部编本人教版小学语文一年级上册5影子优秀教案新版.docx

1、部编本人教版小学语文一年级上册5影子优秀教案新版5影子教材解析影子是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。教学目标1认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩 1 个笔画。2正确朗读课文，体会“我

2、”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。教学重点正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。教学难点斜钩和卧钩的书写区别。课时安排2课时。教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题1课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？2教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。3板书课

3、文题目：影子。（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？4多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。二、熟读课文，自主识字1导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）2导问：怎样才能把课文读好呢？预设：（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典（2）把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3教师组织学生自由读课文。4创

4、设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。（1）播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字，就写在他们身上。快看，你叫得出他们的名字吗？（生试读）（2）开火车，引导学生个别读。（3）去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出他们的名字，那他们就是你的好朋友了。（齐读）（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。（5）教师进行激励性评价。三、方法指导，集中识字1过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。（1）预设：生1：我用找反义词的方

5、法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。（2）师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。（3）学生继续汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：

6、“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。（4）辨字：出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢？（5）教师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。（6）学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？（7）学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。）用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“

7、好”。4小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！四、整体感知，引发思考1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？五、指导写字1出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。）2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3教

8、师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。）5展示学生作品，提出意见和建议。第二课时一、复习导入，激发兴趣1教师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？（1）游戏：开火车。（看拼音读字）多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。（2）游戏：捉迷藏。（读词）多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。（

9、影子左右小黑狗好朋友前后它们）导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。二、再读课文，深入理解1教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2组织学生边读边画。3教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。（1）学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小

10、狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。（2）多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。（4）指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”谁能读得更好。（指一名同学读。）说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！教师及时评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！（5）教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多

11、媒体课件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。（6）学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。（7）教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。（8）指名读句子，并及时评价。（9）组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？5过渡：老师和

12、同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。6在小组内说一说自己发现的影子的秘密。预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏7教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！（1）齐读。（2）组与组比赛读。（3）配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们

13、美美地读一读！8指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？三、指导书写生字1过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？2多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。3学习生字“我”。（1）指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。（2）教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。（3）教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。（4）学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。4学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。5引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔

14、是“提”。6练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。7组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。四、拓展创新，发展语言1过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）2拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。教学目标1认识“影、前、后、黑”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩 1 个笔画。2正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情

15、。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。教学重点正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。教学难点斜钩和卧钩的书写区别。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣 同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？（学生说出自己朋友的名字。） 我也有一个好朋友（课件出示谜语）：有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁？学生回答后板书课题影子，读准音yn zi。二、实践活动，了解

16、影子1你们是怎么猜出来的？2设计影子游戏，交流“我的发现”。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？ （2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 三、整体感知，自主识字 过渡：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！1学生小声读课文，教师提出要求。把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2

17、自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。3认识新的偏旁：宝盖头、女字旁、月字旁。4检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。（2）男女生对读去掉拼音的词语。强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声） （3）比赛形式考查会认的字。 四、认读“前、后、左、右”4 个生字1出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。2指名读 4 个生字。重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。3辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工，右下有个口。4结

18、合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。五、课堂小结今天学习了什么？有什么收获？第二课时一、复习旧知，导入新课复习“影、前、后、黑”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁，导入新课的教学。二、细读课文，指导朗读1朗读指导。 （1）本文的句式结构相似，比较简单，总体的情感基调欢快、俏皮。（2）可以让学生边做动作边朗读，朗读的形式尽量丰富多样一些，如：自由读、个别读、同桌对读等。（3）本课朗读的重点是指导学生读准字音。首先要把生字的读音读正确。其次，课文中有一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。第三是轻声的读法。第四

19、是要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。（4）教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。 2理解运用。（1）影子可真调皮，它和我捉迷藏玩呢！是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文，回答问题。（它一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。）（2）影子像什么？和“我”有什么关系？ 先四人小组进行交流，然后汇报。明确：就像一条小黑狗；它是我的好朋友。（3）为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。同桌交流，教师可适当进行点拨。引导学生体会影子与人形影不离的特点。通过“小黑狗”和“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。3朗读全文，指导背诵。教师让学生

20、朗读全文，并指导学生一边做动作一边背诵。 三、快乐体验，发展语言1教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作） 提问：你们想做吗？（指名表演） 2评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？3小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。 四、指导书写：在、后、我、好1在写“在、后、我、好”的 4 个字的时候，要注意撇的写法。“在”字中有长撇，“后”字中有长撇、斜撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。 2“在”和“后”都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上。3笔画斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。4学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。5展示学生的生字书写，学生进行评价，教师进行有针对性的指导，学生再改进。6生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。五、布置作业抄写课文两遍；预习比尾巴课文。