八上Unit 9第4课时Section B1a2c.docx
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八上Unit9第4课时SectionB1a2c
Unit9Whenwasheborn?
SectionB（1a-2c）
LearningGoals:
Inthislessonwemainlylearnhowtotalkaboutfamouspeoplebyusingadverbialclauseswithwhenquestions.Wegettoknowmoreaboutmanyfamouspeopleandlearnfromtheirlivesandideas.Wealsolearnhowtotellourlifeexperience.
Preview
Haveacompetitionbetweenboysandgirls
一、PutthefollowingintoEnglishorally.
1.天才的___________2.去滑冰__________________
3.巡游美国_________4.成为一名滑冰冠军_________
5.一位著名的小提琴家_____________________
二、PutthefollowingintoChinese.
1.anoutstandingperson________
2.starticeskating_________________
3.bekindto_________________
4.ShetouredtheUSwhenshewasfourteen.__________
5.IsawherplaywhenIwaseight._____________________
（设计意图：
本部分由于短语和生词不多，所以我们可以采用竞赛形式，既活跃了气氛，同时又检测学生的预习效果，及时发现学生学习中的难点加以突破。
这样教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。
）
Leadin
1.Showsomepicturesoffamouspeopleontheslidesandaskthem:
T:
Whoishe/she?
Ss:
HeisLiuDehua.T:
Whatishelike?
S:
Heisoutstanding,unusualandfamous.Haveacompetitionbetweenboysandgirls.Thosewhocandescribethemmorequicklyandcorrectlyarewinners.
2.Talkaboutwhotheyadmiremostandthereason（theycanspeakChinesesometimes）.
（设计意图：
通过图片的方式让学生讨论这些明星们，更加直观，形象和引发学生的兴趣，。
同时抛出一个话题：
你最钦佩谁，这是本课的主要话题）
Presentation
Nowcometo1a.Lookatthesepeopleandwriteoneortwowordstodescribetheperson
2.2bGroupwork.Imaginetheyknowthepeopleinthepicturesabove.Tellyourgroupaboutthepeoplelikethis:
A:
Arthurisalovinggrandfather.Hespendsallhisfreetimewithhisgrandson.
（设计意图：
本环节通过图片展示的方式让学生先用简单的一个或两个词来描述每个人物，然后再用句子，逐步加深，通过这种方式展示新句型，学生接受起来会比较轻松。
）
While-listeningactivities
1.Listeningforthegeneralidea.
TelltheSsthattwopeoplearetalkingaboutsomething.AsktheSstolistentotheirconversationandfindout:
Whataretheytalkingabout？
_____
A.Theyaretalkingaboutpeopletheyadmire.
B.TheyaretalkingaboutLaura.
C.Theyaretalkingabouttheirfavoritemoviestars.
2.Listeningforthespecificideas
（1）AsktheSstolistenagainandwrite“M”（forMidori）or“L”（forLaura）onthelines
1.Sheisafamousviolinist.M
2.Shewasbornin1971.M
3.Shestartediceskatingwhenshewasfour.L
4.IsawherplaywhenIwaseight.M
5.She’skindandlovinggrandmother.L
6.Shewasbornin1932.L
7.Shebecameaskatingchampionwhenshewasten.L
8.ShetouredtheU.S.whenshewasfourteen.M
（2）ChecktheSs’answersandasktheSstoaskandanswerquestionslike：
A:
WhoisMidori?
B:
Sheisafamousviolinist.
A:
Whenwassheborn?
B:
Shewasbornin1971.
A:
WhendidshetourtheUS?
B:
…
（3）Then,asktheSstolistentothetapeathirdtimeandfinishthetapescripts.
Boy:
_____doyouadmire?
Girl:
IadmireMidori.
Boy:
Midori?
Who’sthat?
Girl:
Sheisa________.
Boy:
Oh,yeah.Sheisa________,isn’tshe?
Girl:
Yes,shewas_____inOsakain1971.Whenshewas_______,shewasalreadya________violinist.Whenshewasfourteen,she_____theUS.Isawher_______whenIwaseight.
Boy:
Wow.DoyouhaveanyofherCDs?
Girl:
Yes,Ido.Iplaythemallthetime.Buthowaboutyou?
_____doyouadmire?
Boy:
Iadmiremy________,Laura.
Girl:
Really?
Why?
Boy:
Well,shewasborninRussiain_______.Shewasan______girlbecauseshestartedice________whenshewasfour,andshe_______askatingchampionwhenshewas______.
Girl:
Askating_______?
Didshehavetowork_______?
Boy:
Yes,veryhard.Butthatwasalongtimeago.Nowshe’sa______and________grandmother
（4）ChecktheSs’answers.
（5）Listenandrepeat.
（设计意图：
本部分的内容重在培养学生们听大意和听细节信息的能力,所以先帮助学生听出每个对话的大意再去完成后面对应的细节题。
）
Post-listeningactivities
1.LettheSsmakedialoguesaccordingtothepassagelikethis:
A:
Whodoyouadmire?
B:
Iadmire…
A:
Whatdoeshe/shedo?
B:
He/Sheisafamous…
A:
Whenwashe/sheborn?
B:
He/Shewasbornin…
A:
Whydoyouadmirehim/her?
B:
Becauseshe/heistalented/…Whenshe/hewas…yearsold,he/she…
2.AGuessingGame:
1.Giveanexampletothestudentsandaskstudentstoguesswhoitis
Eg:
TheboywasbornonJuly13,1983.Heisafamoussportsplayer.Heisgoodatrunninginthehurdle--races（跨栏赛）.Heholdstheworldrecordfor（获世界纪录的原因）themen’s110mhurdles.Hestartedhurdlingin1999.Hehurdledfor6years.
3.Checktheiranswers：
刘翔
4.Letthestudentsdescribeotherpeopletheyadmirelikethisandaskotherstoguesswhohe/sheis.
（设计意图：
本部分的内容重在培养学生们口头表达的能力，同时通过复述引导学生更好地内化语言知识。
其中设计了一个猜谜游戏，旨在鼓励学生多用本课所学的知识，让学生在用英语中体会英语的用法。
）
Inquiryintoknowledgebytranslation
一.探究spend的用法：
（助学P84页）
Hespendsallhisfreetimewithhisgrandson.译为:
___________________________________________
1.spend译为:
_______________,指度过一段时间。
如：
这两个男孩通常在他们奶奶家度假。
Thetwoboysusually________________intheirgrandmother’shouse.
2.spend也指花费时间做某事。
常用结构为：
“spendsometimeonsth/spendsometime（in）doingsth.”此结构可与“Ittakessb.sometimetodo”转换。
如：
昨天我花了两小时做作业。
I__________twohours_______myhomeworkyesterday.
=It_______metwohours___________myhomeworkyesterday.
3.花钱买某物常用结构为“spendsomemoneyonsth/spendsomemoney（in）buyingsth.”如：
他买电脑花了4000元。
He_______4000____thecomputer.
=He_______4000___________thecomputer.
二．IsawherplaywhenIwaseight.译为：
__________________________________________
see为感官动词，后面跟复合宾语，其中做宾补的不定式要省略to,构成seesb.do的结构，意为________________,如：
我们没看见她进来。
Wedidn’t__________________.
1.感官动词see的宾语补足语也可用现在分词，表示“______________”,其结构为seesb.doingsth.如：
我到家时看见他正在看电视。
I_______________whenIgothome.
3.感官动词除see外，常见的还有hear，watch，lookat，listento，feel，notice等，它们的用法与see相同。
如：
听！
您能听见那个女孩在唱英语歌吗？
Listen！
Canyou_________________?
（设计意图：
本节课的翻译探究先让学生自己在组内讨论，并在课堂上展示出来，教师要多用语言给予鼓励表扬。
对于错误的和解决不出的问题，让大家共同解决，最后老师再点拨。
这样才能更好地培养学生的自学与合作探究能力。
）
Theend-ofclasstest
一．根据句意及字母提示完成单词。
1.Howdoyoulikeyourmatchteacher?
Sheisveryk_________andloving.Wealllikeherverymuch.
2.Look!
Thatdogisstilla__________.Let’ssendittohospitalatonce.
3.I’mMark.Mygrandpahasthreeg__________besides（除了）me.
4.I__________Australialastmonth..Itwasanexcitingtrip.
5.Mostkidslikegoings________inwinter.It’scool!
二．用所给单词的适当形式填空
1．Who_______（win）thefirstprizeatlast?
2．Ioftensawher_________（play）theviolinwhenIwasachild..
3．Hecanplaytheviolinwell.Heisavery_________（usual）boy.
4．Myfamily_________（tour）Shanghailastmonth.
5．Shespentherwholelife_________（look）afterthepoorchildren.
三．根据汉语提示完成英语句子
1．当你开始学习英语是多少岁？
____________________wereyou_________you________learningEnglish?
2.他和他的孩子们一起打发空闲时间。
He_________allhis____________________________hischildren.
1.开始做事，永远不要嫌年龄太小。
Youare_______________young________start_________things.
2.他四岁时就学会滑冰了。
Helearnedtoskate_________________________________four.
3.昨天下午很多学生参加了卫生扫除。
Lotsofstudent______________________________thecleaningYesterdayafternoon.
本节课亮点：
1.导入部分利用学生所喜爱的明星的图片，学生很感兴趣，课堂讨论热烈。
2.设计的两个猜测游戏让学生们在玩中学。
旨在鼓励学生多用本课所学的知识，让学生在用英语中体会英语的用法同时可以看出学生对这个游戏很感兴趣，一些英语基础不是很好的学生也能尝试写出一些简单的句子，让其他学生猜一猜他心目中的明显是谁。
这是自己这节课最满意的教学环节。
3.竞赛活动一直贯穿整个教学过程，让学生一直都很兴奋，紧张，学生参与教学的积极性很高。
不足之处：
本节课内容比较多，所以在时间安排上还需再注意，哪些环节可以把时间压缩还需再考虑。
使用注意事项：
课前要提前布置让学生搜集一些他们所喜爱的明显的照片及他们的个人资料以便上课展示，表演。
Answers:
Preview
一．talented;goskating;tourtheUS;becomeaskatingchampion;afamousviolinist
二．一个杰出的人；开始滑冰；对…友好；当她14岁时，她环游了美国；当我8岁时，我看见她拉小提琴了
Listeningforthegeneralidea.C
Listeningforthespecificideas
Who;famous;Japanese;born;eight;violinist;toured;play;grandmother;1932;unusual;skating;became;ten;champion;hard;kind;loving
Inquiryintoknowledgebytranslation
他度过他所有的空闲时间与他的孙子在一起；度过；taketheirvacations;spent…doing;took…todo;spent…on;spent…doing;当我8岁时，我看见她拉小提琴了;看见某人做某事；seehercomein;现在正在做的事情；sawherwatchingTV;hearthegirlsingEnglishsongs
Theend-ofclasstest
一．1.kind;2.alive;3.grandsons;4.toured;5.skating
二．1.won;2.play;3.unusual;4.toured;5.looking
三．1.Howold,when,started;2.spent,freetime,with;3.nevertoo,to,doing4.attheageof5.tookpartin
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