秋教育社会学作业答案.docx
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秋教育社会学作业答案
2014秋教育社会学作业答案
第一次作业答案
5：
[单选题]
学校组织的取向是指学校组织在对其组织成员、尤其是对学生进行控制、影响及同化的过程中所奉行的（A）
A：
方向性原则
B：
强制性原则
C：
指导性原则
D：
监督性原则
6：
[单选题]
父母对孩子的角色要求及互动方式为课堂中学生的角色扮演提供了背景即（A）
A：
先赋角色
B：
后赋角色
C：
重置角色
D：
强制角色
7：
[多选题]
任何一种社会制度都有几个基本要素，即（ABCD）哪几个方面要素。
A：
概念系统
B：
规则系统
C：
组织系统
D：
设备系统
8：
[判断题]
5.美国学者梅舍与杜威指出，一种社会角色总是以与其交互作用的另一种社会角色为其存在前提。
错误
9：
[判断题]
4.继续职业社会化是指个体在承担某种职业角色后为了更好地扮演角色而进行的社会化。
正确
10：
[判断题]
3.教育社会学对教师权威的研究包括两方面，即：
教师权威的源泉和教师权威的变化。
正确
11：
[判断题]
2.英国的沃德于1962年发表《教师的角色：
一种社会学分析》一文以来，教师的角色冲突逐渐成为教师社会学的主要研究对象。
错误
12：
[判断题]
1.教育社会学研究教师的角色，其视线应集中于教师在教育系统中的角色。
正确
1：
[论述题]
目前我国社会，教师职业与其他行业相比相对比较松散和半专业化，这种状况已影响到教师职业的健康发展，请你谈谈现代社会和现代教育中，应如何走教师专业化道路？
也就是说教师专业化应体现在哪些方面？
答：
教师专业化是社会发展的客观要求，教师专业化发展指明现代教师应有的素质特征，提出教师的新素质要求。
整体的教师专业发展有赖于国家、社会和教师群体的努力，而从教师专业人员自身来说，专业发展主要有专业权利、专业精神、专业手段几方面的发展。
首先，树立“终身学习”的理念，不断提高教师的专业权威。
其次，大力提倡师德建设，发挥教师的人格感召力。
最后，加强教师角色修养，促进教师的继续社会化。
总之，教师要具有专门知识、要提供专业服务、要具有专业自主、要接受专业教育等，这样才能成长。
2：
[论述题]
简述班级的功能
1.从社会学的角度，班级作为一种特殊的社会次级群体，具有如下几个特征：
（1）班级社会群体具有较统一的目标；
（2）班级社会群体具有变化的群体结构；（3）班级社会群体互动方式具有双重性。
2.从教育社会学的角度看，班级作为一种特殊的社会次级群体，承担着多方面的社会职能。
班级的社会功能基本可以概括为四个方面：
（1）社会化功能。
是指班级社会体系按照一定的社会要求，通过课程教学、班级活动、班级文化和交往等培养学生社会性的作用，也就是班级对学生的社会角色的能力、规范和责任感的培养作用。
（2）选择功能。
是指班级社会体系对学生的社会地位、职业选择、发展机会具有筛选、分配和分化的作用。
（3）个性化功能。
是指班级社会体系在沟通不同个性的学生和帮助学生人格发展上的特殊作用。
（4）监护功能。
是指班级社会体系对学生的身心健康和安全有着照顾、满足和辅导的作用
3：
[多选题]
美国社会学家艾雪莱等人参考其他的班级群体分类方法，将班级社会体系中师生互动模式分为三种类型（ABC）
A：
教师中心互动模式
B：
知识中心互动模式
C：
学生中心互动模式
D：
课堂中心互动模式
4：
[多选题]
从世界范围看，_ABCD___________可称为“传统”的四大差异
A：
阶级差异
B：
种族差异
C：
地区差异
D：
性别差异
第二次作业答案
1、同辈文化的研究始于美国的科尔曼。
正确
2、涂尔干认为教育在于使年轻一代系统地社会化。
正确
3、工业社会中的教育不承担社会调适职能。
错误
4、教师的社会学研究总的来说从四个层面上展开，即：
作为社会成员的教师、作为学校成员的教师、作为学社社会化承担者的教师、作为自身社会化承担者的教师。
正确
5、教育公平是指教育制度的合理性与公正性的统一，比教育机会均等的概念更加广泛，涉及了（）两方面的关系
A：
教育平等
B：
教育效益
6、以下人物中，功能主义学派主要代表人物有：
（
）A:
克拉克B:
特纳C:
霍珀
7、教育重构不是社会剧变与教育系统自身素质共同作用的产物。
错误
8、（
）是培养人的现代性的基本途径。
A现代教育
9、班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系及学生与（）之间的关系等方面。
A学生
10、企业的（
）是指企业在历史的发展过程中形成的具有本企业特色的思想意识、观念、行为模式以及与之相适应的制度和组织机构。
B：
软文化
1、简述男女生的社会学差异
答：
男女生的社会学差异主要包括人生价值观、性别角色观、社会行为三方面的差异性别是决定个人身份及其与他人交往关系的主要因素。
新近一项调查表明，敢于参加社会竞争、大胆追求事业成功的女大学生在整个女生群体中只占极少数，大多数女生对事业的理解是找到一份好工作，而对家庭幸福却报以极大的期望，很多女大学生希望能作个贤妻良母。
社会心理学家已经对性别差异,尤其是近些年对性角色,或者说性别角色,做了相当广泛的研究。
这些课题一直是心理学和社会学研究的重要领域。
经专家研究得出结论:
男性和男性气质的大学生具有较高的传统学业、职业、家庭性别观念。
遗传因素只是社会行为能力性别差异形成的基础,家庭教养、学校教育和社会文化的影响是导致行为能力性别差异的主要原因。
在教育和宣传中,应强调动手能力的个性差异,弱化其性别差异。
男性与女性在行为能力方面的差异一直是企事业单位和教育家们非常关心的问题。
探究形成这种差异的根源,从而积极采取措施,尽可能地缩减社会行为能力上的性别差距,充分发挥人的潜能,是推动社会全面发展的需要。
2、从三种角度来剖析教育生态的结构层次。
答：
教育生态系统是由高等教育系统及其环境系统结合而成的生态系统,它具有复杂的结构和层次,根据其相对大小进行层次分析,可以将它分为高等教育个体生态、高等教育群体生态和高等教育生态系统三个层次,这三个层次的构成及其与生态环境的关系作了分析和探讨,以便谋求建立高等教育生态系统和生态环境之间相互和谐、彼此促进的关系,从而有效地促进其生态功能的发挥。
可分为三个层次宏观生态与围观生态；人的年龄层次与教育的结构层次；教育的个体生态、群体生态。
1、宏观生态与微观生态；教育的宏观生态最大的范围是生态圈，其次是世界上以各国家为疆域的大生态系统，实际上这是历来教育研究的重点。
研究以教育为中心的各种环境系统，分析其功能以及与教育、与人类的交互作用关系，以寻求教育发展的方向、教育应有的体制以及应采取的各种对策。
对宏观教育生态进行系统分析必须把握好四个环节：
一、生态环境；二、输入（人力、物力、财力、信息）；三、转换过程（弹性调控）；四、输出，出人才，出成果。
教育的微观生态则缩小到学校、教室、设备乃至座位的分布对教学的影响，也包括课程的设置目标、智能、方法、评价等微观系统分析，也缩小到家庭的亲属关系，学校的师生关系、同学关系乃至学生个人的生活空间、心理状态对教育的影响。
2、人的年龄层次与教育的结构层次；缩小到学校、教室、设备乃至座位的分布对教学的影响，也包括课程的设置目标、智能、方法、评价等微观系统分析，也缩小到家庭的亲属关系，学校的师生关系、同学关系乃至学生个人的生活空间、心理状态对教育的影响。
提到结构，人们最熟悉的教育系统的教阶结构，从幼教到小学、中学、大学硕士、博士、博士后，这种谱系结构本身反映了不同的教育层次，也反映了从简单到复杂、从低级到高级的教育过程，而这种结构与年龄层次密切相关。
3、教育的个体生态、群体生态；按照研究对象分为四个层次：
个体生态、种群生态、群落生态和生态系统生态。
在教育生态学中，人们把种群生态和群落生态结合为群体生态。
家庭的社会环境和规范环境对教育的关系反映出明显的个体生态特征，有利的小生态环境可以促成个体的超常发挥，不利的小生态环境可能造成相反的结果。
大学的一个系科可视为一个教育生态群落，而一所大学就是一个教育系统，一所中学或小学则可视为一个群落，有时也可视为一个小的教育系统。
影响教育群体的生态因素很多，教育群体之间有竞争、合作、中性等多种与生物系统不全相同的相互作用表现，教育者运用群体动力学来推进群体，群体中个人的发展，这对教育者的素质提出了一定的要求。
教育生态系统是最复杂的层次，人们总是把一个国家、一个省等视为一个大的教育生态系统，下面还会有许多亚系统。
第三次作业答案
《教育社会学》第三次作业
（1）答案
1.错2.正确3.错4.B5.ABCDE
《教育社会学》第三次
（2）答案
1.B2.AB 3.错误4.错误。
5C
1.社会变迁中发展教育究竟该采取什么措施，使教育的发展能与整体社会的发展相协调一致？
答：
开展对教育的讨论；增加教育投资；改革教育体制；不断更新教学内容和重视培养学生的能力；大力开展教育；建立一支足够数量的合格的教师队伍。
2.社会学角度如何理解课程知识？
答：
（1）课程知识是历史地形成的，体现了社会性特征；课程知识是人类思想发展进程中积淀起来的文化经验,按其在社会进化史上的时序加以浓缩和排列而形成的、具有复演人类理智演进历程的文化递质,它渗透着时代主流的文化信念,是实在反映与社会建构相整合的、具有特定社会功能定向的文化材料,社会-文化语境、人类世界、功能区分是课程知识的"三元成分”。
作为一种知识形态,课程知识已经形成了相对**的本体论,呈现出客观、自主和实在的特点,拥有一套逻辑自恰的解释规则和话语系统。
（2）课程是国家社会控制的产物；课程是国家社会控制的产物。
课程作为国家社会控制的产物，依赖于两种基本机制：
其一是"显性控制机制"，即通过对学科课程的选择以及课程知识的取舍来表达主流价值观和意识形态；其二是”隐性控制机制"，即通过对课程中各类知识重要程度的取舍来传递价值观和意识形态。
（3）国家教育行政部门和教师是课程不同层面控制主体。
课程管理是在一定社会条件下,有领导、有组织地协调人、物与课程的关系,指挥课程建设与课程实施,使之达到预定目标的过程。
广义而言，课程管理是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程编制、实施、评价等工作的组织与控制。
狭义而言，课程管理是指对课程采取的经营管理措施，是学校内全体教师对学校内课程系统进行调节控制的过程。
第四次作业答案
3.[多选题]
就发展逻辑而言，教育的社会功能理论大致可分为三种，即（
）
A.唯正向功能论
B.有条件的正向功能论
C.无功能论D.负向功能论
参考答案：
ABD
4.[多选题]
教育权是指由各国法律所普遍规定、确认和维护的教育权利和依法行使的国家权力，现代社会的法定教育权包括（
）
A.国家教育权B.家庭教育权C.学校教育权D.社会教育权
参考答案：
ABD
5：
[多选题]
作为分析教师社会地位的三条主要标准是（）
A：
声望B：
财富C：
成果D：
权威
参考答案：
ABD
6：
[单选题]（）是指个体在承担某种职业角色后为了更好地扮演角色而进行的社会化。
A：
再社会化B：
职业社会化C：
继续职业社会化D：
继续社会化
参考答案：
C
7：
[单选题]
最早谈及课堂教学空间构成的教育社会学家是（C）。
A：
卡塞尔B：
杜威C：
沃勒D：
苏格拉底
参考答案：
C
8：
[判断题]
从"方式”上看，社会剧变可分为两大类型，即直前式社会剧变与震荡式社会剧变。
参考答案：
正确
9：
[判断题]
班级的社会学分析迄今主要有两种角度，一种是帕森斯为代表的“群体”角度，另一种是以沃勒为代表的“系统”角度。
参考答案：
错误
10：
[判断题]
互动性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。
参考答案：
正确
11：
[判断题]
系统水平的直前式社会剧变通常发生于社会动态期与社会转型期。
参考答案：
正确
12：
[判断题]
早在1932年，美国的沃勒便在《教学社会学》一书中广泛论述了学校组织的诸多社会学特征。
参考答案：
错误
1.名词解释：
学生重要他人
答.学生重要他人——是指对学生的社会化过程具有重要影响的具体人物。
学生重要他人可分为两个层次，互动性重要他人和偶像性重要他人。
2、简要回答青年文化的社会功能
答：
（1）青年文化社会功能的一般性：
价值观的认同、满足心理需要、协调人际关系、个体的社会化；
（2）特殊性：
对外来文化的敏感和吸收；对内部文化的灵活多变；（3）青年文化对社会主导文化的离心倾向――反文化。
3、根据影响人的社会化的理论，分析如何通过"家校合作"的途径，从而使儿童得到良好的社会化？
答：
家庭教育是先于学校教育的教育形式，学生的家庭社会化也比学校社会化早，家庭教育学校化或学校教育家庭化的做法都是没有处理好两者的关系，并不可取。
实际上，学生在上学期间，学校教育是以家庭的环境和教育为背景，两者既有联系又有区别，对学生的教育应以学校教育为主，家庭教育为辅，相互配合。
终身教育的目标若能在学校教育和家庭教育中贯彻，这是实现家庭教育与学校教育配合的理想基础。
学校教育是学习化社会的重要阵地和组织基础，学校教育的重要职责是为每个人打好终身学习的基础。
而家庭教育是以家庭成员为对象，如果所的家庭都重视家庭教育，并且教会家家庭成员“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和学会生存注重健康个性、创造意识的培养，终身教育不仅能使家庭教育和学校教育相互衔接，而且也为学生今后和未来的再发展扫除障碍，让他们具有较好的社会适应能力和更高的社会创造力，为学习化社会的到来奠定坚实的基础。
在学校教育与家庭教育的互动过程中，起关键作用的因素是学校的教师，而且家庭和学校都要注意几个环节：
（1）立足于学生的素质教育，把家庭社会化和学校社会化联系起来，整合家庭和学校两种社会化机构的力量，既分工合作，又在教育的内容和方式上有所侧重，全面培养学生的各方面素质。
（2）树立主体性教育的基调，把教育和自我教育结合起来，鼓励学生主动参与学校教育和家庭社会化，家长和老师应在观念和策略上尽可能与学生沟通，保护和发挥学生的主动性和积极性。
（3）建立考入骊体化的机制，拓宽学校课程和延伸教育活动地场所，融合社会、社区、学校和家庭的各种需要，增强学校与家长的联系，充分利用优势互补的条件，发挥家庭教育和学校教育的整体功能。
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