部编 一年级语文 下册 教案《小青蛙》教学设计.docx

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部编一年级语文下册教案《小青蛙》教学设计

《小青蛙》教学设计

教科书分析:

  1.课文是一首典型的为字族文识字编写的儿歌。

在明快的节奏和和谐的音韵中,在讲述青蛙的样子特点和生活习性中,在爱护青蛙的号召中,巧妙地嵌入了青字族的一些字,既有利于学生读文识字,培养学习汉字的兴趣,又宣传了环保意识。

  2.课文插图描写的是一只青蛙在田里捕捉虫子,有利于学生图文结合,了解句子意思,了解儿歌内容。

  学情分析:

  1.学生新知学习的原有基础是学习新知的必要条件,通过诊断测试(复习),了解学生状况进行调整是十分必要的。

  2.虽然经过一个学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经初步形成,但是由于一年级学生的特点,加上较长的假期,要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。

  教学目标:

  1.借助汉语拼音,能正确朗读课文。

  2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道青蛙的益处,产生保护青蛙的愿望。

  3.认识偏旁病字旁,认识形声字,能正确认读“清”等12个生字新词。

  4.认识笔画“横折提”,能正确读写“青”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  5.认识“形声字”,学习借助形声字的特点识字,能正确选字填空组词。

  教学重点:

  1.能正确朗读课文。

  2.能正确认读“清”等12个生字新词,正确读写“青”等7个生字。

  教学难点:

  图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道青蛙的益处,产生保护青蛙的愿望。

  教学准备:

  教师:

“清”等12个会认读字字卡(注音和不注音的各一套),“青”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

  学生:

每人一套“清”等12个会认读字字卡(不注音)。

  教学时数:

  两课时。

  教学过程:

  一、复习,激趣导入,明确主要学习目标

  

(一)复习有关的声母、韵母。

  1.PPT出示下面的声母、韵母:

  qing—qin  ɑng—ɑn  sh—s  c—q  j—z

  出示任务:

自由读读这些声母、韵母,注意读准音。

  2.反馈指导:

指名读,相机指导。

齐读。

  小结:

读准前鼻韵母和后鼻韵母,读准舌面音、舌尖前音和翘舌音,有助于读准字音,帮助我们纠正地方音。

  

(二)复习会写字中已经会认读的字词。

  1.PPT出示有关字词:

青蛙 天气 医生

  出示任务:

自由读读这些词语,注意读准字音。

  2.反馈指导:

指名读,相机正音。

齐读。

  3.小结:

这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确书写了。

  (三)复习有关偏旁。

  1.PPT出示有关偏旁:

  日——日字旁  

  氵——三点水旁  

  忄——竖心旁  

  讠——言字旁  

  目——目字旁

  出示任务:

读一读,说说有这些偏旁的字一般与什么有关。

  2.反馈指导。

指名说,相机指导纠正。

  3.小结:

有些偏旁会表示一些字与一些事物、状况有关,我们了解了,对识字和写字有很大的帮助。

  (四)看图激趣导入,明确主要学习目标。

  1.导语:

同学们,我们学习了识字课文《春夏秋冬》和《姓氏歌》,今天又要学习新的识字课文了,是一篇与什么有关的课文呢?

我们先看一幅图。

  出示任务:

(PPT出示课文插图)仔细观察图画,想一想,图画画的是什么地方?

画的是一只什么小动物?

它长什么样子的?

它在干什么?

  个体操作思考。

  2.反馈指导。

  预设:

(学生答案只要求意思相同,不要求文字雷同。

以下要求相同不在说明。

  图画画的是稻田。

画的是一只小青蛙。

它绿绿的皮肤,大大的眼睛,长长的舌头。

它正在捕捉害虫。

  3.同学们观察得真仔细,话说得很完整。

那能猜猜今天学习的课文是什么课题吗?

请看老师板书课文题目。

  老师板书题目:

③小青蛙

  全班齐读课题。

  4.释题,明确主要学习目标。

  过渡语:

同学们,读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文是写谁的呢?

(预设:

小青蛙)课文写了小青蛙的什么呢?

我们学习这篇识字课文,不但要知道课文写了小青蛙的什么,还要学习这一课文的生字新词,了解识字的一些新知识,把课文读准确通顺。

  二、学习朗读课文。

  

(一)借助汉语拼音读准课文。

  1.出示任务:

自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它读准。

  个体读,同桌互读互纠。

  2.反馈指导:

指名分三部分在班级上朗读,相机正音。

  3.出示任务:

再朗读课文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。

  个体读,同桌互读互纠。

  4.反馈指导:

指名分三部分在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

  5.小结:

朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。

  

(二)学习把课文读通顺。

  1.导语:

课文是一首儿歌,儿歌的朗读讲究的是节奏。

请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文。

  出示任务:

请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。

  个体朗读,同桌互读交流。

  2.反馈指导:

指名分三部分在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

  3.自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。

  4.小结:

儿歌的朗读与歌谣的朗读一样,要讲究节奏,就像我们歌唱一样,所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

  三、学习会认读的字和新的偏旁。

  

(一)学习会认读的字。

  1.导语:

同学们真会朗读!

那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?

  出示任务:

在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。

  2.反馈指导:

  

(1)订正会认的字的圈画。

  

(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

  (3)全班齐拼读。

  3.音难字教学。

  出示任务:

你觉得会认读的字宝宝里面,哪些字容易读错要提醒同学的?

(使用字卡(注音的),注意归类学习和正音。

  

(2)反馈指导。

  预设:

后鼻韵母:

清、晴、睛、情、请、让;翘舌音:

事。

  正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

  4.会认的字口头组词。

  出示任务:

请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌说一说。

(字卡出示:

清、晴、保、护、害、事、情、请、病)

  4.反馈指导。

  ①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

  ②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。

(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。

  ③将学生组的词语带读一、两遍。

  ④小结:

同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

  

(二)学习新的偏旁。

  1.导语:

同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。

今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

  2.反馈指导:

  病(“疒”“丙”)病字头

  3.小结讲解:

同学们找得真准确!

是“病”字的病字头。

(一边通过PPT演示,一边讲解)病字头的字,一般与身体不适、疾病有关。

如“疼痛”。

  4.PPT示,齐读一遍:

  “病”字——“疒”,病字头

  5.小结:

今天我们又交了一个偏旁新朋友:

病字头。

这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。

  6.朗读课文。

  导语:

我们学习了会认读的字,一定能把课文读的更好,能做到吗?

  全班一起击掌朗读课文。

  四、会认读的字认字的初步评价。

  1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  2.游戏认字(注:

所出示的字脱音节)。

  五、图文结合了解课文内容,激发保护青蛙的愿望。

  

(一)图文结合了解课文内容。

  1.导语:

我们观察了课文的插图,学习了会认读的字,朗读了课文,接着,我们还要了解这首儿歌的内容。

  出示任务:

(PPT出示插图)朗读课文,对照课文插图,想一想,儿歌中哪些句子是写出插图内容的,用横线画出来。

  个体操作思考,同桌交流。

  2反馈指导。

(采用读中汇报,汇报中读的策略进行。

  预设:

  句1:

河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。

(追问:

这一句写了小青蛙的什么?

预设:

样子。

  句2:

保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。

(追问:

这一句写了小青蛙的什么?

预设:

本领。

  3.小结:

(齐读这两句后)同学们真会看图学文。

儿歌的第一句告诉我们小青蛙样子最大的特征就是大眼睛,第二句告诉我们小青蛙有吃害虫保护禾苗的本领。

  

(二)激发保护青蛙的愿望。

  1.提问:

既然小青蛙吃害虫保护禾苗,那么我们应该为小青蛙做些什么事情呢?

(预设:

保护小青蛙……)儿歌哪一句告诉我们要这样做的?

(齐朗读儿歌最后一句。

  2.小结:

对呀!

小青蛙为我们保护禾苗,我们就应该保护它们。

让我们在生活中一起来保护小青蛙吧!

  3.齐读全文。

  六、会认读的字认字的评价。

  1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  2.游戏认字(注:

所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。

)。

  七、认识形声字。

  1.导语:

这一课有几个字有一个共同的特点,我们一起来认识一下。

  出示任务:

(PPT出示情、清、晴、请、睛)读一读,观察这几个字,找出它们相同和不同的地方。

想一想,它们的读音有什么相同和不同的地方?

  个体操作思考。

  2.反馈指导。

  预设:

  它们相同的是右边的偏旁是“青”字。

不同的是左边的偏旁不同,分别是竖心旁、三点水旁、日字旁、言字旁和目字旁。

  他们的读音都有相同的韵母“inɡ”。

“情”“清”“晴”“请”声母相同,只是声调不一样;“睛”声母是“j”。

  3.小结:

学习这篇课文前,我们复习了这几个字的偏旁:

竖心旁、三点水旁、日字旁、言字旁和目字旁,知道了有这些偏旁的字一般与什么有关系。

这一类表示与什么有关系的偏旁,我们给它们起了一个名字,叫做“形旁”(PPT示);而情”“清”“晴”“请”“晴”这五个字,都有一个“青”字做偏旁,而且它们的读音都与“青”字有关,那么,这一类表示读音的偏旁,我们也给它们起了一个名字,叫做“声旁”(PPT示);由一个形旁和一个声旁组成的字,我们也给它们起了一个名字,叫做“形声字”(PPT示)。

例如,我们今天学习的“护”字、“病”字,还有第一课学习的“霜”字、“飘”字,也是形声字。

了解了形声字的特点,对我们识字有很大的帮助的。

  八、写字指导。

  

(一)字形教学。

  1.PPT示会写的字,读一遍。

  2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。

(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部,知记字形。

  

(二)指导书写。

  1.根据结构给这些会写的字分类。

独体字:

气、生;左右结构:

情、清、晴、请;上下结构:

青。

  2.指导“青”的书写。

(学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势。

以下相同,不再重复。

  

(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

  

(2)观察并说说“青”各笔画起止位置。

  (3)范写“青”,重点提示上部三横的长短,“月”字撇变竖,所有的横间距相等。

  (4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个

  3.认识笔画“横折提”,指导写“情”“清”“晴”“请”。

  

(1)导语:

“请”字有一个新笔画我们要学习,它叫是“横折提”。

“横折提”怎么写才能写好呢?

看老师写。

  

(2)范写“横折提”,边写边解说书写要领——轻按成点,轻轻向右成短横,再轻按成点写折,折成竖势,然后往右斜上方行笔,笔尖顺势离开纸面成提。

  (3)学生在桌面用食指按要领尝试写“横折提”。

  (4)分别指名说说“情”“清”“晴”“请”的笔画笔顺,订正一个字全体一起书空说这个字的笔画笔顺。

  (5)仔细观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

  (6)分别范写“情”“清”“晴”“请”,提示:

都是左窄右宽。

“情”字“青”比竖心旁上下稍出;竖心旁右点比左点高,“情”字长横,靠近竖心旁的竖,在右点下方起笔;“月”的竖压竖中线。

“清”字“青”比三点水旁上下都突出,三点水旁呈弧形,提的收笔与第二点的收笔位置齐平;“青”的长横在三点水旁提的收笔上方起笔,“月”的竖压竖中线。

“晴”字“青”比日字旁上下都突出;日字旁瘦窄;“青”的长横在日字旁第一短横旁起笔,“月”的竖压竖中线。

“请”字青”比言字旁上下都突出;言字旁的点与折同一直线;“青”的长横靠近言字旁折的下方位置起笔,“月”的竖压竖中线。

  (7)范写、提示一个,学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

  5.指导“气”“生”的书写。

  

(1)指名说说“气”“生”的笔画笔顺,订正一个字全体一起书空说一个字的笔画笔顺。

  

(2)观察并说说气”“生”各笔画起止位置。

  (3)范写气”“生”,分别提示各笔画起止;“气”字注意横的间距相等,横折弯钩的横过横中线四分之一折,弯靠近竖中线;“生”字三横的间距相等,竖压竖中线。

  (4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

  九、完成课后填空练习。

  1.导语:

我们了解了什么叫形声字,知道了形旁在表义上的作用,也会写了这一课要求会写的字,我相信下面的这个练习一定难不倒同学们。

  出示任务:

(PPT出示课后练习:

想一想,填一填。

)读一读题目里的字,利用形声字形旁表义的特点,想一想,这些字与什么有关,然后在课本上填一填。

  个体操作思考。

  2.反馈指导。

  预设:

请问清水晴天心情(指名说答案时,追问问什么选这个字填空,强化对形声字特点的认识。

  十、会写字书写练习。

  十一、总结。

(学习状况和知识能力点)

  作业设计:

  1.朗读和背诵课文。

  2.有兴趣的查找我国姓氏资料。

  板书设计:

会认字口头组词板书(略)

③小青蛙

大眼睛

吃害虫 做好事

爱护 

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