设计理念例子.docx
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设计理念例子
设计理念例子
【篇一：
设计理念例子】
设计理念范例范文一：
范文六：
会所设计的理念
香港室内设计师梁志天的设计一直以“简约”风格见称，无论是酒店会所设计、星级酒店设计、展会卖场设计、ktv夜总会设计、洗浴中心设计还是汽车百货设计、建筑外观设计，他都能以完美的空间运用、材料选择、颜色搭配、适当的比例和光线配合，来达到简洁自然的目的。
在构思会所设计方向时，他认为设计应该能够体现使用者的个人性格、喜好及文化背景，切勿跟着潮流走，这与他坚信“以人为本”乃设计首要理念有着莫大的关系。
梁志天独特简约的设计风格，为不同的酒店会所赋予了全新的感觉，用他的作品演绎着截然不同的心情：
酷：
以前瞻性的设计笔触，给予前瞻性的生活品位，在平淡和谐中凸显强烈的感触。
设计师用简洁的线条和强烈的色调对比，配合不落俗套的挂饰和家具，把酷和帅气全面呈现，给人耳目一新的感觉。
峻：
把后现代科技的冷峻和客观引进家居设计，以硬朗的物料和明快的色调，迸发出赏心悦目、隽永怡神的效果。
设计师以清新笔触勾划钢材和银白家具，赋予空间素净明亮的神采。
闲：
引进大自然的阳光、空气和树木，把满腔闲情溶化于浓淡有致的碧青和原木中，让人在紧迫的城市生活节奏下享受那难得的一刻闲暇。
净：
一尘不染、素净澄明。
设计师用平静的心灵看世界，利用淡淡的家具布局把原有的空间净化，把屋主的气质和品位含蓄地表现出来?
?
?
?
颐：
是东方浪漫情怀与西方简约雍容的巧妙结合。
设计师以深木色与米白色的家具组合缔造中国的古品书香，配合别具风雅的挂饰和小物摆设，让空气中弥漫一股颐乐之象。
醉：
糅合巴洛克典雅风格与现代唯美主义，把宽敞舒适的空间修饰为富丽堂皇的尊贵府第，令人醉倒在满泻的浑黄灯光下?
?
?
?
宽：
跳出框框，跃进广阔的视觉空间。
以简约笔触演绎现代豪宅、星级酒店的气派与和谐，为偌大的空间带来家的感觉，令人开怀。
会所设计要素有什么？
2012-03-27本文行家：
闻泽
会所设计要素
物质与精神兼备的会所消费俨然成为一种城市生活文化，而空间是会所文化的主要载体，会所的气质内涵、性格的彰显、氛围的营造都需要由它来体现。
会所室内设计是集功能要求与精神需要为一体的综合产物，在设计上主要有这几点要素：
实用性、艺术性、文化性及地域性。
会所的实用性可以理解为环境舒适度、管理适用性及经济性。
环境的舒适感是会所服务品质的直接展现;管理的适用性关系到会所各方面管理的便捷度;经济性则涉及设计成本控制问题。
艺术性方面，因为会所文化具有亚文化特性，在设计的艺术表现上可以更加鲜明而具有特点，使顾客从视觉、心理上产生赏心悦目的感觉。
如果会所能在美学及格调上具备让人惊艳的特质，往往会让顾客印象深刻，形象的强化进而也增加了会所品牌价值，带来不可估量的经济效益。
一个成功的会所设计不仅是满足其使用的功能的需要、设计新颖，更重要的是具备不同的文化性及地域性。
会所文化内涵的体现是一个综合的、复杂的整体关系。
首先要理解会所的建筑和室内设计风格，把握会所各空间环境的性质和用途，因地制宜，才能使文化装饰与会所空间视觉所营造出气氛协调一致，才能达到人们精神栖居的要求，使会员产生认同感、归属感。
地域性是指吸收本地的、民族的、民俗的风格以及本区域历史所遗留的种种文化痕迹，将其提炼、演化，融入会所设计。
在某种程度上地域性具有极强的可识别性，这一特点也符合市场竞争需要。
除此，在满足功能要求的前提下，还需要深入挖掘会所主题元素在室内空间的多重表现性，注重室内的空间、灯光、色彩、陈设的共同作用，并使之相互协调，以便传达出会所的美学意境，最终体现出具有丰富内涵和文化品味的室内环境。
会所设计的理念
香港室内设计师梁志天的设计一直以“简约”风格见称，无论是酒店会所设计、星级酒店设计、展会卖场设计、ktv夜总会设计、洗浴中心设计还是汽车百货设计、建筑外观设计，他都能以完美的空间运用、材料选择、颜色搭配、适当的比例和光线配合，来达到简洁自然的目的。
在构思会所设计方向时，他认为设计应该能够体现使用者的个人性格、喜好及文化背景，切勿跟着潮流走，这与他坚信“以人为本”乃设计首要理念有着莫大的关系。
梁志天独特简约的设计风格，为不同的酒店会所赋予了全新的感觉，用他的作品演绎着截然不同的心情：
酷：
以前瞻性的设计笔触，给予前瞻性的生活品位，在平淡和谐中凸显强烈的感触。
设计师用简洁的线条和强烈的色调对比，配合不落俗套的挂饰和家具，把酷和帅气全面呈现，给人耳目一新的感觉。
峻：
把后现代科技的冷峻和客观引进家居设计，以硬朗的物料和明快的色调，迸发出赏心悦目、隽永怡神的效果。
设计师以清新笔触勾划钢材和银白家具，赋予空间素净明亮的神采。
闲：
引进大自然的阳光、空气和树木，把满腔闲情溶化于浓淡有致的碧青和原木中，让人在紧迫的城市生活节奏下享受那难得的一刻闲暇。
净：
一尘不染、素净澄明。
设计师用平静的心灵看世界，利用淡淡的家具布局把原有的空间净化，把屋主的气质和品位含蓄地表现出来?
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颐：
是东方浪漫情怀与西方简约雍容的巧妙结合。
设计师以深木色与米白色的家具组合缔造中国的古品书香，配合别具风雅的挂饰和小物摆设，让空气中弥漫一股颐乐之象。
醉：
糅合巴洛克典雅风格与现代唯美主义，把宽敞舒适的空间修饰为富丽堂皇的尊贵府第，令人醉倒在满泻的浑黄灯光下?
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宽：
跳出框框，跃进广阔的视觉空间。
以简约笔触演绎现代豪宅、星级酒店的气派与和谐，为偌大的空间带来家的感觉，令人开怀。
会所设计要素有什么？
2012-03-27本文行家：
闻泽
会所设计要素
物质与精神兼备的会所消费俨然成为一种城市生活文化，而空间是会所文化的主要载体，会所的气质内涵、性格的彰显、氛围的营造都需要由它来体现。
会所室内设计是集功能要求与精神需要为一体的综合产物，在设计上主要有这几点要素：
实用性、艺术性、文化性及地域性。
会所的实用性可以理解为环境舒适度、管理适用性及经济性。
环境的舒适感是会所服务品质的直接展现;管理的适用性关系到会所各方面管理的便捷度;经济性则涉及设计成本控制问题。
艺术性方面，因为会所文化具有亚文化特性，在设计的艺术表现上可以更加鲜明而具有特点，使顾客从视觉、心理上产生赏心悦目的感觉。
如果会所能在美学及格调上具备让人惊艳的特质，往往会让顾客印象深刻，形象的强化进而也增加了会所品牌价值，带来不可估量的经济效益。
一个成功的会所设计不仅是满足其使用的功能的需要、设计新颖，更重要的是具备不同的文化性及地域性。
会所文化内涵的体现是一个综合的、复杂的整体关系。
首先要理解会所的建筑和室内设计风格，把握会所各空间环境的性质和用途，因地制宜，才能使文化装饰与会所空间视觉所营造出气氛协调一致，才能达到人们精神栖居的要求，使会员产生认同感、归属感。
地域性是指吸收本地的、民族的、民俗的风格以及本区域历史所遗留的种种文化痕迹，将其提炼、演化，融入会所设计。
在某种程度上地域性具有极强的可识别性，这一特点也符合市场竞争需要。
除此，在满足功能要求的前提下，还需要深入挖掘会所主题元素在室内空间的多重表现性，注重室内的空间、灯光、色彩、陈设的共同作用，并使之相互协调，以便传达出会所的美学意境，最终体现出具有丰富内涵和文化品味的室内环境。
【课型】讲授课
【课时】1课时
【教学目标】
1.知识与技能：
①初步掌握鉴赏词的基本方法和步骤，培养意境的感受和分析能力。
②感受苏词的豪放风格，掌握豪放词的特点。
③掌握烘托映衬的写作手法。
④背诵全文。
2.过程与方法：
以读促悟，通过对此反复诵读来体味词中的意境及作者的情感，培养学生自主探究的能力。
3.情感态度和价值观：
感受词人书写心中块垒的豪壮情感，培养学生对英雄敬仰的情感，引导他们树立远大理想，积极地面对生活。
【教学重点】
1.感受苏词豪放风格，掌握豪放词的特点。
2.培养对意境的感受、分析能力。
【教学难点】
1.掌握烘托映衬的写作手法。
2.理解苏轼复杂的思想情感。
【教学过程】
1.导入
2.进入正题
首先3~5分钟预习并思考问题；大家齐声朗读感受一下苏轼的气势，再一起分析这首词。
【上片】
…………..
【下片】
…………..
【思考题】
3.课堂小结
这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里。
在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象塑造上都体现了豪壮的情调。
用烘托映衬的手法抒发了自己的感慨。
【作业设计】
【板书设计】
苏轼
线索：
大江东去→江山如画→公瑾当年→人生如梦
（总揽全篇）（描写景色）（追想历史）（抒写情怀）
景
春风得意
风流倜傥豪放洒脱年轻有为仕途坎坷命运多舛年老无为不胜嗟叹←————————→
范文八：
社会调查设计
偏见——事实存在的群体间的歧视
研究课题概述：
无论人们承不承认，即使是在人人平等的观念已经深入人心的今天偏见仍然是存在的，并且在一些特定的群体之间正在有逐渐加深的趋势。
像白人对黑人的歧视，奴隶制已经废除了许多年，一些国家关于白人对黑人的歧视性事件的报道依然层出不穷。
而现在国内对河南人的某些偏见同样也表明了这种观念并没有因为“人人平等”之说而消除。
偏见不同于歧视，相对来说歧视是一个比较个人化的心理状态，倾向于个人对个人之间，而偏见更多的可能表示为一个群体或该群体里的个人对另一个群体的整体的带有歧视性的印象。
近几年中国掀起了给大学排名的热潮，同时国家实施的高等教育振兴计划（包括211工程、985工程等）对社会产生了较大影响，由此延伸出的结果是给社会造成了一种大学有优劣之分的印象，因此也就给不同大学里的学生贴上了特定的优劣的“标签”。
本课题所要研究的是某些社会排名相对较高的大学的学生对于那些社会排名相对较低的大学或者未能进入某些排名表的大学（包括一些学院、职业学校等）的学生是否存在偏见以及这种偏见的起因（根本原因）、发展过程、强化过程和带来的影响，在研究调查报告和结合前人文献的基础上力争能够对上述问题作出解答。
研究方法设计：
本调查属于社会调查，将主要采用以问卷调查为主并结合档案整理和回顾的形式进行研究。
共分三步进行：
1、调查将以南京大学浦口校区目前的在校学生为问卷调查对象，采用随机发放问卷的办法，以宿舍为单位发放调查问卷。
2、回收问卷。
3、对调查结果进行认真研究同时结合前人研究成果和相关资料对该课题作出最终解答。
为保证问卷的真实性和有效性问卷将采用匿名制，问卷以心理测评量表为主体。
问卷设计：
对社会排名较低大学的态度及看法
这份问卷的目的在于期望获得一些您个人对于一些社会排名较低的大学（调查者暂时定义为排名相对偏低或者未能进入一些排名表的、或者社会通常观点中认为相对实力较弱或声誉不高的大学、学院、职业学校等，您个人观点中的一些与此调查相关的理解同样适用于本问卷）的学生的态度及看法。
为了保证您的个人权益，本问卷将采用匿名的方式进行作答，同时调查者保证本问卷将不会应用于任何商业运作，在调查研究结束之后研究者将保证问卷不会给您带来任何不良影响。
希望您能认真填写本问卷，我们对您在我们的调查中给予的配合表示真挚的谢意！
一、下面的一些问题需要你在回答后把每个选项前的字母填写在问题后面的横线上：
1、在你进入南京大学学习之前，你是否来自于一个本地区声誉很高的学校：
——
a.是b.否
2、（如果你第一个问题选择了“是”，请回答本题）你是否一直为自己曾经在那样一所学校学习而骄傲：
——
a.是b.否
3、（如果你第一个问题选择了“否”，请回答本题）你是否为自己没有能够在一所声誉很高的中学毕业而时常有所遗憾：
——
a.是b.否
4、在你大学以前的学习中你的学习成绩处于什么样的水平：
——
a.很好b.较好c.中等d.不好
e.时好时差
5、你是否一直因为成绩好而受到来自老师和家长的称赞：
——
a.是b.否c.并不经常
6、在你大学以前的学习过程中你是否因为学习好而受到来自同学的尊敬：
——
a.是b.否c.部分地
二、下面的一些问题需要你在每个问题前面的数字上面打“√”，是非常同意
（5），同意（4），中立（3），不同意
（2）或者是非常不同意
（1）。
1、南京大学的声誉很高使你能够充满自豪感：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
2、你能够进入声誉很高的中学是你的努力促成的，你对此十分骄傲：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
3、中学老师强化学校之间的差异性是非常有必要的：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
4、无论怎么掩饰，学校之间的差距事实上是存在的：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
5、无论怎么掩饰，不同学校学生之间的素质是有高低之分的：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
6、名牌大学的学生的素质比一般大学的学生的素质要高一些：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
7、国家和社会搞大学排名有益于人才及资源的集中并且有益于社会区分人与人之间的差别，这对于形成不同的社会阶层是有帮助的：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
8、那些职业学校及声誉不高或者质量不好的大学完全没有继续办下去的必要：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
9、国家创办那些学校的目的就是为了延缓就业，对于提高那些学校学生的素质基本上帮助不大：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
10、学习成绩并不能表明以个人素质的好坏：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
11、好的学校和差的学校所培养出来的学生将具有不同的气质，这种气质来自于学校的文化氛围的熏陶：
3）
（2）
（1）
12、那些学校的学生在毕业之后对名牌大学的学生的就业将产生一定影响，但
是即使有也不会很大，或者说他们的素质及专业水平完全不能和名牌大学学生相比，用人单位选择他们往往会看中他们的低薪要求而不是高层次的需要：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
13、名牌大学的学生对于那些职业学校或者声誉不高的学校学生的偏见是正常的，是相对合理并且在事实上是存在的：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
14、如果有一个名牌大学的学生在大学重新选择自己的女朋友，他认为即使再漂亮也不会选择和南大声誉相差太大学校的女孩子，或者说选择了可能也不是出于更多感情的因素，他的看法可能是因为交流是会有问题，你对他的看法：
（5）（4）（3）
（2）
（1）
三、下面一些问题需要你的具体填写，请写下你的真实想法并写在问题后面的横线上：
1、谈谈你对名牌大学和普通学校的看法，使用一些你所愿意使用的形容词来表达你的看法？
2、在就业的时候，如果遇到一个和南京大学实力悬殊的大学出来的学生和你竞聘同一个岗位，你会有什么看法？
3、你对当前社会观念里的大学之间是有优劣的有何见解？
4、你能否谈谈你认为一个学校的风气和氛围对一个学生的成长有何影响？
谢谢你的合作！
你的系别：
年月日
文献回顾：
1、《社会心理学》许峰著经济日报出版社2001.3
偏见是指否定（或肯定）的对一个群体中的成员的评估或判断，这种评估和判断建立在成员资格基础上而不必建立与个体的特殊品质之上。
a.社会学习的解释：
定型的培养
社会学观点认为人们以他们学习其他态度、信仰和价值观的同中方是发展对各种群体成员的偏见和定型。
b.现实的冲突：
竞争的不调和
现实冲突理论认为偏见是对有价值的，但又有限的资源直接竞争的结果。
c.社会认同理论：
群体成员的自尊
根据社会心理学家henritajfel（1982）和tohnturner（1987）的观点，我们所属的群体在维持我们个人的自尊心上有着极其重要的作用。
他们的社会认同理论表明我们是把群体成员作为我们自尊和自我价值的源泉。
然而，为了感觉到那份自尊，我们必须设想我们的群体实际上比其他群体要好。
结果是，我们对一种积极的社会身份的要求导致我们夸大我们自己群体积极的一面，而贬低其他群体。
简言之，根据社会认同原理，群体的成员资格会带给人们一种个人身份感和自尊感。
当一个群体成功了，自尊就会增强；而相反，当自尊受到威胁，人们就会感到他们自己的群体有更高的吸引力，而且更容易诋毁其他群体的成员。
d.偏见的认知基础：
通过定型看世界
偏见的认知途径显示，这种社会分类过程是偏见的中心环节。
社会分类导致定型的发展，也就是以他们自己的成员资格的基础而独自具有的关于一个群体成员的信息和期望。
人们忽视那些属于同一社会类属的人们见的差异，并且同时过高估计那些属于不同社会类属的人们之间的差异程度。
2、《社会心理学》侯玉波编著北京大学出版社2002.3偏见是人们以不正确或不充分的信息为根据而形成的对其他人或群体的片面甚至错误的看法影响。
偏见是与情感要素相联系的倾向性，它对他人的评价建立在所属的团体之上，
团体冲突理论团体冲突理论认为为了争得稀有资源，团体之间会有偏见的产
生。
社会学习理论社会学习理论则认为偏见是偏见持有者的学习经验，在偏见的学习过程中，父母的榜样作用和新闻媒体的宣传效果最为重要。
认知理论认知理论用分类、图式与认知建构等解释偏见的产生，认为人们对陌生人的恐惧（贬低对他们的认识）、对内团体与外团体的不同对待方式（喜欢内团体的人，排斥外团体的人）以及基于歧视的许多假相关（多数人与少数人不良行为的比率相同，但少数人的不良行为被过分估计）等都助长了我们对他人的偏见。
3、《社会心理学》孙时进编著复旦大学出版社2003.2
所谓偏见就是个人对某一群体或该群体的成员所持有的缺乏事实根据的态度。
偏见有如下特征：
1、偏见是以有限的或不正确的信息来源为基础的。
2、偏见的认知成分是刻板印象。
3、偏见有过度类化的倾向。
4、偏见含有先入为主的判断。
偏见产生的原因：
1、偏见产生的最根本原因在于群体间的利害冲突，因为资源是有限的，为了得到更多的物质利益，群体之间就会产生竞争和冲突，这就是造成偏见的基础。
2、有些人的偏见是后天学来的。
第一是直接学习；第二是模仿学习；第三是环境气氛的感染。
3、缺乏了解也是产生偏见的一个重要原因。
偏见持续的原因：
文化因素一群人所共有的态度可以成为文化意识形态的一部分。
所谓文化意识形态是指与文化价值有密切关联的观点、态度和信念的复杂体系。
而此文化意识形态的传播又会反过来支持个人的态度和观念。
社会的因素首先是人们对社会规范的从众性。
其次是统治集团的支持或默认。
最后是环境支持。
个人的因素主要与个人的专制人格有关，具有这种人格的人会表现出以下
几种相互关联的人格特征。
第一是固守传统的等级观念，排斥违反传统价值的人；第二是极端倾慕权威，以权威和地位为行事的依据；第三是敌视其他群体的人，喜欢严厉的惩罚；第四对周围事物喜欢做两分法的简单判断。
4、《社会性动物》[美]埃里奥特．阿伦森著新华出版社2001.9
偏见是对于根据错误或不完全的信息概括而成的可辨识团体的敌对或负面的态度。
有可靠理由假设，我们大家或多或少都存有偏见——不管民族偏见、国家偏见、种族偏见，还是对同性恋的偏见或者对某种事物的偏见。
刻板化是把同一个特征归属于团体的每一个人，而不管团体成员中的实际差异。
人在很小的时候就已经学会将刻板印象用在不同的人身上。
偏见引起了某种特定的负面归因或刻板印象，而这种负面归因或刻板印象又反过来加强了偏见。
对于处于支配群体并相对具有安全感的人们来说，同情并不是呼之即来的。
虽然他们可能产生“同情之心”，并希望目睹的一切不是真的，但“自我正确的意识”的痕迹常常会潜入他们的态度，使他们容易将罪名归因于受害者。
偏见的一个主要决定因素深嵌于人类自我辩解的需要之中，当然除了自我辩解需要外，人类还有其他需要，比如地位和权力的需要。
因而，一个社会经济地位较低的个人可能需要一个受压迫的、社会地位更低的少数团体的存在，这样他才能体会到高人一等的优越感。
偏见的四个基本因素：
（1）经济的竞争或冲突；
（2）转移攻击目标；（3）人格需要；（4）对现存社会规范的遵从。
5、《社群心理学》j．儒本b．瑞文福建教育出版社1993.8
排除异己，唯我独尊确是人类常见的行为。
布莱温（brewer，1979）一位凡是相信自己认识优秀的，是一切事物以我为中心。
有种族优越感者经常能提高团体成员的强烈的社群意识，对同类有好感，对异己有偏见。
团体内与团体外成员不同地处于人们能掌握团体内较为复杂琐碎的实况，了解成员们的差异，而只能笼统地将团体外成员视为一体，形成较极端而对立的评价。
范文九：
教学设计模式范例1:
《向心力》教学设计
【教材版本】人教版高中物理必修二第五章第七节
【课标分析】以高中物理新课改的基本理念为指导，基于高一学生的实际和与向心力相关的学习任务，注重在教学中体现科学探究精神，使学生尽可能完整地经历科学探究的过程。
通过学生探究式的大胆的假设和猜想以及科学的分析，不仅仅获取科学知识，同时能将物理理论应用生活实际之中。
鉴于教材根据牛顿第二定律直接推导出向心力的表达式的教学方法，本节课突破该教学方法，采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创新思维的培养，充分发挥学生主动性。
其主要程序是：
不仅重视知识的获得，而且更重视学生获得知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。
学生活动约占课时的一半，力求体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。
【教材分析】
《向心力》一节是普通高中课程标准试验教科书必修2章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。
它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。
同时，《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。
【学情分析】
学生通过前面的学习，理解了质量、力与加速度的关系，了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系，认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度，并且学生已经经历了同学之间相互协作、相互讨论、相互交流及最后的成果展示的学习过程，具备了处理问题的一般思路方法：
提出问题—分析问题—解决问题。
【新课标要求】
（一）知识与技能
1、理解向心力的概念。
2、知道向心力大小与哪些因素有关。
理解公式的确切含义，并能用来进行计算。
3、知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度。
（二）过程与方法
通过用圆锥摆粗略验证向心力的表达式的实验来了解向心力的大小与哪些因素有关，并理解公式的含义。
（三）情感、态度与价值观
1、在实验中，培养动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力。
2、感受成功的快乐，体会实验的意义，激发学习物理的兴趣。
【教学重点】
明确向心力的意义、作用、公式及其变形。
【教学难点】
如何运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象。
【教学方法】
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，实验验证，讨论、交流学习成果。
【教学工具】
圆锥摆实验装置，多媒体辅助教学设备等
【教学过程】
（一）引入新课
教师活动：
前面两节课，我们学习、研究了圆周运动的运动学特征，知道了如何描述圆周运动。
这节
课我们再来学习物体做圆周运动的动力学特征――向心力。
（二）进行新课
1、向心力
教师活动：
指导学生阅读教材“向心力”部分，思考并回答以下问题：
1、举出几个物体做圆周运动的实例，说明这些物体为什么不沿直线飞去。
2、用牛顿第二定律推导出匀速圆周运动的向心力表达式。
学生活动：
认真阅读教材，列举并分析实例，体会向心力的作用效果，并根据牛顿第二定律推导出匀
速圆周运动的向心力表达式。
学生代表发表自己的见解。
教师活动：
倾听学生回答，帮助学生分析实例，引导学生解决疑难，回答学生可能提出的
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