部编版二年级语文上册第四单元教学设计.docx
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部编版二年级语文上册第四单元教学设计
第四单元单元分析
一、教材分析
本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《忘庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文,涵盖古今,跨越海峡,表现了祖国的辽阔和美丽,激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
本单元以写景的文章为主,语言优美,生动形象。
教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习,在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累,在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。
二、教学目标
1.认识57个生字,读准3个多音字,会写38个字,会写37个词语。
2.能联系上下文和生活经验,理解词句的意思。
3.展开想象,用自己的话说说诗句描绘的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。
4.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,背诵古诗和指定的课文段落。
5.仿写句子,提升写话能力。
6.积累词语,并能够运用。
7.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。
三、教学重难点
1.借助火车票上的信息认识8个生字,增强在生活中主动识字意识。
2.能够用“像”说句子。
3.能联系上下文理解词句的意思。
4.发现描写颜色的词语的构词规律,并积累相关的词语。
5.背诵积累风景名句,初步感受山河的壮美。
四、学情分析
“联系上下文和生活经验,了解词句的意思”是本单元的教学重点。
本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”为示例,进行了具体的指导,并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。
教师应鼓励学生大胆地运用这种方法,遇到不懂的词句,先借助上下文和生活经验推测意思,再查字典验证。
单元
四
课题
8古诗二首登鹳雀楼
课型
新授
课时
1
主备人
执教人
教学目标
1.学会本课生字、新词。
2.在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。
3.有感情地朗读和背诵古诗。
教学要点
重点:
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
难点:
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教具准备
相关课件
集体智慧
个性设计
(教学随记)
一、图画导入,了解诗意
1.导语导入:
老师知道小朋们友们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画。
出示登颧雀楼课文插图。
2.谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?
生交流。
3.教师(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。
一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,像个大红球,染红了天边,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到,这里的景色太美了!
但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景又是什么样的,只可惜站在这里看不到。
小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?
学生动脑想办法。
4.如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解:
这座楼它叫鹳雀楼。
板书“颧雀楼”。
谁来叫叫它的名字?
学生齐读“鹳雀楼”。
5.同学们,课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来看第一个字“雀”,怎么读?
你怎么记住它?
“楼”呢?
学生交流识字方法。
6.很好,我们开课就先认识了两个生字,大家都在努力使自己进步,为自己鼓掌。
知道这个楼的名字怎么来的吗?
课件出示鹳雀楼资料。
7.同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?
那我应该站在楼的哪一层呢?
8谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?
(因为站得高就看得远。
)
9.诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫:
《登鹳雀楼》(板书课题)
二、指导朗读古诗。
1.出示诗人,了解诗人。
2.课件出示古诗。
教师示范读古诗。
3.哪位小老师能上来教一教大家?
4.出示节奏读,学生按节奏来读。
5.指导学生平仄读古诗。
6.学生齐读(背诵古诗)
过渡:
刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了,现在请小朋友闭上眼睛,来欣赏一段优美的乐曲,边听边想诗描绘的画面。
(学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中,随老师的提示进行想象画面。
)
四、学习古诗。
1.同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面?
(自主交流。
)
2.(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?
“白日”是什么意思?
“依”又是什么意思?
换个词语来解释一下。
3.读一读前两句来。
4.(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景,他想到了什么?
(生齐读后两句)“欲”是什么意思?
“千里目”呢?
5.你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?
6.从王之涣的诗中你明白了什么道理?
学生自由谈谈。
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。
学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作。
六、背诵古诗,拓展延伸。
作业布置
一、读一读下列生字
登 雀 楼
依 黄 流
欲 更 层
二、给下列生字组词
( ) ( )
登 流
( ) ( )
( ) ( )
更 楼
( ) ( )
三、选词填空
关心、专心、小心
1、小朋友们在教室里( )地听老师讲课。
2、妈妈对我很( )。
3、路滑,奶奶您走路要( )。
高兴、得意、喜欢
1、我今天考试得了100分,心里真( )。
2、狐狸吃到了乌鸦嘴里的肉,( )极了。
3、我( )看故事书。
四、照样子改写句子
例:
我把苹果吃完了。
苹果被我吃完了。
1、大雨把道路淋得湿漉漉的。
______________________
2、新书被小明弄丢了。
______________________
五、课外阅读
北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。
他们决定,谁能使得行人脱下衣服,谁就胜利了。
北风一开始就猛烈地刮,路上的行人紧紧裹住自己的衣服,风见此,刮得更猛。
行人冷得发抖,便添加更多衣服。
风刮疲倦了,便让位给太阳。
太阳最初把温和的阳光洒向行人,行人脱掉了添加的衣服,太阳接着把强烈阳光射向大地,行人们开始汗流浃背,渐渐地忍受不了,脱光了衣服,跳到了旁边的河里去洗澡。
1、给这个故事加个标题。
__________________
2、北风与太阳最后谁赢了呢?
__________________
3、这个故事说明什么道理?
__________________
板书设计
教学反思
单元
四
课题
《望庐山瀑布》
课型
新授
课时
2
主备人
执教人
教学目标
1.学会本课生字、新词。
2.在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。
3.有感情地朗读和背诵古诗。
教学要点
重点:
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
难点:
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教具准备
相关课件
集体智慧
个性设计
(教学随记)
一、以旧引新,激发兴趣。
我们已经学过不少古诗,现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?
有没有李白写的呢?
(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)大家知道李白的诗还真多呀!
通过课外查阅资料,你们对李白还有哪些了解呢?
二、紧扣题眼,品词析句。
1.李白五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。
今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2.读题目,谁能用这个“望”字组词?
你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?
解释题目的意思。
(指名回答)
3.我们来看看庐山,看看庐山的瀑布。
(看课文插图)你看到了什么?
(指名回答)
4.这些都是静止的图片,现代科技的发展,让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。
请看光碟。
5.庐山在江西省九江市的南边。
庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。
看这就是著名的香炉峰。
庐山一年四季景色优美。
6.看了这些优美的风景,你想说什么?
三、初读,检查预习
1.全班自由读。
2.学习生字。
3.师范读全诗。
学生边听边学习老师的读法。
4.指名读,师生纠正错误。
5.全班齐读这首诗。
四、合作探究
1.分小组合作学习。
要求:
四人一组,通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思,无法解决的问题记下来。
2.学生小组交流,师巡视指导。
五、全班交流
1.师:
通过交流,你解决了什么问题?
还有什么不明白的地方?
来向全班同学汇报一下
2.指名汇报。
(1)日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?
“生”是什么意思?
让学生加以理解。
日:
太阳。
香炉:
香炉峰。
紫烟:
紫色的烟云。
生:
升腾起(变成了)。
太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
师指导朗读,要读出如仙如幻的感觉。
(2)遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?
离瀑布较远。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思?
放在一块儿是什么意思?
挂:
悬挂。
前:
前面。
川:
河流。
挂前川:
指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
用自己的话讲一讲这句的意思。
(3)飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
(4)疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么?
银河:
晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。
所以“疑”就是“好像”得意思。
九天:
天的最高处。
古人认为天有九重,最高的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
指导学生感受诗句所描写的壮观景象,朗读的时候要表现出气势。
六、指导朗读
1.师出示录象,范读,学生边听边体会。
2.学完了这首诗,你的体会是什么?
3.诵诗比赛。
作业布置
一、给下列字加上偏旁组成本课的字,再扩成三个词写下来。
暴:
()、()、()
此:
()、()、()
寺:
()、()、()
二、按下列要求填空或回答问题。
1、生紫烟的“紫”字,用部首查字法,应查的部首是()部,余下的部分是()
画;用音序查字法,应查的音序字母是();该字的上半部分笔顺是____________
2、鸣翠柳的“翠”字,该字的上半部分写成“羽”字是否正确?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
“柳”字的右半部分的笔顺是:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3、窗含西岭千秋雪的“含”字,哪儿容易写错?
它与“岭”字的右半部分有什么区别?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4、这首诗的作者是_________-,这是一首_______________________诗(填诗体名称)。
5、诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”运用了怎样的艺术手法?
表达了诗人什么样的感情?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
三、把诗句补充完整,先解释带点的字,再写出诗句的意思。
1、日照()生(),()瀑布挂()。
2、()直下()尺,()银河()天。
四、在正确的理解后面打“√”,错误的打“×”。
1、“飞流直下三千尺”中的“三千尺”指的就是一千米高。
()
2、“疑是银河落九天”中的“银河落九天”是指银河从天的最高外落下来。
()
3、“门泊东吴万里船”中的“万里”是虚指,意思是行程很远。
()
4、“一行白鹭上青天”中的“青天”指的是青色的天。
()
五、按照所注的停顿来读《望庐山瀑布》,以它为例,找出《绝句》的停顿,再有感情地朗读。
望/庐山/瀑布
日照/香炉/生/紫烟,
遥看/瀑布/挂/前川。
飞流/直下/三/千尺,
疑是/银河/落/九天。
六、阅读下面的诗和相关材料,完成问题。
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
庐山瀑布
徐凝
虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞,一条界破青山色。
东坡志林•记游庐山
苏轼
“仆初入庐山,山谷奇秀。
是日有以陈令举《庐山记》见寄者,且行且读,见其中云徐凝、李白之诗。
旋入开元寺,主僧求诗,因作一绝云:
‘帝遣银河一派垂,故古来惟有谪仙辞。
飞流溅沫知多少,不与徐凝洗恶诗。
’”
[注]谪仙:
李白。
1、古人有“七言诗第五字要响。
所谓响者,致力处也”的评述,请以李白诗中的“挂”字为例,加以赏析。
2、以下诗句都运用了修辞手法,它们的表达效果是:
飞流直下三千尺:
_________________________________________________________
千古长如白练飞:
_________________________________________________________
3、你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价,请结合作品谈谈自己的看法。
___________________________________________________________________
板书设计
教学反思
单元
四
课题
9黄山奇石
课型
新授
课时
1
主备人
执教人
教学目标
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.培养学生的观察和想象能力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学要点
重点:
理解重点句子的含义,弄懂课文内容
难点:
理解重点句子的含义,弄懂课文内容
教具准备
相关课件
集体智慧
个性设计
(教学随记)
一、激趣导入
1.教师播放有关黄山奇石介绍的视频。
2.学生观看视频,并结合自己搜集的资料说说感受。
3.现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。
二、揭示课题
1.全班美美地读读课题。
2.释义“奇”:
这里的“奇”是什么意思?
(奇特、奇怪、神奇)
三、初读课文,感知黄山
课文介绍了哪些奇石呢?
哪些奇石又是怎样的呢?
让我们赶紧去文中看看吧!
1.大声朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的字词可以多读几遍。
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
四、生字学习
出示生词。
1.抽读,教师相机正音。
2.教师打乱生字卡片,小火车读。
3.巧记生字:
说说你是怎么记住这些字的?
4.读读原句:
你能找出原文中的句子读读吗?
五、整体感知
1.课文一共写了几种黄山奇石?
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
2.这么多奇形怪状的石头,难怪作者发出了这样的感慨——(出示句子)
那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“尤”、“其”:
这两个字的哪些笔画需要相互提醒?
(提醒“尤”字没有撇)
3)书写生字“尤”、“其”:
教师范写,学生描一个写一个。
4)齐读。
作业布置
一、看拼音写词语。
yóuqí jù shí zhàn zài fēng jǐng qū qí shí
tā men wénmíng zhōngwài ān quán shí kuài
二、给带点的多音字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
天都峰 首都 都是 都有 成都
三、给下列形近字组词。
快( ) 站( ) 其( )它( ) 区( )
块( ) 战( ) 真( )安( ) 巨( )
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教学反思
单元
四
课题
9黄山奇石
课型
新授
课时
2
主备人
执教人
教学目标
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.培养学生的观察和想象能力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学要点
重点:
理解重点句子的含义,弄懂课文内容
难点:
理解重点句子的含义,弄懂课文内容
教具准备
相关课件
集体智慧
个性设计
(教学随记)
一、复习导入。
1.开火车认读字词。
2.用一个字形容黄山的石头。
二、精读品悟。
1.多么秀丽神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描写这些石头的呢?
让我们继续跟课文进行交流。
2.出示细读要求
(1)以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
(2)边读边想:
如果我们全班都去了黄山,你会在哪块石头前面给自己留影。
3.汇报交流。
教师根据学生的回答,相机出示句子。
(1)在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
齐读,说一说这句话哪里写得最有趣?
释义双引号:
出示双引号的有关作用。
说一说这两处的双引号分别有什么作用。
(第一处表示特殊含义,第二处表示特定称谓)
表演读:
学一学猴子的样子,上台表演。
(2)“仙人指路”就更有趣了!
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
同桌之间相互读读。
情景表演:
一生表演游客,一生当仙人,想象仙人会说些什么?
读出感叹号:
能用你的朗读声读出感叹号的语气吗?
(3)就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
学习“比喻”:
这句话运用了比喻手法。
照样子说一个比喻句。
出示课文插图,男女生赛读。
三、想象黄山奇石
1.这么美的奇石,作者运用了怎样的手法刻画出来的?
2.学习谋篇布局。
出示三处黄山奇石的句子,进行对比:
就说“仙桃石”吧。
这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了!
如果把这三个句子都放在每一段的第一句话,这样好吗?
为什么?
3.仿写奇石:
选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。
四、小结
作业布置
四、照课文内容填空,再读一读。
l.“猴子观海”就像____________________。
2.“仙人指路”远远望去,真像____________________。
3.“金鸡叫天都”就像________________。
4.“仙桃石”好像_________________。
五、在括号里填上合适的词语。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的画家
( )的风景 ( )的岩石 ( )的雄鸡
板书设计
教学反思
单元
四
课题
10日月潭
课型
新授
课时
1
主备人
执教人
教学目标
1.了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2.理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学要点
重点:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。
2.通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。
难点:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。
2.通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。
教具准备
相关课件
集体智慧
个性设计
(教学随记)
第一课时
一、看图导入,揭示课题
你们喜欢旅游吗?
你去过哪些地方?
(学生畅所欲言)出示日月潭的图片。
板书课题。
了解“潭”的意思。
2.看到课题,你想了解关于日月潭的什么呢?
(根据学生的疑问教师进行梳理:
日月潭在什么地方?
它的名字是怎么来的?
那里的风光怎么样?
)
二、初步感知。
1.轻声读文,要求:
读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字。
1.小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。
2.组内自主识字交流:
这些生字哪些你已经认识了?
是怎么记住的?
3.教师采用多种形式检查字词:
(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的。
读得好的词,读得正确的词全班跟读.
(2)对照图画读课文,感知字义词义。
(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字。
(4)夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。
四、读议。
1.默读课文,思考:
自己提出的问题哪些能解决了?
哪些还有困难?
2.学生在小组内互相交流读书的收获,教师进行点拨指导。
第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。
(一)日月潭的位置。
1.指名读第一自然段,练习说话:
日月潭在______________。
(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话。
)
出示中国地图,了解宝岛台湾。
2.联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
(二)日月潭名字的由来。
1.默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。
2.结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。
还可以让学生自己填空:
湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。
3.比较感知,指导朗读。
(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。
南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。
通过比较学生体会到了准确用词的好处)
读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
4.引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
作业布置
一、读拼音,写词语。
huán rào yǐn yuē