部编本人教版一年级语文上册11 项链 导学案.docx

部编本人教版一年级语文上册11 项链 导学案.docx

《部编本人教版一年级语文上册11 项链 导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本人教版一年级语文上册11 项链 导学案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编本人教版一年级语文上册11项链导学案

11　项链导学案

课题

项　链

课型

新授课

设计说明

　　《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。

在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。

引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。

贯穿全课的情感主线就是快乐！

快乐！

再快乐！

让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2．预习字词，朗读课文。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激发兴趣，导入新课（用时：

5分钟）

1.课件出示大海。

2．教师引学：

你见过大海吗？

你能形容一下你见过的大海吗？

你喜欢在海滩上玩儿些什么？

海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆？

3．引出课文题目。

1.学生欣赏课件出示的美丽图画。

2．学生回答问题。

3．齐读课文题目。

1.填一填。

（　　）的大海　　（　　）的大海

二、初读课文，读准字音（用时：

12分钟）

1.老师范读课文。

2．教师引学：

根据字音，自己读读课文。

（师巡视）

3．本课分为几个自然段？

4．同桌分段读一读。

5．教师引导学生学习生字。

（1）出示生词。

（2）自己识记生字。

（3）同桌交流。

（4）汇报。

（5）去掉拼音读一读。

（6）开火车检验词语卡片。

（7）开火车检验生字卡片。

1.学生听老师范读课文，听准字音。

2．生自由朗读课文，圈画自己喜欢的词语，再把圈画的词读两遍。

3．学生自己标出两个自然段。

4．同桌读，纠正读错的字音。

5．学生识字。

（1）选择喜欢的生字记一记。

（2）把自己记的字和同桌说一说，互相学习。

（3）把自己喜欢的字和大家说一说，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

（4）学生在老师的引领下读字词。

（去掉拼音读、开火车读。

）

2.给下面的生字宝宝注音。

（　　）　（　　）　（　　）

　蓝　　　向　　　娃

（　　）　（　　）　（　　）

　着　　　金　　　挂

（　　）　（　　）　（　　）

　和　　　活　　　笑

三、再读课文，检查反馈（用时：

13分钟）

1.教师引学：

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

（课件按学生的提醒显示生字。

）

2．比赛读文。

交代比赛规则：

教师引导：

（1）课文有几个自然段？

你最喜欢读哪个自然段？

选择你最有把握读好的那个自然段参加比赛。

（2）教师提出要求：

读准字音，读通课文。

每小节请两三个学生读。

（3）教师引言：

你认为哪位选手读得最棒，能说出好在哪儿吗？

1.学生汇报值得注意的字的读音。

预设：

“着”在本文读轻声。

“活”的韵母是uo，不是o。

2．

（1）学生选择自己喜欢的段落，比赛读课文。

（2）指名参赛。

（3）学生点评。

3.选择自己喜欢的段落读一读。

四、质疑问难，随机学文（用时：

10分钟）

1.教师引言：

在课文中，你有什么不懂的地方吗？

2.教师引学：

大海的项链是什么？

3．用“______是______”练习说话。

1.学生交流反馈。

预设：

（1）浪花怎么会笑呢？

（海浪声就像笑声。

）

（2）大海怎么也有项链？

2．大海的项链就是那一串串快活的脚印。

3．学生用“______是______”练习说话。

4.练习说话。

____________是______________

____________像______________

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、看一看，说一说，初识美（用时：

5分钟）

1.导入新课。

2．引导学生复习生字。

3．教师出示词语卡片，引导学生读：

男女生比赛读、指名读。

4．齐读全文，问：

你有什么感受？

1.学生倾听。

2．学生复习生字：

又、蓝、笑、向、着、和、贝、娃、挂、活、金、白、的。

3．男女生比赛读、个人读。

4．学生齐读课文，思考感受：

大海很美；小娃娃很快活。

5.组词语。

又（　　）　和（　　）　白（　　）

的（　　）　蓝（　　）　向（　　）

活（　　）　着（　　）　娃（　　）

挂（　　）　金（　　）　笑（　　）

贝（　　）

二、读一读，品一品，感悟美（用时：

15分钟）

（一）学习第1自然段

1．课件出示大海美景。

2．教师范读，学生思考：

我们从哪儿感受到了大海的美？

3．同桌交流。

4．汇报，互相补充，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语。

5．教师指导朗读。

（二）学习第2自然段

1．课件出示小娃娃在海边玩耍的情景。

2．教师范读。

3．学生思考：

我们从哪儿感受到了孩子的快乐？

和同桌交流。

4．汇报，互相补充，教师随机指导并板书，体现这些词语。

5．出示课件，教师指导朗读。

6．引导学生讨论：

大海的项链是什么？

（一）1.学生欣赏大海美景。

2．学生听老师范读，思考问题。

3．同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说体会。

4．学生汇报。

蓝蓝的、黄黄的、小小的

又宽又远、又长又软

雪白雪白

哗哗地

5．读出大海的美：

想象着，带着美美的表情读。

（二）1.学生欣赏课件。

2．学生听老师范读，思考问题。

3．和同桌找一找，用三角号画一画，并说一说体会。

4．学生汇报。

嘻嘻地、快活的

笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂

5．读出快乐：

想象着，带着快乐的表情读。

6．学生讨论。

大海的项链就是那一串串快活的脚印。

6.照样子，说一说，写一写。

（1）蓝蓝的大海

（　　）的（　　）

（2）又长又软

又（　　）又（　　）

（3）雪白雪白

（　　　　　）

（4）哗哗地

（　　　　　）

（5）迎上去（　　　）

捡贝壳（　　　）

穿项链（　　　）

挂胸前（　　　）

落脚印（　　　）

三、读一读，演一演，再现美（用时：

10分钟）

1.教师：

让我们再来齐读这篇文章。

2．教师引导学生评价。

1.四名学生上台合作表演读。

2．学生互相评价。

7.说说自己的学习收获。

四、写一写，练一练（用时：

10分钟）

1.指导笔顺。

2．指导书写“白、的、又、和”。

（1）引导学生发现每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

（3）提醒坐姿：

身正，肩平，臂开，足安。

1.书写练习。

2．学生书写“白、的、又、和”。

（1）学生发现每一笔在田字格中的位置。

（2）学生明确在写每个字时应注意什么。

（3）学生练习书写。

8.认真书写生字。

白　的　又　和