pep小学英语说课稿1 2.docx

pep小学英语说课稿1 2.docx

《pep小学英语说课稿1 2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep小学英语说课稿1 2.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

pep小学英语说课稿12

pep小学英语说课稿

ＰEP小学英语Book3Unit4MyFriend

第一课时

一、说教材：

今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit3MyfriendsA部分的了Let’sleam 和Let’sfindout。

本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。

即四会单词的加入。

而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。

本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：

longhair, shorthair, thin，strong, quiet.并且能结合句子“Hehas…，Shehas…，Sheis…，Heis…”在生活中运用所学语言。

本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin,所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

二、说教学目标：

英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。

作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。

教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。

教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。

因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：

知识目标：

1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。

2、能听懂、会说Myfriendisstrong/thin.Hehasshort/longhair/bigeyes/smallmouth并能在实际中运用；

能力目标：

1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。

2、培养学生的语言创新能力。

情感目标：

1、培养学生的合作意识和竞争意识。

2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

说教学重、难点：

重点：

描述人物相貌特征的词汇。

难点：

quiet的发音。

三、说教法、学法：

（一） TPR活动法

用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

（二）词不离句、单词与句子教学相结合:

每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

（三）小组学习法：

每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

（四）练习法：

最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

（五）竞争教学法：

本节课中两大组竟赛描述My friend.可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

四、说教学过程

本堂课我大体上分为四大块；

（一）热身和复习

安排Let’sdo和Lookandsay.

这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

（二）新课呈现

1、运用复习中的旧知引出新知，longhair,shorthair.学生容易接受和理解，并及时运用。

Inourclass.Whohaslonghair?

.Whohasshorthair.?

2、运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong和 thin通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。

Who is strong?

Who is thin?

用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

3、Let’schant及时巩固新学的两组词汇long hair,short hair,strong,thin.并为下一个单词quiet创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。

4、quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。

让学生逐个理解，并注意发音。

让学生看清教师的口型再读，突破难点。

5，听录音，同桌共找，后再跟读

听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。

这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。

（三）趣味操练

趣味操练以Myfriend为主线来安排：

①描述教师的朋友（看图片），让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

②让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。

经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。

③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的学生还比较好动，注意易分散，爱表现自己。

希望得到老师的认可和表扬，而比赛是最能引发学生的兴趣，发挥学生学习的主动性；使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了学生的合作竞争意识）所以在操练时始终结合分大组“比赛”激励学生来说，大胆的表述。

（四）巩固和延伸：

①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。

②描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。

这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。

《PEP小学英语》第八册Recycle2AfarewellParty说课稿

课题:

PEP Book8Recycle2AFarewellParty            Let’sread&Readandtickorcross&pronunciation

本课时主题:

PrepareforAFarewellParty（惜别会的准备）

一、教材分析

1、教学内容

这是小学阶段最后一册书最后一个单元的第一课时，设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。

本单元教材内容安排具有人性化特点，既对小学阶段的英语学习作了一次综合的复习，又让学生在切实的英语环境中与同学依依惜别。

第一课时针对的是一部分小学阶段所学习的主要语言功能结构和语言项目，主要是句型“Whatcanyoudo?

”和“Ｉcan…”。

作为单元的第一课，本课的作用首先是为后面几课时提供话题和语境，其次是为一个真正的惜别会作充分的准备。

做任何事情，我们都坚信：

好的开端是成功的一半。

上好这第一课时对于整个小学阶段的英语收尾工作就显得尤为重要了。

准备这最后的聚会是学生感兴趣的主题，因此，学习和交流怎么举行好这次聚会，也便成了学生学习这一课的原动力。

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

因此，本课时应着重通过各种活动，培养学生熟练运用所学功能用语谈论聚会准备工作的能力，为进一步开展惜别会打下基础。

２、教学目标

（1）知识目标

 　1）能听懂Let’sread的内容，并正确回答问题。

 　2）学会邀请函的写作。

（2）能力目标

 　1）能够运用“Whatcanyoudo?

”和“Ｉcan…”的句型完成采访表及节目单的制作。

 　2）能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。

 （3）情感目标：

1）培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。

2）初步感受离别之际深深的同窗友情。

３、教学重点与难点

重点：

运用主要句型“Whatcanyoudo?

”和“Ｉcan…”。

难点：

综合运用适当的语言进行交际。

４．教学方法

根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我采用真实情境创设法、多媒体辅助法、交际法、全身反应法等教学方法。

坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课教学。

由公布聚会消息开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与聚会准备活动的各种表述中，掌握知识，发展能力。

５、教学准备

1、录音机、磁带及课件。

2、采访表格和一些白纸。

二、教学过程

教学过程共分三大块。

（一）在对话和游戏中轻松热身

1. Freetalk.

TandSsaskandanswerthedate,theweather,thehobby,tellSsT’shobby.

2. Hangman.（Wordsabouthobby.）

设计意图：

在热身部分通过对话走近学生，复习已经学过的内容。

吊死鬼的游戏既是调动学生学习兴趣，让学生轻松进入本课的学习，也是在复习一些已经学过的有关hobby的单词，为下面的采访内容作铺垫。

（二）创设真实情境，采用多种活动形式呈现和练习

1.Goodnewsandbadnews.（活动一：

好消息和坏消息）

Badnews:

Wearegoingtoleaveeachother.

Goodnews:

Wearegoingtohaveafarewellparty.Teach“farewellparty”.Explainthismeansit’sthelastpartyintheprimaryschool,becausewearegoingtoleaveeachother. 

Talkabout“Howdoyoufeel?

”whenyouhearthetwonews.

设计意图：

以这种有悬念性的谈话导入新课,能集中学生的注意力，让学生在一种别样的心境中进入本课学习。

这里谈论自己对于这两个消息的感受，是对本册书第二单元内容的一次巩固，更是一种情绪的渲染，让学生能更投入地参与到准备工作中去。

2.Discuss“Whatcanwedofortheparty?

”（活动二：

我能为聚会做点什么？

）

Twritedownthethingswecandoontheblackboard.

Ithinktherewillbe:

①Drawashowbill.

② Makeaninvitation.

③ Discussthefood,presents,adornmenttodesignashoppinglist.

④ Confirmthecompereandtheprincipalofeveryitem.

⑤Designtheplaybill.

3.Thinkabout“Whatcanyoudofortheparty?

”

Makeaninterviewwith3Ss.

Usethetable:

Name

Dofortheparty

Hobby

ZhangPeng

Playthepiano/singasong

Playthepiano

Use“She/Hecan…”toreportyourinterview.

设计意图：

这两个环节有着共同的目的，也就是讨论能为聚会做些什么，先是整体上举行这个聚会应该做好些什么工作，再具体到个人能为聚会做些什么。

第一步采用广泛征集意见的策略，把学生所能想到的写于黑板，这里学生可以运用一些简单表达方式，如Weneed…/Wewantto…,再进行一些大项的归类。

有助于集思广益，使准备更充分。

第二步设计了一张采访表格，学生可以四处去采访同学，运用“Whatcanyoudo?

”和“Ｉcan…”进行对话交流。

这里还补充了一条就是关于他们各自的业余爱好，有助于学生思考自己可以为聚会做些什么，同时也增进对彼此的了解。

4.Let’sread.（课文呈现）

Let’slookatwhatcanourfriendsdofortheirfarewellparty.Listentothetapeandaskandanswerwithpartner.

设计意图：

课文内容的呈现是一种小结与巩固，用听录音和同桌问答的形式训练学生的听力和阅读能力。

5.Designtheplaybill.（活动三：

制作节目单）

Groupworkin8.Usethetableyouhavemadeandyourideastodesignaplaybill.

Tcollectsalltheplaybills.

设计意图：

为聚会确立节目单我采用小组合作的形式，再一次发挥采访表的作用，利用小组上８人的优势互补来共同商讨节目的安排。

这里能很好地培养学生信息综合和信息梳理的能力，以及处理好个人意见与集体意见的关系的能力。

6.Runforthecompere.（活动四：

竞选主持人）

T:

Wehavesomanyplaybills,let’smakeafamousone.Weneed2comperestodecidetheplaybill.Ifyouwanttobethecompereofthisparty,youcan

writeyournamehere.（Pointtotheblackboard.）

Theruleis:

①Useatmost5sentencetointroduceyourself.

②Readsometonguetwisterstwice.

     WewenttoSpainintherain,andtoFrancetobuypants.

     WeateturkeyinTurkeyandboughtchinainChina.

     WeboughtfansinJapanandadollyinBali.

③Answer:

Ifyouarethecompere,whatareyougoingtodo?

Sshavetwochancestoshowtheirthumbtoshowtheiragreement.Whogetthemostthumbscanbethecompere.

Thecomperes’work:

①Confirmtheprincipalofeveryitem.

②Confirmtheplaybill.

③Runtheshow. 

设计意图：

安排竞选主持人这一活动主要是给学生一个展示自己的机会，通过自我介绍、说顺口溜和回答问题三个简单的环节，由学生做评委选出他们心目中最优秀的做主持人。

最后我还给主持人分派了任务，在这里，聚会的情境就已经是一个真实的情境了，学生会有更大的热情运用所学的英语。

7.Makeaninvitation.（活动五：

制作邀请函）

Tshowtheformatofaninvitation.ThecomperesdiscusstheplaceandtimeandanyotherswithSs.Eachonewritesaninvetationtoyourteacheroryourfriendoryourparents.

Format:

…

设计意图：

写邀请函是在前面听、说、读的基础上进行的写的训练，应用文的写作对于学生是最为实用的，但往往严格的格式会使学生难于掌握。

邀请函的格式比较自由，采用直接呈现的形式学生反而不会出错。

（三）回归生活

Step3.Consolidationandextension.（巩固和延伸）

1.Writeadiaryaboutthefarewellparty.Whenyougrownup,itwillbeagoodmemoryforyou.（作业一：

记下美好的回忆）

2.Preparefortheparty.（作业二：

各斯其职，为聚会作准备）

设计意图：

课后把最后与同学一起准备聚会的快乐时光写下来，既巩固了本课的学习内容，也是一份美好的回忆。

三、 板书设计

Whatcanwedofortheparty?

    Whatcanyoudofortheparty?

Drawashowbill.          sing dance playthepiano

Makeaninvitation.          Goshopping …

Designashoppinglist.

Confirmthecompere.

Designtheplaybill.

PEP小学英语四年级上册Unit6ALet’slearn说课稿

一、教材分析

我说课的内容是四年级上册Unit6.Meet My Family A部分的第一课时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。

因此，我采用“任务——探究——创造”型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

1、教学目标

 有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：

（1）能力目标：

能够简单介绍自己的家庭成员。

如：

Thisismydad/uncle/......

Heisstrongandtall.

（2）知识目标：

能够听、说、认、读单词：

family, parents, uncle, aunt, babybrother.

（3）情感.策略等有关目标:

A.情感态度:

注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。

B.学习策略:

积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。

2、重点和难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我以为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。

二、教学方法

（一）、小组合作学习法

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。

我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。

（二）、情境教学法

由于本课时是以家庭有关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

（三）、鼓励法

有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

三、教学程序

（一）、培养兴趣，歌曲导入

播放三年级下册歌曲《Father And Mother》。

学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。

（二）、复习旧知，巩固知识

准备一些关于家庭称呼的单词：

mother ,father,sister,brother和一些介绍人物的形容词：

tall,short,strong,thin，让学生快速认读。

（三）、创设情景，呈现新课

首先告诉学生这节课要介绍给大家一个新朋友，以认识新朋友和她的家庭开始。

我创设的这个情境是把自己放在学生之中，成为他们中的一员，自己把准备好的人物头饰AMY戴在自己头上，说：

Iam Amy now.Nicetomeetyou.和大家用英语打招呼，让学生把我当成Amy,更好的进行下面的对话。

四年级的学生已经有了一定的语言基础，所以我把单词在句子中呈现，词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学单词的含义。

本课重点是对五个单词的教学，小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在记忆单词上，所以教授单词时寓单词教学于娱乐中，增强学习的趣味性，调动学生的积极性，我采取了拆词法，例如：

family,我把它拆开，拆成学生认识的单词，爸Father和And 妈Mother 我I 爱Love 你You，爸妈我爱你等于家庭，这么教学生不但感兴趣，还可以很形象的把这个单词记住，而且还很有意义。

猜迷法，例如：

教授uncle, aunt时，我会让孩子猜谜语，

Youruncleisyourmotherorfather’s brother.

Youraunt isyourmotherorfather’s sister.

孩子经过思考应该可以猜出单词uncle ,aunt的含义。

这两个词有好几个意思，所以我也会告诉他们怎么记住他们，我把一个儿歌教给学生：

uncleuncle本领大，叔伯舅舅没叫差，auntaunt也不差，姨婶姑姑都用它。

孩子在顺口的儿歌中把这两个词记住了。

（四）、操练单词，巩固新知

1、单词的语音语调我会采取让学生听我说初步感知单词读音，再通过听录音，加深对单词的记忆。

在操练单词方面，我采取了游戏教学，因为我知道游戏是小学生的最爱，由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中操练单词，可以调动学生的积极