苏教版学年五年级上册语文精品教案22 滴水石穿的启示.docx
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苏教版学年五年级上册语文精品教案22滴水石穿的启示
22滴水石穿的启示
一、教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．继续运用抓关键词的方法，学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”给予我们的启示。
3．体会文章表达上的特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。
2、教学重难点
3、1.继续运用抓关键词的方法，学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟启示。
4、2.体会文章表达特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。
5、三、教学准备
6、 学生准备：
7、1.准备字典、词典等工具书。
8、2.搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。
9、教师准备：
收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。
留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。
10、四、教学课时：
2课时
11、第一课时
12、
（一）开门见山，谈话导入
13、 1．出示奇石图片、滴水穿石图片。
师生交流：
你们看到了什么？
听到了什么？
想到什么？
有什么问题？
（滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……）
14、 2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
15、 3．齐读课题。
16、
（二）整体感知，直奔中心
17、 1．自由读课文，将课文读通读顺。
18、 2．检查初读情况。
19、
（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。
20、
（2）整体感知，概括课文大意。
21、 3．带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？
”这个问题有关的句子或段落画下来。
（1）读启示。
（2）抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。
（三）细读课文，理解“启示”
1．品关键词，了解现象
（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。
（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。
品读关键词一：
“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒
①理解词语在文中的意思。
②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。
③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。
品读关键词二：
“同一个地方”，体会水滴的目标专一
通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。
（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专一、持之以恒。
（4）通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构——看到现象（板书：
现象）
（5） 2．品反问句，明确观点
（6）
（1）轻声读课文第二自然段。
（7） 通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。
（8）
（2）提炼出说理性文章脉络结构——提出观点。
（板书：
观点）
（9）3．品重点段，学习事例
（10）
（1）快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。
（11）
（2）学习李时珍的事例。
（12） ①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。
（13） ②小组推荐代表进行交流：
从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。
（14） 预设1:
抓关键词“翻山越岭”，体会李时珍编写《本草纲目》的困难重重。
师提升：
这就是李时珍的目标专一、持之以恒。
（15） 预设2：
抓关键词“访名医，尝药草”，体会李时珍编写《本草纲目》的危险重重。
师提升：
这就是李时珍的目标专一、持之以恒。
（16） 预设3：
抓关键词“二十几年”，加深领悟李时珍编写《本草纲目》目标专一、持之以恒的精神。
（17） ③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。
（18） ④观看《本草纲目》资料，激发学生对李时珍的敬佩之情。
（19） ⑤对比李时珍和水滴的相似之处，齐读句子：
古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
理解句中“顽石”的意思。
（四）学一带一，领悟写法
1．回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象——观点——事例——启示的思路。
（相机完成板书：
事例 启示）
2．观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。
（板书：
习作提纲）
（五）小结下课
第二课时
（一）复习巩固，引出新知
1．读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废
孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍
2．回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。
（二）运用方法，深化理解
1．运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：
（1）抓住“迷恋、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目标专一、持之以恒。
（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目标专一、持之以恒。
（3）我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？
2．小结，进一步深入领悟“滴水穿石”给予我们的启示。
（三）正反对比，领悟写法
1．默读第四自然段，思考：
这个自然段可以不要吗？
为什么？
2．领悟写法：
运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。
（四）巩固积累，拓展深化
1．体会文章用词特点，进行四字词语积累。
2．在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。
（五）结束学习，布置作业
进一步完善观后感《蚂蚁搬食的启示》的写作提纲并完成习作。
四、板书设计
22滴水穿石的启示
目 持 现象
标 之 观点
专 以 事例（正反对比）
一 恒 启示
第三单元在集体中成长第六课
第2课时集体生活成就我
一、学习目标
1.理解集体生活可以培养我们负责任、人际交往的态度和能力。
2.理解在集体中可以发展、完善、丰富我们的个性。
二、自主预习
1.每个人有不同的，承担不同的；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验，做有担当的人。
2.每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、
、和包容，学会友好相处。
3.他人的不同，他人的优点，有助于我们完善个性。
三、合作探究
探究点一：
有的同学认为“塑造个性是个人自己的事，与集体生活没有关系”。
你认为这种观点对吗？
为什么？
探究点二：
中学生小明是个活泼聪明的小伙子，可他有个毛病：
遇事容易着急。
一天，他的同桌一不小心把一滴墨水洒在了他的白上衣上。
一看到自己刚换上的白上衣被染黑了一小片，小磊的火“腾”地冒了上来，气愤之中朝着同桌就是一拳。
事后在老师的批评下，小明认识到了自己的不对，他也很讨厌自己的这种个性特点。
（1）你是怎样看待人与人之间的差异的？
（2）面对人与人之间个性的不同，我们的正确态度是什么？
（3）在集体生活中我们应该怎样发展自己的个性？
四、随堂演练
1.升入初中后，小华被老师任命为学习委员，在小学时从来没有干过任何班干部的他，在担任班干部后工作干劲十足，赢得了老师和同学们的赞誉。
对此认识正确的是（ ）
A．要想不断进步，就要努力当班干部
B．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
C．升入初中，小华知道学习了
D．初中的环境更有利于自己的进步与发展
2.团结友爱，是这个集体的作为；乐于助人、有求必应是这个集体的精神。
有时，我觉得我好幸福，因为这个集体给了我力量，给了我勇气，给了我自信。
这表明（ ）
①集体生活成就我
②集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
③在集体中可以不承担任何责任
④集体生活需要我们扮演不同角色，承担不同责任
A．②③④B．①②④C．①③④D．①②③
3.“不关爱集体的人不用”，这是一家科研机构招聘人才时的首要条件。
对此，下列分析中不正确的是（ ）
A．招聘人才只需要看学历和专业能力
B．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
C．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力
D．集体生活可以发展自己的个性，不断认识和完善自我
4.在学校集体中学习和生活，我们每天都要和老师、同学交往，在这种交往活动中（ ）
①可以培养我们人际交往的基本态度和能力 ②学会了很多人际交往的方法和艺术 ③懂得了集体的力量是有限的 ④渴望独立与自主
A．②③B．①②C．①③D．②④
5.古人云：
“君子和而不同，小人同而不和。
”这句话启示我们在集体生活中（ ）
A．人人都要和那些与自己有共同点的人交往
B．“君子”喜欢友好相处，而“小人”容易发生分歧
C．包容他人的不同，学习他人的优点
D．要避免与朋友发生意见分歧
6.下列选项中，能够正确体现在集体中发展个性的有（ ）
①甲同学加入了学校的文学社，写作水平有了很大提高
②乙同学加强训练，以自己的实际行动通过了校足球队的选拔
③丙同学喜欢玩网络游戏，他邀请其他同学与他一同去网吧
④丁同学性格活泼，他在同学们的提醒下不断改正课上爱开小差的毛病
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
五、课后反思
【答案】
合作探究
探究点一不对。
集体生活一可以培养我们负责任的态度和能力；二可以培养我们人际交往的基本态度和能力；三集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
没有集体生活，就无法展示个性、发展个性。
探究点二
（1）每个人的个性特点不同。
人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
（2）包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
（3）①包容他人的不同，学习他人的优点，完善自己的个性；②作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
随堂演练
1.B2.B3.A4.B5.C6.B高一化学必修一
课题：
第一节：
物质的分类课时：
第二课时编号：
8
【学习目标】
1.通过本节学习掌握分散系及其分类，胶体的分类和性质。
2.通过本节学习掌握胶体的制备、净化与用途。
【学习重点和难点】
胶体的概念和性质
一．分散系及其分类
1.有关分散系的三个概念
（1）分散系：
把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫分散系。
把氯化钠溶于水形成的溶液，把酒精溶于水形成的溶液，把牛奶溶于水形成的乳浊液，水蒸气扩散到空气中形成的雾；这些混合物均被称为分散系；
（2）分散质：
被分散的物质称作分散质（可以是气体、液体、固体），如上述分散系中的氯化钠、酒精、牛奶、水蒸气；
（3）分散剂：
起容纳分散质作用的物质称作分散剂（可以是气体、液体、固体），如上述分散系中的水、空气都是分散剂。
分散系按照分散质或分散剂聚集状态不同分类，可分成以下9种类型：
分散质
分散剂
实 例
气体
气体
空气
液体
气体
云、雾
固体
气体
烟灰尘
气体
液体
泡沫
液体
液体
牛奶、酒精的水溶液
固体
液体
糖水、油漆
气体
固体
泡沫塑料
液体
固体
珍珠（包藏着水的碳酸钙）
固体
固体
有色玻璃、合金
2.分散系的分类：
根据分散质粒子的大小来分类，可把分散系分为_溶液__（分散质粒子的直径小于1nm）__胶体__（分散质粒子的直径在1nm~100nm之间）和_浊液__（分散质粒子的直径大于100nm）；
胶体与溶液、浊液等分散系之间的本质区别是_分散质粒子的大小不同，分散质粒子的直径在1nm~100nm之间的分散系属于胶体。
二.胶体
1.胶体的性质
（1）丁达尔效应：
当一束光线通过胶体时，从入射光的垂直方向可以观察到胶体出现一条光亮的“通路”，这种现象叫丁达尔效应，也叫丁达尔现象；胶体产生丁达尔效应是胶体粒子对光线的散射形成的；可以利用丁达尔效应来区分溶液和_胶体___。
（2）介稳性：
溶液属于稳定体系，不论存放的时间有多长，溶质不会自动与溶剂分离；浊液属于不稳定体系，分散质与分散剂容易分离；胶体属于介稳体系，在一定条件下能稳定存在。
（3）胶体粒子能够透过滤纸：
溶液和胶体的分散质粒子都能够透过滤纸的空隙，浊液的分散质粒子不能透过滤纸的空隙。
（4）胶体粒子带有电荷：
胶体粒子通过吸附带电粒子而带有电荷，并且同种胶体粒子电性相同，它们之间相互排斥阻碍胶体粒子变大，这是胶体具有介稳性的原因。
（5）布朗运动：
胶体粒子在作不停地、无秩序地运动，这种现象叫做布朗运动。
（6）电泳运动：
由于同一胶体的粒子带有同性电荷，在电场作用下，胶体粒子在分散剂中作定向运动。
（7）聚沉：
向胶体中加入少量强电解质溶运动液，使胶体粒子聚集成较大颗粒，从而形成沉淀。
2.Fe（OH）3胶体的制备
向250ml沸水中逐滴加入5~6滴FeCl3饱和溶液，煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。
化学
反应方程式：
FeCl3+3H2O====Fe（OH）3（胶体）+3HCl
三．胶体、溶液、浊液的比较
分散系
溶液
胶体
浊液
分散质粒子直径（本质区别）
小于1nm
1--100nm
大于100nm
外观
透明
透明或半透明
不透明
稳定性
稳定
介稳性
不稳定
能否透过滤纸
能透过滤纸
能透过滤纸
不能透过滤纸
能否发生丁达尔现象
不能
能
不能
实例
饱和NaOH溶液
豆浆
泥浆水
四．必做题
1.下列分散系最稳定的是（D）
A.悬浊液B.乳浊液C.胶体D.溶液
2.溶液、浊液、胶体的本质区别是（B）
A.透明程度B.分散质颗粒大小C.稳定性D.丁达尔效应
3.关于制备Fe（OH）3胶体的操作方法正确的是（D）
A.在FeCl3溶液中加入NaOH溶液B.加热煮沸FeCl3溶液
C.把FeCl3溶液滴入沸水中D.把饱和的FeCl3溶液滴入到沸水中
4.用物理方法把固体加工到纳米级（1～100nm,1nm=10-9m）的超细粉末粒子，然后得到纳米材料，下列分散系中的分散质的粒子大小和这种纳米粒子大小具有相同数量级的是（C）
A、溶液B、悬浊液C、胶体D、乳浊液
5.下列关于溶液和胶体的叙述，正确的是（ D ）
A．溶液是电中性的，胶体是带电的
B．通电时，溶液中的溶质粒子分别向两极移动，胶体中的分散质粒子向某一极移动
C．溶液中溶质粒子的运动有规律，胶体中分散质粒子的运动无规律，即布朗运动
D．一束光线分别通过溶液和胶体时，后者会出现明显的光带，前者则没有
6．下列应用或事实与胶体的性质无关的是（ C ）
A．清晨的阳光穿过茂密的林木枝叶所产生的美丽景象（美丽的光线）
B．用石膏或盐卤点制豆腐
C．向FeCl3溶液中滴加NaOH溶液出现红褐色沉淀
D．在海水与河水交界处，易形成沙洲
7．一般情况下胶体稳定，胶体粒子不易聚集，主要原因是（ C ）
A．胶体有丁达尔现象B．胶体有布朗运动
C．胶体粒子因吸附带电荷离子而带电，带同种电荷的粒子间相互排斥
D．胶体粒子直径在1～100nm之间，粒子小，不受重力作用
8.下列分散系不会产生丁达尔效应的是②③⑤
①鸡蛋清②淀粉溶液③硫酸钠溶液④Fe（OH）3胶体⑤Fe（OH）3悬浊液
9.从下列选项中选择适当的字母填入下列横线上：
A．过滤 B．聚沉 C．布朗运动 D．电泳E．丁达尔效应
（1）Fe（OH）3胶体呈红褐色，插入两个惰性电极，通直流电一段时间，阴极附近的颜色逐渐变深，这种现象叫____D_；
（2）光束通过Fe（OH）3胶体，可看到光亮的通路，这种现象叫__E______；
（3）Fe（OH）3胶体中加入硅酸胶体（胶体粒子带负电），胶体变得浑浊，这是发生了____B____；
（4）鉴别Fe（OH）3胶体和盐酸的方法是___C_____。
10．（实验题）现有甲、乙、丙三名同学分别进行Fe（OH）3胶体的制备实验。
甲同学：
向1mol·L－1的FeCl3溶液中加少量NaOH溶液。
乙同学：
直接加热饱和FeCl3溶液。
丙同学：
向25mL沸水中逐滴加入5～6滴FeCl3饱和溶液；继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。
试回答下列问题：
（1）其中操作正确的同学是__丙同学______
（2）证明有Fe（OH）3胶体生成的实验操作是使一束光射向烧杯中的液体，若能产生丁达尔效应，则证明生成了氢氧化铁胶体，利用的胶体性质_丁达尔效应______
（3）在胶体中加入电解质溶液或带有相反电荷的胶体微粒能使胶体微粒沉淀出来。
丁同学利用所制得的Fe（OH）3胶体进行实验：
①将其装入U形管内，用石墨作电极，通电一段时间后发现阴极区附近的颜色逐渐变深，这表明Fe（OH）3胶体微粒带____正___（填“正”或“负”）电荷。
②向其中加入饱和Na2SO4溶液，产生的现象是_产生红褐色沉淀___
11．有甲、乙、丙三种液体，它们分别为Fe（OH）3胶体、硅酸胶体、NaOH溶液。
现将有关实验现象记录如下：
①将一束光通过乙液体，无丁达尔现象；②将乙慢慢加入到丙中，先出现浑浊，后液体变清。
（1）则甲为_NaOH溶液_______，乙为___硅酸胶体_____，丙为_Fe（OH）3胶体______
（2）若要由Fe（OH）3胶体得到Fe（OH）3沉淀，可行的操作是_将NaOH溶液或硅酸胶体加入Fe（OH）3胶体中或直接加热Fe（OH）3胶体
第2课时合理利用网络
一、学习目标
1.识记合理利用网络的具体要求。
2.提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养；增强合理利用网络的能力；能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。
3.不沉迷于网络，树立珍惜亲情、友情的意识。
二、自主预习
1.我们要提高，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。
2.我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制、、等不良信息。
3.、是网络生活的基本准则。
4.我们要充分利用网络平台为社会发展。
三、合作探究
辨析：
有人说，网络世界真假难辨，我们还是不要上网了，远离网络世界。
四、随堂演练
1.“网络是一座信息的宝库，也是一个信息的垃圾场，积极有用的信息与各种负面信息交织在一起。
”这句话说明了（ ）
A.网络是个非常自由的世界B.网络信息良莠不齐
C.网络世界可以摆脱任何约束D.网络世界可以使我们获得各种信息
2.有个自称“冲击波杀手”的黑客在网上散播“冲击波”病毒，病毒大范围传播。
该病毒感染力和破坏力极强，几天内使全球50多万台电脑受到病毒感染，造成的直接经济损失达数十亿美元。
散播该病毒的“黑客”后来被逮捕。
这一案例告诉我们（ ）
A.上网要遵守法律这一行为规则
B.现代科技迅速发展也带来了许多不利因素
C.要大力发展科学技术，使其趋于完善，不被“黑客”利用
D.要充分认识到电脑病毒的危害性
3.对网络世界，有这样形象的比喻：
“如果你爱你的孩子，你就让他上网，那里是天堂；如果你不爱你的孩子，你就让他上网，那里是地狱。
”这说明（ ）
A.网络是大人的天堂、孩子们的地狱
B.网络是有益处的，英雄有用武之地
C.网络只有害处，是魔鬼
D.网络是一把双刃剑，有利又有弊
4.材料分析题
材料一：
下表是爷孙生活方式的对比情况。
材料二：
随着微信、微博、论坛、博客的兴起，网络成为人们阐述思想、表达诉求的重要平台。
但是，众多虚假信息鱼龙混杂，不少低俗、恶俗信息充斥其中。
网友被忽悠、青少年被毒害、是非被扭曲的事时有发生，网络大环境亦被污染。
（1）材料一、二分别反映了什么？
（2）结合两则材料，谈谈我们应如何合理利用网络。
【答案】
二、自主预习
1.媒介素养2.暴力色情恐怖3.恪守道德遵守法律4.建言献策
三、合作探究
这个观点是错误的，网络是一把双刃剑，有利也有弊。
我们可以利用网络可以开阔视野，查阅资料帮助学习，便于交流等。
可是沉迷于网络会影响学业和身心健康，甚至走上违法犯罪道路。
因此，我们要合理利用网络。
四、随堂演练
1.B2.A3.D
4.
（1）材料一反映了现代青少年的生活方式与以前相比更多的是通过网络来完成的。
材料二反映了网络信息良莠不齐，青少年极易受害。
（2）理性参与网络生活：
①利用网络学习、工作，不沉溺于网络，要学会“信息节食”。
②学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。
③文明上网，遵守道德和法律。
④传播网络正能量：
通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议；践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养。
高一化学必修一
课题：
第一节：
物质的分类课时：
第一课时编号：
7
【学习目标】
1．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
2．了解常见物质及变化的分类方法。
3．感受分类法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。
【合作探究的重点】
根据自己需求，将所学化学物质进行相应分类
一．化学物质和化学反应的分类标准
分类对象
分类依据
所分种类
物质
成分是否单一
纯净物和混合物
纯净物
元素是否单一
单质和化合物
化合物
不同的化学性质
酸、碱、盐和氧化物
化学反应
反应物和生成物的种类和
数目的多少
化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应
二.分类方法
化学物质基础有成千上万种，这些物质之间所发生的化学反应更多，运用分类法是学习和掌握化学知识的法宝。
例如，元素可分为__金属___元素和__非金属___元素，物质的变化可分成_物理__变化和_化学__变化，化学反应的类型可分为化合反应、分解反应、__置换____反应和__复分解____反应。
化学中常见的分类方法有交叉分类法和树状分类法：
（1）交叉分类法
交叉分类法是对同一化学物质或化学反应采用不同的标准进行分类，这种分类方法有利于获得更多的信息。
例如：
对于盐类物质可以从阳离子的角度分，也可以从阴离子的角度分，还可从溶解性的角度分类。
按阳离子分
按阴离子分
按溶解性分
Na2CO3
钠盐
碳酸盐
可溶性盐
Na2SO4
钠盐
硫酸盐
可溶性盐
K2CO3
钾盐
碳酸盐
可溶性盐
BaSO4
钡盐
硫酸盐
不溶性盐
（2）树状分类法
树状分类法是采用树状形式对同类事物进行再分类的一种方法，这种分类方法逻辑性很强，有利于从整体上认识问题。
例如，依据物质的组成和性质对化学物质分类如下：
三．化学反应的基本类型：
根据化学反应的特征，我们将化学反应分成四种基本类型：
反应类型
实例
A+B=AB
化合反应
2Na＋Cl2=2NaCl
AB=A+B
分解反应
CaCO3
CaO＋CO2↑
AB+C=A+CB
置换反应
Zn＋
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