六语上第五单元十节.docx
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六语上第五单元十节
苏坊镇中心小学导学案
年级
六年级
科目
语文
课题
17《少年闰土》1
时间
主备人
黄小亚
初审
魏普盈
定稿
武梦洁
使用
姓名
学习目标
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
重点
理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化
难点
通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
学生自主学习案
课堂同步导案
一【自主学习】
1、这篇文章的作者是（ ），原名（ ），他是（ ）省（ ）人。
他一生创作了许多作品，如（ ）、（ ）、（ ）等。
《少年闰土》选自他的小说（ ）。
2、看拼音写词语
chúfáng yǔnxǔ zhèngzhòng chùshēng cháo xùn cǐwèi
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3、形近字组词。
胯（ ） 厨（ ）窜（ ） 缚（ ）郑（ ） 贼（ ）
挎（ ） 橱（ ） 蹿（ ） 膊（ ） 掷（ ） 贱（ ）
4.填空。
（1）（ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是（ ）的沙地，都种着（ ）的（ ）的西瓜。
其间有一个（ ）的少年，项带（ ），手捏（ ）钢叉，向一匹猹（ ）地刺去。
那猹却（ ），反从他的胯下（ ）了。
二【合作探究】
1、找出课文中较难理解的词语，与同学交流。
2、闰土给“我”讲了好多“希奇的事”，他给“我”讲了哪些稀奇的事？
（用四字词语概括）
3、作者笔下的闰土与“我”有那些不一样的地方？
三【课堂检测】
1、句子魔术
（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
（缩句）
（2）闰土心里的稀奇事，让我很羡慕。
改反问句：
改双重否定句：
改感叹句：
2、大家喜欢闰土吗？
他是一个怎样的孩子？
闰土是一个_________的孩子，我从_____可以看出来。
闰土是一个__________的孩子，我从____可以看出来。
闰土是一个__________的孩子，我从_____可以看出来。
四【课后作业】精彩回放
我于是日日盼望新，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，（ ）的圆脸，头戴（ ），颈上套一个（ ）的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
1、按课文内容填空。
2、“这可见他的父亲十分爱他”的“这”指的是
3、这段话写了闰土外表的三个特点：
（１）
（2）
（3）
4、这些外表描写说明了什么，请在下面意思正确的括号内打“√”。
①闰土知识丰富。
（ ）
②闰土的父亲十分爱他。
（ ）
③闰土是个健康、朴实、可爱的农村少年。
（ ）
④闰土对我一点儿也不怕羞。
（ ）
教师批语：
家长签名：
苏坊镇中心小学导学案
年级
六年级
科目
语文
课题
17《少年闰土》2
时间
主备人
黄小亚
初审
魏普盈
定稿
武梦洁
使用
姓名
学习目标
感受少年闰土的形象，了解闰土是一个聪明能干、见多识广、活泼可爱的农村少年。
重点
理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化感受“我”对闰土的情感，对闰土的生活的向往之情和对自己少爷生活的不满。
难点
理解含义深刻的句子。
学生自主学习案
课堂同步导案
一【自主学习】
1”我”和闰土是怎样相识的？
2作者与闰土初次见面，闰土的模样给我留下了深刻的印象，通过读
课文，我能画出描写他模样的词语和句子，并读给大家听。
3这些属于（）描写，我看出闰土是一个（）的少年。
4浏览课文，我能概括闰土向我们讲述了哪些事？
并写出小标题，我也知道哪些事详写，哪些事略写。
二【合作探究】
学法指导：
熟读：
联系上下文熟读课文，整体感知。
抓关键词：
围绕中心抓关键词。
品读：
带着感情品读。
1、通过上节课的学习，我们知道“我”是地主家的少爷，闰土是农民的孩子。
想想“我”和闰土身份截然不同，怎么会成为好朋友呢？
默读课文，找到最能帮助你理解的一小节，把它读出声来。
2、读一读，说一说在这几件稀奇事中你对哪件事最感兴趣？
为什么？
请说出你感兴趣的那件事，然后有声有色的读读你喜欢的段落，读出你的感情。
3、啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。
齐读
抓关键词:
“无穷无尽的希奇事”是指哪些事？
、“往常的朋友”是哪些人？
、“只看见院子里高墙上的四角天空”如何理解？
品：
重点解决“无穷无尽的希奇事”
三【课堂检测】
一、细读课文，感受闰土形象（合作交流）
1、闰土捕鸟是很有经验的，他知道捕鸟的时间要在（），捕鸟的地点是（），捕鸟的方法（），甚至捕到的鸟的种类有（）。
2、请选择恰当的词语填空，感受闰土的动作。
缚看拉支罩扫撒
“下雪了，我（）出一块空地来，用短棒（）起一个大竹匾，（）下秕谷，（）鸟雀来吃时，我远远地将（）在棒子上的绳子只一（），那鸟雀就（）在竹匾下了。
什么都有，稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…”
3、学习了课文，我体会到闰土是一个（）、（）、（）、的农村少年。
四【课后作业】1
1、给带点字选择正确的意思，把序号填入括号。
①震耳欲聋（ ）A、想要，希望；B、将要；C、需要
②功高盖世（ ）A、建筑（房屋）；B、自上而下地遮掩；C、打上（印）；D、超过，压倒，高出。
③理直气壮（ ）A、挺直，使笔直；B、不断；C公正的，正义的。
④车马盈门（ ）A、充满；B、多出来；C、满出来；D、企业赚钱。
⑤身临其境（ ）A、靠近；B、来到；C、将要；D、照字画摹仿。
2、判断下列词语，正确的打“√”，错误的圈出并改正。
迫不急待（ ）心急如坟（ ）喃喃自语（ ）居工自傲（ ）
高山俊岭（ ）磨天大楼（ ）春意昂然（ ）呕心历血（ ）
川流不息（ ）眼花潦乱（ ）坚持不懈（ ）赞叹不己（ ）
教师批语：
家长签名：
苏坊镇中心小学导学案
年级
六年级
科目
语文
课题
18.我的伯父鲁迅先生1
时间
主备人
代文娟
初审
魏普盈
定稿
武梦洁
使用
姓名
教学
目标
1、会写12个生字，能正确读写一些词语。
2、有感情地朗读课文。
3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
45、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。
领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
教学重
难点
学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
学生自主学习
课堂同步导案
学法指导：
借助工具书，反复读文完成自主学习。
【自主学习】
1、我会正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。
这些词语我觉得难写的有_____________________，难记的有_________________________，我再写两遍，争取记住它.
2、给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼（dào diào） 咳嗽（sou suò） 殡仪馆（bìnɡ bìn）
水浒传（zhuàn chuán）女佣（yònɡ yōnɡ） 正月（zhēnɡ zhèng）
3、辨字组词
殡（ ）硼（ ）嗽（ ）镊（ ）悼（ ）奥（ ）
缤（）绷（）漱（ ）摄（ ）掉（ ）懊（ ）
【合作探究】学法指导：
先看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人；再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生的哪几件事，赞扬了鲁迅先生怎样的品质。
1.认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。
（1）
（2） （3） （4） （5）
2.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
3、什么事使“我”惊异?
4、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
5、伯父听了“我”的回答,怎么说?
伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
6、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
7、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
【课堂检测】
1.把下面的成语补充完整。
（ ）（ ）吞枣（ ）然大（ ）
张（ ）李（ ）（ ）（ ）风霜
2、通过这节课的学习你知道了鲁迅先生什么品质?
【课后作业】
1、给每一段加上小标题。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
2、填空。
“爱戴”一词一般用于————对——————；“爱护”一词一般用
于————对——————。
教师批语：
家长签字：
苏坊镇中心小学导学案
年级
六年级
科目
语文
课题
18.我的伯父鲁迅先生
（2）
时间
主备人
代文娟
初审
魏普盈
定稿
武梦洁
使用
姓名
教学
目标
1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。
领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
教学重
难点
学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，弄清第一部分和后面几部分的关系。
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】学法指导：
借助工具书，反复读文完成自主学习。
1、我能通过（ ）等方法理解下列词语。
殡仪馆
追悼
惊异
失声痛哭
挽联
吊唁
碰壁
囫囵吞枣
张冠李戴
黄包车
饱经风霜
硼酸水
2、我有几点疑问想要与大家交流
【合作探究】
学法指导：
反复朗读，小组合作交流，完成学习。
细读课文，你觉得鲁迅是一个什么样的人？
从哪几件事中表现的？
阅读提示：
a、细读每一段，抓住语言、动作、神态的描写，联系上下文、结合时代背景认真体会一下，把你的感受批注在课本上。
b、用心读一读，读出你的感受，把你的所得所感与小组同学交流。
1、默读四段，感受深的句子。
（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷
带本段用 、 、 、 、 、 、 、七个动词，表现了鲁迅 品质。
（2）鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？
他在想什么？
2、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”你是怎样理解这句话的，从中表现鲁迅怎样的品质？
3、第一部分和其他部分的关系是___________________ ，课文最后一自然段在全文中的作用是_________________________________ 。
【课堂检测】
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事_______________________________________________________________________________________________________________,说明鲁迅是个_________________________________________________的人,表现了作者_________________________________________的思想感情。
【课后作业】
1.用合适的关联词把两句话合并成一句话。
鲁迅先生病得很厉害。
鲁迅先生三更半夜还在写文章。
伯父为自己想得少，为别人想得多。
伯父受到很多人的爱戴。
2.把反问句变成陈述句。
四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
教师批语：
家长签字：
苏坊镇中心小学导学案
年级
6（）
科目
语文
课题
19﹡《一面》
时间
主备人
兰小玲
初审
魏普盈
定稿
武梦杰
使用
姓名
学习
目标
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
学习
重难点
1、了解课文讲了一件什么事，运用前面学到的体会人物高尚品质的方法。
2、体会在作者眼里鲁迅是个什么样的人，你对鲁迅又有了哪些新的认识。
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】
1、给加点字选择正确读音。
地窖（yàojiào）摩挲（shāsuō）颓唐（tūtuí）熏黑（xūnxiōnɡ）
虐待（lüènüè）赫然（hèchì）抖擞（shùsǒu）憎恶（zēnɡzènɡ）
2、辨字组词
踱（）窖（）挲（）姿（）
镀（）窑（）娑（）咨（）
3、认真读课文，一边读一边划出表示时间、地点的词语或句子。
读一读，简要地把文章主要内容写下来。
。
4、我有几点疑问想与大家交流
【合作探究】
认真读课文，找出描写外貌鲁迅的句子，感受一下。
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
第六次
一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅是一个的人。
【课堂检测】
指出下面各句中破折号的用法。
（1）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人……（）
（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
（）
（3）这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记——（）
“哦！
您，你就是——”（）
（4）你买这本书吧——这本比那一本好。
（）
（5）我又仔细地看他的脸——瘦！
（）
（6）放到他手里——他的手多瘦啊！
（）
【课后作业】
甲：
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
乙：
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
丙：
黄里带白的脸，瘦得叫人担心：
头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，在手里捏着一枝黄色烟嘴，拿烟后头已经熏黑了。
1.文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（ ）
Ａ.强调鲁迅先生有病，身体很不好。
Ｂ.表达作者对鲁迅先生身体的担心
Ｃ.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。
Ｄ.暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。
读句子，回答问题：
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
这个句子以来打比方，说明只有，才能“许多花”比喻“蜜”比喻
教师批语：
家长签字：
苏坊镇中心小学导学案
年级
6（）
科目
语文
课题
20﹡、《有的人》
时间
主备人
兰小玲
初审
魏普盈
定稿
武梦杰
使用
姓名
学习
目标
有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
学习
重难点
1、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
2、认真朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】
1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“∕”标出语气的停顿，用“·”标出重音。
（1）骑在人民头上：
“呵，我多伟大！
”
（2）情愿作野草，等着地下的火烧。
（3）他活着为了多数人更好地活。
（4）群众把他抬得很高很高。
2、《有的人》是作者在新中国成立后，为，怀着情感而写的。
3、“有的人”诗中指和的人。
鲁迅先生属于一种人。
全文采用对比手法，褒贬鲜明。
作者从鲁迅生前，去世后这两点来表现他的伟大。
【合作探究】
阅读提示：
通过有感情地朗读，体会作者对鲁迅先生的崇敬，怀念的思想感情。
1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？
文中写了几种人？
是哪几种人？
为什么要写这另种人？
2、这首诗从哪些方面把两种人作了对比？
如何进行对比的？
3、体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。
4、“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早，只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
”你如何理解这节诗。
5、对比是这首诗歌的主要写法有什么作用？
6、从这首诗中你体会出一个什么道理？
7、这首诗是纪念鲁迅的为什么不直接以纪念鲁迅为题而取名为“有的人”?
【课堂检测】
这首诗可以分为几部分？
每部分的主要内容是什么/
第一部分（第节）
第二部分（第节）
第三部分（第节）
【课后作业】
对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用？
从这首诗中，你体会出一个什么道理？
某人
--泰戈尔
你的天性是忘掉自己你把发自心灵的光芒
我们心中却把你牢记带给那黑暗的东西
你总是爱把自己隐匿你从不寻求名声和崇拜
我们的爱戴使你发射光芒可是爱之神发现了你
1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德？
2、两首诗都运用了对比的手法，但又有什么不同之处？
（五）相关链接
１９４９年，臧克家来到了北京。
１０月１９日是鲁迅先生逝世１３周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。
睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。
教师批语：
家长签字：
苏坊镇中心小学导学案
年级
6（）
科目
语文
课题
《口语交际五》
时间
主备人
兰小玲
初审
魏普盈
定稿
武梦杰
使用
姓名
学习
目标
交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象
的变化。
学习
重难点
培养学生的口语表达能力。
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】
1、谁给你的第一印象最深？
你们初次相见时是怎样一番情景？
他给你留下了怎样的第一印象？
2、后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
【合作探究】
1、学生按兴趣自由选择学习伙伴。
2、提出合作学习要求：
叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
3、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
4、汇报交流，集体评议
【课堂检测】
1、每组推荐一名学生进行交流。
2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。
【知识拓展】
诸葛亮——我心中的“偶像”
他的名字——诸葛亮，古今中外，无人不知，无人不晓；他的名
字是民族智慧的象征；他的名字是忠诚、勤勉、开明、智慧的象征，
虽然我并没有对《三国演义》的内容有多么了解，可是，在这依稀的
记忆中，诸葛亮，这一英雄的形象，还是在我的脑海中留下了不可磨灭的印象。
我的偶像——诸葛亮。
诸葛亮是赋有才华的，也是一个对君王忠诚的人。
为了报答刘备“三顾茅庐”的知遇之恩和言听计从的信任，他在
刘备弃新野，走樊城、败当阳、走夏口时全心辅佐这位危主，毫无二
心。
从而使刘备最后成为了“天之骄子”。
在刘禅登基后，他更是到极致。
诸葛亮不仅忠诚，而且他无愧于一个军事战略家，虽然一
生戎马倥偬，却运筹帷幄，决胜千里。
他神机妙算，奇策泉涌；料事
如神，机警过人，思维敏捷；不愧是羽扇纶巾“智多星”。
诸葛亮的一生，既有壮烈，也有遗憾。
而他能扎根在我的心中，是因为他的雄才大略和他那一颗无比正直、善良、诚实的心，这也正是我崇拜他的原因，我永远记住他，永远为我们民族曾出现过这样一位伟大的智者，伟大的政治家，思想家，军事家而自豪。
诸葛亮，我心中的偶像
【课后作业】
通过一两件事介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。
同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并来
的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2.阅读《小木船》的开头部分，展开想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。
学生自己思考、自选内容，在小组内交流。
、
教师批语：
家长签字：
苏坊镇中心小学导学案
年级
6（）
科目
语文
课题
《回顾•拓展五》
时间
主备人
兰小玲
初审
魏普盈
定稿
武梦杰
使用
姓名
学习
目标
升级会员 