统编人教版六年级上语文 2《丁香结》优质公开课教学设计.docx

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统编人教版六年级上语文2《丁香结》优质公开课教学设计

2.丁香结

【教材分析】

《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。

写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。

从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。

所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

【作者介绍】

　宗璞，原名冯钟璞，女，1928年7月生于北京，常用笔名宗璞，笔名有：

丰华、任小哲等。

原籍河南省唐河县，著名哲学家冯友兰之女。

1946年考入天津南开大学外文系，后转人清华大学外文系，1951年毕业。

曾在中国文联、文艺报等单位工作。

1960年调《世界文学》编辑部。

当代作家，从事小说与散文创作。

代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。

有著作:

《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。

　　1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》、《弦上的梦》（获1978年全国优秀短篇小说奖）、中篇《三生石》（获第一届全国优秀中篇小说奖）、童话《总鳍鱼的故事》（获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖）、《蜗居》、《我是谁》等。

　　1988年出版第一部长篇小说《南渡记》。

　　1996年由华艺出版社出版四卷本《宗璞文集》。

　　1994年春风文艺出版社出版了《铁箫人语》

　　2009年5月人民文学出版社出版《西征记》。

　　2001年4月1日人民文学出版社出版《东藏记》。

　　《南渡记》和《东藏记》是四卷本长篇小说《野葫芦引》的第一、二卷。

后两卷《西征记》和《北归记》分别描写西南联大学生投笔从戎、在滇西战场抵抗日寇和抗战胜利、返回家园的情景。

这四部作品既是一体，又各自独立。

　　主要成就：

第六届茅盾文学奖得主。

1986年国际名人录之一。

《弦上的梦》全国优秀短篇小说奖。

《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。

【与文章相关的资料介绍】

丁香：

为木犀科，属落叶灌木或小乔木。

广泛分布于桑给巴尔、马达加斯加岛等地，因花筒细长如钉且香故名，为哈尔滨市市花，是著名的庭园花木。

花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易。

因而在园林中广泛栽培应用。

古代诗人多以丁香写愁。

因为丁香花多成簇开放，好似结。

称之为“丁结，百结花”。

丁香属植物还有较强的耐旱性，4－6月，气温从10℃迅速上升到28℃左右，此时各种丁香正迅速生长、开花.

紫丁香花的所有种类，播种3—4年后，实生苗即可开花；而拟女贞亚属的种类，播种后4—5年才开花，但扦插或嫁接苗1—2年即可开花。

5年后开花渐盛。

丁香花喜充足阳光，也耐半荫。

适应性较强，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病虫害较少[2]。

以排水良好、疏松的中性土壤为宜，忌酸性土。

忌积涝、湿热，一般不需要多浇水。

丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。

丁香花不喜欢大肥，不要施肥过多，否则影响开花。

【教学目标】

1.会写13个生字。

识记本课要掌握的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。

3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀，培养学生以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

【教学重难点】

1.品读优美句子，学会从多角度描写景物的方法。

2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

3.理解作者对人生的独特感悟，培养学生以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力。

【教学课时】

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.师:

（课件出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。

今天，我们要学习的课文——《丁香结》，

作者又赋予了丁香什么样的情感呢?

让我们到课文中去看个究竟吧。

（师板书课题，生齐读课题。

）

2.作者简介。

宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，当代作家，从事小说与散文创作。

代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。

《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说和全国优秀中篇小说奖。

二、初读课文，自学字词

1.出示自学提示，自学字词。

（1）出示自学提示。

（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.学生按照提示要求自学。

3.交流学习情况，进行重点指导。

（1）课件出示生字、新词。

（指名读、男女生赛读、全班齐读。

）

（2）学写字词，师指导书写。

学生练写，个别展示。

集体评议。

（3）理解词语。

幽雅：

幽静而雅致。

笨拙：

反应迟钝，手脚不灵活。

单薄：

指身体瘦弱；不强壮。

愁怨：

忧愁怨恨。

断断续续：

不连续的。

三、再读课文，整体感知

1.指名分自然段读课文，师生评议。

2.默读课文，思考：

课文主要讲了什么？

（指名答，全班交流）

小结：

《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到了“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生感悟。

从古人关于“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。

3.理清文章脉络。

思考：

全文可以分成几部分？

每部分主要讲了什么？

第一部分（第1~3自然段）：

分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。

（主要写丁香花样貌。

）

第二部分（第4~6自然段）：

分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。

最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。

（主要写作者对丁香结的感悟。

）

四、总结感悟

1.师：

谁说草木无情？

它们也各有自己的品性与精神。

宗璞笔下的丁香就是如此。

作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。

这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？

让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。

2.学生自由读自己喜欢的部分。

（指名交流自己喜欢的原因）

第二课时

教学过程：

一、回顾旧课，设疑导入

师：

上节课，我们跟随作者宗璞领略了丁香花的美丽，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里。

那么，作者笔下的丁香花到底是什么样子的？

作者是怎样描写丁香花的？

又赋予了丁香花什么样的情感呢？

这节课，让我们继续深入学习。

二、精读课文，加深感悟

（一）研读课文第一部分。

1.指名读第1~3自然段。

2.思考：

这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？

找出你喜欢的描写丁香花的句子。

3.全班交流。

小结：

第1自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描写的是校园里的丁香花，第3自然段描写的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

4.重点句子分析。

（课件出示）

（1）有的宅院里……还要回头望。

（这句话运用了什么修辞手法？

好在哪里？

）

这句话运用了拟人的修辞手法，写出了丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。

（2）月光下白的潇洒……这是丁香。

这句话描写了丁香花的颜色、仪态风姿和气味。

正是因为丁香花独特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨别出来。

（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪……照耀着我的文思和梦想。

“檐前积雪”指的是什么？

（丁香花）“香气直透毫端”说明了什么？

（说明香气浓郁。

）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？

（丁香花虽然微小却繁多，单个固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。

）

5.思考：

作者是从哪几个方面描写丁香花的？

（指名答）

小结：

（1）形状（视觉），星星般的小花，许多小花形成一簇；

（2）颜色（视觉），紫色、白色；（3）气味（嗅觉），淡淡的幽雅的甜香。

6.作者赋予了丁香什么样的品格？

（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）

小结：

灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳。

（二）研读课文第二部分。

1.思考：

在这部分中，哪些是作者对丁香花的具体描写？

哪些是作者对丁香结的感悟？

（指名读第4~6自然段，全班交流感受）

2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。

（1）师：

雨中的丁香是怎样的？

（指名答）

（2）师：

在这几句话中，雨中的丁香具有什么特点？

（格外妩媚）作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？

（作者运用了比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，表现雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。

）

（3）思考：

古人对丁香寄寓着怎样的情感？

怎样理解作者引用的古人的诗句？

引用它有什么作用？

（课件出示“阅读链接”，指名交流）

示例：

“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句诗把花蕾丛生的丁香比喻为人的忧愁，丁香在古人眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。

作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。

3.研读第5自然段，思考：

（1）什么是丁香结？

它有什么象征意义？

作者为什么要把丁香花比作丁香结？

（齐读，指名交流）

明确：

丁香结本义指小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义是指人生中不顺心的事（愁怨）。

本文中作者把丁香花比作丁香结的原因主要有两个：

一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。

（2）作者赏花多年，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？

（雨后赏花的触动）

补充介绍：

作者自身经历的感悟。

（经受病痛折磨。

）

4.研读第6自然段。

（1）默读第6自然段，思考：

作者对丁香结是什么态度？

你是从哪里看出来的？

（小组讨论，全班交流）

小结：

古人寄托在丁香结里的情感是愁思，是愁怨，这从“阅读链接”中的诗句中可以体会到。

而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。

（2）思考：

“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

”这句话的含义是什么？

（指名读、齐读，同桌讨论）

小结：

生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。

（3）师：

人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生中的挫折和不幸？

（学生自由发言）

（4）全班齐读第6自然段。

三、总结全文，深化主题

1.教师总结：

丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。

多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。

然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟——结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，然而，正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。

这正是我们要找的答案。

2.揭示主题。

作者通过这篇文章告诉我们：

生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。

生命既需要春光无限的阳春，需要幽雅甜香的丁香；同时，也需要细雨中的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

课后作业

基础积累大巩固

一、下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是（）

A．在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩（wǔ）媚。

B．最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。

月光下白的潇洒，紫的蒙眬（lóng）。

C．在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。

每到春来，俯（fǔ）案时抬头便见檐前积雪。

D．从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差（chā）的绿，然后才见到那两扇红窗。

二、辨字组词。

缀（）案（）雅（）拙（）

境（）按（）鸦（）茁（）

三、“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

”作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的?

阅读能力大提升

4、重点段落品析。

④古人词云:

“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妖媚。

花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

⑤只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。

今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

我才恍然，果然是丁香结。

⑥丁香结，这三个字给人许多想象。

再联想到那些诗句，立觉得她们负担着解不开的愁怨了。

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?

⑦小文成后一直搁置，转眼春光已逝。

要看满城丁香，须待来年了。

来年又有新的结待人去解-—谁知道是否解得开呢？

1.联系第⑥节，说说作者的用意：

（）

A.总结全文，告诉我们人生处处都是结。

B.作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

C.人生不可能一帆风顺的，所以我们要及时行乐。

D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天不平淡。

2.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句的作用是（）

A.作者经历的春光完全和室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者有独特的感受。

B.引出下文，为下文作者的抒情做铺垫。

C.从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天地。

D.增加文章浓厚的文学色彩，体现出作者深厚的文化修养。

3.下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（）　　

A.作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。

B.作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。

C.作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。

D.作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。

思维创新大拓展

5、丁香结引发了你怎样的思考？

结合生活实际，谈谈你的理解。

参考答案：

1、A

二、缀（缀满）案（答案）雅（幽雅）拙（笨拙）

境（环境）按（按时）鸦（乌鸦）茁（茁壮）

三、作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情.

四、1.B2.C3.B

五、示例：

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。

所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

我们既有赏花的情调，又有解结的心志。

生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。

这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

【教学板书】

2.丁香结

赏花：

色彩、气味、形状

悟花：

“结”乃常态，坦然面对

【教学反思】

《丁香结》是一篇散文，作者从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写丁香，赋予了丁香灵动幽雅、可爱芬芳的品格，这一层面的含义，学生很容易就理解了。

而对于“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

”这一句话，学生却很难读懂。

因此，我从课后“阅读链接”着手，先让学生理解感悟古人寄托在丁香结上的情感，再通过默读、指名读、齐读等方式与学生一起研读，从而明白了我们要以豁达的态度对待生活中的“结”这一深层次的含义。