第六单元教案.docx
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第六单元教案
课题
20诚实与信任
本篇课文教学总目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
本课课时
第一课时
集体备课教案
二次备课
（手写）
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文内容，理清课文条理。
3、能有感情地朗读课文。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学准备
生词卡片、教学图片。
教学设计
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？
你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。
只有诚实，才能得到信任。
（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。
第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
第二遍，边读课文边思考：
课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况
指名读课文
引导说出课文大意
引导思考：
课文是分几部分？
可分成几段？
1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。
2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。
3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一大段
出示：
“我”是在什么情况下发生车祸的？
从什么地方看出“我”的诚实？
1、自由轻声读第一段。
思考问题。
2、讨论并回答：
“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。
出示：
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
3、指名读1—3自然段。
评读。
4、齐读。
小结：
在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。
三、练习写字。
板书设计
20诚实与信任
碰坏打电话
教学后记
本课课时
第二课时
集体备课教案
二次备课
（手写）
教学目标
1、能有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学准备
挂图，小黑板
教学设计
一、品读课文
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习
自学要求：
认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？
2、指名分角色读
3、交流
从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解
出示句子，朗读并理解：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
”
指名读
自由读，说说从中理解了什么？
指名分角色朗读。
指名演一演。
5、略读课文第三部分
齐读第11自然段。
讨论：
为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？
二、总结课文
师述：
本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。
说明“诚实和信任”比金钱更重要。
三、回归整体
听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？
引导学生思考：
还有什么更好的题目？
四、拓展练习
1、迁移：
试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：
收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
板书设计
20、诚实与信任
诚实是一种美德
诚实会赢得别人的尊重
教学后记
课题
21珍珠鸟
本篇课文教学总目标
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用"居然"、"不由自主"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
本课课时
第一课时
集体备课教案
二次备课
（手写）
教学目标
1、学会本课生字，理解词语意思。
会用“居然、不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，初步了解课文的内容，学习1——2自然段。
教学重难点
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学准备
投影、录音
教学设计
一、导入新课
二、揭示课题
1、板书课题
2、简介珍珠鸟：
珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文
1、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2、学生自学。
教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
（2）、解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
（4）、齐读课文。
四、细读课文
1、第1、2自然段。
（1）指名读。
（2）第1自然段开头用"真好！
"反映作者什么样的心情？
（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？
（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的？
（是课文里的"我"给安排的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？
（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。
（3）"我"对珍珠鸟还有哪些表现？
齐读第2自然段再回答。
"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思？
"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。
（5）齐读第1、2自然段。
四、写字指导
五、布置作业
1、朗读课文三遍。
2、读、抄词语。
板书设计
21珍珠鸟
人鸟相处
教学后记
本课课时
第二课时
集体备课教案
二次备课
（手写）
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重难点
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学准备
投影、录音
教学设计
一、复习
1、课文讲了哪四个内容？
2、从中你体会到了些什么？
二、学习第3、4自然段。
1）指名读。
2）这一自然段写了什么？
珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？
三、细读"活动情况"
（一）整体感知内容。
1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2、板书：
笼子周围屋里小桌上"我"的窗口
（二）细读句4
1、自由读句4导读：
你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？
用"о"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？
用"--"划出有关句子。
2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）
（1）"……一会儿……一会儿……一会儿……？
a读句交流词语。
b进行补充发言。
Ca生进行朗读。
D余生评价指名再读E齐读：
增加难度
3、流作者对珍珠鸟的喜爱
（三）同法学习句5
1、指读、圈划
2、交流
3、激趣：
同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
（四）同法学习句6
1、默读圈划
2、交流
3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
四．学习悟出道理
1、示句：
"信赖……境界……"
a．：
"信赖"的意思？
谁信赖谁？
是一下子就信赖的吗？
看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？
板书：
信信信
b．珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"？
板书：
c．理解"美好的境界"（看板书回答）
d．配乐赏读。
找出文中"美好的情景"朗读e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
2、总结：
通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：
只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。
五、布置作业
1、熟读课文，练背第4-7自然段。
2、用"居然"、"不由自主"口头造句。
板书设计
21珍珠鸟
信赖就能创造出美好的境喝水
教学后记
课题
22九色鹿
本篇课文教学总目标
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
本课课时
第一课时
集体备课教案
二次备课
（手写）
教学目标
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清课文条理。
教学重难点
初步了解课文内容，理清课文条理。
教学准备
投影、录音
教学设计
一一、学习词语，导入新课
1、投影出示：
知恩图报忘恩负义
恩重如山背信弃义
恩深似海恩将仇报
生自由朗读这些词语，并说说这些词语是什么意思。
2、在生活中，你想做一个什么样的人呢？
3、今天我们一起来学习一篇文章，对我们应该如何学会做人会有很大帮助的。
（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1、出示自学提示：
（1）给课文各自然段写上序号。
（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
学生根据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，理解词语。
3、检查自学。
1）抽读生字卡片。
（2）指名学生试读课文
4、课文讲了一个什么故事？
5、师小结本课。
三、作业：
1、给下面加点的字选择正确的读音
纵身（zòng zhòng） 滥杀无辜（nàn làn）
灵魂（lín líng） 奴才（nú lú）
2、给下面加点的字选择正确的意思
皇榜 ①张贴的名单；②古代指文书；③匾额。
（ ）
纵身 ①释放，放走；②放任，不约束；（ ）
③猛力向前或向上（跳）。
（ ）
板书设计
九色鹿抢 救
调 达出 卖
教学后记
本课课时
第二课时
集体备课教案
二次备课
（手写）
教学目标
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
教学重难点
领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
教学准备
投影、录音
教学设计
一、复习导入
1、上节课我们初读了《九色鹿》这个故事，现在我们先复习几个词语。
2、课文讲了一个什么故事？
回忆：
故事中共出现了哪几个人物？
主要发生在谁和谁之间呢？
他们之间发生了什么事情？
3、九色鹿和调达，谁是真正的主角？
二、精读训练
过渡：
这节课让我们再次走入这个动人的民间故事，再细细地读一读课文，边读边品味，在自己感受深的地方做上记号。
1、掩卷沉思，九色鹿在你的脑海里留下几个画面？
1、学生自读自悟。
（四个画面：
①九色鹿的外貌；②九色鹿奋勇救人；③九色鹿拒绝酬谢；④九色鹿斥责调达。
）
3、让我们再次走进这四幅画面，让画面更加清晰。
①幻灯出示第一自然段。
指导朗读。
（九色鹿的美是事情发展的潜因。
）
②幻灯出示第二自然段。
你看到了什么？
听到了什么？
有什么感受？
感受山林的宁静，九色鹿的幽雅。
（九色鹿当时没有想过会不会暴露自己，救调达时毫不犹豫。
）
③幻灯出示第三部分“九色鹿拒绝酬谢”。
读了两人的对话，你有什么感受？
（体会九色鹿的不图回报）
（抓调达前后态度的鲜明对比）
（抓九色鹿话中的关键词）
④幻灯出示第四部分“九色鹿揭露调达”。
读了这段话，这时的九色鹿给你什么印象？
A、她为什么这么气愤呢？
B、你从哪些地方感受到她很气愤？
C、她为什么要说这些？
（体会她大义凛然揭露调达的丑恶嘴脸，忠告天下人不要再被他所欺骗的善良用心）
五、总结课文，布置作业
1、这篇课文主要讲什么？
赞扬什么？
谴责什么？
2、我国优秀的民间传说故事还有很多，今天老师布置的作业是：
①给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。
②搜集一个你喜欢的民间故事，讲一讲，练一练，周五的中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。
板书设计
22九色鹿
九色鹿调达
奋不顾身背信弃义
不计回报恩将仇报
教学后记
课题
习作6
本篇课文教学总目标
1、能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），并回顾中认识这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。
2、明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
本课课时
第一课时
集体教案
二次备课
（手写）
教学目标
1、能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），并回顾中认识这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。
2、明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
教学重难点
通过想象创造出人物故事，使每一个形象都有鲜明的个性特点。
教学准备
投影、录音
教学设计
一、导入
投影出示：
我的好朋友
思考：
看到这五个字你想到了什么？
（自主交流）
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
（投影出示动画人物合影）
3、投影展示图片。
指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？
1、学生可在小组内介绍，也可在全班交流
2、展开大胆想象
3、给自己喜欢的卡通人物取名字（评议：
名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：
鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
1、现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
7、集体交流：
帮助学生完成习作的构思。
2、把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、师巡视指导
板书设计
习作6
熟悉的事物拟人化的手法
教学后记
本课课时
第二课时
集体教案
二次备课
（手写）
教学目标
1、能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），并回顾中认识这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。
2、明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
教学重难点
通过想象创造出人物故事，使每一个形象都有鲜明的个性特点。
教学准备
投影、录音
教学设计
一、习作练习、
教师巡视，指导修改。
二、小结
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
总结此次习作的主要问题。
三、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：
（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
要求同桌交流互提修改意见。
四、尝试修改
教师巡视修改情况。
板书设计
习作6
童话人物童话故事
展开想象个性鲜明
教学后记
课题
练习6
本篇课文教学总目标
1，处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。
2，读读背背，积累成语。
3，写好钢笔字。
4，做做说说，学会搜集和处理资料。
5，学写毛笔字。
本课课时
第一课时
集体教案
二次备课
（手写）
教学目标
处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。
教学重难点
理解诚信.
教学准备
投影
教学设计
一、自学短文
按要求自由读短文，：
（1）读通读顺，划出疑问处
（2）了解短文写了一件什么事？
二、学短文：
1、指名回答：
短文写了一件什么事？
2、哥俩生意破产的主要原因是什么？
3、联系自己的生活和相关人和事。
4、完成课后练习，集体订正
学生汇报。
分小组探讨。
谈感受。
三、学名言：
1、自由朗读名言，你对哪一句感受最深？
谈谈你的感受
2、试背诵名言
板书设计
练习6
诚信
教学后记
本课课时
第二课时
集体教案
二次备课
（手写）
教学目标
1、读读背背，积累成语。
2、写好钢笔字。
教学重难点
积累成语。
教学准备
投影
教学设计
一、明确学习目标
二、教学读读背背
一，成语积累：
1，学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？
2，读读成语，注意读准字音
3，查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解
二，分组读背成语
1，教师巡视检查
2，小组竞赛
三，写好钢笔字
1，观察范字，要注意的笔画
2，练习写钢笔字
板书设计
教学后记
本课课时
第三课时
集体教案
二次备课
（手写）
教学目标
做做说说，学会搜集和处理资料。
教学重难点
学会搜集和处理资料。
教学准备
教学挂图或投影片、小黑板。
教学设计
1．指名读本次说话要求
2．指导
（1）帮助学生弄清本题的要求是什么?
（复述老师所讲的内容）
（2）师生共同讨论复述的注意点：
①认真观察图画，仔细听老师介绍；
②按照提示作相应的复述；
③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
（3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。
3．练习。
（1）出示提示
（1），请学生自由复述。
（2）同桌互查练习复述。
（3）指名复述，师生共同评价。
（4）同样方法练习复述提示
（2）。
4．反馈。
每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。
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学会合作解决问题
教学后记
升级会员 