获联合国人居奖的城市统计教案青岛版.docx

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获联合国人居奖的城市统计教案青岛版

第七单元获“联合国人居奖“的城市——统计教案（青岛版）

　　七、获“联合国人居奖“的城市——统计

　　信息窗1——城市保洁

　　教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册页。

　　教材简析：

　　这部分教材是在学生学习了条形统计图之后安排的，学生已经会用条形图表示各种数量。

本课以此为基础，引入对折线统计图的学习。

该信息窗提供了一份威海市1998—XX年市区环保建设情况统计表。

拟引导学生提出与环保有关的现实问题，引入对折线统计图知识的学习。

教学重点是学画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析。

难点是利用折线统计图对数据进行简单的分析。

　　教学目标：

　　借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。

　　在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。

　　第1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　谈话：

同学们去过威海吗？

威海是一个美丽的海滨城市，荣获了XX年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。

为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？

这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。

请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？

根据这些信息你能提出什么数学问题？

　　[设计意图：

从现实的素材入手，创设数学问题情境，有利于激发学生统计的兴趣，激活有关统计的经验，提出有价值的数学问题，引入对折线统计图的学习，体现了数学与生活的联系，突出了统计的作用。

]

　　二、合作探究，解决问题

　　解决红点问题：

1998—XX年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？

初步认识折线统计图。

　　尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。

　　谈话：

1998—XX年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？

你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？

，先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。

　　班内交流，介绍折线统计图的画法。

。

　　谈话：

1998—XX年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？

你是怎么表示的？

　　谈话：

有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？

　　对比分析，掌握折线统计图的特点。

　　谈话：

刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？

为什么？

　　谈话：

解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。

　　[设计意图：

引导学生在独立思考、合作交流的基础上，对解决问题的方法进行比较，有利于学生体会折线统计图在表示数量增减变化方面的优势。

]

　　解决绿点问题：

1998—XX年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？

学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。

　　独立制作。

　　谈话：

刚才我们用折线统计图表示了1998—XX年垃圾无害化日处理能力的变化情况。

前面同学们还提到了许多问题，比如，1998—XX年全市新水取水量的变化情况怎样呢？

表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？

　　谈话：

能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗？

先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。

　　班内交流。

　　谈话：

谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？

根据这幅统计图你能发现什么？

有不同意见吗？

　　[设计意图：

引导学生经历画折线统计图和根据统计图分析事情的变化情况，有利于学生进一步学习折线统计图的制作方法，体会用折线统计的好处--能直观地反映同一个内容不同时间的增减变化趋势。

]

　　三、自主练习，拓展应用。

　　自主练习第1题，体会折线统计图的作用。

　　独立填写。

　　班内交流。

　　用折线统计图描述其它事件的变化情况。

　　四、全课总结。

　　谈话：

今天这节课我们学习了什么？

用折线统计图表示数据有什么好处？

　　第2课时

　　一、基本练习

　　补充练习，巩固折线统计图的制作方法。

　　下面是某市一年各月份日照时数统计表，请选择合适的统计图表示全年的日照情况。

　　单位：

小时

　　月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月

　　日照时间167170233255278216206176178187225184

　　独立绘制。

　　班内展示。

　　对比分析：

某市一年各月份日照时数的变化趋势是怎样的？

　　二、变式练习：

　　自主练习第2题，会对折线统计图进行分析。

　　独立完成。

　　比较分析。

　　谈话：

你能说说移动电话的数量是怎样变化的？

你能分析一下原因吗？

　　反思小结。

　　三、综合练习。

　　自主练习第3题，读图分析。

　　独立观察条形统计图。

　　你能分析一下小彬的锻炼成绩吗？

　　推测小彬第8周的成绩，并在图中表示出来。

在推测第8周成绩时，教师要适当引导，提示学生在可能的取值范围内进行推测。

　　[设计意图]练习时，可让学生在独立观察思考的基础上，通过交流对锻炼成绩做出合理分析。

　　自主练习第4题，综合巩固折线统计图。

　　仔细观察折线统计图。

　　通过折线的变化情况，你发现了什么？

　　调查本校近四年学生人数情况，完成下面折线统计图。

　　[设计意图]练习时，要特别注意第小题。

一方面要组织好调查活动，通过合理渠道获得可靠的数据；另一方面要组织好分析交流活动，使学生获得多方面的知识。

　　四、课堂总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　信息窗2——城市绿化

　　教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册页。

　　教材简析：

　　本节课是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行学习的。

该信息窗呈现了两份统计表，一份是XX年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表，一份是威海市1992——XX年人均公共绿地面积情况统计表，通过观察分析这两份统计表，让学生初步学会根据实际情况，恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据。

威海市1992——XX年人均公共绿地面积情况，可进行比较的不仅是各年绿地面积本身的多少，还可以随着时间的变化来观察绿地面积的增、减变化情况；而五个城市的绿地面积，所能够进行比较的主要是数量的多少。

考虑到学生独立选择合适的统计图难度较大，教材也以对话的形式给学生做了适当提示。

　　教学重点：

能根据不同的要求选择合适的统计图。

　　教学目标：

　　在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。

　　在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　谈话引入。

　　谈话：

上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。

其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！

那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。

让我们一起看看威海的绿化情况，好吗？

　　观察统计表，搜集信息，提出问题。

　　谈话：

请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？

　　谈话：

请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？

　　谈话：

比较这两个表格，你能提出什么问题？

　　[设计意图：

选取现实的素材创设问题情境，体现了数学与生活的密切联系生活，突出了统计在生活中的重要作用，渗透环保教育。

同时激发了统计兴趣，激活了已有的统计经验，为选择合适的统计图表示数据奠定了基础。

]

　　二、合作探究，解决问题

　　独立思考，尝试选择。

　　谈话：

分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？

先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。

　　班内交流，了解特征。

　　谈话：

分别用什么样的统计图更合适？

为什么？

　　尝试作图，加深体验。

　　谈话：

请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。

　　班内交流，提升认识。

　　谈话：

谁愿意展示你制作的统计图？

通过条形统计图你知道了什么？

通过折线统计图呢？

条形统计图和折线统计图各有什么特点？

　　谈话：

为什么图一横轴下的威海、苏州……对着的是格子，图二横轴下的1992、1993……对的是线？

只能画“点”，所以画折线统计图。

　　[设计意图：

让学生通过独立思考与合作交流的方式，发现两个统计表的特点，从而恰当的选用合适的统计图，有利于培养学生独立思考与合作交流的能力。

教师在学生交流时给予适当的点拨，有利于体现教师是学生学习的组织者、合作者的地位，突出学生的主体地位。

]

　　三、自主练习，应用拓展

　　课本页自主练习第1题：

调查本组同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。

　　组内调查统计同学每日睡眠时间，填写好统计表。

　　独立选择合适的统计图并绘制。

　　班级展示交流。

　　课本页自主练习第2题：

根据表中的数据，选择合适的统计图。

　　学生独立解答。

　　班级交流。

　　[设计意图：

选取的先独立解答，再展示交流，教师引导点拨的练习方式，有利于学生自主学习，主动发展。

]

　　四、回顾反思，总结全课。

　　教师谈话：

这节课你学得高兴吗？

通过节课的学习，你有什么收获？

　　学生班级交流。

　　[设计意图：

通过回顾反思，让学生对本节所学知识进行梳理，以便形成

　　一个完整的知识体系。

]

　　五、布置作业：

查阅有关资料，了解青少年每日睡眠时间为几个小时比较合适，并向同学们提出合理化的建议。

　　第2课时

　　一、基本练习

　　填空

　　统计图可以清楚地表示数量的多少；统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况．

　　选出适合用折线统计图表示的话题，在里打对号。

　　小明从4岁到10岁的身高

　　一天的温度变化

　　班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数

　　二、变式练习：

　　我国“五岳”主峰的海拔高度如下表。

根据表中的数据，选择合适完的统计图。

　　泰山华山衡山恒山嵩山

　　海拔高度153********0XX1440

　　“五岳”主峰的海拔高度情况统计图

　　单位：

年月

　　泰山华山衡山恒山嵩山

　　学生独立完成统计图

　　班级展示交流：

说一说，你为什么选择这种统计图？

　　班级交流：

通过以上统计图你知道了什么？

　　三、综合练习

　　课本129页自主练习第3题。

　　集体调查班级同学最喜欢的电视节目

　　独立思考并选用合适的统计图

　　小组交流。

　　班级交流

　　课本129页自主练习第4题。

　　学生先独立思考，完成统计图。

　　小组交流。

　　班级交流。

　　课本129页自主练习第5题。

　　独立思考后，在小组交流。

　　班级交流。

　　四、课堂总结

　　教师谈话：

这节课你学得高兴吗？

你有哪些收获？