一年级语文上册《小小竹排画中游》公开课教案和教学设计3篇.docx
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一年级语文上册《小小竹排画中游》公开课教案和教学设计3篇
一年级语文上册《小小竹排画中游》公开课教案和教学设计3篇
《小小竹排画中游》教学设计1
老师:
这是什么?
出示课件。
同学:
竹排。
老师:
今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?
出示课件。
老师:
你们看到什么风景?
同学1:
小鱼。
同学2:
禾苗。
老师:
今天老师就带你们学一首好听的儿歌(课件出示课题“小小竹排画中游”)
同学齐读课题。
老师:
请同学自由读,把不认识的字圈出来。
同学:
自由读。
老师:
小朋友读好了吗?
那请小朋友读给沈老师听好吗?
同学齐读课文。
老师:
谁能站起来为大家展示一下?
(指一生读)
老师:
他读得怎样?
同学:
他读得感情不好。
老师:
那请你来有感情地读一读。
(该生读课文)
老师:
他读得怎样?
同学:
非常棒!
老师:
这些生字婴幼儿,你们认识吗?
(课件出示),指一生上台领读。
老师:
谁来说说这个小朋友读得怎样?
同学:
他读得很正确。
老师:
给他掌声,说说为何会认识这么多字。
老师:
打开课本,请小朋友自由拼读生字。
(同学自读生字,老师巡回指导。
)
老师:
谁来找找三点水的字。
同学:
江流游
老师:
从三个字中你发现了什么?
同学1:
江里有水,所以是三点水。
同学2:
鱼在水里游,所以游是三点水。
老师:
你们真能干,掌声鼓励。
老师:
说说唱为何是口字旁?
同学:
唱歌是用嘴巴的。
老师:
排为何是提手旁?
同学:
竹排用手来划。
老师:
生字婴幼儿摘下了帽子,再请小朋友来认一认,(课件出示,同学集体认读。
)
老师:
生字婴幼儿跳到我们的儿歌里,你们认识吗?
(同学自由读诗歌)
老师:
你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。
同学:
鸟儿唱,鱼儿游。
老师:
为何喜欢这句?
同学1:
鱼儿在水里愉快地游来游去。
同学2:
小鸟在天上快乐地飞来飞去。
老师:
请同学来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。
(同学扮演)
老师:
怎么读,才干读出这种感情来。
同学:
高兴。
老师:
那请小朋友带着这种心情一起来读。
(同学齐读,边做动作。
)
老师:
还喜欢那一句?
同学:
禾苗绿油油。
老师:
欣赏绿油油的禾苗,(课件出示),你们认为美不美?
同学:
真美呀!
老师:
除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么?
同学1:
绿油油的树。
同学2:
绿油油的草。
老师:
你还喜欢什么?
同学:
小小竹排画中游。
老师:
你们看到了什么?
同学1:
我看到鸟儿飞来飞去,在唱着歌。
同学2:
我看到鱼儿在水里游来游去。
同学3:
我看到燕子、竹排。
老师:
请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢?
同学:
小朋友撑着竹排在水中玩。
老师:
你认为这些是在那里看到的?
同学:
课文中。
老师:
给你们看。
(出示课件,中国地图。
)老师指着地图向同学介绍长江、江南的位置。
老师:
你们能不能从课文中找出写江南的句子。
(课件出示南北湖)
同学:
江南鱼米乡。
老师:
为什么江南是鱼米乡?
同学:
江南的米是香的。
老师:
米是香的,为何说到鱼呢?
同学1:
河里有鱼。
同学2:
田里有鱼。
老师:
我们江南的鱼多,米多,还有什么多?
同学1:
橘子多。
同学2:
树多。
老师:
树多,那我们大家一起来做做树多的动作。
(同学站起来,手拉着手举起来,动作感悟树木多、树木密。
)
老师:
树木真密呀!
老师:
请同学再从课文中找描写树木密的句子。
同学:
两岸树木密。
老师:
那我们现在来说说为什么小小竹排画中游?
同学1:
小竹排只能在水中,两岸的风景很美。
同学2:
在这样美的风景中,就像在画里游一样。
老师:
在这么迷人的风景中,我们一起来游玩一下。
(出示课件)
(同学随音乐一边做动作,一边轻声念诗歌。
)
老师;小朋友美吗?
同学:
真美呀!
老师:
你们还想再游一次吗?
同学:
想,再次随音乐扮演感悟。
老师:
现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。
(同学齐读课文。
)
老师:
你们念得真棒呀!
我们来竞赛读好吗?
(男生读、女生读、指生读。
)
老师:
你们读得真好,掌声鼓励。
老师小结。
【研讨】
这是上周五向阳小学沈丽云老师执教的《小小竹排画中游》一课。
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。
在进行教学时,我觉得沈老师非常注重以下几方面:
1、以读代讲,读中感悟。
语文课程规范指出:
阅读是同学的个性化行为,不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。
因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让同学自读自悟,在读中培养语感,积累词语。
2、游戏激趣,巩固识字。
针对同学的心理特点,采用游戏形式调动全体同学参与,在玩中认字,巩固识字效果。
3、注重评价,激励主体。
评价是教学有机组成局部,在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习
4、开放语文学习空间。
树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外。
《小小竹排画中游》教学设计2
教材分析与教学设想:
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。
课文贯衣着一条明显的情感线索,易激起同学身临
其境之感。
小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含赞美的感情。
全诗形象生动,
语言优美,节奏感强,适宜同学诵读。
在教学中,我巧妙创设情感,充沛调动同学的各种感官,通过看、听和丰富的想象,让同学感受诗歌描
写的内容,做到有感情地朗读,从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。
教学目的:
1、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题。
师:
同学们,你们喜欢旅游吗?
你都去过哪些地方,快给大家介绍一下。
(四五个同学说出了旅游的地名或景点名称,并表达了自身的所见所感。
)
师:
这节课,老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。
(板书课题,读课题)
二、初读课文,整体感知。
师:
这是首优美的诗歌,它描写了一个风景秀丽的地方,想不想听老师读读?
(范读)这首诗歌美不美?
想不想自身读读?
(琅琅上口的几句诗歌把江南描写得如诗如画,同学有点陶醉了,都迫不和待地打开书读起来。
)
1、同学自读。
2、同桌互当小老师听对方读,纠正读音。
3、检查生字读音。
(课件出示)
①带拼音读
②去拼音读
采取个别读、开火车读、齐读等多种形式,识记字音。
4、再一遍大声朗读课文,把句子读通顺。
三、看图学文,读中感悟。
1、学习一、二句。
师:
今天,老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。
(课件出示)请同学们按由近到远的顺序观察。
看谁观察仔细并且说话完整。
(1)近处有什么?
同学看得较仔细,说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。
教师适时指导借图认识“竹排”。
并质疑“小竹排顺水流”什么意思?
同学讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画,协助同学理解。
(2)远处有什么?
教师重点指导同学观察树木的样子,水田里的禾苗长得怎样。
从而理解词语“树木密”、“绿油油”。
(3)叔叔站在竹排上,会听见什么?
会看见什么?
(同学调动各种感官,展开丰富的想象,踊跃发言)
生:
树上的小鸟头对头正竞赛唱歌呢,叔叔会听见小鸟清脆的叫声。
生:
叔叔会看到鱼儿在水里游来游去。
生:
叔叔还能看到远处的大树和大山,还有水田。
(4)指导读。
师:
此时,叔叔站在竹排上,看着美丽的风景,身边有鸟儿、鱼儿作伴,心里会怎样?
(高兴,欢快)你能带着欢快的心情读读一、二句吗?
(课件出示一、二句)
先自身读、再指名读,师相机点拨指导、齐读。
2、学习第三句。
(指图)小小竹排顺水漂流,两岸是茂盛的树木,禾苗绿油油的一眼望不到边,小鸟在欢快地歌唱,鱼儿快活地游来游去,这里景色真美呀!
看到这么美的地方,你现在最想干的是什么?
生:
我想到那个地方的小河里去洗澡。
生:
我想去那个地方旅游,带着相机,把风景拍下来。
生:
我想去那儿照张相。
生:
我想去那儿钓鱼。
生:
我想和叔叔一起站在小竹排上看风景。
师:
那么,这儿到底是哪儿?
(江南)对,你知道江南在哪儿吗?
(课件出示中国地图)指导同学认识两条大河,指出江南所指地域。
师:
江南这个地方河流特别多,所以鱼多、虾多,还出产许多大米。
所以,我们把江南一带叫作“鱼米乡”。
江南就像一幅美丽的图画,小小
竹排就像在画中游。
(同学已沉溺在课文所描绘的情境中,自然而然地理解了小竹排在画中游的含义)
(1)出示第三句,齐读。
(2)指名读,指导停顿、重音,再指名读。
四、创设情境,背诵全文
师:
你喜欢江南鱼米乡吗?
为什么?
(喜欢。
各说自身的理由)带着你对江南的喜爱之情,再把这首诗歌读一遍,看谁读得最美。
1、自由读:
用你自身喜欢的方式读。
2、展示读:
你最喜欢哪一句?
把你最拿手的一句读给大家听听,怎样让他人知道你喜欢这句呢?
(有感情,带表情,加动作)找两名同学上台
扮演读。
3、请同学们闭上眼睛,由老师诵读课文,一起到江南去看看。
(放有流水鸟鸣声的乐曲)展开你丰富的想象,你都看到了什么?
4、现在,老师也非常想去看看,大家一起来背诗歌,让老师也到江南走一趟,好吗?
(同学兴致勃勃,手舞足蹈地读起来)
五、拓展说话
出示江南的其它风景图,让同学进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。
六、自主探究,识记生字
1、(出示单个生字)淘气的生字婴幼儿从词语中跳出来了,你还能认出它们吗?
指名读
2、你是用什么方法记住它们的?
把你的方法在小组内交流一下。
3、集体展示各自的识字好方法。
七、课外延伸
1、收集江南的风景图片,在教室里展览。
2、我们的家乡诸城也很美,把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来,好吗?
《小小竹排画中游》教学设计3
教学目标:
1、认识12个生字。
会写“中”字,认识“草字头”。
2、正确、流利的朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
课堂实录:
一、导入:
师:
小朋友,喜欢旅游吗?
生:
喜欢。
师:
现在,老师就带着大家去旅游,(课件出示江南风光图片)仔细观察,这是我国的南方还是北方?
生:
南方。
师:
对,这就是美丽的江南。
(课件:
出示单幅图片,先出照片后出字“江南”)
生读:
江南
师:
发现了吗,江南的什么特别多?
生:
江南的水特别多。
2、认识“排”字
师:
对,江南的水很多,所以一种简易方便的水上交通工具就在江南诞生了,(出示课件:
照片词语)它的名字叫“竹排”。
生读:
竹排
师:
(课件出示竹排特写图片)仔细观察,竹排是由什么做成的?
生:
竹排是由竹子做成的。
师:
再数一数,这个竹排是由几根竹竿做成的?
生:
1、2、3……,一共由六根竹杆组成。
师:
这六根竹子已经藏到“排”字里了,你发现了吗?
生1:
六根竹子已经变成了六个短横了
生2:
这六个短横排成了两排。
生3:
排字里的那两个竖就像两根划水的桨……
师:
这六个短横就像六根竹子,被这两根长长的绳子捆在一起,就形成了排字,所以通过这句儿歌,我们就可以记住他。
(课件出示儿歌:
六根竹子捆成排)
师:
(运用字卡出示“排”字),谁想试试念念这个字?
形式:
请同学单独认读“排”字。
师:
(再出示词卡“竹排”)这次想请男生读这个词语
男生:
竹排
师:
真棒,女生再来读。
女生:
竹排
师:
(出示课题条)请大家一起叫他的名字。
生齐读:
小小竹排
二、读课题。
师:
(贴板贴:
小小竹排)小小竹排也要去旅行了,他要去哪呢?
(出示板贴:
画中游)
生齐读:
画中游
师:
这就是我们今天要学习课文的题目,大家一起读课题。
同学完整齐读课题板贴。
师:
小朋友,课题告诉我们,竹排要到哪里游呢?
生:
画中游。
师:
那你认为竹排应该在哪里游?
生1:
竹排应该在水里游。
生2:
竹排应该在河水里游。
师:
可是课文为什么会说小竹排在画中游呢?
让我们一起到课文中找答案。
三、初读课文
师:
请打开课本第56页,找到这篇课文。
找到了用你的大眼睛告诉我。
同学找课文。
师:
下面呀,老师请小朋友自身读课文,听清老师的要求,小手指着读,遇到不认识的字,用笔圈出来,然后请拼音婴幼儿帮帮你。
咱们比比看,谁能把课文读下来,开始读吧!
同学自由练习读课文。
师:
小朋友读的真认真,谁愿意起来读给大家听?
其他小朋友请用小手指着课文,仔细倾听。
同学单独试读课文。
(课文读得很好,只有“绿油油”的读音出现错误。
)
师:
我发现你是个很会读书的小朋友。
不过,课文中藏了个小秘密,你却没有发现。
请看“禾苗绿油油”这句话,你来看,“油”字上标的调号是几声?
生:
“油”字上标的调号是二声。
师:
对,这个“油”单个读时它读二声,可是,“油”字和“绿”字交上
lǜyóuyóulǜyōuyōu
朋友以后,他就要变调为一声,不读绿油油,而念绿油油,我们一起来试试。
同学试读两次。
师:
注意“绿油油”的发音,我们一起把课文读一遍。
四、认识生字、生词
师:
小朋友,读课文的声音真好听,生字婴幼儿也被你们吸引来了,瞧。
(课件出示带拼音的生字)
师:
小朋友,和字婴幼儿交朋友吧,先请跟着老师读。
同学跟随老师读拼音认生字。
师:
谁想当小老师,领着大家读?
(请两位男女小老师领读)
师:
谁想自身试试?
请个别同学认读生字。
师:
看来大家带着拼音读都没问题了,假如老师把拼音去掉了,你还认识他们吗?
(课件出示:
流、江、游)
师:
谁来读?
同学认读“流、江、游”三个生字
师:
仔细观察这三个字,你发现了什么?
生1:
他们的旁边都有三个点。
生2:
老师,我知道,那三个点叫“三点水”。
生3:
他们都和水有关。
师:
这三个点是一个偏旁,名字叫三点水,这三个字恰巧都与水有关。
(课件出示小河流水的图片和流字)
师指一生:
你来给大家读一下这个字。
生:
这个字读“流”。
师:
仔细观察这幅图片上河流的走向,他和流字的哪一局部很相像?
生:
河水流动的方向就像“流”字的下半局部
师:
(师手指着流字)对,流字的下半局部,就像这幅图片当中的小河流水,有的向左流,有的向前流,有的向右流。
我们一起再来叫一下他的名字。
同学齐读生字——“流”
师:
(课件出示生字“江”)河水流呀流,流到了哪里?
同学齐读生字——“江”
师:
江水继续流,最后汇集成了大海。
在大海里,我们能做什么?
生1:
划船。
生2:
钓鱼。
生3:
游泳。
师:
(课件出示生字“游”)这个字读什么?
生:
这个字就是游泳的“游”。
师:
谁能用“游”组个词?
生1:
旅游
生2:
游玩
生3:
游泳
师:
能用动作表示一下“游泳”吗?
生:
模仿游泳的动作。
师:
我们现在在干什么?
生:
游泳。
师:
开心吗?
生:
开心。
师:
现在咱们上岸了,大家一起把这三个字再来读一下。
生齐读:
流、江、游。
师:
(课件出示生字:
“唱”)这个字读什么?
生:
这个字读“唱”。
师:
你怎么能记住这个字?
生:
这个字是唱歌的“唱”,唱歌的时候都要用嘴,所以看到唱字旁边的口就会记住这个字。
师:
(课件出示唱歌图片)对呀,左边的“口”就像唱歌时张开的嘴巴。
一起读这个字。
生:
齐读生字“唱”
师:
老师这里还有几个字谜,小朋友猜一猜是我们今天学习的哪个字?
(课件出示字谜,小草长在田头上。
)
生:
这个字是“苗”。
师:
猜对了,就是“苗”字。
这个“苗”字用的就是草字头。
谁能用苗来组词?
生1:
禾苗
生2:
树苗
生3:
麦苗
生4:
育苗
生5:
鱼苗
师:
(课件出示生字:
岸)小朋友真聪明,这个字肯定难不住大家,谁想把他介绍给大家?
生:
这个字读“岸”。
师:
(出示词卡:
两岸)这个词谁能读给大家听?
生:
两岸。
师:
(课件出示课文情景图)谁能把这个词送到图中,找到两岸的位置?
生:
手拿词卡,在图中找两岸的位置。
师:
(教师手拿生字卡片)生字婴幼儿看大家这么聪明伶俐,从屏幕上跳下来,要和坐得最端正的小朋友见面了。
同学单个开火车读,最后完整地齐读生字。
五、美读课文
师:
认识了这么多的生字婴幼儿,读起课文,是不是更有信心?
(课件出示全文)
生:
是。
师:
带着这份自信,再读课文,相信你一定会把江南读得更美。
来,自身先试试读出江南的美来。
同学练习美读课文。
师:
谁愿意站起来读给大家听?
小朋友边听边想象江南那美丽的景色。
(教师选择一名同学美读课文。
)
师:
谢谢你的朗读,把我们带到了那风景如画的江南水乡。
小朋友们,现在,让我们一起坐上竹排动身,好吗?
师:
(课件出示课文情景图和第一句话)来,我们一起把这句话读一下。
生:
齐读第一句话。
师:
想象一下,我们现在都站在小竹排上,你听到了什么?
生:
小鸟在唱歌。
师:
小鸟在唱歌,它是怎么唱的?
生1:
啾啾啾啾
生2:
叽叽喳喳
生3:
咕咕咕咕
师:
啊,多可爱的小鸟。
你觉得它可能在说些什么呢?
生1:
它可能和竹排上的小朋友打招呼说“你好”。
生2:
它可能说:
“哇,这里的景色真美啊!
”
师:
你看到了什么?
生:
我看到了小鱼。
师:
你想对小鱼说些什么?
生1:
小鱼你好啊!
生2:
小鱼,你每天在水里游来游去真快乐啊!
生3:
小鱼,你长得可真漂亮。
师:
那你能读出鸟儿、鱼儿的可爱吗?
谁想试一试?
同学试读。
师:
读得真欢快,就像活泼的小鱼。
谁也想读。
再请一名同学试读。
师:
多可爱呀,鸟儿在歌唱,鱼儿在游泳,你的心情又怎样?
生1:
高兴。
生2:
开心。
生3:
欢乐。
师:
来,谁能带着高兴的心情,再来美美地读读这句话。
生:
美读第一句课文。
师:
看他多开心,脸上都笑眯眯的。
来我们男女生来个竞赛,看谁读得最开心,最高兴。
同学进行男女生赛读。
师:
(课件出示课文情景图和第二句话)我们再来看看两岸的景色吧?
小朋友看看书中的图画,你看到了什么?
生1:
我看到了小河和竹排。
生2:
我看到了小鸟和小鱼。
生3:
我看到了大树和高山。
师:
树木长得怎么样啊?
生1:
树木长得很多。
生2:
树木长得很密。
师:
你看见过长得很密的树木吗?
那是什么样的?
生:
树木之间离得很近,叶子都张到了一起,太阳都照不到地面上。
师:
地里禾苗长得怎么样?
生:
禾苗长得绿油油。
师:
那这绿油油的禾苗长大后会长出什么?
谁来猜一猜?
生1:
小草?
生2:
小麦?
师:
(课件展示禾苗的生长过程)禾苗是水稻的幼苗,水稻幼稚脱皮之后就是大米。
看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧?
生:
禾苗长大后会长出大米。
师:
像“绿油油”这种形式的词,还有很多,比如说“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是,你还知道有哪些?
生1:
亮晶晶
生2:
黑黝黝
生3:
胖乎乎
生4:
亮闪闪
师:
小朋友脑袋里的词语可真多,今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。
下面,让我们来读出两岸的美,好吗?
谁先来?
请一组同学读。
师:
哪组小朋友能把树木读得再密些,禾苗读得更绿些呢?
再请几组同学试读课文的第二句话。
师:
(课件出示课文情景图和第三句话)谁愿意把最后一句话读一下?
同学单独试读。
师:
(纳闷地)小朋友说说,为什么把江南说成是“鱼米乡”?
生1:
可能是江南的鱼多吧。
生2:
是不是江南的鱼和米都特别香?
师:
江南一带小河多,河里有许多鱼虾。
田里种着大片的水稻,水稻幼稚了可以碾成大米,所以把江南一带叫作“鱼米乡”。
是指鱼儿多、稻米多的地方。
师:
为什么说小竹排在“画中游”,现在你知道了吗?
生:
小竹排是在美丽的图画中游。
师:
小竹排是在真正的图画中游吗?
生:
不是,是因为景色美,所以小竹排好像在画中游。
师:
这美丽的景色是指哪里的景色呢?
生:
是江南。
师:
对呀,就应为江南美,美得象幅画。
来,我们一起来赞美美丽、富铙的江南,齐读这句话。
生:
齐读第三句话。
师:
优美的音乐响起了,让我们再次走进美丽的江南,把课文美美地读一遍。
首先由教师配乐范读,接下来由同学随音乐美读课文。
七、学写生字
师:
小朋友掌握了生字新词,课文也读得非常美,真不错,那现在我们来动动笔,写写字。
师:
今天我们要写的字是“中”字。
(教师出示字卡)观察一下,你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么?
生1:
“中”字的第三笔横要写在横中线上。
生2:
“中”字的最后一笔竖要写在竖中线上。
生3:
“中”字的口要写的扁一些。
师:
对,在写“中”字的时候,口要写的扁一些,而且,口的第三笔横要写在横中线上,最后的一竖要沿着竖中线写。
请伸出小手,跟老师写一遍。
(教师板书)
生:
第一笔竖、第二笔横折、第三笔横、第四笔竖。
师:
来小朋友们,现在请你们先在课本中描红描一个,再到田字格本中写两个,看谁写得最端正。
八、课外延伸
师:
小朋友写字真认真,下面我们让小手休息一下。
江南的美,我们不但能从课文当中感受到,还能从一些古诗词中感受到他的美。
师:
(课件出示古诗——忆江南)这就是唐朝诗人白居易写得一首《忆江南》,请小朋友跟着老师读。
八、背课文
师;小朋友,让我们把江南的美记在心中,跟老师合作把课文背一背,老师读前半句,你们随后半句。
师生以接龙的形式配合背诵课文。
师:
(课件出示课文的情景图)小朋友,看着江南的美景,能自身背背吗?
先请个别同学背,再集体背诵课文。
师:
小朋友,不但江南美,我们伟大的祖国处处有美景,让我们用一双明亮的眼睛去发现生活中的美。