一年级语文上册《小小竹排画中游》公开课教案和教学设计3篇.docx
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一年级语文上册《小小竹排画中游》公开课教案和教学设计3篇
一年级语文上册《小小竹排画中游》公开课教案和教学设计3篇
《小小竹排画中游》教学设计1
老师：
这是什么？
出示课件。
同学：
竹排。
老师：
今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?
出示课件。
老师：
你们看到什么风景？
同学１：
小鱼。
同学２：
禾苗。
老师：
今天老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题“小小竹排画中游”）
同学齐读课题。
老师：
请同学自由读,把不认识的字圈出来。
同学：
自由读。
老师：
小朋友读好了吗?
那请小朋友读给沈老师听好吗？
同学齐读课文。
老师：
谁能站起来为大家展示一下？
（指一生读）
老师：
他读得怎样？
同学：
他读得感情不好。
老师：
那请你来有感情地读一读。
（该生读课文）
老师：
他读得怎样?
同学：
非常棒！
老师：
这些生字婴幼儿,你们认识吗?
（课件出示）,指一生上台领读。
老师：
谁来说说这个小朋友读得怎样？
同学：
他读得很正确。
老师：
给他掌声,说说为何会认识这么多字。
老师：
打开课本,请小朋友自由拼读生字。
（同学自读生字,老师巡回指导。
）
老师：
谁来找找三点水的字。
同学：
江流游
老师：
从三个字中你发现了什么？
同学１：
江里有水,所以是三点水。
同学２：
鱼在水里游,所以游是三点水。
老师：
你们真能干,掌声鼓励。
老师：
说说唱为何是口字旁?
同学：
唱歌是用嘴巴的。
老师：
排为何是提手旁?
同学：
竹排用手来划。
老师：
生字婴幼儿摘下了帽子,再请小朋友来认一认,（课件出示,同学集体认读。
）
老师：
生字婴幼儿跳到我们的儿歌里,你们认识吗?
（同学自由读诗歌）
老师：
你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。
同学：
鸟儿唱,鱼儿游。
老师：
为何喜欢这句?
同学１：
鱼儿在水里愉快地游来游去。
同学２：
小鸟在天上快乐地飞来飞去。
老师：
请同学来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。
（同学扮演）
老师：
怎么读,才干读出这种感情来。
同学：
高兴。
老师：
那请小朋友带着这种心情一起来读。
（同学齐读,边做动作。
）
老师：
还喜欢那一句?
同学：
禾苗绿油油。
老师：
欣赏绿油油的禾苗,（课件出示）,你们认为美不美?
同学：
真美呀!
老师：
除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么?
同学１：
绿油油的树。
同学２：
绿油油的草。
老师：
你还喜欢什么？
同学：
小小竹排画中游。
老师：
你们看到了什么？
同学１：
我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。
同学２：
我看到鱼儿在水里游来游去。
同学３：
我看到燕子、竹排。
老师：
请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢？
同学：
小朋友撑着竹排在水中玩。
老师：
你认为这些是在那里看到的？
同学：
课文中。
老师：
给你们看。
（出示课件，中国地图。
）老师指着地图向同学介绍长江、江南的位置。
老师：
你们能不能从课文中找出写江南的句子。
（课件出示南北湖）
同学：
江南鱼米乡。
老师：
为什么江南是鱼米乡？
同学：
江南的米是香的。
老师：
米是香的，为何说到鱼呢？
同学１：
河里有鱼。
同学２：
田里有鱼。
老师：
我们江南的鱼多，米多，还有什么多？
同学１：
橘子多。
同学２：
树多。
老师：
树多，那我们大家一起来做做树多的动作。
（同学站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密。
）
老师：
树木真密呀！
老师：
请同学再从课文中找描写树木密的句子。
同学：
两岸树木密。
老师：
那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？
同学１：
小竹排只能在水中，两岸的风景很美。
同学２：
在这样美的风景中，就像在画里游一样。
老师：
在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。
（出示课件）
（同学随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌。
）
老师；小朋友美吗？
同学：
真美呀！
老师：
你们还想再游一次吗？
同学：
想，再次随音乐扮演感悟。
老师：
现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。
（同学齐读课文。
）
老师：
你们念得真棒呀！
我们来竞赛读好吗？
（男生读、女生读、指生读。
）
老师：
你们读得真好，掌声鼓励。
老师小结。
【研讨】
这是上周五向阳小学沈丽云老师执教的《小小竹排画中游》一课。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。
在进行教学时，我觉得沈老师非常注重以下几方面：
１、以读代讲，读中感悟。
语文课程规范指出：
阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。
因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让同学自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
２、游戏激趣，巩固识字。
针对同学的心理特点，采用游戏形式调动全体同学参与，在玩中认字，巩固识字效果。
３、注重评价，激励主体。
评价是教学有机组成局部，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习
４、开放语文学习空间。
树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
《小小竹排画中游》教学设计2
教材分析与教学设想：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。
课文贯衣着一条明显的情感线索，易激起同学身临
其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。
全诗形象生动，
语言优美，节奏感强，适宜同学诵读。
在教学中，我巧妙创设情感，充沛调动同学的各种感官，通过看、听和丰富的想象，让同学感受诗歌描
写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。
教学目的：
1、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
师：
同学们，你们喜欢旅游吗？
你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。
（四五个同学说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自身的所见所感。
）
师：
这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。
（板书课题，读课题）
二、初读课文，整体感知。
师：
这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？
（范读）这首诗歌美不美？
想不想自身读读？
（琅琅上口的几句诗歌把江南描写得如诗如画，同学有点陶醉了，都迫不和待地打开书读起来。
）
1、同学自读。
2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。
3、检查生字读音。
（课件出示）
①带拼音读
②去拼音读
采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。
4、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。
三、看图学文，读中感悟。
1、学习一、二句。
师：
今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。
（课件出示）请同学们按由近到远的顺序观察。
看谁观察仔细并且说话完整。
（1）近处有什么？
同学看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。
教师适时指导借图认识“竹排”。
并质疑“小竹排顺水流”什么意思？
同学讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，协助同学理解。
（2）远处有什么？
教师重点指导同学观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。
从而理解词语“树木密”、“绿油油”。
（3）叔叔站在竹排上，会听见什么？
会看见什么？
（同学调动各种感官，展开丰富的想象，踊跃发言）
生：
树上的小鸟头对头正竞赛唱歌呢，叔叔会听见小鸟清脆的叫声。
生：
叔叔会看到鱼儿在水里游来游去。
生：
叔叔还能看到远处的大树和大山，还有水田。
（4）指导读。
师：
此时，叔叔站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？
（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？
（课件出示一、二句）
先自身读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。
2、学习第三句。
（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！
看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？
生：
我想到那个地方的小河里去洗澡。
生：
我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。
生：
我想去那儿照张相。
生：
我想去那儿钓鱼。
生：
我想和叔叔一起站在小竹排上看风景。
师：
那么，这儿到底是哪儿？
（江南）对，你知道江南在哪儿吗？
（课件出示中国地图）指导同学认识两条大河，指出江南所指地域。
师：
江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。
所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。
江南就像一幅美丽的图画，小小
竹排就像在画中游。
（同学已沉溺在课文所描绘的情境中，自然而然地理解了小竹排在画中游的含义）
（1）出示第三句，齐读。
（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。
四、创设情境，背诵全文
师：
你喜欢江南鱼米乡吗？
为什么？
（喜欢。
各说自身的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。
1、自由读：
用你自身喜欢的方式读。
2、展示读：
你最喜欢哪一句？
把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让他人知道你喜欢这句呢？
（有感情，带表情，加动作）找两名同学上台
扮演读。
3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。
（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？
4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？
（同学兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）
五、拓展说话
出示江南的其它风景图，让同学进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
六、自主探究，识记生字
1、（出示单个生字）淘气的生字婴幼儿从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？
指名读
2、你是用什么方法记住它们的？
把你的方法在小组内交流一下。
3、集体展示各自的识字好方法。
七、课外延伸
1、收集江南的风景图片，在教室里展览。
2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗？
《小小竹排画中游》教学设计3
教学目标：
1、认识12个生字。
会写“中”字，认识“草字头”。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
课堂实录：
一、导入：
师：
小朋友,喜欢旅游吗？
生：
喜欢。
师：
现在，老师就带着大家去旅游，（课件出示江南风光图片）仔细观察，这是我国的南方还是北方？
生：
南方。
师：
对，这就是美丽的江南。
（课件：
出示单幅图片，先出照片后出字“江南”）
生读：
江南
师：
发现了吗，江南的什么特别多？
生：
江南的水特别多。
2、认识“排”字
师：
对，江南的水很多，所以一种简易方便的水上交通工具就在江南诞生了，（出示课件：
照片词语）它的名字叫“竹排”。
生读：
竹排
师：
（课件出示竹排特写图片）仔细观察，竹排是由什么做成的？
生:
竹排是由竹子做成的。
师：
再数一数，这个竹排是由几根竹竿做成的？
生：
1、2、3……，一共由六根竹杆组成。
师：
这六根竹子已经藏到“排”字里了，你发现了吗？
生1：
六根竹子已经变成了六个短横了
生2：
这六个短横排成了两排。
生3：
排字里的那两个竖就像两根划水的桨……
师：
这六个短横就像六根竹子，被这两根长长的绳子捆在一起，就形成了排字，所以通过这句儿歌，我们就可以记住他。
（课件出示儿歌：
六根竹子捆成排）
师：
（运用字卡出示“排”字），谁想试试念念这个字？
形式：
请同学单独认读“排”字。
师：
（再出示词卡“竹排”）这次想请男生读这个词语
男生：
竹排
师：
真棒，女生再来读。
女生：
竹排
师：
（出示课题条）请大家一起叫他的名字。
生齐读：
小小竹排
二、读课题。
师：
（贴板贴：
小小竹排）小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢？
（出示板贴：
画中游）
生齐读：
画中游
师：
这就是我们今天要学习课文的题目，大家一起读课题。
同学完整齐读课题板贴。
师：
小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？
生：
画中游。
师：
那你认为竹排应该在哪里游？
生1：
竹排应该在水里游。
生2：
竹排应该在河水里游。
师：
可是课文为什么会说小竹排在画中游呢？
让我们一起到课文中找答案。
三、初读课文
师：
请打开课本第56页，找到这篇课文。
找到了用你的大眼睛告诉我。
同学找课文。
师：
下面呀，老师请小朋友自身读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，用笔圈出来，然后请拼音婴幼儿帮帮你。
咱们比比看，谁能把课文读下来，开始读吧！
同学自由练习读课文。
师：
小朋友读的真认真，谁愿意起来读给大家听？
其他小朋友请用小手指着课文，仔细倾听。
同学单独试读课文。
（课文读得很好，只有“绿油油”的读音出现错误。
）
师：
我发现你是个很会读书的小朋友。
不过，课文中藏了个小秘密，你却没有发现。
请看“禾苗绿油油”这句话，你来看，“油”字上标的调号是几声？
生:
“油”字上标的调号是二声。
师：
对，这个“油”单个读时它读二声，可是，“油”字和“绿”字交上
lǜyóuyóulǜyōuyōu
朋友以后，他就要变调为一声，不读绿油油，而念绿油油，我们一起来试试。
同学试读两次。
师：
注意“绿油油”的发音，我们一起把课文读一遍。
四、认识生字、生词
师：
小朋友,读课文的声音真好听，生字婴幼儿也被你们吸引来了,瞧。
（课件出示带拼音的生字）
师：
小朋友，和字婴幼儿交朋友吧，先请跟着老师读。
同学跟随老师读拼音认生字。
师：
谁想当小老师，领着大家读？
（请两位男女小老师领读）
师：
谁想自身试试？
请个别同学认读生字。
师：
看来大家带着拼音读都没问题了，假如老师把拼音去掉了，你还认识他们吗？
（课件出示：
流、江、游）
师：
谁来读？
同学认读“流、江、游”三个生字
师：
仔细观察这三个字，你发现了什么？
生1：
他们的旁边都有三个点。
生2：
老师，我知道，那三个点叫“三点水”。
生3：
他们都和水有关。
师：
这三个点是一个偏旁，名字叫三点水，这三个字恰巧都与水有关。
（课件出示小河流水的图片和流字）
师指一生：
你来给大家读一下这个字。
生：
这个字读“流”。
师：
仔细观察这幅图片上河流的走向，他和流字的哪一局部很相像？
生：
河水流动的方向就像“流”字的下半局部
师：
（师手指着流字）对，流字的下半局部，就像这幅图片当中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。
我们一起再来叫一下他的名字。
同学齐读生字——“流”
师：
（课件出示生字“江”）河水流呀流，流到了哪里？
同学齐读生字——“江”
师：
江水继续流，最后汇集成了大海。
在大海里，我们能做什么？
生1：
划船。
生2：
钓鱼。
生3：
游泳。
师：
（课件出示生字“游”）这个字读什么？
生：
这个字就是游泳的“游”。
师：
谁能用“游”组个词？
生1：
旅游
生2：
游玩
生3：
游泳
师:
能用动作表示一下“游泳”吗？
生：
模仿游泳的动作。
师：
我们现在在干什么？
生：
游泳。
师：
开心吗？
生：
开心。
师：
现在咱们上岸了，大家一起把这三个字再来读一下。
生齐读：
流、江、游。
师：
（课件出示生字：
“唱”）这个字读什么？
生：
这个字读“唱”。
师：
你怎么能记住这个字？
生：
这个字是唱歌的“唱”，唱歌的时候都要用嘴，所以看到唱字旁边的口就会记住这个字。
师：
（课件出示唱歌图片）对呀，左边的“口”就像唱歌时张开的嘴巴。
一起读这个字。
生：
齐读生字“唱”
师：
老师这里还有几个字谜，小朋友猜一猜是我们今天学习的哪个字？
（课件出示字谜，小草长在田头上。
）
生：
这个字是“苗”。
师：
猜对了，就是“苗”字。
这个“苗”字用的就是草字头。
谁能用苗来组词？
生1：
禾苗
生2：
树苗
生3：
麦苗
生4：
育苗
生5：
鱼苗
师：
（课件出示生字：
岸）小朋友真聪明，这个字肯定难不住大家，谁想把他介绍给大家？
生：
这个字读“岸”。
师：
（出示词卡:
两岸）这个词谁能读给大家听？
生：
两岸。
师：
（课件出示课文情景图）谁能把这个词送到图中，找到两岸的位置？
生：
手拿词卡，在图中找两岸的位置。
师：
（教师手拿生字卡片）生字婴幼儿看大家这么聪明伶俐，从屏幕上跳下来，要和坐得最端正的小朋友见面了。
同学单个开火车读，最后完整地齐读生字。
五、美读课文
师：
认识了这么多的生字婴幼儿，读起课文，是不是更有信心？
（课件出示全文）
生：
是。
师：
带着这份自信，再读课文，相信你一定会把江南读得更美。
来，自身先试试读出江南的美来。
同学练习美读课文。
师：
谁愿意站起来读给大家听？
小朋友边听边想象江南那美丽的景色。
（教师选择一名同学美读课文。
）
师：
谢谢你的朗读，把我们带到了那风景如画的江南水乡。
小朋友们，现在，让我们一起坐上竹排动身，好吗？
师：
（课件出示课文情景图和第一句话）来，我们一起把这句话读一下。
生：
齐读第一句话。
师：
想象一下，我们现在都站在小竹排上，你听到了什么？
生：
小鸟在唱歌。
师：
小鸟在唱歌，它是怎么唱的？
生1：
啾啾啾啾
生2：
叽叽喳喳
生3：
咕咕咕咕
师：
啊，多可爱的小鸟。
你觉得它可能在说些什么呢？
生1：
它可能和竹排上的小朋友打招呼说“你好”。
生2：
它可能说：
“哇，这里的景色真美啊！
”
师:
你看到了什么？
生：
我看到了小鱼。
师：
你想对小鱼说些什么？
生1：
小鱼你好啊！
生2：
小鱼，你每天在水里游来游去真快乐啊！
生3：
小鱼，你长得可真漂亮。
师：
那你能读出鸟儿、鱼儿的可爱吗？
谁想试一试？
同学试读。
师：
读得真欢快，就像活泼的小鱼。
谁也想读。
再请一名同学试读。
师：
多可爱呀,鸟儿在歌唱，鱼儿在游泳，你的心情又怎样？
生1：
高兴。
生2：
开心。
生3：
欢乐。
师：
来，谁能带着高兴的心情，再来美美地读读这句话。
生：
美读第一句课文。
师：
看他多开心，脸上都笑眯眯的。
来我们男女生来个竞赛，看谁读得最开心，最高兴。
同学进行男女生赛读。
师：
（课件出示课文情景图和第二句话）我们再来看看两岸的景色吧？
小朋友看看书中的图画，你看到了什么？
生1：
我看到了小河和竹排。
生2：
我看到了小鸟和小鱼。
生3：
我看到了大树和高山。
师：
树木长得怎么样啊？
生1：
树木长得很多。
生2：
树木长得很密。
师：
你看见过长得很密的树木吗？
那是什么样的？
生：
树木之间离得很近，叶子都张到了一起，太阳都照不到地面上。
师：
地里禾苗长得怎么样？
生：
禾苗长得绿油油。
师：
那这绿油油的禾苗长大后会长出什么？
谁来猜一猜？
生1：
小草？
生2：
小麦？
师：
（课件展示禾苗的生长过程）禾苗是水稻的幼苗，水稻幼稚脱皮之后就是大米。
看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧？
生：
禾苗长大后会长出大米。
师：
像“绿油油”这种形式的词，还有很多，比如说“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是，你还知道有哪些？
生1：
亮晶晶
生2：
黑黝黝
生3：
胖乎乎
生4：
亮闪闪
师：
小朋友脑袋里的词语可真多，今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。
下面，让我们来读出两岸的美，好吗?
谁先来？
请一组同学读。
师：
哪组小朋友能把树木读得再密些，禾苗读得更绿些呢？
再请几组同学试读课文的第二句话。
师：
（课件出示课文情景图和第三句话）谁愿意把最后一句话读一下？
同学单独试读。
师：
（纳闷地）小朋友说说，为什么把江南说成是“鱼米乡”？
生1：
可能是江南的鱼多吧。
生2：
是不是江南的鱼和米都特别香？
师：
江南一带小河多，河里有许多鱼虾。
田里种着大片的水稻，水稻幼稚了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米乡”。
是指鱼儿多、稻米多的地方。
师：
为什么说小竹排在“画中游”，现在你知道了吗？
生：
小竹排是在美丽的图画中游。
师：
小竹排是在真正的图画中游吗？
生：
不是，是因为景色美，所以小竹排好像在画中游。
师：
这美丽的景色是指哪里的景色呢？
生：
是江南。
师：
对呀，就应为江南美，美得象幅画。
来，我们一起来赞美美丽、富铙的江南，齐读这句话。
生：
齐读第三句话。
师：
优美的音乐响起了，让我们再次走进美丽的江南，把课文美美地读一遍。
首先由教师配乐范读，接下来由同学随音乐美读课文。
七、学写生字
师：
小朋友掌握了生字新词，课文也读得非常美，真不错，那现在我们来动动笔，写写字。
师：
今天我们要写的字是“中”字。
（教师出示字卡）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么?
生1：
“中”字的第三笔横要写在横中线上。
生2：
“中”字的最后一笔竖要写在竖中线上。
生3：
“中”字的口要写的扁一些。
师：
对，在写“中”字的时候，口要写的扁一些，而且，口的第三笔横要写在横中线上，最后的一竖要沿着竖中线写。
请伸出小手，跟老师写一遍。
（教师板书）
生：
第一笔竖、第二笔横折、第三笔横、第四笔竖。
师：
来小朋友们，现在请你们先在课本中描红描一个，再到田字格本中写两个，看谁写得最端正。
八、课外延伸
师：
小朋友写字真认真，下面我们让小手休息一下。
江南的美，我们不但能从课文当中感受到，还能从一些古诗词中感受到他的美。
师：
（课件出示古诗——忆江南）这就是唐朝诗人白居易写得一首《忆江南》，请小朋友跟着老师读。
八、背课文
师；小朋友，让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们随后半句。
师生以接龙的形式配合背诵课文。
师：
（课件出示课文的情景图）小朋友，看着江南的美景，能自身背背吗？
先请个别同学背，再集体背诵课文。
师：
小朋友，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用一双明亮的眼睛去发现生活中的美。
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