部编本人教版小学语文一年级上册5影子优秀教案新版.docx

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部编本人教版小学语文一年级上册5影子优秀教案新版

5　影子

教材解析

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。

两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标

1．认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2．正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3．借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学重点

正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学难点

斜钩和卧钩的书写区别。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1．课前体育游戏：

同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？

在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：

你发现了什么？

有什么感受？

2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

再回到课内交流。

预设：

影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3．板书课文题目：

影子。

（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

（2）指导识字：

你有什么好办法记住“影”这个字？

4．多媒体课件帮助识记：

火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字

1．导学：

有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。

他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？

请打开书自己读一读吧！

（自由读文）

2．导问：

怎样才能把课文读好呢？

预设：

（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

（2）把最难读的那一行多读几遍。

这样就会越读越流利。

3．教师组织学生自由读课文。

4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

（1）播放课件，师创设情境：

同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字，就写在他们身上。

快看，你叫得出他们的名字吗？

（生试读）

（2）开火车，引导学生个别读。

（3）去掉拼音再读生字。

导语：

看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出他们的名字，那他们就是你的好朋友了。

（齐读）

（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。

（5）教师进行激励性评价。

三、方法指导，集中识字

1．过渡：

同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：

和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

（1）预设：

生1：

我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：

我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：

我会编童谣：

又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：

我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。

“左”和“右”也是一对反义词。

生5：

我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

（2）师追问：

你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：

我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

（3）学生继续汇报。

预设：

生6：

我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：

“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。

说说还见过哪些带有“宀”的字。

（4）辨字：

出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢？

（5）教师追问：

你怎样记住“朋”字？

预设：

两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

（6）学习新偏旁“月”。

导学：

月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

（7）学习女字旁。

导学：

这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？

请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？

（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。

）用加一加的方法识记“好”：

女字旁加“子”字就是“好”。

4．小结：

加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

四、整体感知，引发思考

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：

影子都像什么？

为什么说影子像小黑狗？

影子是好朋友？

说影子像“小花狗”行不行？

为什么？

五、指导写字

1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：

看看这个字是由几笔写成的？

和“左”比较，有什么不同？

（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。

）

2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。

强调第三笔是竖。

3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4．练写。

（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。

）

5．展示学生作品，提出意见和建议。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1．教师导言：

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：

小小擂台赛。

看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

（1）游戏：

开火车。

（看拼音读字）

多媒体课件出示生字：

影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。

评价并记录赛读结果。

（2）游戏：

捉迷藏。

（读词）

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。

（影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它们）

导学：

小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？

指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2．过渡：

大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

二、再读课文，深入理解

1．教师导学：

请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？

找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

（1）学生读句：

“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

预设：

影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

（2）多媒体课件播放视频：

有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。

一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。

（4）指导学生朗读句子：

“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

”

①谁能读得更好。

（指一名同学读。

）说说你打算怎么读？

大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

②鼓励学生读课文：

有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！

试一试吧！

③教师及时评价。

预设：

读得真好！

听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

（5）教师导学：

你能学着这种句式说一说吗？

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③________________就像_______________________________________________。

（6）学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。

请学生说说觉得有趣的理由。

预设：

因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

（7）教师导学：

谁来再读读这一句。

你觉得自己读时要注意什么？

预设：

要把影子当成好朋友来读。

读出喜欢的语气。

（8）指名读句子，并及时评价。

（9）组织学生同桌互读：

同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。

有读得不够好的地方，你可以帮帮他。

读得好的就可以向他学习。

4．质疑：

想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会儿在前？

一会儿在后？

一会儿在左？

一会儿在右？

5．过渡：

老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

多媒体课件演示动画，教师旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。

主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏……

7．教师小结：

我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

（1）齐读。

（2）组与组比赛读。

（3）配乐读：

大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

8．指导学生试背课文：

能把你最喜欢的那一句背下来吗？

三、指导书写生字

1．过渡：

同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。

它们是谁呢？

2．多媒体课件出示“后、好、我”。

指名认读、组词。

3．学习生字“我”。

（1）指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

（2）教学新笔画“斜钩”。

教师示范书写。

学生练习书写新笔画。

（3）教师示范书写“我”字。

学生书写，记住笔顺。

（4）学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

4．学习生字“后、好”。

用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

5．引导学生观察：

写这两个字时要注意什么？

哪一笔最容易错？

预设：

“后”中的“口”不与撇相连接。

“好”字的第三笔是“提”。

6．练写评比。

生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

四、拓展创新，发展语言

1．过渡：

学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！

看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：

大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：

想不想学？

（学生做手影游戏）

2．拓展思路：

手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？

说一说。

3．画影子。

要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

教学目标

1．认识“影、前、后、黑”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2．正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3．借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学重点

正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学难点

斜钩和卧钩的书写区别。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？

（学生说出自己朋友的名字。

）

我也有一个好朋友（课件出示谜语）：

有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。

我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁？

学生回答后板书课题——影子，读准音yǐnɡzi。

二、实践活动，了解影子

1．你们是怎么猜出来的？

2．设计影子游戏，交流“我的发现”。

（1）你们也有这样一位朋友吧？

你在哪儿见过他？

现在能马上找到他吗？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？

你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。

三、整体感知，自主识字

过渡：

同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！

1．学生小声读课文，教师提出要求。

把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

3．认识新的偏旁：

宝盖头、女字旁、月字旁。

4．检查自学：

老师出示课件，检查生字学习情况。

（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

（2）男女生对读去掉拼音的词语。

强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）

（3）比赛形式考查会认的字。

四、认读“前、后、左、右”4个生字

1．出示句子：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

2．指名读4个生字。

重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。

3．辨析“左”和“右”的字形。

利用口诀：

左下有个工，右下有个口。

4．结合课后第二题，帮助学生理解、运用4个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。

五、课堂小结

今天学习了什么？

有什么收获？

第二课时

一、复习旧知，导入新课

复习“影、前、后、黑”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁，导入新课的教学。

二、细读课文，指导朗读

1．朗读指导。

（1）本文的句式结构相似，比较简单，总体的情感基调欢快、俏皮。

（2）可以让学生边做动作边朗读，朗读的形式尽量丰富多样一些，如：

自由读、个别读、同桌对读等。

（3）本课朗读的重点是指导学生读准字音。

首先要把生字的读音读正确。

其次，课文中有一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。

第三是轻声的读法。

第四是要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。

（4）教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。

2．理解运用。

（1）影子可真调皮，它和我捉迷藏玩呢！

是怎样捉迷藏的呢？

请两名同学分小节朗读课文，回答问题。

（它一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。

）

（2）影子像什么？

和“我”有什么关系？

先四人小组进行交流，然后汇报。

明确：

就像一条小黑狗；它是我的好朋友。

（3）为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。

同桌交流，教师可适当进行点拨。

引导学生体会影子与人形影不离的特点。

通过“小黑狗”和“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。

3．朗读全文，指导背诵。

教师让学生朗读全文，并指导学生一边做动作一边背诵。

三、快乐体验，发展语言

1．教师激趣：

大家背得真好！

看，这是什么？

（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）提问：

你们想做吗？

（指名表演）

2．评价：

刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。

在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？

找找你的周围有影子吗？

3．小结：

刚才我看到了有的同学找了很多影子。

是啊，有光的地方就有影子。

只要我们留心观察就能找到影子。

四、指导书写：

在、后、我、好

1．在写“在、后、我、好”的4个字的时候，要注意撇的写法。

“在”字中有长撇，“后”字中有长撇、斜撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。

要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。

2．“在”和“后”都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上。

3．笔画斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的。

斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。

4．学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。

书写时，注意正确的姿势。

教师巡视，进行指导。

5．展示学生的生字书写，学生进行评价，教师进行有针对性的指导，学生再改进。

6．生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。

五、布置作业

抄写课文两遍；预习《比尾巴》课文。