部编版二年级语文上册第四单元教学设计.docx

1、部编版二年级语文上册第四单元教学设计第四单元单元分析一、教材分析本单元围绕“家乡”这个主题编排了登鹳雀楼忘庐山瀑布2首古诗和黄山奇石日月潭葡萄沟3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。教科书在黄山奇石葡萄沟等课文中安排了仿写的练习，在古诗二首日月潭等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。二、教学目标1.认识57个生字，读准3个多音字，会写38个字，会写37个词语。2.能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。3.展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇

2、、壮丽。4.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。5.仿写句子，提升写话能力。6.积累词语，并能够运用。7.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。三、教学重难点1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字意识。2.能够用“像”说句子。3.能联系上下文理解词句的意思。4.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。5.背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。四、学情分析“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。本单元在黄山奇石葡萄沟中以“陡峭”“五光十色”为示例，进行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。教师应鼓励学生大胆

3、地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。单 元四课 题8 古诗二首 登鹳雀楼课 型新授课 时1主备人执教人教学目标1.学会本课生字、新词。 2. 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 3.有感情地朗读和背诵古诗。 教学要点重点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教具准备相关课件集 体 智 慧个性设计（教学随记）一、图画导入，了解诗意1.导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。出示登颧雀楼课文插图。2.谁

4、能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。3.教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？学生动脑想办法。4.如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？学生齐读“鹳雀楼”。5.同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住

5、它？“楼”呢？学生交流识字方法。6.很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。7.同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我应该站在楼的哪一层呢？8谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？（因为站得高就看得远。）9.诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：登鹳雀楼（板书课题）二、指导朗读古诗。1.出示诗人，了解诗人。2.课件出示古诗。教师示范读古诗。3.哪位小老师能上来教一教大家？4.出示节奏读，学生按节奏来读。5.指导学生平仄

6、读古诗。6. 学生齐读（背诵古诗）过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）四、学习古诗。1.同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）2.（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。3.读一读前两句来。4.（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5.你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？6.从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。五

7、、出示谷建芬老师的古诗新唱登颧雀楼。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。六、背诵古诗，拓展延伸。作业布置一、读一读下列生字登 雀 楼依 黄 流欲 更 层二、给下列生字组词 （ ） （ ）登 流 （ ） （ ） （ ） （ ）更 楼 （ ） （ ）三、选词填空关心、专心、小心1、小朋友们在教室里( )地听老师讲课。2、妈妈对我很( )。3、路滑，奶奶您走路要( )。高兴、得意、喜欢1、我今天考试得了100分，心里真( )。2、狐狸吃到了乌鸦嘴里的肉，( )极了。3、我( )看故事书。四、照样子改写句子例：我把苹果吃完了。苹果被我吃完了。1、大雨把道路淋得湿漉漉的。_2、新书被小明弄丢了。_

8、五、课外阅读北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，风见此，刮得更猛。行人冷得发抖，便添加更多衣服。风刮疲倦了，便让位给太阳。太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了，脱光了衣服，跳到了旁边的河里去洗澡。1、给这个故事加个标题。_2、北风与太阳最后谁赢了呢？_3、这个故事说明什么道理？_板书设计教 学 反 思单 元四课 题望庐山瀑布课 型新授课 时2主备人执教人教学目标1.学会本课生字、新词。 2. 在理解古诗词句的基础上，体

9、会“只有站得高，才能看得远”的道理。 3.有感情地朗读和背诵古诗。 教学要点重点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教具准备相关课件集 体 智 慧个性设计（教学随记）一、以旧引新，激发兴趣。 我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？ 二、紧扣题眼，品词析句。 1.李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们

10、要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。 2.读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答） 3.我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答） 4.这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。 5.庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美。 6.看了这些优美的风景，你想说什么？ 三、初读，检查预习 1.

11、 全班自由读。 2.学习生字。 3.师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。4.指名读，师生纠正错误。 5.全班齐读这首诗。 四、合作探究 1.分小组合作学习。 要求：四人一组，通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思，无法解决的问题记下来。 2. 学生小组交流，师巡视指导。 五、全班交流 1. 师：通过交流，你解决了什么问题？还有什么不明白的地方？来向全班同学汇报一下2. 指名汇报。 （1）日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 师指

12、导朗读，要读出如仙如幻的感觉。 （2）遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 用自己的话讲一讲这句的意思。 （3）飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ （4）疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。所以“疑”就是“好像”得意思。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 指导学生感受诗句所描

13、写的壮观景象，朗读的时候要表现出气势。 六、指导朗读 1. 师出示录象，范读，学生边听边体会。 2. 学完了这首诗，你的体会是什么？3.诵诗比赛。作业布置一、给下列字加上偏旁组成本课的字，再扩成三个词写下来。暴：（ ）、（ ）、（ ）此：（ ）、（ ）、（ ）寺：（ ）、（ ）、（ ）二、按下列要求填空或回答问题。1、生紫烟的“紫”字，用部首查字法，应查的部首是（ ）部，余下的部分是（ ）画；用音序查字法，应查的音序字母是（ ）；该字的上半部分笔顺是_2、鸣翠柳的“翠”字，该字的上半部分写成“羽”字是否正确？_“柳”字的右半部分的笔顺是：_3、窗含西岭千秋雪的“含”字，哪儿容易写错？它与“岭”

14、字的右半部分有什么区别？_4、这首诗的作者是_-，这是一首_诗（填诗体名称）。5、诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了怎样的艺术手法？表达了诗人什么样的感情？_三、把诗句补充完整，先解释带点的字，再写出诗句的意思。1、日照（ ）生（ ），（ ）瀑布挂（ ）。2、（ ）直下（ ）尺，（ ）银河（ ）天。四、在正确的理解后面打“”，错误的打“”。1、“飞流直下三千尺”中的“三千尺”指的就是一千米高。（ ）2、“疑是银河落九天”中的“银河落九天”是指银河从天的最高外落下来。（ ）3、“门泊东吴万里船”中的“万里”是虚指，意思是行程很远。（ ）4、“一行白鹭上青天”中的“青天”指的是青色的天。

15、（ ）五、按照所注的停顿来读望庐山瀑布，以它为例，找出绝句的停顿，再有感情地朗读。望/庐山/瀑布日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。六、阅读下面的诗和相关材料，完成问题。望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布徐凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。东坡志林记游庐山苏轼“仆初入庐山，山谷奇秀。是日有以陈令举庐山记见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：帝遣银河一派垂，故古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”注谪仙：李白。1

16、、古人有“七言诗第五字要响。所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。2、以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是：飞流直下三千尺： _千古长如白练飞： _3、你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。_ 板书设计教 学 反 思单 元四课 题9 黄山奇石课 型新授课 时1主备人执教人教学目标1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.培养学生的观察和想象能力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学要点重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容难点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容教具准备相关课件集 体 智 慧个性设计（教学随记）

17、一、激趣导入1.教师播放有关黄山奇石介绍的视频。2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。3.现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。二、揭示课题1.全班美美地读读课题。2.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三、初读课文，感知黄山课文介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词可以多读几遍。2.用“_”划出文中写了几种黄山奇石。四、生字学习出示生词。1.抽读，教师相机正音。2.教师打乱生字卡片，小火车读。3.巧记生字：说说你是怎么记住这些字的？4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？五

18、、整体感知1.课文一共写了几种黄山奇石？仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨（出示句子）那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。1)指名读。2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。4)齐读。作业布置一、看拼音写词语。yu q j sh zhn zi fng jng q q sh t men wn mng zhng wi n qun sh kui 二、给带点的多音字注音。( ) ( ) ( ) ( ) ( )天都

19、峰 首都 都是 都有 成都三、给下列形近字组词。快()站()其()它()区()块()战()真()安()巨() 板书设计教 学 反 思单 元四课 题9 黄山奇石课 型新授课 时2主备人执教人教学目标1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.培养学生的观察和想象能力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学要点重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容难点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容教具准备相关课件集 体 智 慧个性设计（教学随记）一、复习导入。1.开火车认读字词。2.用一个字形容黄山的石头。二、精读品悟。1.多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我

20、们继续跟课文进行交流。2.出示细读要求（1）以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。（2）边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。3.汇报交流。教师根据学生的回答，相机出示句子。（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？释义双引号：出示双引号的有关作用。说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）表演读：学一学猴子的样子，上台表演。（2）“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前

21、方。同桌之间相互读读。情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？（3）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。学习“比喻”：这句话运用了比喻手法。照样子说一个比喻句。出示课文插图，男女生赛读。三、想象黄山奇石1.这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？2.学习谋篇布局。出示三处黄山奇石的句子，进行对比：就说“仙桃石”吧。这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了！如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

22、四、小结作业布置四、照课文内容填空，再读一读。l“猴子观海”就像_。2“仙人指路”远远望去，真像_ 。3“金鸡叫天都”就像_。4“仙桃石”好像_。五、在括号里填上合适的词语。()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的雄鸡 板书设计教 学 反 思单 元四课 题10 日月潭课 型新授课 时1主备人执教人教学目标1.了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。2.理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 教学要点重点：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。2.通过理解课

23、文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。难点：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。2.通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。教具准备相关课件集 体 智 慧个性设计（教学随记）第一课时一、看图导入,揭示课题你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）出示日月潭的图片。板书课题。了解“潭”的意思。2.看到课题，你想了解关于日月潭的什么呢？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2.同桌互相检查读文，没读好的

24、句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。三、识字。1.小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。2.组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3.教师采用多种形式检查字词： (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的。读得好的词，读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课文,感知字义词义。 (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字。（4）夺红旗抢摘“丰收果”竞猜。四、读议。1.默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2.学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。第一自然段写日月潭的位置；第二自

25、然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。（一）日月潭的位置。1.指名读第一自然段，练习说话：日月潭在_。（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）出示中国地图，了解宝岛台湾。2.联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。（二）日月潭名字的由来。1.默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2.结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。3.比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。4.引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。作业布置 一、读拼音，写词语。hun ro yn yu