区域计划1.docx
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区域计划1
2008-2009学年第一学期大一班活动计划
第一周（9月1日——9月5日）
区域活动计划
区域
名称
活动内容与材料投放
活动目标
数学区
★X●分糖果、摘星星、配对游戏（认识１０以内的单数与双数）
提供：
星星、糖果、2个盒子、2个罐子、标有数字1-10相应圆点的卡片、记录纸、铅笔、手套、筷子、袜子、发卡等等
★F●补足数量、花儿朵朵等（复习10以内的数）
●1、初步理解单数和双数的含义。
2、给物品配对，感受双、只的关系，体验游戏的乐趣。
●熟练感知10以内的数，能迅速在目测群数的基础上补足相应数量。
语言区
★X●看看说说暑期趣闻
提供：
假期照片、绘画作品等
●能根据照片、绘画作品大胆地表达，并运用好听的词汇完整地描述事情的时间、地点、人物。
美工区
★X●送给老师的礼物
提供：
剪刀、胶水、各种废旧材料如瓶、纸盒等
★X●主题画：
愉快的暑假、过去的我和现在的我
提供：
图画纸、记号笔、油画棒、小时候的照片、镜子
●1、利用各中废旧材料，运用剪、画、折、贴等方法制作小礼物。
2、将制作的作品送给老师，并说一句好听的话。
●1、能快乐大胆地表现暑假的见闻。
2、根据自己小时候的照片和镜子中的自我画出相应的形象，体验成长的快乐。
科学区：
★X●好玩的镜子：
各种不同的镜子、有趣的镜子游戏
（投放幼儿收集的各种平面镜及哈哈镜记录表、笔等）
●1、能积极的观察对比，猜想、验证镜子与玻璃的不同特征。
2、观察各种各样的镜子，感受镜子的多样性。
区域活动的观察与反思：
开学的第一周，在语言区中幼儿非常喜欢分享暑假愉快的见闻，都争先恐后地和同伴说自己的假期趣事，但是幼儿存在乐于表达却不善于倾听别人说话，乐于表达却不会有序表达的现象。
分析与思考：
本次区域活动创设了一个和谐的心理环境，鼓励幼儿结伴分享暑假见闻，让幼儿想说。
虽然幼儿乐于和同伴分享自己的假期趣事，但是怎样说，说些什么，需要教师的创设合理的支架。
对策
1、利用“图谱”给孩子的一个隐形的支架。
鼓励幼儿在“看图、看照片讲述时”幼儿能将图谱的经验迁移，利用图谱提示比较有序地观察照片、绘画，讲述人物的动作、表情。
通常在我们的教学活动中，对幼儿在语言表达的范围方面局限较大，有一定的限制，说的机会较少，而在区域活动中，幼儿结伴讲述，你讲我听，在相互分享中不仅培养了幼儿的倾听能力，而且幼儿能相互学习对方的好词句，进而潜移默化地运用这些好听的词语。
2、在巡回指导中，教师先蹲下来听听孩子的故事，让幼儿觉得我的故事原来对老师有这么大的吸引力，并及时鼓励和肯定他们的交流。
这样的评价对幼儿起到激励和导向作用，同时可促进幼儿间的互相学习，认真倾听。
在区域活动中我认为要鼓励每个幼儿大胆地说，哪怕是不成熟，甚至是错误的想法，都不要去否定他们，而是更进一步的去鼓励他。
这也是《纲要》所体现的教学精神“要用支持和鼓励，与幼儿共同体验语言的乐趣，享受语言学习的过程”。
户外活动计划林昉
活动内容
活动材料
备注
四人三球真好玩（本周重点）
球
重点观察幼儿双手滚大球的动作，并根据幼儿的情况进行指导。
花样玩绳
绳子
大胆尝试、交流、分享自己的各种玩绳方法。
揪尾巴
尾巴
在幼儿完成以上两个任务性的活动之后，可以自由选择自己喜欢的活动进行。
拉力器（静）
拉力器
转陀螺（静）
陀螺大转盘
活动时间：
2008-9-01星期一上午王晶
活动内容：
综合活动——我升大班了
活动目标：
1、鼓励幼儿大胆表达自己的心情和感受，激发幼儿当大班小朋友的自豪感和责任感，懂得在各方面努力做得更好。
2、了解班级的新变化，并初步建立新常规。
活动准备：
1、大
（一）班班标、创设新活动室的环境
2、图画纸、水彩笔等
活动过程：
一、引导幼儿在观察班级变化的基础上，出示班标，祝贺幼儿成为大班小朋友，组织谈话。
1、祝贺大家成为大班小朋友，你的心情怎样？
2、为什么全园小朋友都羡慕你们？
（主要分析大班在幼儿园的地位——大哥哥、大姐姐，分析与小学的联系——大班毕业就要上小学了）
二、引导幼儿把自己看到与中班不同的环境记录下来。
鼓励幼儿根据计录表说说大班与中班有什么不同？
我们在班级活动的时候应该注意什么？
教师鼓励幼儿分组制作新规则示意图，并进行交流。
1、启发幼儿对照中班区域规则图，想想制作什么样的规则图能让大家看得懂？
2、教师鼓励幼儿分组制作新规则示意图，并进行交流。
三、结合实际，启发幼儿想想应该在讲礼貌、学习、进餐、午睡等方面努力怎样做得更好？
（在幼儿谈话基础上小结，帮助幼儿梳理、明确、强调努力的方向，鼓励幼儿在各方面努力做得更好，成为弟弟妹妹的好榜样。
）
四、帮助幼儿进行分组，安排座位。
1、观察小朋友有什么变化？
2、鼓励幼儿与同伴比较身高，按从矮到高的顺序排队
活动时间：
2008-9-01星期一下午林昉
活动内容：
体育活动——大家一起来排队、作操
活动目标：
1、尝试运用目测和两两比高的办法，将自己一队的朋友按从矮到高的顺序。
2、学习幼儿广播体操，动作到位，体验做操的乐趣。
活动准备：
经验准备：
原来中班的高矮队列名单
活动过程：
一、以挑战的方式引入，激发幼儿回忆起中班的高矮队列顺序。
“中班的时候我们的队伍是按什么顺序排的？
我们一起来试一试。
”
二、观察今天的队伍，发现小朋友的变化及按原来队伍排队的问题，一起找到解决的办法——重新按高矮调整。
1、你们有什么发现？
（不整齐、高矮不同）师重点要耐心等待幼儿自己发现问题。
2、怎么办？
为什么需要调整？
怎么调整？
（师重点启发幼儿自己思考问题、寻找方法。
）
三、幼儿寻找自己比较高矮的正确方法并实践。
1、讨论：
怎样将自己一队的队员按从矮到高的顺序排列。
2、让幼儿在原来队伍的基础上，各组间互相观察谁的排队位置不合适，并进行适当的调整——互相检查各队的排队情况，并介绍比高矮的好办法。
四、游戏：
排队比赛。
（人员熟悉后可进一步比速度、比整齐、比专注）
活动内容：
健康活动——我和快乐交朋友
活动目标：
1、知道每个人都有多种的情绪体验。
2、能用体态、表情、表达、发泄情绪等方式，与同伴分享自己的快乐经验。
活动准备：
1、材料准备：
图片《你会怎么做》
2、经验准备：
生活中已有高兴、生气、伤心等情感体验
活动过程：
一、观察学习包《你会怎么做？
》，知道每个人有多种情绪体验。
1、提问：
图中小朋友是什么情绪？
他们为什么会这样呢？
2、小结：
图片中的小朋友因为做了不同的事情，有不同的情绪体验。
二、欣赏故事《心情预报》，让幼儿懂得每个人都会遇到高兴、生气、伤心的事。
1、教师讲述故事，提问：
狮子为什么开始情续不好？
为什么后来狮子的情绪慢慢变成好了？
2、小结：
当狮子伤心时，小动物们用不同的方式关爱它让狮子的心情变好。
三、引导幼儿结合自身体验讨论：
当小朋友高兴、生气、伤心、害羞时，应当分别用哪些方式来表达？
能用体态、表情、表达、发泄情绪等方式，
1、你们有没有遇到过让自己伤心、害羞、难过的事情呢？
当你伤心、害羞、难过时是什么表情？
请幼儿一起来用表情来表现。
2、你是用什么方式让自己的心情变好的？
（鼓励幼儿大胆的用体态、表情、表达、发泄情绪方式来表现让心情变好的方式）。
3、小结：
当我们或身边的人遇到心情不好的时候，自己或他人可以用不同的方式让自己（身边的人）变得开心，让我们天天有个好心情。
四、集体表演歌曲《我快乐》，进一步体验感受体验情绪。
活动时间：
2008-9-02星期二上午王晶
活动内容：
语言活动——儿歌：
我是大班小朋友
活动目标：
1、进一步激发幼儿升入大班的自豪感，愿意帮助小弟弟小妹妹，做大家的好榜样。
2、能认真倾听、理解诗歌内容，会用不同的语气，较有感情的朗诵诗歌与同伴结伴朗诵诗歌。
学习新词：
夸奖，能正确发出“来”、“帮”等音。
活动准备：
1、幼儿已有升大班的自豪感
2、录音机、背景音乐磁带等
活动过程：
一、组织幼儿谈话，激发幼儿长大的自豪感：
升入大班后你有什么感觉？
二、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏诗歌，激发幼儿学习的愿望，并理解诗歌内容
第一次欣赏，提问：
诗歌的名字叫什么？
你听了有什么感觉？
第二次欣赏，提问：
诗歌里的小朋友说了些什么？
做了些什么？
三、学习诗歌。
1、重点引导幼儿感受儿歌所表达的激动、喜悦的感情，学习新词“夸奖”，表扬的意思，提醒幼儿注意读准“来（lai）”、“帮（bang）”等字音。
2、边听音乐边朗诵儿歌，启发幼儿用语气语调表现出来自己上大班的激动、喜悦的感受。
3、分男女、分小组朗诵，比一比哪组念的有感情、念的准确。
活动时间：
2008-9-02星期二下午林昉
游戏内容：
角色游戏——水果超市、银行、娃娃家等
游戏目标：
1、主动与老师同伴分享开展角色游戏的乐趣。
2、继续培养轻声说话、爱护游戏材料的习惯。
游戏准备：
1、物质准备：
娃娃家、银行、餐厅、水果超市及医院的部分游戏材料，记录纸张、笔
2、经验准备：
日常生活中引导幼儿观察身边各行各业的人员，学习简单的交往。
游戏过程：
一、出示娃娃家、银行、餐厅、超市及医院的部分游戏材料，与幼儿一同回忆中班开展的角色游戏内容及规则。
1、我们都玩过哪些角色游戏？
各游戏中有哪些工作人员？
2、在游戏中需要遵守哪些游戏规则？
（如：
轻拿轻放、及时收放、用礼貌用语）
二、幼儿游戏教师观察指导：
1、教师重点观察、指导幼儿游戏内容的场景摆放，提醒幼儿合理的布局。
2、以角色的身份引导有在活动中使用礼貌用语。
三、游戏交流、评价：
1、引导幼儿观察、比较各游戏内容收放的场景，讨论如何合理的收放游戏材料。
2、说一说说说今天我扮演了什么角色，是怎么游戏的？
四、讨论大班想保留的游戏主题、并引导幼儿结合日常生活中经常接触到的场所及人员，大胆提出新的游戏主题。
如理发店等
1、结合新游戏主题内容提出需要哪些角色？
场地怎么安排？
要准备什么材料等。
2、小组记录：
我为新游戏需要制作的材料等
五、布置任务，请幼儿发动家长一起收集制作游戏材料，积极为新游戏的开展做准备。
观察反思：
观察现象：
1、这是本学期第一次游戏，幼儿讨论、讲述的积极性十分高涨，但是在活动中幼儿对游戏场地的选择和游戏材料的缺乏欠合理性。
在游戏中，幼儿出现争抢角色的现象，没有及时的去布置游戏的场景，因此特别是在游戏场景的摆放上较为简单与参促，没有充裕的时间进行活动。
教师先集中幼儿讨论了如何合理的分配角色，如出现争抢时如何解决问题。
在游戏结束时，只有部分幼儿参与收放，大多数幼儿选择观看等待。
对策：
1、在下次的游戏中，将对每组游戏场景的布置进行重点引导，并提出一些布置需要的材料，幼儿一起收集与制作。
2、在游戏材料的收放上，利用日常时间讨论收放材料的常规。
活动时间：
2008-9-03星期三上午王晶
活动内容：
数学活动——认识10以内的单双数
活动目标：
1、理解单、双数的含义。
2、能区分10以内单双数。
活动准备：
人手“饼干”卡片一份，笔，记录表、盘子、不同数量的小动物卡片、数字图片等
活动过程：
一、以帮助猫妈妈做饼干引入活动，激发幼儿的活动兴趣。
二、学习区分10以内的单双数
1、引导幼儿观察操作材料，明确操作的要求：
（1）根据数字，数出相应数量的“饼干”，并两块两块的粘在一起。
（2）两块两块正好粘在一起的放在盘子里，两块两块在一起，还剩一块的放在盘子外边。
2、幼儿操作，教师观察幼儿的操作是否准确。
并提醒幼儿进行记录。
3、分享交流：
请幼儿对照记录说说几块饼干正好可以两块两块粘完？
几块饼干是两块两块粘在一起还剩一块的呢？
4、教师和幼儿共同小结：
（1）能找到朋友的数字是——2、4、6、8、10；总有一个找不到朋友的数字是——1、3、5、7、9；
（2）命名：
平时我们看到两只鞋称作一双鞋，两只筷子称作一双筷子，那么2、4、6、8、10它们总是两个两个找到好朋友，它们叫做什么数？
（双数）1、3、5、7、9这些数字它们在找朋友时孤孤单单，猜猜它们叫什么数？
（单数）
（3）引导幼儿按自己的记录说出哪些是单数，哪些是双数
三、分组练习
第一组：
不同数量的小动物找朋友（能力弱），要求将能找到朋友的数量用线连接，分别记录单数和双数。
第二组：
涂涂数字的颜色（能力强）：
启发幼儿迁移活动中的情况，将都能找到朋友的数字涂红色
第三组：
圈圈涂涂（能力中）：
对照与数字对应的实物图片，圈出能找到朋友的数字并涂上红色，总有一个找不到朋友的涂上绿色。
四、找找自己身上还有哪些东西是单数，哪些东西是双数？
想想单双数在在生活中的应用
活动时间：
2008-9-03星期三下午林昉
活动内容：
结构游戏——意愿拼插
活动目标：
1、能积极主动地参与结构游戏活动，能根据自己的构思，正确、合理地表现物体特征。
2、懂得爱护材料，轻拿轻放，并及时规类收放好建构材料。
活动准备：
各种建构材料
活动过程：
一、回顾中班时学习的结构游戏内容，提出本次游戏想建构的物体。
1、在中班时，我们建构了哪些物体？
2、今天你想拼插什么？
用什么材料搭建？
二、提出建构游戏要求：
1、在游戏时，保持轻声交流、轻拿轻放、能及时收放建构材料。
2、在建构时，先想好要建构的物体，再选择合适的建构材料，注意抓住物体的主要外形特征。
三、幼儿自由选择建构材料进行意愿拼插，教师观察记录幼儿建构的情况。
1、提醒幼儿爱护结构材料（轻拿轻放、分类摆放材料），懂得与同伴共同使用材料，合作游戏。
2、教师观察，提醒幼儿建构时要抓住物体特征，要让大家一眼就看出你建构的物体是什么？
四、欣赏介绍作品，学习客观评价自己或同伴的作品，针对幼儿爱护玩具的情况进行表扬。
1、请幼儿观察、比较各小组收放材料的结果，再次加深收放材料规则的意识。
2、今天你选择什么材料建构什么物体？
你们觉得他建构的像吗？
为什么？
游戏观察反思：
案例：
游戏开始前，教师请幼儿提出想建构哪些物体，幼儿表达积极踊跃，有65％的幼儿提出以前建构物体，35％的幼儿提出新的建构物体。
在游戏中，有20％的幼儿与同伴进行合作建构，其余的幼儿独立建构自己的物体。
在建构中，幼儿将建构的材料散一地，拿自己需要的插塑。
部分幼儿搭建完作品之后，就叫：
“老师，我们的作品要摆放在哪里呀？
”于是，我说“那你们就先放在空的地方吧！
”一些幼儿就说“老师这太挤了不够摆呀！
”。
分析：
从幼儿的活动来看，幼儿对结构游戏的兴趣较浓，对自己搭建过的物品仍然熟悉，思维存在一些定势，与同伴合作较少。
教师在活动中欠考虑为幼儿提供的展示作品的平台，在活动中才会出现，作品摆放拥挤的现象。
对策：
幼儿刚刚进入大班，在合作建构的能力上较为欠缺，教师可以采用小组讨论、找伙伴等方法引导幼儿尝试合作建构，逐步体验合作建构的乐趣。
结构游戏需要展示幼儿建构作品，为此教师更因该考虑到幼儿作品摆放的位置，为他们提供适宜的展示平台，感受成功的乐趣，也可以通过这一平台，学习他人好的建构技巧与建构作品，进而提高自己的建构水平。
活动时间：
2008-9-04星期四上午王晶
活动内容：
美术活动——手工：
双正方形折纸
活动目标：
1、学习看图示向外向里折纸，学会折双正方形的方法。
2、培养幼儿的手脑协调和耐心认真工作的态度
活动准备：
正方形的纸每人一张、彩笔、范例、折纸步骤图等
活动过程：
一、以“正方形变魔术”导入活动，引起幼儿的兴趣
二、引导观察“一个正方形变成两个正方形”的方法，鼓励幼儿学习看图示向外折纸和向内折纸。
向外折纸
向内折纸
1、重点引导幼儿观察向外折纸和向内折纸图示的不同：
向外折图示：
一段短线一个点，一段短线一个点……相连
向内折图示：
许多条短线相连
2、示范将三角形拉开成双正方形的方法，边角对齐后抹平。
三、交代要求，幼儿看图折纸，比一比谁折的最仔细。
1、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师或请教同伴，重点提醒幼儿看轻向哪个方向折。
2、提醒幼儿向外反折和向内折要对齐边和角，每一条边都要抹平。
3、提醒幼儿小心将三角形的底部拉开，对整齐，成双正方形。
4、鼓励折好的幼儿给“双正方形”画上美丽的图案。
五、评价作品，结束活动
展示作品，请幼儿评选出折纸平整，色彩鲜亮的作品
活动时间：
2008-9-04星期四下午林昉
游戏内容：
表演游戏——《小羊和狼》、《三只小猪》等
游戏目标：
1、复习旧的表演游戏内容，激发幼儿新学期表演愿望，愉快的参与游戏。
2、能根据新环境合理地布置游戏场景，培养及时正确收放道具的习惯。
游戏准备：
头饰，道具
游戏过程：
一、出示部分经典表演游戏头饰、道具，激发幼儿表演兴趣。
1、经典游戏头饰道具：
小羊毛茸茸的白披肩，大灰狼黑黑粗粗的尾巴，金色的房子背景等。
2、猜一猜可以表演什么故事，还需要哪些道具。
二、提出新的问题：
在新班级的什么地方比较合适表演。
1、教师注意给予幼儿观察、思考的时间。
2、幼儿说出的几个答案中，教师引导幼儿注意学习分析合理性。
“小演员表演的场地足够大吗？
在这里表演你觉得能专心吗？
表演前的装饰要放在哪里比较合适呢？
”
3、小结：
表演的场地要足够一组的小朋友表演，不容易被别组影响到，还留有一块化妆打扮的地方。
三、与幼儿共同制定游戏的规则，幼儿开展游戏。
1、帮助幼儿协调新小组的位置和观众椅摆放的位置。
2、鼓励幼儿完整连贯的表演学过的游戏，提醒等待表演的幼儿认真观看、倾听其他幼儿表演。
3、教师在游戏中关注按新场地摆放、收放道具的习惯以及幼儿参与游戏表演的积极性。
四、分享交流表演的情况，重点体验新环境中和同伴合作表演的快乐。
1、今天表演你有什么快乐感受？
还有什么建议吗？
2、根据道具收放简要讲评需要注意的收放习惯。
观察反思：
观察现象：
1、幼儿对表演游戏的兴趣很高，在表演时，幼儿出现争抢头饰的现象。
教师发现后，集中幼儿讨论表演前的准备事项，让幼儿明确表演的程序与规则，如：
先选择表演的内容，再选择表演的人员与角色，然后进行布置场景，最后开始表演。
幼儿第二次进行表演时。
90％的幼儿能按程序进行表演，10%的幼儿仍有争抢头饰的现象。
2、在游戏的过程中，幼儿表演的生动、完整，而且能主动的进行表演内容与表演角色的轮换。
收放头饰上也比较有序。
对策：
在下次的游戏前，教师要再次明确幼儿的表演程序与规则，与幼儿共同讨论如果出现争抢头饰时可以如何解决。
活动时间：
2008-9-05星期五上午王晶
活动内容：
科学活动——各种各样的镜子
活动目标：
1、能积极表达和交流自己的发现，感知玻璃与镜子的异同。
2、观察发现平面镜、凸镜、凹镜的不同，大胆猜想各种镜面的成像。
3、对比感受平面镜、凸镜、凹镜成像的不同，并积极表达和交流。
活动准备：
经验准备：
幼儿已经在区域中观察到镜子和玻璃的不同。
物质准备：
1、在区域活动中镜子和玻璃的记录表。
2、玻璃、平面镜、凸镜、凹镜若干；小记录纸人手一份，大张记录纸1张；笔等。
活动过程：
一、结合区域记录表，引导幼儿对比归纳平面镜和玻璃的区别。
提问：
镜子和玻璃一样吗？
什么地方不一样？
哪一个会照出东西？
小结：
玻璃是可以透过它看到后面的东西，镜子是可以照到它面前的东西。
二、探索平面镜、凸镜、凹镜成像的不同特点，发现它们特征。
1、出示凸镜、凹镜，引导观察，激发幼儿兴趣
你们知道这些是什么镜子吗？
你们照过吗，照出来会怎么样？
是这样吗？
呆会请小朋友去每一面镜子前照一照。
镜子上都贴了号数，等下把你们的发现记录下来。
2、幼儿自由探究并记录。
（1）提问：
它们和我们平时的镜子有什么不一样？
照一照、发现了什么？
（2）引导幼儿交流分享自己的发现。
3、通过大记录表，集中交流发现不同的镜子成像的不同。
如：
X号镜照出来是怎么样？
对，都是人都会变X。
三、探索平面镜、凸镜、凹镜成像与镜面特点的关系。
1、提问：
为什么照出来的人有的变大有的变小呢？
摸一摸，并记录。
2、幼儿交流分享发现，思考：
为什么X号镜子照出的人都是X的吗？
（丰富词：
凸、凹）
3、教师小结：
平面镜照出的不变，凸镜照出的会变大，凹镜照出的会变小
活动延伸：
1、把各种镜子放区域里，让幼儿继续探索，以巩固对不同镜子的认识。
2、在日常生活中，家长和幼儿一起找找生活中还有哪些地方用上了这些镜子？
（由于开学第一周镜子的收集和筛选用了将近一周的时间，为了达到科学活动材料投放的最佳效果，本周“各种各样的镜子”调整到下周进行。
）
活动内容：
语言活动——看图讲述：
聪明的小野兔
活动目标：
1、喜欢参加看图讲述活动，乐意在集体面前表达自己的想法。
2、能细心观察图片，用较完整的句子描述图片的内容，学习词：
地洞、堵、围、夺。
3、鼓励幼儿遇到问题不气馁，养成爱动脑筋的好习惯。
活动准备：
教学挂图：
聪明的小野兔
活动过程
一、出示挂图，鼓励幼儿试着说说图片上讲了一件什么事？
出示图谱，引导幼儿观察图谱中时间、人物、地点、事件的要素，提醒幼儿按照图谱提示的要素进行观察：
朋友看一看，这四张图片上讲了一件什么事？
二、引导幼儿逐一细致图片内容，运用适当的词汇完整的讲述。
1、这是在什么地方？
有谁？
它的表情是什么样的？
为什么？
（学习词：
抢）谁能完整
的说说第一张图片中发生了什么事？
2、小野兔想出了什么办法？
结果怎么样了？
（学习词：
地洞、堵）第二张图片中发生
了什么事？
3、大灰狼在干什么？
它为什么要这样做？
第三张图片中发生了什么事？
（学习词：
围、栅栏）你还看到了什么？
4、野兔成功了吗？
小野兔夺回萝卜后心情怎么样？
5、幼儿完整讲述图片内容，要求幼儿正确运用词汇。
指导要点：
结合图谱提示，引导幼儿结合地点、人物表情，较完整地描述图片的内
容。
鼓励幼儿大胆的说出人物的心理变化。
三、鼓励幼儿遇到问题不气馁，做个爱动脑筋的好孩子。
小野兔到后面为什么能夺回大萝卜？
如果是你会怎么做？
活动延伸：
1、将图片放至语言区，引导幼儿相互讲述故事内容。
2、让幼儿创编故事。
领域活动观察与反思：
适宜性行为：
能利用“时间、人物、地点、事件”四要素的图谱搭建幼儿观察和表达的支架，让孩子能有序观察，完整讲述。
不适宜性行为：
本教材比较简单，而我采用了逐一出示挂图的形式，禁锢了孩子的思维和表达，在教师的“牵引”下，孩子表达的主动性没有很好的发挥。
分析与对策：
1、可尝试采用一次出示全部图片，让幼儿能很快了解故事发展的全过程，产生一种我已经看懂了，我会讲了的冲动，这时教师再适当提出一些简单的问题，帮助幼儿理一下思路。
2、从讲述的形式入手，由于看图讲述是全班幼儿观察同一（多）幅图片，讲述同一对象，比较单调，幼儿往往是三分钟热度。
本活动由教师高控制，幼儿没有自由讲述的时间，因此幼儿初看图片时喜形于色，时间一长，就心不在焉。
为了激发和保持幼儿学习的兴趣，可以尝试将一节课分了几个时间段，动静穿插进行。
如：
第一时间段，教师提出问题，幼儿观察图片；第二时间段，幼儿自由讲述；第三时间段，个别幼儿的示范性讲述；第四时间段，幼儿自由的表演讲述；第五时间段，个别幼儿的概括性讲述。
这样，可以集中幼儿的注意力，让幼儿更投入、更积极地看图说话，他们在相互的交流和讨论中，也能取长补短，互相学习。
活动时间：
2008-9-05星期五下午林昉
活动内容：
智力游戏——认识四线格，学习正确的握笔姿势
活动目标：
1、认识书写汉语拼音的四线格，知道四线格各部分名称盒所在的位置。
2、学习正确的
升级会员 