三年级语文《李时珍》第二教学实录实用文本.docx
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三年级语文《李时珍》第二教学实录实用文本
三年级语文：
《李时珍》第二教学实录（实用文本）
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.
（语文教案）
学校：
_________________________
年级：
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教师：
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教案设计/精品文档/文字可改
三年级语文：
《李时珍》第二教学实录（实用文本）
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
《李时珍》是一篇精读课文，讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。
教学本课要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性,教学本课时，针对以上重点，我主要抓住了“伟大”，进行辐射教学。
理解课文时先带着“为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?
”这个问题阅读全文。
经过学生自己思考、交流讨论后，组织学生从立志学医为民、决心编书、实际行动、取得成就这些方面深入理解课文内容，并通过想象说话、实物演示、课外资料补充、拓展，加深理解，丰富学生的感受体验，最后通过不同形式、不同层次的读，使学生从李时珍的事迹中感悟出他的伟大。
板书设计成一个脚印，寓意做事要向李时珍那样脚踏实地，一步一个脚印，用自己平凡的脚步走出不平凡的人生。
回顾第一个“伟大”
师；上节课我们一起学习了《李时珍》这篇课文，知道了李时珍是明朝——
生：
伟大的医学家和药物学家。
师：
咱们一起再来读读这句话。
生：
明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家。
（课件出示）
师：
上节课有位同学提出了一个很值得大家思考的问题，就是李时珍为什么会成为伟大的医学家和药物学家？
我们四（9）同学很会学习，昨天发现了李时珍的一个伟大之处。
是李时珍立下了——
生：
行医的志愿。
师：
那么李时珍成为一名伟大的医学家和药物学家仅仅只要立下行医的志愿就行了吗？
还有没有其他的原因呢？
请同学打开课本，自己从3、4、5自然段中选择一段，自己研究研究、读一读、找找你又从哪个句子看出了李时珍的伟大？
做上记号。
再联系自己的实际生活想一想。
生自由读课文。
发现其他的“伟大”，随机交流。
师：
发现李时珍的伟大了吗？
谁先来说？
“伟大”的决心
生：
我发现的伟大之处在第三自然段最后一句，“他决心编写一部比较完善的药物书。
”因为要编写药物书，要知道很多有关药物方面的知识，而且要记载很多药物既累又费时间，还很费脑筋，我觉得他这样下的决心也很伟大。
师：
他的决心很伟大。
要编写这样一部比较完善的药物书真的是工程浩大。
请你们读一读这段话，看看他为什么要编写这部药物书呢？
生：
我觉得是因为他发现旧的药物书有不少缺点，病人吃错了，那该多危险啊！
师：
旧的药物书有不少缺点，是吗？
生：
是。
师：
请你们找出来划下来。
生：
我发现书上写着：
许多有用的药物没有记载。
师：
许多有用的药物没有记载，你觉得会怎么样啊？
生；有些药物没有记载的话，一些药物就没人知道了，只有一些记载的药物用来治病，另外的就不知道了。
就不会用来给病人治病了。
师；说明这旧的药物书记载的“不全面”。
（师板书）
生：
还有有些药物只记了名称，没有说明形状和生长情况。
因为它只说明了名称，并不知道它的形状和生长情况，采药的人去找这种药物，结果就是找不到。
师；那这又说明旧药物书记载的内容不仅不够全面，还写得不够——
生：
详细`具体。
师：
请接着往下说。
生：
还有一些药物记错了药性和药效，假如病人吃了，但是不知道它的药性和药效，病人吃了病会更加严重，也有可能导致死亡。
药物书一定要记下药性和药效，这样大家才不会吃错药。
师：
看来最后一个是最要不得的，居然记错了药效和药性，那说明旧的药物书还不正确。
师；谁能用一句话来介绍旧药物书的缺点？
生：
旧药物书不但不全面、不详细，而且不正确。
生：
旧的药物书既不全面，又不详细，更重要的是它还不正确。
师：
那么这样不全面、不详细、不正确的药物书对病人来说又会如何呢？
生：
病情会越来越厉害。
生：
会给病人带来痛苦。
生：
有时候可能两种药材看上去形状差不多，只有一点点区别，病人吃错了这样的药，也许会马上死亡。
师：
多危险那！
怪不得李时珍他也想到了——
生：
他想，要是病人吃错了药，那多危险那！
女生再读。
师：
于是，他决心——
生：
重新编写一部比较完善的药物书。
师：
是啊，李时珍决心编写一部比较完善的药物书，这就是李时珍立下的伟大的——决心！
虽然李时珍做不到最完善，但是他努力做到更完善。
没有最好，只有更好，让我们把这段话读的更好。
生齐读第三段。
“伟大”的行动
师：
你还从哪里发现李时珍的伟大了？
生：
我发现整个第四段都在写李时珍的伟大。
（朗读第四段）
我觉得不怕山高路远，不怕严寒酷暑很伟大，因为我们以前爬高山的话，往往爬到半山腰就放弃了，而他却坚持爬到山顶。
还有到了夏季和寒冷的冬季，他也还在山上，大家都知道，那个白云在山间缠绕，（高耸入云）但只要是产药材的名山他都走遍，而且常常在山上饿了随便吃点东西和过夜，还为了不让病人吃错药，他亲自品尝药效和药性。
师：
多么令人感动的行动啊！
有同样感受的同学请举手，好，谁来说说最让你感动的一句话。
生：
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了采药材的名山。
这句话让我感动，因为我去爬山的时候，累了的话就不爬了，就下山了。
李时珍却不怕累，往上爬，一直爬到了山顶。
而且爬山的时候，我是很怕炎热的，因为我妈妈很关心我的，而李时珍不怕严寒酷暑，坚持怕到山顶，他还将这些产药材的名山都一一走遍。
师：
联系自己的生活，自己爬山的经历，感受到了李时珍的艰辛，山高路远啊，你想到了什么？
生：
他走的路都很艰难，好多地方都很险峻，一不小心就会掉下去。
师：
是啊，采药的山岭一般都比较的险峻。
生：
我想到了这些山都很陡峭，但是这些山上有一些很好的药材，他不惜一切，敢去采药，我觉得这样很伟大。
生：
我想那些山都是高耸入云，还有很多岩石都松动了，不小心，石头翻下去，会很危险的。
师：
你看，采药不只是艰难，更是危险的啊！
那天天都是风和日丽的吗？
你又想到了什么？
生：
我又想到了，如果在冬天的话，我们在低的地方都感到很冷，更何况在这么高的山上，那边肯定会更加寒冷，有时甚至还会结冰，要是他在上面滑了一交，就会从很高的悬崖上摔下来。
生；我觉得山上还会有蛇，夏天，特别是下过了雨以后，李时珍在山上的时候，很可能会被蛇咬到。
这样也很危险。
师：
是啊，会很危险，山再高，路再远，李时珍为了采药还是什么都不怕了。
同学们，让我们拿起书本来读一读这句话。
生齐读。
师：
这段话中令你感动的仅仅是这一句吗？
请你再读读这段话，想一想读完这段话，你仿佛看到了什么？
生自读。
交流：
生：
我仿佛看到了正在山上采药的李时珍。
师：
他在采药时会出现什么情况呢？
生；我仿佛看到了李时珍在爬山时，不小心被尖利的石头磨破了手指。
生：
我仿佛看到了他突然找到了一种药材，他欣喜若狂。
师；欣喜若狂啊！
什么苦，什么累都值了。
生：
我仿佛看到了他正在悬崖上采药，头顶上刚好是他要找的一种名药，他为了采到，不顾
掉下去的危险，抓紧绳子，伸手去采。
师：
也许那草药就在离他一尺之遥，但生命线也就在这一尺之遥，也许抓住那药，他自己就会葬身悬崖了。
生：
我仿佛看到了他找到了一种药材，心里很高兴，身后却有一条蛇向他爬来，十分危险。
生；我仿佛看到了李时珍采到了药，但被暴风骤雨淋得感冒了的情景。
生：
他还亲自品尝采到的药材。
师：
你是从哪里感受到的？
生：
许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。
师：
亲自品尝药材会怎么样呢？
生：
我想李时珍现在他自己没有病，要是他吃了一些，那些药有副作用的话，他反而会生病的，无缘无故的去吃药的话。
师：
一个人不会无缘无故去吃药。
生：
李时珍要是吃错了药，我想他也会有生命危险的！
师：
是啊，病人吃错了药，他都担心病人的危险，他自己这样难道就不危险吗？
那些药材的药效和药性都不知道的情况下，他还是敢于品尝，同学请看——（课外资料）
传说中有一种神仙草（曼陀罗），人们一见到它就会情不自禁的又唱又跳。
李时珍为了探明究竟，走到哪里手里都拿着曼陀罗，发现没什么异常。
后来还冒险亲自服下曼陀罗，结果自己精神恍惚，失去痛觉，一连昏迷了好几天。
终于知道它有麻醉和使人兴奋的作用，少量可以治病，过量的话，在别人的暗示下确实会又唱又跳。
从那以后，曼陀罗被广泛运用于制造麻醉剂。
师：
看了以后你有什么感受？
生：
看了这个故事，我很感动，那个曼陀罗，人们一见它就会情不自禁地又唱又跳，李时珍为了探明究竟，他吃了下去，结果自己精神恍惚，失去痛觉，一连昏迷了好几天，终于知道了里面含有麻醉的作用，还有兴奋的作用，我想他终于探明了这个问题，他也很高兴的。
师：
看你眼里噙着泪花，老师也被深深的感动了，确实啊！
亲自品尝药物是非常危险的啊！
我们每个人只有一次生命，难道李时珍真的不珍惜自己的生命吗？
生：
珍惜！
师：
那他为什么还冒着生命危险去品尝药物呢？
生：
他宁可失去自己的生命，但也要救活病人的生命，用自己的一条生命去救别人几百条生命，他想是值得的。
掌声
师：
宁可倒下我一人，不可倒下千千万万个病人。
生；我想李时珍想到别人不知道这种药的作用，乱吃，不仅病治不好，而且会加重病情。
师：
现在你的心里有什么感受？
生：
我觉得李时珍爷爷他太伟大了！
他不惜用自己的生命去换取更多人的生命。
生：
我感到李时珍爷爷很神圣，因为如果他不去品尝这些药物的话，可能连他自己可能会吃错这种药，而且别人都不去尝试这种药物，他不怕有这危险的副作用，勇敢的尝试。
生：
我也觉得李时珍是伟大的，因为山上不是所以的草都是有效的，有的是吃了病情会加重的，或者说吃了有毒的草药的话，李时珍自己可能就会死掉。
师：
此刻我们不仅仅是感动，更感到了他的伟大，请拿起书本，咱们带着自己的体验，一起
再来读这段话。
生读。
“伟大”的成就
师：
这就是李时珍付诸于伟大的行动！
让我们来看，他立下了志愿，下了决心，并且付诸于了艰苦卓绝的行动，最后他取得成功了吗？
生：
成功了！
生：
我从最后一段话看出的。
指名读最后一段。
师：
是啊，从这段话中我们看出了李时珍取得了伟大的成就。
请你在看看这段话，哪儿写出了这部书的伟大？
生：
他花了整整27年，终于编写出一部著名的药物书——《本草纲目》。
这部书有100多万字，记载了1800多种药物，是中药书中一部伟大的著作。
师：
27年哪！
整整27年哪，那得多少个月啊？
是啊，324个月啊，有9855个日日夜夜啊！
大家想，一年过去了，李时珍在干什么？
生：
写书。
师：
十年过去了，他还在干什么？
生：
写书。
师：
二十年过去了，他仍然在干什么？
生：
写书！
师：
整整过了27年，他不停地写呀，画呀，终于——
生：
写成了一部著名的药物书——《本草纲目》。
师：
这部书来之不易啊，李时珍从一个三十多岁开始写书，一直写到了两鬓斑白的老者，倾注了他一生的心血。
你还从哪里看出这部书的伟大？
生：
这部书还被译成多种外国文字，流传世界。
如果这部书不是伟大的话，肯定不会流传全世界的，最多只会在咱们自己国家里流传。
师：
《本草纲目》被译成了十余种文字，流传到了世界各国，它的价值非常高啊！
生：
这部书有100多万字，记载了1800多种药物，是中药书中一部伟大的著作。
100多万字我真的是连想也不敢想，一个人写了100多万字的话，我想他的手也肯定很酸了。
100多万字数量是非常庞大了，而且还有1800多种药物，别的药物书是没有这么多记载下来的药物，而且他把药物的药效和药性都记载下来了。
师：
是啊！
这不只是这数字多，记载的药物种类丰富，老师带来了一本《本草纲目》，请你仔细看看，除了这密密麻麻的文字之外，你还发现了什么？
生：
除了文字之外，我发现这些注解旁边还有图画，就是那个药材的图画。
师：
我们这本书是印刷厂里印出来的，而李时珍那时是一笔一笔用毛笔写出来的，这100多万字，1800多种药物，还画了1100多幅药物图，你来说，这部书伟大吗？
生：
伟大！
师：
好，请男同学拿起书本，来读读这段话。
男生读。
师：
那么这部誉满全球的著作，经历了300多年的风风雨雨之后，现在对我们的生活还有价值吗？
生：
有！
师：
请同学们来看这几则消息。
（国际上现行使用《本草纲目》的消息）
师：
谁在使用？
生：
美国的科学家利用《本草纲目》研制出了治晚期肺癌的药，而且美国的药检局编写药物书还有很多内容是从《本草纲目》中参考来的。
师：
而且“华阳复方”的发明人就是咱们中国人，是一名华裔科学家。
生：
除了美国，咱们自己国家也还在使用。
师：
除了这几则消息，还有更多的国家现在仍然还在使用《本草纲目》，此刻你仅仅是感到这部书的伟大吗？
作为一个中国人你更感到了什么？
生：
骄傲！
我们中国的骄傲！
生：
还感到了无比的自豪！
师：
说的好！
请你们自己带着你的骄傲和自豪再来读读这段话。
生自己读。
总体感受李时珍的“伟大”，提升“伟大”的精神。
师：
从李时珍立下了行医的志愿，下了编书的决心，并且付诸于了实际的行动，终于取得了——
生：
伟大的成就。
师：
这一切都是为了谁呢？
生：
这一切都是为了生病的人。
师：
是啊，是为了那些在病榻上面挣扎的人，是为了那些在生命线上挣扎的人，李时珍的这种精神何尝不是伟大的呢？
正是有这种精神在支持着他，才一步一个脚印地不畏艰险，才历经27年编写出了一部伟大的药物书，现在你明白他为什么会成为一名伟大的医学家和药物学家了吗？
生：
明白了！
师：
好，我们再来读读这句话。
生齐读：
明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家。
师：
在咱们中国5000多年的历史长河中，涌现出了许多像李时珍这样伟大的先辈，他们都留下了自己光辉的足迹，你想追随着这些先辈的足迹走下去吗？
生：
想！
师：
你也想取得伟大的成就吗？
生：
想！
师：
请同学们在自己的书本上也留下你求知的脚印，留下你的志愿。
将来希望你们踩着成功的足迹走回我们上虞实验小学，在你们的老师面前展示你们的风采！
展示你的成就！
最后老师送你们一句话：
平凡的脚步也能走完伟大的行程。
作业大家浏览一下。
下课。
板书设计：
李时珍
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