初中美术课堂实录课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中美术课堂实录课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

课题

广而告之

时间

教学

目标

1、知识与能力

了解海报设计的相关知识（定义、分类、构成要素、设计原则），培养学生的语言表达能力、分析能力、创新能力，提高学生的美术素养。

2、过程与方法

结合优秀的海报作品，师生在互动中了解海报的相关知识，分析作品的主题，激发学生的爱国情感，开拓学生的设计思路。

3、情感与态度

在传授知识和培养能力的同时，引导学生树立积极的情感、端正的态度和正确的价值观。

学情

分析

在“读图时代”的今天，学生通过各种媒介已经对海报有了一定的接触，对其具有的号召力和感染力的特点有了不同程度的认识和了解。

教材

分析

因此我的教学思路是，以身边常见的不同类型的海报作品为切入点，引导学生对日常知识经验进行交流和梳理，从而形成教师对学情的了解；进而通过展示优秀海报作品，师生对海报的构成要素、海报要表现的主题、如何表现主题以及海报的设计原则进行互动分析，从而激发学生的爱国情感，开拓学生的设计思路；在传授知识和培养能力的同时，引导学生树立积极的情感、端正的态度和正确的价值观。

重、难点分析

教学重点：

海报的设计原则。

教学难点：

围绕某个主题，灵活运用海报的设计原则来设计一幅富有创意的海报作品。

教具

准备

PPT、宣传册、彩笔等。

教法

谈话法、讲授法、示范法

课时

2

课型

新授设计应用课

内容安排及授课步骤

教师活动

学生活动

一、导入阶段：

1、海报的定义：

教师展示海报图片并通过对比图片、一问一答的方式引出海报的定义以及本课课题。

二、新授阶段：

1、海报的类型：

通过对号入座的游戏使学生了解海报的分类。

这种以图文并茂的形式宣传商品，刺激消费的海报属于？

呼吁大家一起做公益活动的海报属于？

普及各种文化的海报属于？

宣传国家的政策方针的海报属于？

2、海报的构成要素：

结合海报，引导学生说出海报的三大构成要素。

3、海报的设计原则：

师生互动分析环节：

（师生一起分析海报的主题以及三大成员如何来表现主题的，最后总结海报的设计原则。

）

（1）抗震救灾主题：

这幅海报作品要“广而告知”的主题是什么？

这三大成员是如何表现主题的？

观看视频后师生重点分析这幅海报的主题以及三大成员如何来表现主题的.

（2）廉洁主题：

教师提问：

这幅海报的主题是什么？

你从哪里看出来的？

师生互动分析……

（3）酒后禁止驾车主题：

教师提问：

这幅海报的主题是什么？

你从哪里看出来的？

师生互动分析……

教师小结：

通过刚才的分析，我们发现：

三大成员不仅要围绕主题展开，并且要求：

（1）文字醒目、简洁。

（2）色彩单纯、强烈。

（3）形象夸张、凝练。

（4）力求具有较强的视觉冲击力和艺术感染力。

这就是海报设计的原则。

三、拓展阶段：

1、看创意：

教师引导学生体会优秀海报的创意所在，并进行适时的德育教育，开拓学生的设计思路。

（1）《hunger》：

作品《hunger》，采用一胖一瘦两个夸张的不健康的人物，把饥饿的根源表达得淋漓尽致。

师生互动。

教师总结：

资源共享，人人平等，不要浪费，勤俭节约。

（2）颜色的“加”与“减”：

这幅海报的设计师要告诉我们什么呢？

师生互动。

教师总结：

保护环境，从我做起，从身边的小事做起。

（3）防霾主题：

教师提问：

这幅海报要传达给我们什么信息？

你从哪里看出来的？

师生互动。

教师总结：

海报设计重在创意，好的创意构成能准确深刻的表达主题。

2、想创意：

教师引导学生展开创意联想。

欣赏了这么多优秀的海报作品，如果让你以关爱老人来设计海报，你有什么好的创意呢？

师生互动。

教师展示海报作品：

希望给大家一点小小的启示。

3、画创意：

（1）教师引导学生将所学知识和创意联想转化成创意能力和创意作品。

围绕任意一个体现社会主义正能量的主题设计海报。

比如：

以和谐为主题的公益海报（人与自然和谐、社会大家庭和谐、）；

以法治为主题的政治海报；

以敬业为主题的文化海报；

以友善为主题的公益海报；

以诚信为主题的公益海报；

以诚信为主题的文化海报；

教师：

老师还设计了一幅以诚信为主题的商业海报，来表现细腻丝滑、绿色健康的龙口粉丝，以及热情好客、诚信为商的龙口人民。

（2）教师：

展示一下我们的学习成果。

四、小结：

一、教师提出问题引发学生思考回答，从而初步了解学情，并且引出课题。

二、

1、教师与学生互动，引导学生了解海报的类型，从而进一步了解学情。

2、教师提出问题，引导学生分析海报的构成要素，培养学生的语言表达能力与分析能力。

3、教师引导学生分析海报的主题、如何表现主题，最后总结海报的设计原则。

三、

1、教师引导学生体会优秀海报的创意所在，开拓学生的设计思路。

2、教师引导学生展开创意联想并展示教师作品。

3、

（1）教师引导学生观看不同主题的作品，开拓学生思维。

（2）教师引导学生展示学习成果并及时点评。

四、教师总结同学们的态度，并激励学生。

一、学生思考回答，进入学习情境。

二、

1、学生集中注意力思考问题、回答问题，并在与老师的互动中了解海报的类型。

2、学生分析海报的三大构成要素，即：

图形、文字、色彩。

并在这一知识点的学习过程中，培养了自身的语言表达能力、分析能力。

3、学生在教师的引导下，一起分析海报的主题、如何表现主题，并理解海报的设计原则。

三、

1、学生体会优秀海报的创意所在，设计思路得到启发。

2、学生展开创意联想并观看教师作品。

3、

（1）学生欣赏不同主题的作品。

（2）学生展示学习成果。

四、学生的学习态度得以肯。

板书设计

广而告之

广图形

而文字

告色彩

之

《广而告之》学情分析

本节课的教学对象是六年级的学生，学生对海报这个贴近生活的教学内容并不陌生。

在“读图时代”的今天，学生通过各种媒介已经对海报有了一定的接触，对其具有的号召力和感染力的特点有了不同程度的认识和了解。

因此我的教学思路是，以身边常见的不同类型的海报作品为切入点，引导学生对日常知识经验进行交流和梳理，从而形成教师对学情的了解，进而展开教学。

《广而告之》效果分析

本课让学生接触海报创作,其实对学生来说还是有一定的难度,为了让学生克服畏惧心理,在教学时，因此我的教学思路是，以身边常见的不同类型的海报作品为切入点，引导学生对日常知识经验进行交流和梳理，从而形成教师对学情的了解；进而通过展示优秀海报作品，师生对海报的构成要素、海报要表现的主题、如何表现主题以及海报的设计原则进行互动分析，从而激发学生的爱国情感，开拓学生的设计思路；在传授知识和培养能力的同时，引导学生树立积极的情感、端正的态度和正确的价值观。

从课堂教学效果来看,大部分的学生都能跟上课堂,也达到了预期的效果,学生通过本课的学习品尝到成功的体验和乐趣。

课堂气氛活跃，学生的参与度高，教学效果显著，一定程度上发挥了他们的创意，激发了学生学习海报的兴趣，使学生在实际操作中领悟到创意无限的乐趣。

但总的来说,还存在一些不足和需要改进的地方。

不足:

1、还有及少部分学生的想法没有表现出来。

2、学生在画创意的时候掌握不了总体的构图，文字和图形的搭配安排有一定的难度，这也说明了学生的美术基础有待进一步提高。

改进:

1、在课堂教学的同时，多给学生展现好而简的创意，进一步提高学生的想象能力。

2、多给学生讲解图文结合的构图美。

我们上美术课的目的就是让学生通过各种艺术形式唤醒学生对于生活的感受和热爱，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。

在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，认真上好每堂美术课。

《广而告之》教材分析

《广而告之》是鲁教版初一下学期第四单元《校园艺术节》第一课。

“读图时代”的今天，学生通过各种媒介对海报有了一定的接触，对其具有的号召力和感染力的特点有了不同程度的认识和了解。

因此我的教学思路是，以身边常见的不同类型的海报作品为切入点，引导学生对日常知识经验进行交流和梳理，从而形成教师对学情的了解；进而通过展示优秀海报作品，师生对海报的构成要素、海报要表现的主题、如何表现主题以及海报的设计原则进行互动分析，从而激发学生的爱国情感，开拓学生的设计思路；并在传授知识和培养能力的同时，引导学生树立积极的情感、端正的态度和正确的价值观。

本课课时为2课时。

这节课是第1课时，时间有限，所以学生能把创意以草图形式表现出来就可以，下节课再设计颜色。

当然快的同学可以上色。

《广而告之》作业练习

作业：

围绕任意一个体现社会主义正能量的主题来设计海报，海报的类型不限。

要求：

以草图的形式画出你的创意。

文字醒目简洁

图形夸张凝练

色彩单纯强烈

具有较强的视觉冲击力和艺术感染力

《广而告之》课后反思

鲁教版六年级下册《广而告之》这节课，是通过教学使学生了解海报设计的相关知识（定义、分类、构成要素、设计原则），培养学生的语言表达能力、分析能力、创新能力，提高学生的美术素养。

并且在传授知识和培养能力的同时，引导学生树立积极的情感、端正的态度和正确的价值观。

我执教这堂课以后，感受颇多，结合教学经历，我有以下反思：

1、教师要选取典型的优秀的海报作品来引导学生进行互动分析，使学生自然而然的了解海报相关知识，并在分析作品的主题以及如何表现主题方面，有意培养学生的语言表达能力、分析能力、创新能力，提高学生的美术素养，开拓学生的设计思路。

2、教师要对学生发表的观点进行适当的具体的鼓励和肯定，这样会进一步激发他们的积极性。

3、学生在设计海报的过程中容易粗心，有时会敷衍了事。

这时老师要适当的帮学生调解情绪，并在课堂教学中不要太要求学生设计过于复杂的方案。

4、有时学生在设计作品中往往不清楚文字设计的位置。

这时可以让学生在样稿上多画几次感受一下，再进行调整。

5、师生之间的交流、沟通是必不可少的，教师通过交流才能了解学生的想法，从而加以指导，这样才有助于解决学生在实际操作中的困难。

  6、对于设计作品，教师不一定要求每人完成一件作品，可以两人合作或多人合作的方式设计新颖、有趣的作品。

学生们的作品还存在着许多问题，但事物的发展总有它循序渐进的过程，这需要师生坚持不懈的一起努力。

《广而告之》课标分析

教学大纲要求教学内容以身边常见的不同类型的海报作品为切入点，引导学生对日常知识经验进行交流和梳理，从而形成教师对学情的了解；进而通过展示优秀海报作品，师生对海报的构成要素、海报要表现的主题、如何表现主题以及海报的设计原则进行互动分析，从而激发学生的爱国情感，开拓学生的创意思路。

本课的教学就是基于以上要求设计而成，通过学生对海报的学习，了解海报设计的相关知识，培养学生的语言表达能力、分析能力、创新能力，提高学生的美术素养。

结合优秀的海报作品，师生在互动中了解海报的相关知识，分析作品的主题，激发学生的爱国情感，开拓学生的设计思路。

并且在传授知识和培养能力的同时，引导学生树立积极的情感、端正的态度和正确的价值观。