KB2Unit 1Hello again1 2.docx
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KB2Unit1Helloagain12
国际部教学计划模板
Module:
unit1Helloagain
Plannedperiods:
6
Periodstaught:
6
教学目标与评估细则
项目content
目标goal
知识
Knowledge
Vocabulary
Spelling
∙KnowthenameandmostcommonsoundassociatedwithletterABCDEFG
∙Hear,readandcopyvocabulary:
Suzy,Simon,Stella,MrStar,MrsStar,GrandpaStar,GrandmaStar,pink,grey,green,orange,red,brown,white,blue,Purple,yellow,black
∙Hello,I‘m…,We’re…,Myname’s…,Goodbye,What’sour/his/hername?
Howoldareyou?
Who’she/she?
Phonics
/æ/的发音Adamant,Asadcatinablackbag
Sentences
∙What’syourname?
∙Howoldareyou?
∙Who’she/she?
∙What’sthis?
∙Canyouspell‘purple’?
技能
skills
Listeningandspeaking
∙Pronouncethewords,andthechantCD1,5
∙Canintroduceoneself
∙能够听懂打招呼和问候的常用语、教师和课本上的指令语，并将字母a与/ae/音联系起来
∙能够就年龄和名字进行提问和回答，能够准确念出字母表中的字母，能够准确发出/ae/音
Reading
∙Readandidentifysentences:
What’syourname?
Howoldareyou?
Who’she/she?
What’sthis?
Canyouspell‘purple’
∙Knowingthedifferenceofhe/she.
∙能够识别字母表中的字母、人物名字、表示阿拉伯数字1-10的单词
Writing
∙能够拼写自己的英文名字、人物的名字、11个表示颜色的单词
态度
Attitude
Showrespecttoteachersandpeersduringandclassthroughattentivelistening.
行动
Action
∙Canrecognizethewordsaboutcolor.
∙Cananswerandrespondtoteachers’questions.
∙InitiatetopracticeandspeakEnglishduringandafterclass
教学资源teachingresource
书面资源writtenresource
Activitybook,Worksheets,
实物资源
Objects
1.（lesson1）人物单词卡片（1-7），人物名字词条（分别写着7个人物的名字），数字单词条（10个，每张上用英文拼写1-10中一个数字）
2.（lesson2）单词卡片1-11（Star家的七个家庭成员），加上Maskman,Marie,Monty,和Trevor，表示颜色的单词卡片（12-22）
3.（lesson3）表示颜色的单词卡片12，13，15，18，20-22：
red,yellow,green,blue,brown,grey,white，人物卡片（Stella,Simon,Suzy），歌谣挂图，可复印的活动1（教师用书P92）（复印到薄卡片上，制作成字母卡片，每人一套），每人一个信封），一个wordsearch游戏（内含学生名字，制作成挂图尺寸），歌曲练习（教师资源包P13，Helloagain）
11个纸团（里面涂有red,yellow,pink,green,orange,purple,blue,grey,brown,white,black等11个颜色）装在一个袋子里，
4.（lesson4）9个颜色的单词词条（教师资源包P89），上节课用过的字母卡片（每人一套），强化练习
5.（lesson5）一只蚂蚁的图片，一个苹果图片
6.（lesson6）为热身活动准备十个简单的数字和颜色的变位词（如：
ufor–four,edr-red），写在一张大纸上；表示数字和颜色的单词条（第一册教师资源包P86-87）；Lesson3中用的字母卡片（每人一套）；故事卡片；对话单词条（每段台词用一条，需自己制作）；
拓展练习2（第二册教师资源包P12），每人一份
校内资源
Inschoolresource
校外资源
Outschoolresource
多媒体资源
Mediaresources
CD
网络资源
探究过程（知识习得、问题探究、知识巩固、完成作业、成果展示）和评估程序（过程性评估：
自评、互评、组评、师评、总结性评估：
分作业评估、综合总评）
Target
学生将复习如何问候和作介绍
Period
The1stperiod
Thedesignobjective
Teachingprocess
Step1:
Warmingup（5minutes）
1.教师介绍自己，说：
Hello.Myname’s（教师的名字）。
走到一位学生身旁，重复一遍。
再问：
What’syourname?
学生回答。
说：
Hello,（学生的名字）。
2.击鼓传花作自我介绍。
将一个报纸团当花，教师鼓掌学生传花，掌声停顿时，手持花的同学站起来向全班大声介绍自己：
Myname’s/I’m（学生的名字）。
3.说：
Let’splay“Isayyoudo”.Areyouready?
Standup.Showmeyourhands.Clapyourhands.Stampyourfeet.Makeacircle.Turnaround.Bequiet.Openyourbooks.Closeyourbooks.Sitdown.发出指令的同时，也作出相应的动作。
Step2:
Presentation（10minutes）
1.展示人物单词卡片，问：
What’shis/hername?
让学生说出他们的名字。
2.把人物卡片分散在教室各处。
说：
Pointto（人物名字）。
逐渐加快语速。
3.将人物卡片收回，背面朝外贴在黑板上。
逐一展示名字词条，念出名字，让学生念出名字，并问：
Where’s（人物名字）?
让学生猜测哪张人物卡片背后是所念的人物。
4.说：
Openyourpupil’sbookatpage2,please.举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。
在黑板上画一个星星，说：
It’sastar.举起书，指着书上的星星问：
Findthestarinthepicture.学生可用手指出或说出星星的位置，和全班同学核对答案。
5.问：
Whocanyouseeinthepicture?
Whatcanyouseeinthepicture?
6.说：
Listenandpoint.播放录音，学生一边听一边用手指向图片中的人物。
7.说：
HowoldisStella/Simon/Suzy?
Listenagainandanswer.之后先两人核对答案，再请个别同学回答问题，全班核对答案。
将三个人物的名字和他们的年龄都拼写在黑板上。
Step3:
Practice（15minutes）
1.说：
Lookatthepicture.Listen,point,andrepeat.播放语音，在每个名字后面暂停，让学生跟读。
在播放一边录音，让学生齐声跟读。
2.说：
Let’splayagame.玩找卡片的游戏。
教师先请一位同学走到前面，背对大家。
拿出一张人物卡片，藏在某个同学的课桌里（书里）。
背对大家的同学转身，找那张卡片，当他接近卡片时，全班同学就大声地说出人物的名字，当他远离卡片时，全班同学的声音就降低，通过声音大小来指引那位同学最终找出人物卡片，并说出名字。
反复这个活动。
3.人物扮演。
邀请7个学生来扮演人物，将人物卡片分别发给每个人，让他们模仿人物的口吻介绍自己。
最后，教师可示范一句总结：
We’retheStarfamily.
4.问：
Who’sStella’s/Suzy’sbrother?
WhoareSimon’ssisters?
Who’sSuzy’smother?
Who’sStella’sgrandfather?
等人物关系的问题
5.将Stella,Simon,Suzy三个人物卡片贴在黑板上，问：
What’shis/hername?
Howoldishe/she?
6.请10个学生到前面来，每人发一个数字单词条。
手指10个站位说：
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.Ready,steady,go!
让学生迅速按数字的顺序站好。
和全班学生一起检查他们排得是否正确，一起念数字单词，那数字单词条的同学轮流举起手中的词条。
重复这个游戏，直到全班同学都已经玩过。
Step4:
Production（10minutes）
1.小组活动。
请学生分别扮演Star一家人。
教师先示范当客人，说：
Hello,myname’s/I’m（名字），轮流拜访各小组，然后再安排一名学生当客人，小组其他成员进行自我介绍。
2.活动用书第2页，活动1。
说：
Openyouractivitybooksatpage2,please.Lookatactivity1.Whocanyousee?
让学生说出人物名字。
举起书并依次指向人物的对话框，让学生念出人物的对话，如：
I’mStella.说：
Good.She’sStella.并用手指向图片下面的文字，逐词念出。
3.活动用书第2页，活动2。
说：
Lookatactivity2,please.Drawandwrite.举起一名学生的书，手指问题读句子What’syourname?
，请学生回答，说：
Good.Write“I’m（学生的名字）here.”以同样的方式指导如何回答第二个问题。
最后指着空白方框问：
Drawyourpicturehere.让学生独立完成练习，教师监督，提醒学生用I’m…回答问题，并在写年龄时，用英文单词，而不要写数字。
4.请四位学生（有男生也有女生）到前面来，问他们每个人：
What’syourname?
Howoldareyou?
依次指向每个学生，问全班：
What’shis/hername?
Howoldishe/she?
再找四位学生重复此练习。
5.在黑板上展示人物卡片。
一边挥手一边说：
Goodbye,Suzy.请一位学生把黑板上的Suzy卡片取下。
用其他人物重复此练习。
最后，转向全班学生，挥手说：
Goodbye,class.学生说：
Goodbye,（教师的名字）.
学生尝试打招呼和自我介绍。
熟悉课堂用语，做好上课准备。
熟悉人物。
如学生没学过Kid’sBox第一册，不认识任务，教师依次举起人物，说出名字，学生跟读。
播放录音：
CD1,02磁带1,A
播放录音：
CD1,02磁带1,A
呈现部分数字拼写
手指人物，跟读人物名字，练习听说名字
◆练习自我介绍
◆明确人物关系
◆练习介绍他人
◆数字听说认读练习
◆应用自我介绍和介绍他人
应用介绍用语
练习告别
Homework
∙听CD1,02，磁带1，A三遍。
∙向家长介绍Starfamily家的三个孩子。
∙模仿活动用书第2页的练习2，设计一张自己的英文名片，上面要有一个自画像，写着自己的名字和年龄，如果愿意还可以写更多的信息（如学校、住址等）
Designoftheblackboard
Presenttheknowledgeclearlyandvividly.
Feedbackoftheperiod
Withattacheddocument
Target
学生将练习问候语，使用Who’s...?
提问并作答
Period
The2ndperiod
Thedesignobjective
Teachingprocess
Step1:
Warmingup（5minutes）
1.说：
Hello,class!
Let’ssayhellototheStarfamily.将人物卡片逐一贴在黑板上，每贴好一张，看学生，示意他们打招呼，对着人物挥手说：
Hello,（人物名字）.
2.把Trevor,Marie,Monty和Maskman的人物卡片逐一贴上黑板，每贴出一张，问：
What’shis/hername?
3.依次指向每张人物卡片，问：
Who’she/she?
，让学生说出他们的名字。
每说出一张，把那张卡片翻过去面对黑板，直到所有的卡片都是背面朝外。
问：
WhichisSuzy?
让学生上前翻开Suzy的卡片，如没翻对，则再把卡片翻回，直到所有的卡片都猜对，翻为画面朝外。
4.做角色行动的游戏。
方法：
给学生分派角色，教师说出“姓名+行动指令”的句子，扮演该角色的学生按照指令行动。
如：
Maskman,pickupyourbook/standup/sitdown/pointto…/pickup…/open…/close…。
Step2:
Presentation（10minutes）
1.说：
Openyourpupil’sbookatpage3,please.Lookatactivity3.Whocanyousee?
What’shis/hernumber?
Who’snumbernine?
Where’sMonty?
2.说：
Listenandanswer.播放录音第一部分作为例子，确认学生知道他们该说什么。
播放录音的其他部分。
每次学生想自己的伙伴小声说出答案。
3.模仿Trevor的语气说：
Hello,I’mTrevor.Lookatnumberfour.Who’she?
请全班齐声回答，只要大部分答对，就给与肯定（Yes.Good.）。
并将相应人物卡片贴在黑板上，卡片上方标注相应的数字编号。
依次问完书上所有的图片。
问：
WhocanTrevor?
Askthequestions.请学生模仿Trevor问同样的问题，并找学生回答。
4.拿出数字单词条，问：
Whatnumber?
让学生回答，并将单词条贴在黑板的人物卡片上方的数字上（遮住数字）。
Step3:
Practice（15minutes）
1.在黑板上以任意顺序写下数字1-10。
把10个数字单词条贴在黑板上，说：
Matchthenumbers.让学生先与同伴核对自己的判断，在上前完成任务。
2.说：
Guess.What’sthisnumber?
慢慢在黑板上拼写一个数字单词，让学生判断并说出数字。
3.将数字单词条打乱顺序码放，让一名学生从中抽出一个数字，全班问：
Who’sshe?
，学生向大家展示数字词条，并回答。
4.Bingo游戏。
让学生在笔记本上画一个两行两列的表格，里面按照黑板上的单词，任意拼写出四个表示数字的单词。
教师在说出人物名称，学生可参照学生用书第3页上的图片，查找编号。
如编号与自己表格中的某个数字相符，则勾掉一个方格。
当四个方格都被勾掉后，学生立刻大声说出Bingo。
教师检查。
5.举起Trevor,Monty,Maskman,Marie的卡片，问WhatcolorisTrevor/Monty/Maskman/Marie?
并由此问班里学生的衣服、物品的颜色，复习11个颜色（red,yellow,pink,green,orange,purple,blue,），并将相应的颜色卡片贴在黑板上。
6.玩猜人游戏。
做出仔细观察每个学生的样子，然后看着别处说：
She’sinred.Who’sshe?
让学生说出穿红色衣服（或着装中有红颜色）的同学名字。
还可请学生来说句子并提问。
Step4:
Production（___10_____minutes）
1.活动用书第3页，活动3。
说：
Openyourpupil’sbookatpage3,please.Lookatactivity3.举起书，指向第一题。
让学生说出句子（Colourtwostars.）说：
Whatcolor?
Pickyourfavoritecolor.让学生独立完成所有的问题，用自己选择的颜色给数目正确的星星涂色。
两人一组核对数目，再全班核对答案。
2.小组活动。
每组给7张纸条。
举起一张纸条说：
Draw3starshere.依次在其他纸条上画出1，2，4，5，6，7个星星。
说：
Pickupthreeandone.作数数状：
1,2,3,4.Threeandoneis…Four.以同样的方式做出1+2,5+3,7+2,6+4,3+4。
全班核对答案。
3.活动用书第3页，活动4。
说：
Openyourpupil’sbookatpage3,please.Lookatactivity4.举起书，读出第一道算术题（Threeandoneis…），让学生一起回答（four）。
用手指沿着例句中的曲线指向four，再指向4。
说下一题：
Oneandtwois…等待学生回答。
然后说：
Nowdrawthelinesforthissumandtheothersums.学生可两人一组完成或核对答案，然后全班核对答案。
4.玩Bingo游戏。
让学生在笔记本上画出三行三列的九个格子，随意写上1-10里的九个不同的数字。
说：
Getreadywithyourcolors---red,green,yellow,blue,brown,grey,pink,orange,purple.Color4pink.Color…教师随意设计将不同数字与颜色的组合，给出涂色指令。
最快将九个格子涂完颜色的学生应大声说Bingo。
5.听歌画彩虹。
播放歌曲therainbowsong，让学生在听第一遍时准备好颜色，听第二、三遍时完成彩虹的绘制。
6.大家一起唱彩虹歌。
◆复习人物和打招呼用语
◆学生如果未学过Kid’sBox第一册，应让他们一起多次朗读这些名字。
并做初步介绍，如：
MarieisStella’s（favorite）toy.
◆建立人物编号，为新授内容做准备
◆播放录音：
CD1,04磁带1，A
◆呈现Who’she/she?
句型
◆练习数字的听、读
◆听说、识别颜色
练习听说颜色和Who’she/she?
◆听说、认读练习，完成数字任务。
◆对于年龄小的孩子来说，进行加法运算可能是困难的，教师可帮助他们进行计算，尽量减小因计算难度带给孩子的压力。
◆数字颜色的听力练习
◆颜色听力练习
◆复习彩虹歌
Homework
听CD1,04磁带1，A三遍。
向家长介绍学生用书第3页上的人物。
Practicetheadverbsoffrequency.
Designoftheblackboard
Presenttheknowledgeclearlyandvividly.
Feedbackoftheperiod
Withattacheddocument
Target
学生将会说出和识别字母表中的字母
Period
The3rdperiod
Thedesignobjective
Teachingprocess
Step1:
Warmingup（5minutes）
1.与学生打招呼，说：
Hello.Myname’s/I’m（教师的名字）,（口头拼出名字，如J-a-n-e）.What’syourname?
Canyouspellyourname?
2.拿出GrandpaStar的卡片，展示给学生看，问：
Who’she?
（举起GrandmaStar的卡片）Who’sshe?
（GrandmaStar）PutGrandmaStarnextto,please.PutMrStarunderGrandpaStarandGrandmaStar.以此方式摆出Star一家的家庭关系。
3.将颜色卡片背面朝外贴在黑板上，说：
Thesearecolors.Whatcoloristhis?
让学生猜颜色。
做出掩蔽的样子，告诉学生是否猜对。
猜对的，就翻成图朝外，猜错的，保持背面朝外的样子，继续猜。
Step2:
Presentation（15minutes）
1.说：
Openyourpupil’sbookatpage4,please.Lookatactivity5.Theseareletters.Listenandlook.播放录音，用教鞭随录音点指每个字母。
2.说：
Listenagainandpoint.再次播放录音，让学生边听边指。
3.说：
Nowsaythechant.播放录音，让学生边听边指，同时跟着小声念歌谣。
4.一部分一部分地播放，让学生反复练习念歌谣，声音随教师的指示变大变小。
Step3:
Practice（15minutes）
1.小组活动。
每组念歌谣的一行，七个小组串唱整支歌谣。
2.先按顺序指着字母歌谣的每个字母，问：
What‘sthis?
然后任意指点字母，问：
What‘sthis?
3.两人一组活动。
学生A指着字母表中的一个字母问：
What‘sthis?
学生B回
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