最新人教版八年级上册英语教案全集.docx
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最新人教版八年级上册英语教案全集
最新人教版八年级上册英语教案全集
Unit1Wheredidyougoonvacation?
Unit2Howoftendoyouexercise?
Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.
Unit4What'sthebestmovietheater?
Unit5Doyouwanttowatchagameshow?
Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.
Unit7Willpeoplehaverobots?
Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?
Unit9Canyoucometomyparty?
Unit10Ifyougototheparty,you'llhaveagreattime!
中学英语学科教案模式
课题
Unit1Wheredidyougoonvacation?
SectionA2
周次
1
序号
2
课时
Two
授课时间
教师
教材分析处理
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。
因此“Wheredidyougoonvacation?
""Didyougotothebeach?
Yes，Idid．No，Ididn’t．”等是教学的重点。
通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
教学策略
通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?
引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。
大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助媒体来提高学生的主动性。
教
学
目
标
知识技能
（学会）
1．Masterthevocabulary
2．Masteranduse:
Wheredidyougoonvacation?
Iwenttosummercamp·
DidshegotoCentralPark？
Yes，shedid．No,shedidn’t
过程与方法（会学）
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。
其次，充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。
在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。
培养学生的听、说、读、写综合能力。
情感态与
价值观
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
学习者特征分析（含智力与非智力因素）
学生已经在七年级下册11单元接触过一般过去时，并且本单元的话题是新学期的学生比较感兴趣的。
教学资源准备
对于本课的单词短语通过卡片或图画来引出学习。
Language:
Wheredidyougoonvacation?
及答语的学习，借助于课本及课件的图画来引出。
重
难
点
教学重点
l.Thevocabulary：
NewYorkCity,CentralPads，exam．
2.Language：
Wheredidyou/they/he/shegoonvacation?
I/They/He/Shewenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp
Didyougotothebeach?
Yes，Idid.No,Ididn’t.
教学难点
Usethelanguagetotalkaboutpastevents．
教学流程
听力训练-核对答案-角色扮演-对话训练-自学Grammarfocus-练习不定代词的使用-小组合作-report-归纳总结-运用拓展
教学实施
教
学
实
践
教学程序
教学组织
学生活动
教师活动
创设情境激趣导入（4-分钟）
情
境
创
设
合作学习
检查预习检测
1.I_________（like）orangeswhenIwasyoung（年轻的）.ButnowI__________（notlike）them.
2.Mymotheroften____________（stay）athomeonSundays,butlastSundayshe_________（notstay）athome,she_________（go）tothepark..
引导学生回顾以前学过的知识点并作归纳。
任务启动
语言实践
（20-24分钟）
1.
自主体验
自主学习
1.Finish2aand2b:
listen,completethechartandcheck.
2.Checktheanswers.
3.Role-playconversations.
4.Pairwork,learn2d
检查并做指导
2、讨论与合作学习
自主学习
↓
合作学习
1.learnGrammarFocus.
2.Finish3a:
fillintheblankswiththewordsintheboxandpracticetheconversation.
3.Finish3b:
fillinthee-mailwiththewordsintheboxandpracticethearticle.
引导学生积极思考、观察、合作互助、共同探究完成教师所布置的任务
3、学法指导
合作学习
Makeasurvey:
Askyourgroupquestionsabouttheirlastvacation.Thenreport.
对有疑问的学生及组别给予帮助
设疑探究寻规导律（5分钟）
学生小结
合作学习
1.Sumupsomeusefulphrases:
Quiteafew相当多studyfor为……而学习goout出去mostofthetime大部分时间tastegood尝起来很好吃haveagoodtime玩得高兴ofcourse当然feellike给……的感觉；感受到goshopping去购物
2.不定代词的用法。
板书
多边互动
运用拓展（10分钟）
运用性练习
个体学习
↓
自主学习
小试牛刀：
1.---Doyouhave____________toeat?
（anything/something）
2.---No,Idon’thave________________toeat.（anything/something）
3.---Wouldyoulike____________toeat?
（anything/something）–Yes,please.
出示练习，讲解指导
迁移性练习
个体学习
4.Something_______（is/are/am）wrongwithmywatch.
5.Thereis___________（somethinginteresting/interestingsomething）inthenewspaper.
限时练习，讲评
拓展性练习
合作学习
句型转换（改为一般疑问句）
1.IwenttoSanyalastyear.
2Jimwentoutwithhisfamilylastnight.
3.Wefedsomehensandsomepigsinthecountryside.
评价反思（含教、学）
中学英语学科教案模式
课题
Unit1Wheredidyougoonvacation?
SectionB
周次
2
序号
3
课时
Three
授课时间
教师
教材分析处理
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。
因此学会谈论假期做的事情及当时情况和谈论假期时旅游的天气，旅游者以及食物等是教学的重点。
通过对本部分的学习，学生能掌握用一般过去时记日记。
教学策略
通过复习一般过去时引出本课的重点------日记。
教
学
目
标
知识技能
（学会）
学会日记的写法。
过程与方法（会学）
通过例子Theringisonehundredmilliondollars．It’sexpensive.引人本课，设置会话情景来激发学生兴趣，调动其学习主动性。
利用多媒体图片大量练习句型，提出问题，解决问题，体现师生互动。
情感态与
价值观
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
进行户外运动时，培养自己坚持不懈的品质。
学习者特征分析（含智力与非智力因素）
大部分学生已经具备用一般过去时进行信息交流。
教学资源准备
录音机、磁带、课件
重
难
点
教学重点
学会谈论假期做的事情及当时情况和谈论假期时旅游的天气，旅游者以及食物等
教学难点
学生能掌握用一般过去时记日记。
教学流程
复习旧知----听力训练----阅读理解-----课堂小结------对话练习----巩固训练
教学实施
教
学
实
践
教学程序
教学组织
学生活动
教师活动
创设情境激趣导入（4-分钟）
情
境
创
设
合作学习
Answerthequestionstogether
Say：
It’sexpensive
Ask：
Whatdoyouthinkofthisbook?
Isitinteresting?
（通过对话l引出本课要学习的新形容词expensive等）Pointtothepicture,Thisisaring.Thepriceisonehundredmilliondollars．
任务启动
语言实践
（20-24分钟）
1.
自主体验
自主学习
1.Finish1a:
Matchthewordswiththepictures.
2.Finish1bandmakesomesentences.
3.Listeningexercise:
answerthequestionsandfillintheblanks,finish1cand1d.
4.ChecktheanswersandtalkaboutLisa’svacation.
检查并做指导
2、讨论与合作学习
自主学习
↓
合作学习
Discuss2a’squestionswithyourpartner.
Reading:
1.ReadJane’sdiaryentriesandanswerthequestions.
2.Read2bandfinish2c.
3.Read2bagainandfinish2d:
Completetheconversation.
4.Learn2bandunderlinesomeimportant
Points.
引导学生积极思考、观察、合作互助、共同探究完成教师所布置的任务
3、学法指导
合作学习
1.Finish2e:
Fillintheblanksinherdiarywiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.
2.Finish3a:
Writing.
对有疑问的学生及组别给予帮助
设疑探究寻规导律（5分钟）
学生小结
合作学习
1.Sumupsomeusefulphrases:
inthepastwalkaround四处走走becauseof因为onebowlof…一碗……thenextday第二天drinktea喝茶findout找出；查明somethingimportantupanddown
2.buysth.forsb./buysb.sth.taste+adj.尝起来……seem+keepdoingsth.继续做某事trydoingsth.尝试做某事/trytodosth.尽力去做某事decidetodosth.决定去做某事
板书
多边互动
运用拓展（10分钟）
运用性练习
个体学习
↓
自主学习
FinishSelf-Check:
Completetheconversationswiththecorrectwordsinthebox.
Anything,everything,nothing,anyone,everyone,noone.
出示练习，讲解指导
迁移性练习
个体学习
FinishSelf-Check:
Completethepassagewiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.
限时练习，讲评
拓展性练习
合作学习
Writing:
Writeadiary.
评价反思（含教、学）
中学英语学科教案模式
课题
Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA1
周次
4
序号
7
课时
Two
授课时间
教师
教材分析处理
本单元SectionA在学习“比较级”句子的基础上，通过谈论双胞胎或有关人物的相同和不同处，帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物。
SectionA安排3课时。
本节课是第一课时，学习SectionA的1a~1c。
教学策略
采用Imitatingandrepeating，Practicing，Comparing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动。
教
学
目
标
知识技能
（学会）
1、学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级”。
2、培养学生的口头表达能力。
过程与方法（会学）
以听、看、说为主线，以循序渐进的任务活动展开知识学习。
从课件中的句型引入，将学生带入语言环境，学生通过比较，学会描述人的个性特征。
在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
情感态与
价值观
通过描述人的个性特征，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
培养学生健康、活泼、积极向上的人生观。
学习者特征分析（含智力与非智力因素）
学生以前已经接触过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够。
通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。
教学资源准备
多媒体课件、录音机。
重
难
点
教学重点
1、学习有关人物特点的单词：
outgoing,calm,wild,serious,athleticect..
2、学习人物比较的重要句型：
A+be（V）+比较级+than+B.
3、掌握语法点：
thecomparativedegreesofadjectives （形容词的比较级）
教学难点
1.学习重点词汇和句型。
2.能熟练应用形容词的比较级。
教学流程
看图引入-----听力训练---------对话练习---------总结知识点----巩固训练
教学实施
教
学
实
践
教学程序
教学组织
学生活动
教师活动
创设情境激趣导入（4-分钟）
情
境
创
设
合作学习
1.激活课堂，导入新课。
出示4组图片,让学生进行比较。
引导学生归纳形容词比较级的构成规则。
2.设计任务，层层推进，形成能力。
Thiscarisnice.Thatcarisnicer.
Thisdogisbig.Thatdogisnicer.
Thisboyisyoung.Thatboyisyounger
ShowsomepicturestoSs.（Showthemonthescreen.）Pleasetalkaboutthem.
T：
Thisappleissmall.Thatappleissmaller.
任务启动
语言实践
（20-24分钟）
1.
自主体验
自主学习
（1）写出下列词的反义词
SBPage31,1a.
DoSectionA-1a.Matcheachwordwiththeopposite.Checktheanswers.
（2）学习人物比较的重要句型：
A+is+比较级+than+B.
AskSstousethewords:
tall,outgoing,serious,athleticandsoon.
ThenaskSstorepeatthesesentences:
YaoMingistallerthanPanChangjiang.
看图用屏幕上的形容词造句，每个学生至少做一个。
ShowsomepicturestoSs.Say：
Theyarestars.AskSstotellwhattheysee.
2、讨论与合作学习
自主学习
↓
合作学习
SBPage31,1b.
Callattentiontothepicture.
Thenlistentotherecording.AskSstonumberthetwins.Checktheanswers.
SBPage31,1c.
Callattentiontothepicture.
Pointoutthesampleconversationinactivity1c.
Say,Nowworkwithapartner.Makeyourownconversationaboutthetwinsorthestars.
Askseveralpairstosayoneormoreoftheirconversations.
进行听力训练。
听录音、观察、说出不同观点。
开展结对活动。
3、学法指导
合作学习
1、总结比较级的变化规则。
______________________________________
2、比较两人性格差异应用哪个句型？
______________________________
引导学生掌握形容词比较级的变化规则。
设疑探究寻规导律（5分钟）
学生小结
合作学习
1、单词：
outgoing,calm,wild,serious,athleticect..
2、学习人物比较的重要句型：
A+be（V）+比较级+than+B.
3、掌握语法点：
（形容词的比较级）
GiveSsachancetosumupwhathavelearnedinthisclass.ThenTmakesabriefsum-up.
多边互动
运用拓展（10分钟）
运用性练习
个体学习
↓
自主学习
1、Sheismoreoutgoingt________hissiste
r.
2、Jimis_________（short）thanTom.
3、Kateis________________（athletic）thanMary.
4、Thisstoryis_____________（funny）thanthatone.
5、Sheis___________（good）thanmeatswimming
巡视，指导。
反馈、点评。
迁移性练习
个体学习
运用比较级对班内两个同学进行比较。
写出自己会的句子。
小组交流记下新句子
请学生写出自己今日所学或使用的其他句型（越多越好）
拓展性练习
合作学习
1、Sam的头
发比Tom的短点儿。
2、我妈妈比Mary的妈妈高。
3、我
比Tom更健壮。
_
4、Tom比Sam更聪明吗？
小组合作，找出问题答案。
抽查。
评价反思（含教、学）
中学英语学科教案模式
课题
Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA2
周次
6
序号
8
课时
two
授课时间
教师
教材分析处理
本单元SectionA在学习“比较级”句子的基础上，通过谈论双胞胎或有关人物的相同和不同处，帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物。
SectionA安排3课时。
本节课学习SectionA的2a~4。
教学策略
采用Imitatingandrepeating，Practicing，Comparing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动。
教
学
目
标
知识技能
（学会）
1、学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级”。
2、培养学生的口头表达能力。
过程与方法（会学）
以听、看、说为主线，以循序渐进的任务活动展开知识学习。
从课件中的句型引入，将学生带入语言环境，学生通过比较，学会描述人的个性特征。
在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
情感态与
价值观
通过描述人的个性特征，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
培养学生健康、活泼、积极向上的人生观。
学习者特征分析（含智力与非智力因素）
学生以前已经接触过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够。
通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。
教学资源准备
多媒体课件、录音机。
重
难
点
教学重点
1、学习有关人物特点的单词：
quiet,funny,serious,smart,athletic,ect.
2、学习人物比较的重要句型：
A+be（V）+
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