学年译林版必修三unit 2 language project学案教育文档.docx

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unit2languageproject学案

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

Ⅰ.ChoosethebestanswersaccordingtoThedevelopmentofChinesecharacters.

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

1．ThemaindifferencebetweentheChineselanguageandmanyWesternlanguagesshouldbethat________accordingtothepassage.

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

A．Westernlanguagesareusuallyformedbycombiningandmixingmanydifferentlanguagesfromdifferentcountries

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

B．thecharacterstheChineselanguageuseshavemeaningsandcanworkaloneaswords,whileWesternlanguagescan't

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

C．theChineselanguagehasalongerhistorythanWesternlanguages

D．theChineselanguageiseasiertobeunderstoodthantheEnglishlanguage

2．FromthestoryofCangJieweknowthefirstChinesecharacterswereinventedtorepresent________.

A．objects　　　　　　B．ideas

C．actionsD．pictures

3．HowmanykindsofChinesecharactersarementionedinthepassage?

A．1.B．2.

C．3.D．4.

4．Whichisthecorrectexplanationabouttheformingofthecharacter“休”？

A．Amanlyingonthegroundwithhisarmscrossed.

B．Amanlyingagainstatree.

C．Amanrunning.

D．Atreelyingbesideaman.

5．Thepassageismainlytalkingabout________.

A．howtheChinesecharacterswereinvented

B．howtheChinesecharactershavedeveloped

C．howtheChinesecharactershavebeeninfluencedbyWesternlanguages

D．howthesimplifiedChinesecharacterswereintroduced

答案：

1.B　2.A　3.B　4.B　5.B

Ⅱ.Fillineachblankwithnomorethanthreewords.

ThedevelopmentofChinesecharacters

BriefintroductiontoChinesecharacters

•TheChineselanguageuses1.characterswhichstandforideas,objectsordeeds.

•Chinesewordsareformedby2.putting_togetherdifferentcharacters.

Theoriginsof

Chinesecharacters

•Chinese3.writingbeganthousandsofyearsago.

•AmannamedCangJiethoughtdifferentshapesorpicturescouldbeusedto4.represent__different_objects．

Theformation

anddevelopmentof

Chinesecharacters

•ThefirstChinesecharacterswere5.drawingsofphysicalobjects.

•Thecharactershavedevelopedfromdrawingsinto6.standard__forms．

•Charactersweremadebybiningtwoormorecharacterstogether.

•Othercharactersweredevelopedfor8.directionsandnumbers.

Pronunciation

Onepartofacharacterindicatesthemeaningandtheothersuggeststhe9.pronunciation．

SimplifiedChinese

characters

Theywere10.introducedbytheChinesegovernmentinthe1950s.

Ⅰ.单词拼写

1．Hehunted（搜寻）foralostbookandfinallyfoundit.

2．Thispaintingrepresents（展现）ahuntingscene.

3．Peoplewhocannotdistinguish（区别）betweencoloursaresaidtobecolourblind.

4．Shehasmanyshortcomings（缺点）,butwe'reallveryfondofher.

5．Hereyesight（视力）grewsobadthatshecouldhardlysee.

6．Thelittleboywasbeingdragged（拖）awayfromthetoystore.

7．Deeds（行动）arebetterthanwordswhenpeopleareinneedofhelp.

Ⅱ.拓展词汇

8．differvi.相异，有区别→differencen．差别，不同→differentadj.不同的，有差别的→differentlyadv.不同地，有差别地

9．appearancen．外观，外貌→appearvi.出现；出场

10．drawingn．绘画，绘画艺术→drawv．绘画，画

11．simplifyvt.简化→simplificationn．简化→simpleadj.简单的

12．combinevt.&vi.组合；（使）联合→combinationn．组合

13．indicatevt.显示，表示；象征，暗示→indicationn．征兆，迹象；指示→indicatorn．指示者；指示器，显示器

14．pressvt.（被）压，挤，推，施加压力n．报刊；新闻界；出版社→pressuren．压力；挤压；压强；压迫（感）

15．convenientadj.方便的→conveniencen．方便，便利→inconvenientadj.不方便的

16．practicaladj.切实可行的，实用的→practicallyadv.讲究实际地；从实际出发地→practicen．实际；练习；惯例；实习→practisev．实践；实习，练习

[巧记单词]

词根

词形变化

构词点拨

appear

appearance

动词＋ance构成名词

simple

simplify

形容词变e为i＋fy构成动词

convenient

convenience

形容词变t为ce构成形容词

Ⅲ.补全短语

1．differfrom　　　　　与……不同，不同于

2．asawhole作为整体，总体上

3．standfor代表，象征

4．insteadof代替，而不是

5．turninto变成

6．thinkof想到

7．inthe1950s在二十世纪五十年代

8．asaresultof由于

1．[教材原句]Notallcharactersweredevelopedfromdrawingsofobjects.

并不是所有的汉字都是从物体的图画演变而来。

[句型点拨]部分否定。

[佳句赏析]Notallbirdsflyawaytothesouthinwinter.

冬天不是所有的鸟都飞往南方。

2．[教材原句]Therefore,amethodwasdevelopedtohaveonepartofacharacterindicatethemeaningandtheothersuggestthepronunciation.

于是就产生了另外一种方法：

字的一部分表意，而另一部分表音。

[句型点拨]havesb.do...“让某人做……”。

[佳句赏析]Ifyoucan'tworkoutthisproblem,youcanhaveyourbrotherhelpyou.

如果你解不出这道题，你可以让你的兄弟帮助你。

3．[教材原句]Whilethestudentsfoundthesoldier'sideainteresting,thesystemwastoodifficulttobeofpracticaluse.

虽然学生们都觉得士兵的想法非常有趣，但这个系统太复杂而不实用。

[句型点拨]beof＋n.（抽象名词）结构。

[佳句赏析]Basicresearchisofgreatimportanceinallscientificfields.

在各个科学领域里，基础研究是非常重要的。

ThedevelopmentofChinesecharacters

TheChineselanguagediffersfromWesternlanguagesinthat,insteadofanalphabet,itusescharacterswhichstandforideas,objectsordeeds.Chinesewordsareformedbyputtingtogetherdifferentcharacters.Inmanycases,asinglecharactercanalsomakeupaword.ThehistoryoftheChineselanguagecanbeexaminedbylookingathowthesecharactersdeveloped.

Chinesewritingbeganthousandsofyearsago.Accordingtoanancientstory,amannamedCangJieinventedChinesewriting.Onewinterdaywhilehewashunting,hesawthetracksofanimalsinthesnowandobservedthattheappearanceofeachonewasdifferent.Thenhehadtheideathathecouldusedifferentshapestorepresentdifferentobjects.ThefirstChinesecharactersweredrawingsofphysicalobjects.Somecharactershavebeensimplifiedandothershavebeenmademoredifficultovertime.However,asawhole,thecharactershavedevelopedfromdrawingsintostandardforms.Thecharacterforamountainwasatfirstthreemountaintopstogether.Thisbecameonemountaintopandthreelines,andovertimeturnedintothecharacterusednowadays.

Notallcharactersweredevelopedfromdrawingsofobjects.Sometimestoexpressideas,somecharactersweremadebycombiningtwoormorecharacterstogether.Forexample,‘rest’wasmadeupofthecharactersforamanandatree.Thecharacter‘prisoner’wasformedwitha‘man’insideasquare.Othercharactersweredevelopedfordirectionsandnumbers.Itiseasytodistinguishtheirmeaningsbylookingatthem,forexample,thecharactersfor‘up’and‘down’，whichareoppositesofeachother.

Thoughthesekindsofcharactersindicatemeanings,oneoftheirshortcomingsisthattheydonotshowhowtheyshouldbepronounced.Therefore,amethodwasdevelopedtohaveonepartofacharacterindicatethemeaningandtheothersuggestthepronunciation.ManyChinesecharactersusedtodayweremadethisway.

Inthe1950stheChinesegovernmentintroducedsimplifiedChinesecharactersandnowtheyhavewidespreaduseinChina'smainland.

汉字的演变

汉语与西方语言不同，区别在于它不使用字母，而是用汉字表示观点、物体或行为。

汉语中的汉字是通过把不同的汉字组合而构成的。

在许多情况下，单个的汉字也可以构成一个单词。

通过考察汉语中单个汉字的发展过程就可以明白汉语的历史。

汉字书写起始于数千年前。

根据古代传说，一个名叫仓颉的人发明了汉字。

冬季的一天，他在打猎的时候看到雪地上的动物的足迹，并注意到每个足迹的外观是不同的。

于是，他想到可以用不同的形状代表不同的物体。

最初的汉字只是表现有形物体的图画。

随着时间的推移，有些汉字被简化了，有些变得更复杂。

然而，整体上看，汉字已经从图画的形式发展成为了标准形式。

汉字“山”起初是三座在一起的山峰，接着变为一座山峰和三条线条，随着时间推移又变成了我们今天使用的汉字。

并非所有的汉字都从物体的图画演变而来。

有时，为了表达想法，有些汉字是结合了两个或更多的符号。

例如，“休”是由汉字“人”和“树”结合在一起而构成的。

“囚”则表示把“人”的符号放在一个方格里面。

还有一些汉字是为了表示方向和数字的。

只看外形就能容易地辨别其含义。

例如，互为反义词的汉字“上”和“下”。

尽管这些类型的汉字能表达意义，但它们的缺点之一就是其字形不具有表音的功能。

因此，一种把表意部分和表音部分结合起来的造字法产生了。

目前使用的许多汉字就是用这种方法造出来的。

在20世纪50年代，中国政府推行简化汉字，现在，简化汉字已在中国内地广泛使用。

TheStoryofBraille

Usually,whenwetalkaboutreading,wethinkofusingoureyestoseeletterswrittenininkonpaper.However,thisisnotalwaystrue.Forexample,blindpeoplecannotsee,buttheycanstillreadbooks.

ThemanwhointroducedblindpeopletoreadingwasLouisBraille（1809－1852）.Braillelosthiseyesightattheageofthreeasaresultofaninjury.Whenhewasten,hewenttoaschoolfortheblindinParis.Inthosedays,booksforblindpeopleusedpaperpressedagainstmetalwiretoformletters.Sincethemetalwirewasheavy,eachbookweighedasmuchas100pounds.Thewholesystemwasnotconvenientforuse.Indeed,theschoollibraryonlyhadfourteensuchbooksinit.

In1821,asoldiervisitedtheschoolandshowedthestudentsasystemforpassingmessagesatnightduringtimesofbattle.Hissystemusedpaperwithsmall,raiseddotsthatcouldbefeltwiththefingers.Eachletterofthealphabetwasrepresentedbyadifferentpatternwhichconsistedoftwelvedots.Thesoldierswoulddragtheirfingersovertheraiseddotstoreadthemessage.

Whilethestudentsfoundthesoldier'sideainteresting,thesystemwastoodifficulttobeofpracticaluse.However,youngLouisBrailletooktheideaandworkedonit.Attheageoffifteen,hecreatedasys