
-------《老人与海》教学片段及点评
片段一：
情节梳理
师：
请一个同学概括故事情节
生1：
讲的是一个老人和几条鱼做斗争的故事。
师：
主人公叫什么名字？
生（齐）：
桑迪亚哥
师：
跟什么鱼做斗争？
生：
鲨鱼？
大马林鱼？
跟吃鱼的鱼？
师：
捕到的大马林鱼多重？
生：
1500磅，
师：
1磅约是544克，那就是约莫1600斤
师：
花了多长时间？
生：
三天两夜
（师提醒关注文本信息）
生：
80多天
众生：
84天没捕到鱼了。
师：
这条大马林鱼是怎么被吃掉的？
（有的学生说鲭鱼，有的说鲸鱼，有争议）
师：
请大家再细读课文，概括三天两夜里老人共与鱼做了几次搏斗？
攻击者是谁？
数量是多少？
老人的“武器”是什么？
结局怎样？
生埋头细读，找相关信息，约6分钟后，师生共同汇总小结如下：
（表格略）
老人与鲨鱼搏斗的五个回合
1
用鱼叉杀死一条鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉40磅
2
3
4
5
搏斗五个回合后的最后结果
片段二：
合作探究：
在你看来，老人桑地亚哥是成功了还是失败了？
结合文本进行评价。
老人连续84天没有捕到一条鱼，他没有懈气，而是继续出海远行，经过三天两夜的奋斗，终于捕获一条大马林鱼。
但在归航途中，大马林鱼被鲨鱼吃掉了。
老人最后拖回家的只是一副十八英尺长的鱼骨架。
那么老人是成功了还是失败了。
“硬汉”形象的理解
师：
五个回合之后结果呢？
生：
“他知道他失败了。
-----”
师引导学生圈划文章结尾部分对老人的描写
师：
对你来说，他是成功了还是失败了？
请同学们结合练习一谈谈你的看法，谈谈你对这个“硬汉”的理解
生1：
老师，我在想，他为什么不把鱼丢掉？
有同学马上回答：
他已经84天没捕到鱼了
生2：
他勇于搏斗、经验丰富，但运气不好。
我想，人生的成败该怎么衡量呢？
标准不固定，成败是衡量不了的。
生3：
我觉得他是一个失败的硬汉。
人生成败应该以这个人人生的追求为基准，目标没达成就是失败的，他的目的是把鱼带回家，但带回去的只是骨架，所以归根结底是失败的。
生4：
我也觉得他终究是失败的。
捕上滴血的大马林鱼就应该根据经验判断会惹来鲸鱼，就应该想办法把损失降到最低---
生5：
我认为他也有成功的一面，打败打跑了很多的对手，成功得活了下来也不容易。
师：
结合课后的解说“勇气”是中心主题，这本书描写人的能耐到底可以达到什么程度，人的心灵的尊严。
有写到人的尊严吗？
生：
找文本信息
生：
“可是一个人不是生来被打败的，你可以把他毁灭可就是打不败他”
师补充英文翻译。
提示学生思维不必局限在“物质”方面
师：
王小波在《沉默的大多数》里正好有一篇文章谈自己对《老人与海》的理解。
我截取其中一段和大家分享一下，看是否能帮助大家更深一层次地解读“硬汉”形象。
有人说老人桑地亚哥是一个失败了得英雄。
尽管他是条硬汉，但还是失败了。
什么叫失败？
也许可以说，人去做一件事情，没有达到预期得目的，这就是失败。
但是，那些与命运斗争的人，那些做接近自己限度的斗争的人，却天生地接近这种失败。
老人到海上去，不能期望天天有鱼来咬他的钩，于是他常常失败。
一个常常在进行着接近自己限度的斗争的人总是会常常失败的，一个想探索自然奥秘的人也常常会失败，一个想改革社会的人更是会常常失败。
只有那些安于自己限度之内的生活的人才总是“胜利”，这种“胜利者”之所以常胜不败，只是因为他的对手是早已降伏的，或者说，他根本没有投入斗争。
在人生的道路上，“失败“这个词还有另外的含义，即是指人失去了继续斗争的信心，放下了手中的武器。
人类向限度屈服，这才是真正的失败。
而没有放下手中武器，还在继续斗争，继续向限度挑战的人并没有失败。
如此看来，老人没有失败，老人从未放下武器，只不过是丧失了武器。
老人没有失去信心，因此不应当说他是“失败了的英雄”。
那么，什么也没有得到的老人竟是胜利的么？
我确是这样看的。
我认为，胜利就是战斗到最后的时刻。
老人总怀着无比的勇气走向莫测的大海，他的信心是不可战胜的。
他和其他许多人一样，是强悍的人类的一员。
我喜欢这样的人，也喜欢这样的人性。
我发现，人们常常把这样的事情当作人性最可贵的表露：
七尺男子汉坐在厨房里和三姑六婆磨嘴皮子，或者衣装笔挺的男女们坐在海滨，谈论着高尚的、别人不能理解的感情。
我不喜欢人们像这样沉溺在人性软弱的部分之中，更不喜欢人们总是这样描写人性。
正像老人每天走向大海一样，很多人每天也走向与他们的限度斗争的战场，仿佛他们要与命运一比高低似的。
他们是人中的强者。
人类本身也有自己的限度，但是当人们一再把手伸到限度之外，这个限度就一天一天地扩大了。
人类在与限度的斗争中成长。
他们把飞船送上太空，他们也用简陋的渔具在加勒比海捕捉巨大的马林鱼。
这些事情是同样伟大的。
做这样不可思议的事情的人都是英雄。
而那些永远不肯或不能越出自己限度的人是平庸的人。
师引导学生圈出32的一句话（略），这是全书的内核
师：
作者提出文学创作的“冰山”理论。
他以“冰山”为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。
他说：
“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。
”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。
前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。
我们已经走近海明威这位水面上的老人。
《老人与海》水下八分之七的世界究竟是什么样的呢？
你们能通过“潜水”发现吗？
课后把你的发现写在读书笔记本上，找时间和同学交分享。
师：
有几个词出现频率特别高
生：
他想，他说
师：
这说明小说在写作上有什么特点？
生：
人物的心理活动、内心独白特别多？
师：
这些心理活动的描写有什么作用？
文题《老人与海》的特殊含义是什么？
“海”起什么作用？
这是小说中典型的环境，小说是时间的艺术又是空间的艺术，所谓空间就是环境，环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。
小说中自然环境描写的作用，有以下几种：
一、渲染故事气氛二、烘托人物形象三、推动情节发展四、暗示社会环境五、深化作品主题
本文写的是老人在海上独自漂流三天三夜捕鱼，斗鲨的全过程，让我们经受了一场大海的风浪的洗礼，也充分领略到大海壮阔，美丽富饶，仁慈，凶险，残忍的、种种场景，以海作为背景依托，宏大的环境描写更能烘托了老人在厄运险境中的坚韧不败，旺盛斗志，人格尊严，永不服输的硬汉精神和高大的形象。
六、写法探究
1、内心独白作用：
自尊自强的巨大精神力量
2、动作描写特点：
动词名词
3、电报式语言风格：
（图片8）
记者生涯，简明易懂生动逼真朴实无华细致入微如：
老人与大鱼搏斗的场面惊心动魄大鱼反复撞击跳跃，打转，老人的紧张痛苦一次次决心与自我救助写得栩栩如生。
分析：
1、“拉呀，手啊，他想。
站稳了，腿儿。
为了我熬下去吧，头啊。
为了我熬下去吧。
你从没晕倒过。
这一回我要把它拉过来。
”
这是老人精神世界的自我之搏，老人因老迈、工具简陋、又被一条少见的大鱼在海上拖了3天，精疲力竭的老人要战胜大鱼，凭借的只有精神力量。
困此他必须战胜自己拿出全部勇气战胜大鱼。
所以完全靠自己的精神支撑自己。
自己在用心和自己对话，有些话自言自语出了声，就变成了独白。
2、“你要把我害死啦，他想。
不过你有权利这样做。
我从来没见过比你更庞大，更美丽，更沉着或更崇高的东西，老弟。
来，把我害死吧。
我不在乎谁害死谁。
”
老人本质上对大鱼并未怀敌意，和谐，他惊叹赞美大使的力和美，将人的勇气尊严、和坚韧的本性真实的显现出来。
4、你现在头脑糊涂起来啦，他想。
你必须保持头脑清醒。
保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。
或者像一条鱼那样，他想。
老人捕鱼，战利品惊心动魄，然而徒劳一场最后仍一无所获，他是个失败者，但我们却把他称为“英雄”-----仍保持男子汉气概，超越自身极限，这是一个奋斗者强者的化身，原著中，后来鲨鱼把大鱼的肉吃得只剩一副骨架，但老人仍然没有退却，他自己想：
“一个人不是为失败而生，一个人可以被毁灭，但不能给打败。
”（图片6）
这是对他精神的高度表达，让我们把它当成名言永志心中。
动作描写：
1、“老人放下钓索，一脚踩住了，把渔叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼的一边，就在大胸鳍后面一点儿的地方，这胸鳍高高地竖立着，高齐老人的胸膛。
他感到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压了进去，就反身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压下去。
”
这一段运用动词，和短句，使动词在句中居于核心位置，鲜明生动描写搏斗情景，生动逼真。
以及后文鱼的反复撞击，都很有真实感，充分体现了动词使用的准确性，以及海明威“电报式”语言风格。
七、思考讨论：
1、老人为什么在与大马林鱼对峙搏斗中说：
“你有权利这样做，我从没见过比你更庞大，更美丽，更沉着或更崇高的东西”甚至料想鱼可能会将自己害死，为什么还用亲切赞美的好感的词语去形容大马林鱼呢？
他把它看成对手，敌人，水下坚持三天两夜，不时用苦刑折磨老人，它掀起大浪，把老人摔在小船里，它拼命挣脱冲撞，便老人血肉模糊，从来没有这样疲乏过，但在老人心里更是他的朋友，他从心底热爱惊喜和欣赏，他“棋逢对手，强者对阵”的战斗豪情和喜悦。
这也表现了老人在巨大逆境面前所表现的优雅的风度。
3、《老人与海》课时练
〔积累运用〕
1、下列词语中加点字的注音有误的一项是（）
A．鲭鲨（qīng）两颚（è）脊鳍（qí）攘刺（nǎng）
B．绽开（zhàn）舵手（duò）咀嚼（jiáo）攥住（zuàn）
C．嗜杀（shì）蹂躏（lìn）撬开（qiào）拽拉（zhuài）
D．戳穿（chuō）榫头（sǔn）残骸（hái）桅杆（wéi）
2、下列词语中没有错别字的一组是（）
A．黏液杯盘狼藉哀声叹气坐收渔人之利
B．吞噬皮开肉绽水泄不通无所不用其及
C．榫头甘拜下风集思广益盛名之下，其实难副
D．残骸各行其事相辅相成金玉其外，败絮其中
3、依次填入下文空缺处的词语，最恰当的一项是（）
①.鲨鱼飞快地船后边。
鲨鱼的头水面，脊背也正在出来，老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。
②.他把那根棍子举到不能再高的地方，结结实实地了它一下。
鲨鱼慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉，然后从死鱼身上下去了。
A．逼近伸出露揍滑
B．靠近伸出伸打掉
C．靠近露出髙敲溜
D．逼近露出挺砸沉
4、下列各句中标点符号使用不正确的一项是（）
A．“它咬去了大约四十磅。
”老头儿高声说。
他想：
他把我的鱼叉连绳子都带去啦，现在我的鱼又淌了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。
B．他想：
我现在还有什么事儿可想呢？
没有。
什么也别去想它，只等着以后的鲨鱼来到吧。
我希望这真是一场梦，他想：
但是谁晓得呢？
C．“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。
可我比它更聪明。
也许不吧，他想。
也许我只是比它多了个武器吧。
D．我的愿望太多，但眼下的愿望就只有这个了。
他想靠得舒服些，好好地去掌舵；因为觉得疼痛，他知道他并没有死。
5、下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（）
A．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。
B．只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻木了，痛得忍无可忍。
C．它们甚至不去紧跟着鱼的气味，就并驾齐驱地直朝着小船扑来。
D．他不忍朝死鱼多看一眼，因为它已经给咬得残缺不全了。
鱼给咬住的时候，他真觉得感同身受。
6、下列说法不正确的一项是（）
A．这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要给打败的”。
B．《老人与海》这部作品，除了推崇一种“硬汉精神”外，还给我们第二个启示：
善待海洋，和平相处！
C．老人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太远，二是孤军奋战。
D．从文中可以看出老人热爱海洋，热爱海洋中一切有生命的东西，即使他是一个捕鱼人。
7、选出符合课文内容的一项是（ ）
A.凡是你能感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒砍去。
B.他再往上爬去，一到堤顶上他就跌倒了，把桅杆放在肩上躺了一会儿。
C.他只好一个人尽力把船撑到岸边，然后他从船里走出，把船放在岩石旁边。
D.他把短棍高高地举起，使劲捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。
8、下列对这部小说的赏析,不正确的两项是（ ）（）
A．《老人与海》可以看作是一篇寓言：
在浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理。
B．这部小说告诉人们：
命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。
C．小说中的人物自始自终充满了激情，但故事的结局却是悲壮的。
D．小说告诉人们：
科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。
E．小说在塑造人物形象时，采用了衬托的手法。
9、选出动词使用符合原文的一项是（ ）
他把舵把从船上 掉，用它去 ，去 ，两只手抱住它，一次又一次地 下去。
A.扔 打 劈 砍 B. 找 劈 砍 打
C.拽 打 砍 劈 D. 扔 破 打 劈
〔问题探究〕
10、解释下面句子在文中所表达的意思。
①.“人并不是为了失败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。
”
答：
。
②.曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。
答：
。
11、小说中的老人是一个怎样的艺术形象？
请根据文意回答。
答：
。
12、这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，对此如何理解?
答：
。
13、文中的独白有什么特点?
在文中起什么作用？
答：
。
〔阅读鉴赏〕
“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可被把他消灭掉，可就是打不败他。
”他想：
不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。
现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。
“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。
可我比它更聪明。
也许不吧，他想。
也许我只是比它多了个武器吧。
“别想啦，老家伙。
”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。
”
他想，可是我一定要想。
因为我剩下的只有想想了。
除了那个，我还要想垒球。
我不晓得老狄马吉奥可喜欢我那样击中它的脑子？
这不是一桩了不起的事儿。
什么人都能办得到。
但是，你是不是认为我这双受伤的手跟骨刺一样是个很大的不利条件？
我可没法知道。
我的脚后跟从来没有出过毛病，只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻木了，痛得简直忍不住。
“想点开心的事吧，老家伙。
”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。
丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。
”
……
他想：
不抱着希望才蠢哪。
此外我还觉得这样做是一桩罪过。
他想：
麻烦已经够多了，还想什么罪过。
何况我根本不懂这个。
我不懂得这种事，也不怎么相信。
把一条鱼弄死也许是一桩罪过。
我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养活我自己，也为了养活许多人。
不过，那样一来什么都是罪过了。
别想罪过了吧。
现在想它也太迟啦，有些人是专门来考虑犯罪的事儿的。
让那些人去想吧。
你生来是个打鱼的，正如鱼生来是条鱼。
桑·彼得罗是个打鱼的，跟老狄马吉奥的爸爸一样。
他总喜欢去想一切跟他有关联的事情，同时因为没有书报看，也没有收音机，他就想得很多，尤其是不住地想到罪过。
他想：
你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，卖去换东西吃。
你弄死它是为了光荣，因为你是个打鱼的。
它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。
你既然爱它，把它弄死了就不是罪过。
不然别的还有什么呢？
“你想得太多啦，老头儿。
”他高声说。
他想：
你倒很乐意把那条鲨鱼给弄死。
可是它跟你一样靠着吃活鱼过日子。
它不是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只知道游来游去满足食欲。
它是美丽的，崇高的，什么也不害怕。
……
风在不住地吹，稍微转到东北方去，他知道，这就是说风不会停息了。
老头儿朝前面望了一望，但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出来的烟。
只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有的就是一簇簇黄色的马尾藻。
他连一只鸟儿也看不见。
14、文中画线句应如何理解？
答：
。
15、老渔夫为什么会想起“老狄马吉奥”？
答：
。
16、老渔夫把大鲭鲨弄死，为什么觉得是一种“罪过”？
答：
。
17、最后一段的景物描写，有什么特点和作用？
答：
。
参考答案
1、B咀嚼（jiáo）应是（jué）
2、C（A项“哀”应为“唉”，B项“及”应为“极”，D项“事”应为“是”）
3、A（要结合具体的语言环境来仔细揣摩。
）
4、B（第二个"他想"后面要用句号）
5、A（忍无可忍：
忍受到再也无法忍受下去。
并驾齐驱：
齐头并进。
比喻彼此力量、地位、才能等不相上下。
感同身受：
感到像亲身承受一样）
6、C（不能说是失败）
7、D
8、BD。
B项与主题不符，这篇小说的主题应是积极的、昂扬的；D项无根据，设想牵强附会。
9、C
10、①.答：
人生的价值就在于不断地克服各种困难，推动社会发展。
奋斗有时会失败，甚至牺牲生命，但一往无前的拼搏精神是不可战胜的。
②.答：
孩子在老人勇斗大鱼及群鲨而威武不屈的精神感召下，决心以老人为榜样，并回到老人的身旁。
11、答：
老人是个面对厄运，百折不挠的硬汉形象。
12、答：
狮子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取；首尾呼应，深化主题。
13、答：
本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。
海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
14、答：
①人生的价值就在于不断地克服各种困难，推动社会发展。
②奋斗有时会失败，甚至牺牲生命，但是一往无前的拼搏精神是不可战胜的。
（这句话是桑地亚哥的内心独白，是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争）
15、答：
老狄马吉奥也是渔民的儿子，当时的棒球好手。
他脚上虽然长着骨刺，但打起球来依然生龙活虎，他是一个"硬汉子"，老渔夫桑地亚哥很崇拜他。
老渔夫想起他，是对自己的鼓舞和鞭策。
（解答本题首先要了解老狄马吉奥其人，其次，要知道衬托作用）
16、答：
在老渔夫看来，大鲭鲨跟自己一样靠着吃活鱼过日子。
它不是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只知道游来游去满足食欲。
他是美丽的，崇高的，什么也不害怕，也是一条硬汉子。
把强大的对手打败，是很幸福的，也是可惜的。
大鲭鲨"又粗大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那咬得格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的两颊"是一个强大的对手，它与其他的鲨鱼不一样。
弄死它是出于无奈）
17、答：
昏暗、孤寂、苍凉、阴险，远离人烟，深不可测。
暗示桑地亚哥孤立无助的悲凉和所处环境的艰险。
在仔细体会景物描写特点的基础上，要更深层次地把握环境与人物的关系）
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