全国信息化教学设计比赛一等奖说课稿.docx

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全国信息化教学设计比赛一等奖说课稿

全国信息化教学设计比赛一等奖：

说课稿

2014年全国职业院校信息化教学设计大赛

无人机航空摄影正射影像制作》说课稿

《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿

各位专家：

大家好！

我们汇报的题目是“无人机航空摄影正射影像制作”。

下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进

行汇报。

一、教学分析

（一）教学内容

本单元选自工程测量技术专业《摄影测量与遥感》课程，参考了高职

高专测绘类十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的数字摄

影测量人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为单张像片解

析、立体观察与立体量测、像片控制测量、像片判断与雕绘、解析空中三

角测量、Virtuozo航片处理、无人机航空摄影正射影像制作、ENVI/ERDAS

卫星影像处理8个教学单元，本次课是第7单元：

无人机航空摄影正射影

像制作，所需学时8学时。

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2014年全国职业院校信息化教学设计大赛

无人机航空摄影正射影像制作》说课稿

（二）教学对象

课程教学对象是：

高职工程测量技术专业二年级学生；

前置课程为《地形测量》、《数字测图》、《地理信息系统应用》，学生通

过本课程前几单元的学习，已掌握正射投影、立体像对、共线方程及外业

控制点布设等基础知识与技能。

（三）教学目标

根据教学内容和摄影测量员岗位技能要求，确定了本单元的知识目标

和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养

贯穿于整个教学过程中。

（四）重点难点

根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是：

无人机外业数据采集和内业正射影像制作。

教学难点是：

正射纠正原理。

二、设计思路

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2014年全国职业院校信息化教学设计大赛

无人机航空摄影正射影像制作》说课稿

依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动

教学法，以某地区无人机低空航空摄影及正射影像制作任务为载体进行教

学设计，完成从无人机外业数据采集到内业正射影像制作的完整工作过程。

充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前导预习、

课上导学习、课后导拓展”的教学活动。

三、实施过程

课前，教师将学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、QQ群、微

信，发布课前预习通知。

学生接到预习通知后，下载电子课本、教师录制的微课程、教学动画

等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。

根据无人机低空航空摄影及正射影像制作工作过程和学生的认知规

律，设计了模拟飞行、外业航拍、内业处理3个教学环节。

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