三年级下册科学第五单元二次备课 1.docx
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三年级下册科学第五单元二次备课1
沂南集体网络备课小学科学__三_______年级下册
时间
2015年2月
单位
沂南四小
主备人
王晓艳
课题
19、蚂蚁
课型
新授课
参与备
课人员
王世国
教学目标
知识目标：
认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：
经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题.
教学难点：
比较蚂蚁,蝴蝶,蜜蜂的身体结构,初步建立昆虫的概念。
能力目标:
能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
学情分析：
儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的学生刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期.
情感、态度、价值观：
珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
课前准备：
课件：
视频图片;昆虫标本;放大镜、羽毛（可用毛笔、试管刷等代替），大头针，泡末塑料，小刀等
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
创设情境感知问题
一．观察蚂蚁
师：
同学们，喜欢猜谜语吗？
老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。
（课件出示谜语：
身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
）
师：
喜欢蚂蚁吗？
你想知道关于蚂蚁的什么知识呢？
生：
蚂蚁
生1：
蚂蚁的身体结构是什么样的?
生2：
想要了解蚂蚁喜欢吃什么？
生3：
蚂蚁记路吗？
......
让学生在原有的知识基础上进一步观察，这样可以用直观的方法调动学生的积极性，为下面的观察探究打下基础，同时感知认识动物的乐趣。
捉蚂蚁”，观察蚂蚁的生活。
组织学生“
以谈话方式导入：
同学们，找到小蚂蚁的踪迹了吗？
谁来说说你是在什么地方发现的？
探索体验解决问题
师：
由于蚂蚁身体很小，又到处乱爬，我们很难观察它。
同学们想一想，我
们用什么方法观察蚂蚁？
教师介绍放大镜的使用方法：
使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。
（课件出示问题：
蚂蚁的身体可以分为几部分？
每部分是什么？
各有什么特点？
把观察到的身体特点记录在观察表里。
）
1、小组观察。
师:
每个小组选3只蚂蚁，分工合作
师巡视指导
2、汇报交流。
师：
哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。
师课件展示：
蚂蚁的身体结构图。
师总结：
蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。
（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。
）
4、汇报总结。
蚂蚁的共同特征。
师在黑板简笔画并填空：
5、介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。
下面配文字）
6、师：
我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
师：
这些同学说的动物都和蚂蚁的身体结构类似么？
课件准备大量动物图片：
蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蜻蜓、蝗虫。
师：
请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？
师：
这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师：
课件出示：
像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：
身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。
师生共同总结昆虫的共同特征。
师：
昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。
昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物
7、巩固训练：
师：
通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。
现在会判断哪些动物是昆虫了吗？
老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。
先说理由，再点结果，再介绍。
二、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？
制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？
想好再动手。
教师巡视。
组织评价。
学生讨论交流:
，交流方法：
1）拿食物引诱它，不让它乱跑，再用放大镜观察。
（2）用樟脑球在纸上或桌上画个圆圈，把蚂蚁放在里面，用放大镜观察。
注意：
由于樟脑球有毒，严禁入口；接触过樟脑球后要洗手。
（3）把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上，用放大镜观察。
……
根据本组研究需要，做好分工，利用所带材料，选择喜欢的方法观察、研究蚂蚁。
与此同时，学生根据所观察的蚂蚁特征，填写观察记录表。
组1：
蚂蚁有触角，足，腹
组2：
蚂蚁有触角，足，头，躯干，腹部
学生汇报
学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的
生欣赏
生1：
蝴蝶
生2：
蝗虫
生3：
蜘蛛
生4：
蝎子
......
生1:
蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蝗虫与蚂蚁的相似。
生2：
蜘蛛，蝎子、青蛙的不相似。
生：
身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。
这也是昆虫的共同特征。
学生认真观察，小组讨论。
学生汇报：
生1：
因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。
没有触角
生2：
因为昆虫有三对足，蝗虫有三对足，所以它是昆虫。
学生制作
作品展示
学生评价
充分信任学生，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学生的思维，使学生成为科学学习的主体。
通过本环节的设计使学生相互协作，在思考中实验，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共性，获得对蚂蚁的直接认识，丰富已有的感性认识。
本
在有效合作的基础上，引导学生讨论交流，体验用不同方法从不同角度进行观察的乐趣，从学生的交流情况来看，我们可以想象出，观察过程中学生的积极主动与兴致盎然。
通过观察的蚂蚁总结出蚂蚁的共性后，与其它动物进行比较，进而总结出什么是昆虫。
训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。
组织学生用放大镜观察蚂蚁的身体，并把观察结果写在或画在活动记录上。
比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点，这一比较和讨论，使学生初步形成“昆虫”概念。
指导学生用实验的方法研究蚂蚁的食性。
拓展延伸应用创新
三、小结。
师：
有哪些收获？
师：
同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。
四、活动拓展。
师：
课件：
对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。
说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作
生总结
对昆虫感兴趣的同学在课下饲养一种昆虫，进行长期的观察。
把课上的知识延伸到课下，培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
板书设计：
19、蚂蚁
头胸腹，胸部有三对足。
昆虫
教学反思：
本课教学充分体现了学生的主体作用，由他们自己观察，自己去发现。
学生在互相研讨、争论的过程中进行交流，分享其研究成果，在互动中学习知识。
学生在学到知识的同时，也学到了开展科学研究的方法，提高了科学研究的能力，培养了热爱科学的情感。
在今后的教学过程中，还需要进一步加强，让学生说话完整，注意条理清楚、简洁生动。
沂南集体网络备课小学科学_______三__年级下册
时间
2015年2月
单位
沂南四小
主备人
王晓艳
课题
20、它们都是鸟、
课型
新授课
参与备
课人员
刘兆娥王庆艳尹淑娜
教学目标
知识目标：
认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征
教学重点：
能用各种感官对动物进行比较细致地观察
教学难点：
能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
能力目标:
能用简单的工具对动物进行较细致的观察。
学情分析：
鸟是人类的朋友，为了能与它们和谐相处，就必须科学地认识他们。
同时通过对鸟的探究，能够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教育。
情感、态度、价值观：
意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究
课前准备：
1、课件：
视频图片。
2、鸟类标本。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
创设情境感知问题
师:
动物医院要给动物们检查身体，鸟科的啄木鸟医生那里一下子进来4种动物，看看它们是谁？
（课件出示:
鸡，企鹅，鸵鸟，蝙蝠）它们都是鸟么，啄木鸟医生也被弄糊涂了，同学们，你们能帮帮啄木鸟医生吗？
师：
那到底什么样的才是鸟呢？
今天我们一起来研究鸟。
（板书课题）在日常生活中你都见过哪些鸟？
生1：
我认为鸡和企鹅不是鸟，鸵鸟和蝙蝠是鸟。
生2：
我认为鸡和蝙蝠不是鸟，企鹅和鸵鸟是鸟。
生1：
我见过燕子，喜鹊，麻雀。
生2：
我见过孔雀，鹦鹉，画面。
用讲故事的方法导入新课，调动学生的积极性，为下面的观察探究打下基础，同时感知认识动物的乐趣。
探索体验解决问题
活动一:
观察鸟的特征
师：
老师在这里为大家带来了几位小朋友，有鸽子，喜鹊，鸡，鹦鹉的标本。
我们可以从鸟的哪些方面进行观察？
教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.
师：
你观察了那些鸟?
他们各有什么特征?
将课本的观察记录表填写好.
师：
谁愿意说一说你们的观察结果？
师：
同学们观察的真仔细！
再仔细观察这些鸟有什么不同？
师：
刚才同学们都说了鸟的嘴不同。
我们看各种各样的鸟的嘴。
（课件出示各种各样的鸟的嘴）
师：
都说了鸟的颜色，我们看各种鸟羽毛的颜色（课件出示各种鸟羽毛的颜色）
师：
刚才还说了鸟的脚不同，我们再来看各种各样鸟的脚（课件出示各种格言鸟的脚）。
师：
都是鸟，为什么他们的脚不一样呢？
师：
看来鸟的脚具有不同形态特点是为了适应不同的生活环境。
那这些鸟的共同特征是什么？
师：
同学们说了这么多鸟的特点，哪些特点是只有鸟有，而其他动物一般没有的呢？
师：
对！
鸟都有羽毛，这是鸟区别于其他动物的最重要的特征。
小鸟从哪里来的呢？
师：
都是这样吗?
（课件出示各种鸟类的蛋，以及小鸡的孵化课件演示）
师：
所有的鸟都是从蛋里孵化出来的，我们称鸟为卵生动物。
那到底什么是鸟？
师：
像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物一般都是鸟。
师：
现在，你们能帮啄木鸟医生了吧！
师：
都同意么？
活动二:
保护我们的朋友-----鸟
师：
（出示被人类破坏的鸟窝，和鸟类现在住的地方（走廊的顶灯里面）。
鸟类捕捉害虫等等。
）看了这些你有什么想法？
师：
鸟是人类的朋友，我们应该怎样保护鸟类？
师：
其他小组还有补充的么？
师：
可是，一些不法分子却非法狩猎、捕捉、走私各种野生鸟类，严重破坏了鸟类资源，为了拯救和保护鸟类，国家还采取了一系列措施，让我们一起来看一看。
（课件出示：
国家保护鸟的措施资料卡）让学生读一读。
活动三、自由活动
师:
我们来组织一个鸟类展示会吧.
（给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.）
师：
然我们分享一下你们组的作品吧！
教师组织对作品进行评价。
生：
头，颈，身体，脚。
在学生充分讨论交流的基础上，分组探究.
学生小组合作，观察，记录
鸟
特征
共同特征
生1：
我们小组观察的是鹦鹉，鹦鹉的羽毛非常鲜艳，嘴像钩子，爪子有力，有4个脚趾，两个向前，两个向后。
生2：
我们组观察的是喜鹊，喜鹊
的羽毛除了黑色之外，呈现紫色，绿色等光泽。
尾巴比翅子长，嘴和脚都是黑色的。
生3:
我们组观察的是鸡，公鸡的羽毛非常漂亮，鸡的一只脚有5个爪子，前面3个，后面1个，还有在腿上1个。
生4：
我们组观察的是鸽子，我们观察的这只鸽子羽毛是白色的，嘴巴又尖又小，每只脚有四个爪子。
生1：
鸟的嘴不一样，有的像钩子，有的嘴小，有的嘴长。
生2：
鸟的脚不一样，有的鸟5个脚趾，有的鸟4个脚趾。
生3：
鸟的羽毛颜色不一样，鹦鹉的羽毛颜色非常鲜艳，喜鹊的羽毛黑色的颜色多。
观看，欣赏
观看，欣赏
观看，欣赏
生1：
猫头鹰为了捉老鼠，所以它的爪子特别锋利。
生2：
鸭子要在水里游，所以脚趾间有蹼。
生3：
仙鹤的脚和脚趾都很长，它们生活在沼泽，这样不会陷下去。
生1：
鸟都有头、颈、身体和脚。
生2：
鸟都有嘴。
生3：
这些鸟都会叫。
生4：
这些鸟都有羽毛，虽然它们的颜色不一样。
生：
（经过分析、辩论后）鸟都有羽毛。
生：
鸟是从蛋里孵化出来的。
生1：
有羽毛的卵生动物。
生2：
身体表面有羽毛的卵生动物。
生：
蝙蝠不是鸟，其他都是鸟。
生：
同意
生1：
不应该破坏鸟窝。
生2：
要保护鸟居住的环境，不应该破坏。
生3：
在树上给鸟搭个鸟窝。
生4：
鸟为人类捕捉害虫，是人类的朋友。
小组讨论，交流:
小组1:
保护鸟巢,不打鸟，不伤害小鸟，看到别人伤害小鸟要制止。
小组2：
你什么鸟也不要养！
因为没有一只鸟不属于自然笼子不是它们的归属！
小组3：
拒绝吃任何非饲养的鸟类、鸟蛋！
不买任何用野生鸟类羽毛做成的东西。
生观看，读
学生在讨论的基础上进行准备
各小组代表展示自己的作品
使学生观察更有针对性，并让学生及时记录观察结果。
通过对不同种类的鸟的观察，认识他们的特征，为归纳鸟的共同特征做准备
通过询问“小鸟从哪里来？
”引出“卵生”，并不是所有有羽毛的动物都是鸟，还必须是卵生的。
让学生意思到鸟类是人类的好朋友我们应该与鸟类和谐相处
丰富和加深学生对保护我国鸟类资源重要性的认识，了解目前存在的破坏鸟类资源的问题及我国在拯救保护鸟类方面所做的大量工作和采取的措施。
加深对鸟类的认识，进一步提升学生自觉爱护鸟类的意识。
展示了各种美丽的鸟的图片，让学生对各种各样的鸟产生感性的认识。
激发他们的观察鸟，研究鸟学习兴趣，学生自然生发出自己感兴趣的问题。
让学生说一说自己心目中的鸟和其他动物相比，有什么不同的特征。
在小组讨论发言的基础上，将学生的方案进行了简单的整理，归纳。
写一篇倡议书：
号召人们保护鸟类
拓展延伸应用创新
师：
你今天都收获了什么？
师:
我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.
生：
知道了什么样的动物是鸟。
学生课下准备
使本节课的情感教育延伸到课下，能对鸟进行长时间的观察与保护。
板书设计：
20、它们都是鸟
身体表面有羽毛
卵生
教学反思：
在充分的探究和研讨之后达成共识，使整个课堂在民主热烈有序的氛围中进行。
最终通过观察大量的实例，归纳出鸟类的共同特征，在此过程中，让学生真正地感受到一个去伪存真、沙里淘金的探究过程，体验到发现的快乐和探究的成就感。
沂南集体网络备课小学科学___三___年级下册
时间
2015年2月
单位
沂南四小
主备人
王世国
课题
21、猫和兔
课型
新授课
参与备
课人员
王晓艳
教学目标
知识目标：
知道哺乳动物的共同特征：
身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。
能认识多种常见的哺乳动物。
教学重点：
观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。
教学难点：
比较猫和兔的相同点,归纳出哺乳动物的共同特征
能力目标:
培养学生的观察能力,能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征
学情分析：
在以前的科学课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识,学生已有一定的观察与研究经验。
情感、态度、价值观：
培养学生热爱小动物的情感,乐于去研究它们的生活习性。
课前准备：
教师准备：
小猫、小兔各一只（或猫和兔的标本若干个）。
猫和兔的挂图、幻灯片。
学生准备：
有关猫和兔的图片或照片。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
创设情境感知问题
一、导入新课
同学们，喜欢小动物吗？
你养过小动物吗？
你养过什么小动物呢？
看来同学们都是很有爱心的，养过这么多可爱的小动物。
老师发现同学们养小狗、小猫、小兔子的比较多，今天我们就重点来研究猫和兔。
（板书）
生：
小猫、金鱼、小鸡、小狗、小兔子、乌龟。
。
。
。
。
。
通过对日常生活中的接触的简单提问，激起学生的积极思维，提高学生的活跃度，引导学生对动物进行思考，同时对学生进行合理的评价，以便更好地带动学生的积极参与来学习新课。
激趣导入：
同学们们喜欢它们吗？
你知道小猫和小兔有什么特征吗？
今天我们就一块来研究一下猫和兔。
探索体验解决问题
二、探究活动
活动一：
交流对猫和兔的认识
1.观察猫的外形
（1）讲述观察目的：
我们来观察猫的身体是什么样子的。
（2）讨论观察方法：
①讨论：
根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察？
②教师小结：
在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。
师：
在饲养过程中你仔细观察过它们吗？
他们有什么特点？
（如果学生只说到小动物的生活习性，老师引导）
小猫的身体表面有什么？
师：
它的猫软软的，很光滑。
小猫的毛摸上去格外的软呢！
你们知道小猫从哪里来的？
师：
生出的小猫是怎样长大的？
（3）小组讨论：
猫的生殖方式。
（4）教师小结：
胎生、小时候吃奶。
（5）学生填表：
身体
表面
生殖
幼崽
------
猫
（6）教师小结：
（出示标有猫的身体各部分名称的挂图，或者用观察时使用的小猫。
）
猫的身上长有毛，毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
（7）指导学生观察猫身体的各个部分
①讲解观察重点：
我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按顺序观察这五个部分是什么样的——什么形状，长短大小如何，上面长有什么等等。
②小组观察、讨论。
③汇报观察结果。
④教师小结：
（重点总结猫的牙、舌和足的特征）猫的嘴里有尖锐的牙齿，有长倒刺的舌。
猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫。
（8）猫捉老鼠
先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪子把老鼠抓住了。
真是个捕鼠能手！
（9）讨论：
猫为什么能成为捕鼠能手？
它的身体有哪些适于捕鼠的特点？
（10）简要讲述：
老鼠常常晚上出来寻找食物。
猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。
猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。
猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。
猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。
猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。
4.指导学生观察兔的外形特征和生活习性
（出示兔的标本或挂图，也可以看课本第24页插图。
）
（1）提问：
这是什么动物？
你看见过兔吗？
（2）小组讨论：
兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征？
（3）汇报讨论结果。
（4）学生填表
身体
表面
生殖
幼崽
------
兔
（5）小结：
兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：
兔全身长毛。
兔的运动方式是：
跳着行走，奔跑迅速；兔小时候吃奶，长大了吃青草、蔬菜。
活动二：
交流归纳猫和兔的共同点
师：
可爱吗？
2012年要举行奥运会，小猫和小兔也想组织一次动物奥运会，邀请哪些动物来参加呢？
它们商量决定：
一定要和咱们有相同特点的才能来参加！
同学们你们知道小猫和小兔有什么相同的特点吗？
师：
下面我们在小组里讨论交流一下，找一找他们的相同点。
别忘了把讨论结果记录下来。
（如要时间允许，学生能够接受，可以组织学生对猫和兔进行比较。
）
师小结：
刚才同学们说的猫妈妈生小猫，兔妈妈生小兔，如果科学地说叫胎生。
小宝宝吃妈妈的奶长大叫哺乳。
所以猫和兔的相同点是：
身体表面有毛、胎生、哺乳。
（边说边板书：
身体表面有毛、胎生、哺乳）
师：
来参加奥运会的条件是什么？
师：
你认为谁可以来参加这次奥运会？
（师相机出示动物图片）
师：
为什么可以参加？
老师补充（说到豹：
豹可是动物界的短跑冠军，你知道他的最快速度是多少吗？
最快每小时达110千米。
说到熊猫：
熊猫是我国的“国宝”，属于国家一级保护动物。
说到长颈鹿：
你觉得长颈鹿适合参加哪个项目？
长颈鹿的脖子长、气管也长，血压也出奇的高。
说到袋鼠：
袋鼠适合参加什么项目？
你们知道袋鼠的故乡在哪吗？
澳大利亚是袋鼠的故乡。
说到马：
你们知道马是怎样表达心情的吗？
他们通过耳朵表达心情：
高兴时，耳朵会竖起来；不高兴时，前后摇动；累了，会将耳朵倒向前方和两侧。
）
（如果在这一环节，学生有举：
蝙蝠、鲸等不易判断的哺乳动物时）
师：
你们同意他的意见吗？
师：
小猫和小兔在审核报名表的时候也为蝙蝠的参赛资格发生了争执。
（请不同意的先说出理由）
（最后得出蝙蝠可以参加后，继续前一活动。
）
师：
同学们说的这些动物都可以来参加这次奥运会。
它们身体表面有毛、胎生、哺乳，像这样的动物一般我们叫他们哺乳动物。
师：
我也想推荐几名运动员，你们看看他们够资格参赛吗？
（出示特殊哺乳动物，请学生辨别）
（如果在上一环节没有学生说出不易判断的哺乳动物，总结哺乳动物共同特征后）
师：
在报名单中，还有几个参赛者，使小猫和小兔产生了争执。
小猫说：
他们不符合条件，小兔却说他们符合条件。
同学们我们来帮忙，审核一下他们的参赛资格好吗？
（出示特殊哺乳动物，请学生辨别）
（三）自由活动
师：
有这么多动物可以来参加这次运动会，一定会非常热闹。
你们想不想也去参加？
我们有资格吗？
人家可是哺乳动物奥运会呀！
师小结：
人也和哺乳动物一样：
身体表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳动物的特征，应该属于哺乳动物，但是人又不同于一般哺乳动物，我们是有智慧的高级哺乳动物。
学生讨论
汇报讨论结果
学生根据讨论和教师的总结去观察
生：
小猫的爪子有肉垫，走路很轻。
生：
小猫的眼睛晚上会发光。
生：
小猫的胡须可以测老鼠洞的大小。
生：
小猫爱吃鱼。
。
。
。
。
。
（学生畅所欲言）
生：
有毛
生：
从猫妈妈肚子里生出来的。
生：
吃猫妈妈的奶长大。
汇报结果
引导学生填表
小组汇报观察结果：
猫的身体分几部分？
猫的全身长有什么？
学生复述：
猫身体的外形特征（要求能从整体到部分有顺序地表述）。
学生讨论猫如何捉老鼠
学生讨论
学生模拟猫捉老鼠的动作。
生：
小兔子！
生：
小兔有三瓣嘴。
生：
小兔喜欢吃青菜。
生：
小兔眼睛是红色的。
生：
小兔身体表面也有毛。
生：
小兔是从兔妈妈肚子里生出来的。
生：
小兔也是吃妈妈的奶长大的。
。
。
。
。
。
学生填表
汇报交流
多个学生说，以巩固共同特征
学生畅所欲言
学生回答
学生回答：
豹，狗，熊猫，长颈鹿，袋鼠，马，牛，羊，猪。
。
。
。
。
。
学生对蝙蝠，鲸这两种特殊的哺乳动物进行争论。
。
。
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