教师电子备课数学李玲华.docx
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教师电子备课数学李玲华
教师备课本
（2011—2012学年度第一学期）
姓名：
李玲华
学科：
数学
年级：
一年级上册
教学进度及课时安排
周次
教学内容
课时安排
备注
1
数一数比一比
5
2
1——5的认识
5
3
加减法的初步认识
5
4
0的认识有关0的加减法认识物体图形
5
5
分类6、7的认识
5
6
国庆节6、7的加减法
5
7
6、7的加减法6、7的认识
5
8
8、9的加减法10的认识
5
9
10的加减法连加
5
10
连减加减混合
5
11
整理复习数学乐园期中考试
5
12
11——20各数的认识
5
13
认识钟表
5
14
9加几
5
15
8、7、6加几
5
16
5、4、3、2、加几
5
17
整理复习
5
18
总复习
5
19
总复习
5
20—
总复习
5
教学设计（主备课教师：
田秀军）
教学内容
数一数第1课时
教学目标
知识目标：
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步
学会数数的方法。
能力目标：
通过数数活动,培养学生的观察、语言表达能力。
情感目标：
创设情景帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的
兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点
通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。
教学难点
学会观察图片并用语言表达观察的结果。
教学方法
讲练结合
教学模式
四步教学法
教学准备
第2～3页彩图；第4～5页彩图；10以内的数字卡片。
教学流程
我的修改
一、谈话引入课题：
同学们，我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？
谁来数一数？
（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
）
二、看图数数：
1、激发观察兴趣。
（1）师出示教科书第2～3页彩图。
同学们，你们看，这是一所美丽的小学校。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
大
家看看这里都有一些什么？
把你的发现告诉同桌。
师：
谁来说一说这幅图上都有些什么？
还有什么？
2、数图中的数量。
师：
一面国旗，就可以用数字“1”表示。
再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
仿照数“1”的方法数其他数量的事物
三、认读1～10各数：
数身边的事物：
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
增加练习内容：
猜一猜，说一说，验证：
1、手里做多能拿几根粉笔？
2、铅笔盒里最多能放几支铅笔？
板书设计：
数一数
12345
678910
教学反思：
由于学生刚从学前教育转入正规教育，不适应环境是显而易见的，学生上课普遍比较好动，因而课上的着力点是主抓纪律。
“数一数”教学内容大多数学生已初步掌握，主要是语言表达能力的训练是重点。
教学设计（主备课教师：
田秀军）
教学内容
比多少第1课时
教学目标
知识目标：
使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含
义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
能力目标：
使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习
数学的兴趣，初步感受合作交流的自主学习方式。
情感目标：
培养学生互相帮助乐于助人的思想。
教学重点
会用一一对应的方法比较物体的多少
教学难点
会用一一对应的方法比较物体的多少
教学方法
讲练结合
教学模式
四步教学法
教学准备
三角形、圆片、花朵片各若干个
教学流程
我的修改
一、听故事导入新课：
师：
同学们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《盖房子》。
二、主动探讨，获得新知：
出示情境图
1．教学“同样多”师：
图上有几只小兔？
每个小兔搬多少砖？
（学生回答）
师：
一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？
有没有多余的小兔？
（学生答）师说明：
一只小兔对一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：
小兔和砖头同样多。
（板书：
小兔和砖头同样多）
师：
图上还有哪些物体同样多呢？
（学生说一说）
2、教学“谁比谁多、谁比谁少”
师：
图上有几只小猪？
一共有几根木头？
（学生答）
师：
一只小猪搬一根木头，有没有多余的小猪？
有没有多余的木头？
谁多谁少？
（学生回答）
教师说明：
一只小猪搬一根木头，剩了一根木头，我们就说木头比小猪多；小猪比木头少（板书：
木头比小猪多；小猪比木头少）
师：
图上还可以比什么？
三、巩固练习：
教科书练习一第1～4题
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
1、用自己喜欢的方法比较多少（用数数的方法）
2、用一一对应的方法比较多少，叙述比较过程。
板书设计：
比多少
小兔和砖头同样多
木头比小猪多；
小猪比木头少
教学反思：
这节课我根据低年级学生的特点，结合主题图，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学生的思维，加深了对所学知识的理解，让学生感受到数学知识在生活中是处处存在的。
教学设计（主备课教师：
田秀军）
教学内容
比长短、高矮第2课时
教学目标
知识目标：
使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意
识用数量进行刻画，再比较。
能力目标：
学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合
的方法，培养学生的优化意识。
情感目标：
养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数
学。
教学重点
学会比较物体的长短、高矮
教学难点
学会比较物体的长短、高矮
教学方法
讲练结合
教学模式
四步教学法
教学准备
不同的物品两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
长短不同的绳子
教学流程
我的修改
一、情景引入，感知长短
1、出示情景图，讨论谁长谁短。
2、交流汇报
（1）师：
你发现了什么？
（小组交流，学生汇报）
（2）引导说出:
物体有长短
二、探究比较长短的方法
1、提问：
你是怎么知道这些物体有长有短的呢？
2、小组合作探究方法
3、小组汇报
4、揭示比较的一般方法
5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长或短
师小结：
一般把要比的几个物体的一端对齐。
6、比高矮
把垂直摆放的物体又可以叫它比高矮。
介绍比高矮的方法
师：
请同学们想一想比高矮对我们在生活中有什么作用呢？
三、巩固练习
练习一第5题、第6题
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
练习巩固时，让学生任意拿出自己的文具在小组内进行比较，并说出比较的方法。
板书设计：
比长短、高矮
一般把要比的几个物体的一端对齐
教学反思：
本节课中，我感受最深的是——评价中采取多表扬，少批评，这样能激励学生学习的兴趣。
我在上课时，让学生来实际比一比长短、比一比高矮。
在学生学习的过程中，学生认真观察、自主探索，以及合作交流，在这样的过程中，学生只要回答出一个问题，我就给予表扬，学生的学习兴趣自然提高。
教学设计（主备课教师：
李玲华）
教学内容
1---5的认识及书写。
第1课时
教学目标
知识目标：
会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写
工整。
能力目标：
能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数，
初步建立数感，并能进行交流。
情感目标：
会用5以内各数表示物体的个数
教学重点
会写1―5各数，初步建立数感
教学难点
会写1―5各数，初步建立数感
教学方法
讲解法
教学模式
四步教学法
教学准备
各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影
教学流程
我的修改
一、情景引入
出示主题画：
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、探索新知：
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
2、认识2和3 （教学方法同上）
图中有哪些物体是用3表示的？
（3）想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
4、认识4、5 （教学方法同上）
（二）、出示计数器先拔一颗珠。
再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
（三）、教师说，学生操作
请你伸出4个手指头，请你画出3个三角形
三、教学写数字1――5
1、先教师示范，学生书空，然后学生在书中描红。
2、练一练 第21页的第1―4题，学生做在书上
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
板书设计：
1—5的认识
12345
教学反思：
教学中，通过熟悉的生活场景，学生很有兴趣，对数学学习充满了向往。
但大部分同学注意力不集中，或集中注意力时间太短，需循序渐进地培养学生良好的学习习惯。
教学设计（主备课教师：
李玲华）
教学内容
比大小第2课时
教学目标
知识目标：
初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手
操作的能力。
能力目标：
使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词
（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
情感目标：
掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重点
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学难点
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学方法
观察法
教学模式
四步教学法
教学准备
投影，课件
教学流程
我的修改
一、导入新课
昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
二、引导操作，理解新知
1、出示主题画问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？
教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？
（3）比一比，你发现了什么？
5＜3谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
三、练一练第21页第5、6题
四、课堂小结
板书设计：
比大小
3=33＞23＜4
3等于3大于23小于4
教学反思：
本节课的教学一方面让学生掌握了比较大小的方法，另一方面培养了学生互相谦让、团结友爱的良好品德，培养了学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学设计（主备课教师：
李玲华）
教学内容
第几第3课时
教学目标
知识目标：
理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感
1个它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
能力目标：
初步培养学生的观察、比较、推理能力，解决问题的能
力发散学生的思维，培养创新意识
情感目标：
使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生
用数学的意识。
教学重点
理解序数含义，明确数的方向决定的次序。
教学难点
会区分基数与序数。
教学方法
讲解法，操作法
教学模式
四步教学法
教学准备
实物投影仪
教学流程
我的修改
一、创设情境：
出示主题图：
这是什么地方？
有哪些人？
在什么地方？
二、引导探求新知
1、初步感知
（1）猜一猜谁最先上车？
你是怎么知道的？
（2）小朋友排在第几？
阿姨呢？
两位叔叔呢？
2、感知基数与序数
（1）请大家数一数共有多少人在排队？
指一指排在第5的是谁？
（2）动画演示：
穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人
在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义：
分小组做排队游戏
三、反馈练习：
投影出示：
5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
四、课堂小结
板书设计：
第几
第1第2第3第4第5
教学反思：
低年级学生对于排队这一现象具有一定的生活经验，但真正要掌握“第几”这节课内容具有一定的难度，尤其是“第几”与“共几”对于个别学生更是难以区分，需要联系实际生活进行巩固练习。
教学设计（主备课教师：
李玲华）
教学内容
加法的初步认识第4课时
教学目标
知识目标：
初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法
能力目标：
使学生初步体会用“数的组成”计算5以内的加法是最。
简单的方法，通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
情感目标：
1、培养学生初步的数学交流意识。
2、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验。
教学重点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学难点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学方法
观察法，讲解法
教学模式
四步教学法
教学准备
师准备投影，课件，生准备小棒
教学流程
我的修改
一、导入新课
1、演示：
美丽的大森林，陆续飞落草地吃食的小鸟
2、问：
有几只小鸟？
这时你又看到了什么？
想到了些什么？
二、合作交流，探索发现
1、小组合作：
4+1等于几？
你是怎样算出来的？
2、全班交流算法。
同桌摆一摆，互说。
三、分层练习，辨析理解
1、
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）汇报：
3+2=5，2+3=5说说你是怎样算的？
（使学生初步感知：
和不变的规律）
2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。
3、寓练于乐，巩固深化
游戏一：
贴苹果要求：
在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
红花配绿叶要求：
这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：
以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
4、完成第27页的第1—4题
四、课堂小结
板书设计：
加法的初步认识
2+1=3
加号等号
教学反思：
本节课通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与富有趣味的学习过程，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学习。
同时注意指导小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。
教学设计（主备课教师：
李玲华）
教学内容
减法的认识第5课时
教学目标
知识目标：
通过操作演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减
法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
能力目标：
通过学生操作、表述，培养学生动手操作语言表达能力、
培养学生初步的数学交流意识。
情感目标：
使学生积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强
自信心
教学重点
知道减法的含义
教学难点
知道减法的含义
教学方法
讲解法
教学模式
四步教学法
教学准备
师准备课件，投影。
生准备5个圆片或5根小棒等。
教学流程
我的修改
一复习引入
1、按顺序填数（）3（）5
2、听算式，说得数
二创设情境，探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
课件演示主题情境图，学生观察，同桌互相说图意。
师：
像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
2、学习减法算式
问：
3只纸鹤可以用数字几表示？
板书：
3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：
3-1=问：
3-1等于几？
你是怎样想的？
3、发散联想：
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、25页的第2幅图。
同学说图意列算式
2、先画一画，再说算式（
3、学生独立完成第26页的“做一做”
板书设计：
减法的初步认识
3－1=2
减号等号
读作3减1等于2
教学反思：
美丽的情景图让学生感知到了减法的算理，很好的为减法的教学做好了铺垫。
学生在计算中能用多种方法去解决问题。
如：
看减法想加法；看减法想分成；看减法想点子图，为今后的减法应用题打下了基础.
教学设计（主备课教师：
李玲华）
教学内容
5以内加减法的练习第6课时
教学目标
知识目标：
通过练习，使学生进一步加深对加减法含义的理解，能
正确、迅速的计算5以内的加减法
能力目标：
培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感目标：
培养学生认真学习的好习惯。
教学重点
加减法的含义。
教学难点
看图正确说出图意并列式计算。
教学方法
练习法
教学模式
四步教学法
教学准备
课件
教学流程
我的修改
一、基本训练
1、说出5以内数的组成。
2、看谁算得又对又快。
2＋2＝□3－1＝□等
二、指导练习
1、P28页的第8题第一幅图：
让学们认真观察:
（1）4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意
（2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？
请你在书中完成
（3）全班集体评价出示铁锹图 教学方法同上
2、P28页第9题看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。
全班进行评价。
三、听算，
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1
1＋1 2＋1 3－2 2＋2 3＋1
4－1 2＋3 5－2 5－3 5－4
四、课堂小结
板书设计：
5以内的加法
1＋22＋21＋3
4－24－35－4
教学反思：
通过多种形式的练习，学生很好的掌握了5以内的加减法，个别学生口算时还需借用数手指的方法，但是总是偷偷地数，我想，数手指也是一种计算方法，不能要求每个孩子都达到同一水平。
所以，我鼓励这些孩子可以先数手指，再想分成，掌握计算方法。
教学设计（主备课教师：
李玲华）
教学内容
0的认识和有关0的加、减法第7课时
教学目标
知识目标：
使学生理解0的实际意义，会读写并能正确计算有关0
的加减法
能力目标：
培养学生的想像力，合作、探究的能力。
情感目标：
培养学生认真书写的良好书写习惯。
教学重点
0的含义及写法，有关0的加、减法的计算规律。
教学难点
整理0的加、减法的计算规律。
教学方法
引导法
教学模式
四步教学法
教学准备
课件
教学流程
我的修改
一、激趣导入
老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？
看他的表情是怎样变化的？
（出示小猴吃桃子主题图）
二、探究新知
1、教学第一种含义：
什么也没有
出示2个桃子，问：
用几表示？
2出示1个桃，问：
用几表示？
1
出示空盘子，什么也没有用：
0“来表示。
板书：
0的认识
2、出示直尺，揭示第二种含义
出示直尺图，直尺上也有0，看看0在哪儿？
强调量东西长短时，0就是起点。
3、教学书写0
三、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
2、摆一摆，要求：
（1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
（2）采用不同的方法。
四、课堂小结
板书设计：
0的认识及加减法
3+0=33-0=33-3=0
教学反思：
通过创造数学情境，让学生体验到数学的乐趣，培养了学习兴趣，让学生体验到有0的加减法的意义，让学生知道0既能表示没有还能表示起点。
但个别学生在解决有关0的看图列式时不能正确理解图意，需个别指导。
教学设计（主备课教师：
李玲华）
教学内容
5以内数的认识和加减法的复习第8课时
教学目标
知识目标：
使学生进一步掌握5以内数的组成，并能准确地计算相
关的加减法。
能力目标：
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
初步培养
学生整纳知识的能力。
情感目标：
培养学生认真书写的良好书写习惯。
教学重点
正确计算，提高计算正确率。
教学难点
有关0的看图列式。
教学方法
练习法
教学模式
四步教学法
教学准备
实物投影
教学流程
我的修改
一、整理本单元所学知识。
1出示一份知识结构图，讲解绘制方法，激发学生兴趣。
让学生看书独立整理本单元所学知识，绘制图。
2口算练习。
出示口算卡片。
（1）师生对口令。
（2）同桌对口令
2、在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。
2○35○1
1＋3○2＋21＋1○1＋4
3.在□里填上合适的数。
4＝□□﹤5
4.看图列式。
电脑出示。
（1）、指名说图意。
（2）、列式计算。
集体交流，教师评价。
二、生生互练
自己出题，口头互练。
三、课堂小结
板书设计：
5以内数的认识和加减法
2○35○1
1＋3○2＋21＋1○1＋4
教学反思：
本节课完成了预期的教学目标，学生学习得也很轻松，通过对图片的理解、算式的观察，掌握了看图列式的方法，特别是巩固了0的加减法，提高了解题正确率。
教学设计（主备课教师：
高红贤）
教学内容
认识立体图形第1课时
教学目标
知识目标：
通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆
柱和球。
能力目标：
培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观
念
情感目标：
使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球
教学难点
初步建立空间观念。
教学方法
操作法
教学模式
四步教学法
教学准备
多媒体课件、图形卡片
教学流程
我的修改
一、创设情境，设疑激情
出示机器人模型
（1）指导拆分
（2）揭题
二、动手实践，探究新知
1、分――提示概念
（1）学生分组活动，把形状相同的放在一起。
教师巡视。
2）汇报交流。
（3）揭示概念师：
长方体、正方体、圆柱体、球
2、摸―—感知特点
（1）感知长方体。
（2）感知正方体、圆柱、球。
3、认一认，形成表象。
出示大小不同、颜色各异的物体，学生辨认。
三、活动
1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、2、搭学具
四：
全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
1、出示练习题中的机器狗，认识正方体、长方体、圆柱体、球。
2、感知特点
3、将生活中的物体分类，初步形成表象
4、利用多媒体展示形体特点，形成正确表象。
板书设计：
认识物体
长方体正方体圆柱球
教学反思：
对于本课内容，学生有一定的生活经验，但只限于表面知识，因此教学中我让学生实际去看一看、摸一摸，用语言叙述形体特点，并且利用多媒体向学生展示各种形体的特点，形成正确表象。
教学设计（主备课教师：
高红贤）
教学内容
认识平面图形第2课时
教学目标
知识目标：
直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并能识别这些
图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
能力目标：
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，
以及多种方法
升级会员 