校本课程教案作文.docx

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校本课程教案作文

美文美读

课程主题

难忘的“第一次”——学会以小见大

参加人数

时间

地点

课程目标

与重难点

1.理解“以小见大”，学会用以小见大的手法来写一件事。

2.能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容具体，感情真实。

3.尊重学生的独特感受，激发学生写作的兴趣。

课

程

设

计

第一，快乐出发（3—5分钟）

1.生动讲述教材提供的小故事。

2.（以下导入仅供参考）

师：

老师听说我们班的很多同学都有自己的本领（或者说是特长），谁愿意来告诉大家

学生回答

师：

看来大家对第一次发生的情景都还历历在目，今天，我们就一起回忆一下。

第二，写作导航（魔方体验）（37—40分钟）（导航见教材）

师：

刚才很多同学都说了自己印象深刻的“第一次”，有了素材，我们怎么把它写好呢？

（课件出示）

师：

“以小见大”的常见方式有：

小事见大、小物品见大、小人物见大，今天我们主要来学习“小事见大”这种方式。

“以小事见大”的作文的表达特点之一，首先是或选择一件小事，或撷取一个片段，或定格一幅画面，或捕捉一个瞬间，然后从中阐述一个大的道理，表现一个大的主题。

师：

那么如何做到“以小见大”呢？

生一：

要细心观察，找到写作的材料。

生二：

要抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致地描写。

效果

指导教师：

李娜

课程主题

难忘的“第一次”——学会以小见大

参加人数

时间

地点

课程目标

与重难点

1.理解“以小见大”，学会用以小见大的手法来写一件事。

2.能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容具体，感情真实。

3.尊重学生的独特感受，激发学生写作的兴趣。

课

程

设

计

第三，魔方旋转（1—2分钟）

简要介绍本讲训练题目“难忘的‘第一次’”。

温馨提示：

1.可由教师朗读并讲解该题。

2.也可让学生朗读该题。

3.如有投影，也可配合使用。

4.具体内容书上有不在这里详细体现。

第四，神奇口诀（1—2分钟）

温馨提示：

每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。

教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。

第五，佳作品悟（2—3分钟）

温馨提示：

佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。

第六，日积月累（1—2分钟）

温馨提示：

日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。

第七，板书设计参考样式

第一讲难忘的“第一次”——学会以小见大

开头：

回忆，直接点题

完整——时间、地点、人物、起因、经过、结果以

中间具体——过程要具体描述（语言、动作、神态、心理）小

生动——精彩的细节描写见

结尾：

呼应开头大

效果

课程主题

第三讲成长的烦恼——多角度构思法

参加人数

时间

地点

课程目标

与重难点

1.能阐述多角度构思法的含义。

2.能在习作的过程中运用多角度构思法。

3.能运用多角度构思法思考自己成长的烦恼。

课

程

设

计

第一，快乐出发（3—5分钟）

1.故事导入

师：

同学们好！

我们都听过“司马光砸缸”的故事，有没有同学能复述一遍这个故事吗？

生：

司马光七岁的时候，同伴不小心跌入水瓮中，有的同伴急忙跑去找大人，还有一些同伴高喊呼救，独司马光镇定地拿起一块石头，奋力地砸破水瓮，救出了同伴。

师：

这位同学讲得好不好？

生：

好。

师：

面对同伴跌入水瓮这种情况，不同的人有不同的解决办法，其实这就是多角度构思法在生活中的运用。

本节课我们就来学习第三讲成长的烦恼——多角度构思法。

（揭示课题）

效果

课程主题

第三讲成长的烦恼——多角度构思法

参加人数

时间

地点

课程目标

与重难点

1.理解“以小见大”，学会用以小见大的手法来写一件事。

2.能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容具体，感情真实。

3.尊重学生的独特感受，激发学生写作的兴趣。

课

程

设

计

快乐起航

师：

首先，老师要把同学们分为两队：

左边的同学为快乐队，右边的同学为魔方队，快乐队，你们有信心取得第一吗？

生：

有！

师：

声音非常响亮！

那魔方队你们有信心战胜快乐队，取得冠军吗？

生:

有！

师：

老师这里有两颗苹果树，答对一个问题，苹果树就会长出一个金苹果，我们来比一比课后哪个组的苹果多。

1）什么是多角度构思法？

师：

在学习多角度构思前，我们首先要知道“构思”的含义。

构思：

它是指作者审题、立意、选材、定体等一系列的创造性思维活动过程。

而多角度构思指作者对某一文题，在排除已有的习惯认识前提下，选取事物多种不同的侧面，寻求前所未有的新角度刻画人物，描写事件阐述观点的创造性构思方法。

生：

……

2）如何“多角度构思”

师：

同样，写作文也需要多角度构思，给读者新奇的感觉。

那如何多角度构思呢？

师：

上面我们学过，多角度构思要排除已有的习惯认识。

那么我们想要多角度构思首先就要找到“习惯认识”。

效果

课程主题

我的理想——学会自我设计

参加人数

时间

地点

课程目标

与重难点

1.引导学生畅谈理想，展开想象，学会对未来进行自我设计。

2.引导学生写出自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及怎样去实现。

3.通过习作过程让学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

课

程

设

计

第一，快乐出发（3—5分钟）

1.生动讲述教材提供的小故事。

温馨提示：

可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。

2.师：

《灯光》的主人公郝副营长的故事我们都很熟悉了。

你记得郝副营长的理想是什么吗？

生：

赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

师：

是的，正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。

我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

你们还记得周恩来总理《为中华之崛起而读书》的故事吗？

生：

记得。

（温馨提示：

学生讲述故事，可以相互补充或由老师讲述。

）

师：

是呀，我们应该向周恩来学习，“为中华之崛起而读书”，从小就立下远大的人生目标，然后为实现这个目标而坚持不懈地勤奋学习，为国家，为社会做出贡献，这样才有真正的人生意义!

那么你的理想是什么呢？

今天，我们就一起来说一说。

效果

课程主题

我的理想——学会自我设计

参加人数

时间

地点

课程目标

与重难点

1.引导学生畅谈理想，展开想象，学会对未来进行自我设计。

2.引导学生写出自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及怎样去实现。

3.通过习作过程让学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

课

程

设

计

师：

“理想”这个词大家都不陌生，那谁能说说什么是理想呢？

生：

理想就是自己将来要做什么

你的理想是什么呢？

你愿意自豪地说出来和大家分享吗？

同学们，今天的理想与激情对于你的将来会是一笔宝贵的财富，如果将它们记录下来，一定会成为你人生旅途中的一份美好回忆。

那我们怎样把它写好呢？

为了让文章写得更精彩，你有哪些写作小窍门呢？

生：

要有真情实感。

师：

是的，我们写作文真情实感很重要，真实，才能打动读者的心。

生：

还要详略得当，重点突出，才能给读者留下深刻的印象。

师：

那你觉得哪部分要详写呢？

可以怎样写？

生：

“为什么会有这样的理想”要略写，“准备怎么做”部分要详写，可通过写事来使文章显得更具体。

师：

说得没错，详写的部分一定要写具体。

生：

老师，我觉得还要做到前后照应，使文章内容完整，结构紧凑，突出表达作者的思想感情。

效果

课程主题

我的理想——学会自我设计

参加人数

时间

地点

课程目标

与重难点

1.引导学生畅谈理想，展开想象，学会对未来进行自我设计。

2.引导学生写出自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及怎样去实现。

3.通过习作过程让学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

课

程

设

计

1、学生列提纲

我的理想

——学会自我设计

理想是什么

有真情实感

详略得当为什么会有这样的理想具体的事（略写）

前后照应

为了实现理想应该怎么做（详写）

2、学生写作（40--45分钟）

教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。

教师收作文。

效果

课程主题

一次_____的尝试——学会补题明义法

参加人数

时间

地点

课程目标

与重难点

1.明确横线上可填什么内容，学会补题明义法。

2.概括真实生活，完成叙事作文。

3.培养学生的表达能力、团队合作能力、感悟总结能力。

引导学生能够做一个不怕失败，敢于尝试的人。

课

程

设

计

如果让你以“一次_____的尝试”为题写一篇作文，你会在横线上填上什么词语呢？

生一：

我会填上勇敢。

生二：

难忘。

生三：

成功。

生四：

失败。

师：

同学们说的都非常好，你们在“尝试”前面补充上了合适的词语，其实这就是补题明义法。

补题明义法，就是把原来一个抽象、不具体的题目，补充上一个或多个词，使题目变得具体、清晰等。

补题明义法又分为题前补题法、题后补题法、题中补题法和综合补题法。

我们平时接触到的一般是前面三种，今天就来练习前三种。

师：

看来同学们已经基本掌握了补题明义法，但是要注意，补题时一定不能改变原意。

回到我们今天的课题——“一次的尝试”，尝试可以是难忘的、勇敢的、成功的、失败的、有趣的……你在生活中有过哪些尝试？

是一次怎样的尝试呢？

生一：

我尝试过做冰棒，最后成功了，心里甜滋滋的。

生二：

我尝试过像鸟儿一样飞翔，虽然失败了，但我从中学到了许多科学知识。

生三：

八岁时，我尝试给妈妈剪刘海，那真是一次糟糕的尝试。

师：

真是各种各样的尝试都有啊，那谁能具体地说说吗？

效果

课程主题

难忘的小学生活——捕捉题眼法

参加人数

时间

地点

课程目标

与重难点

1.理解什么是题眼，引导学生学会捕捉题眼。

2.叙事生动，在文章中突出题眼。

3.培养学生的感悟能力，情感表达能力，引导学生做一个感情丰富、懂得感恩的人。

课

程

设

计

第一，快乐出发（3—5分钟）

1.生动讲述教材提供的小故事。

2师：

今天，老师给大家带来一首歌曲，你们想听吗？

下面就请大家欣赏歌曲。

（播放歌曲《送别》）

师：

知道这首歌的歌名吗？

生：

知道，是《送别》。

师：

没错，那它表达的是一种怎样的感情呢？

生：

表达的是一种留恋的感情。

师：

是的。

再过一个月，你们就要告别亲爱的母校，离别谆谆教导的老师，离开朝夕相处的亲密伙伴，想到这些，你们会产生一种怎样的情感呢？

……

师：

回忆六年的小学生活，这期间有过多少朝朝暮暮、风风雨雨。

你们从幼小的孩童，成长为合格的小学毕业生，成为了满怀壮志的少年。

回首往事，师生之间、同学之间结下了多么深厚的友谊呀。

你是不是有很多难忘的事想说？

是不是有很多难忘的场景想告诉大家？

现在就让我们一起走进今天的课堂。

效果

课程主题

难忘的小学生活——捕捉题眼法

参加人数

时间

地点

课程目标

与重难点

1.理解什么是题眼，引导学生学会捕捉题眼。

2.叙事生动，在文章中突出题眼。

3.培养学生的感悟能力，情感表达能力，引导学生做一个感情丰富、懂得感恩的人。

课

程

设

计

第二，写作导航（魔方体验）（37—40分钟）

师：

看到这个题目，你觉得可以写哪些内容呢？

生一：

可以写人、写事。

生二：

也可以写景。

生三：

还可以写活动。

师：

是的，这个作文题的选材范围相当宽，既可以写人，也可以写事；既可以写景，也可以写活动。

但无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。

而能让你选中的材料，你觉得应该是怎么样的呢？

生：

必定是自己记忆深处最难忘的。

师：

也就是说，不管你选什么内容，都是要围绕着“小学生活”，突出“难忘”这两个字，“难忘”就是这个题目的题眼。

师：

很好。

那写事、写景的话要注意什么呢？

生一：

写事的要写清楚六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

事情的经过要详写，也要运用各种修辞手法和描写方法把文章写生动。

生二：

写景要注意写作顺序，可以按时间顺序，也可以按方位顺序，可以定点观察，也可以移步换景。

……

效果

课程主题

难忘的小学生活——捕捉题眼法

参加人数

时间

地点

课程目标

与重难点

1.理解什么是题眼，引导学生学会捕捉题眼。

2.叙事生动，在文章中突出题眼。

3.培养学生的感悟能力，情感表达能力，引导学生做一个感情丰富、懂得感恩的人。

课

程

设

计

学生写作（40--45分钟）

教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。

教师收作文。

第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）

温馨提示：

这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。

六、教学管理课后评定

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