浙江 宋词读书心得 合集.docx
《浙江 宋词读书心得 合集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江 宋词读书心得 合集.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
浙江宋词读书心得合集
宋词读书心得
宋词是一朵情花的读后感。
宋词史上有数不尽的才华横溢之辈，他们留下了数量可观的作品，在词史上永远占据着一席之地。
下面是带来的宋词读书心得，欢迎大家阅读。
宋词读书心得篇一：
《宋词是一朵情花》内容概要：
拈一朵情花，呷一口词香，浓情午后，疲软的夕阳下，且捧卷入宋，染一方青楼的旖旎，密会徽宗，邀约李师师读罢宋词，大梦方觉《宋词是一朵情花》读后感，来自亚马逊网上书店网友：
自古有多少红颜美人，她们风华绝代，倾城倾国，赢得了无数美誉。
正如李会诗笔下的李师师，以沉鱼落雁的美貌俘获了上至皇帝，下到才子、草寇的心。
历史上的四大名妓中任何一位都有一番风流韵事，演绎成了如今电影电视剧里饶有滋味的故事情节。
读《烟花深处有香软的怀抱》这一节，不禁联想到了历史上和李师师齐名的佳人们。
苏小小玲珑秀美、气韵非常，是钱塘一带有名的诗妓。
一次她在游玩之时碰到了一位风流倜傥的公子阮郁。
两人一见倾心，互通款曲，并私定终身。
无奈阮郁的父亲听说了这件事非常生气，想尽一切办法把他骗回家，以继承祖业。
阮郁走后，苏小小一病不起。
红颜薄命，之后不过几年的时间里便病逝了。
但是苏小小的墓碑上却留下了一首绝美的：
幽兰露，如啼眼。
无物结同心，烟花不堪剪。
草如茵，松如盖。
风为裳，水为佩。
油壁车，夕相待。
冷翠烛，劳光彩。
西陵下，风吹雨。
柳如是是明末清初秦淮河畔如云佳丽中的一朵奇葩。
她美艳绝伦，多才多艺，琴棋书画样样精通。
无数风流才子为一睹红颜而一掷千金。
但柳如是并非一般青楼女子可比，她重情重义，心怀家国大事，有一股男人所不及的高贵气节。
在反清复明的斗争中，柳如是倾尽钱财帮助义军，甚至亲自到舟山慰劳士兵。
然而就是这样一个有铮铮骨气的奇女子，于四十七岁那年结束了生命。
但是她留下了不少值得传颂的轶事佳话和颇有文采的词作。
例如那首有名的《江城子忆梦》：
梦中本是伤心路。
芙蓉泪，樱桃语。
满帘花片，都受人心误。
遮莫今宵风雨话，要他来，来得么。
安排无限销魂事。
砑红笺，青绫被。
留他无计，去便随他去。
算来还有许多时，人近也，愁回处。
提起陈圆圆，第一反应是吴三桂引清兵入关但更多词人没有赢得太高的声誉，更像绿叶衬托着红花，交映成趣。
其中吴文英就是造诣比较突出的一位。
吴文英，号梦窗，又号觉翁，是一位特例独行的江湖游士。
他虽然浪迹江湖，终生布衣，却经常结交权贵。
文学史上称他的人生是非仕非隐，称他的词作达到一种亦梦亦幻的境界。
可以说梦窗一生之中没有工于钻营，他充当幕僚不过是想解决生计问题，他的人格是清高独立的。
正是如此，他把精力都放在了词的创作上，希望自成一家，但是前人的成就卓著，而自己的胸襟气魄，才情禀赋都不及他们。
于是只有专注于艺术技巧，以期在这方面有所突破。
因此吴文英写词注重章法结构，通常打破时空变化的次序，场景的跳跃不拘泥于理性思维和逻辑顺序。
这种突变性的结构往往缺少必要的过渡与照应，情丝脉络隐约闪烁无迹可求。
这种结构造成了词的多义性，产生了审美距离，使人很难理解词境。
也许是这种特殊的章节结构使然，梦窗词的语言密丽深幽，富有强烈的色彩感和装饰性。
这样一来，堆砌过甚反而失之于晦涩。
我认为吴文英化实为虚的怀古词和亦真亦幻的悼亡词境界空灵，改变人们的思维定式，更能体现出词人的超常手法。
怀念亡姬的名作《风入松》便写得如泣如诉，似真似梦。
听风听雨过清明，愁草瘗花铭。
楼前绿暗分携路，一丝柳，一寸柔情。
料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。
西园日日扫林亭，依旧赏新晴。
黄蜂频扑秋千索，有当时纤手香凝。
惆怅双鸳不到，幽阶一夜苔生。
过度的追忆和迷恋令人产生幻觉，依稀闻到秋千架上亡姬纤纤玉手留下的凝香。
我很欣赏吴文英的才气，不如姜夔那般锋芒毕露，也别有一种风情。
吴文英更像词史上的绿叶，辉映着那些娇艳的红花，然而也是不可或缺的
宋词读书心得篇二：
《宋词是一朵情花》内容概要：
拈一朵情花，呷一口词香，浓情午后，疲软的夕阳下，且捧卷入宋，染一方青楼的旖旎，密会徽宗，邀约李师师读罢宋词，大梦方觉《宋词是一朵情花》读后感，来自亚马逊网上书店网友：
自古有多少红颜美人，她们风华绝代，倾城倾国，赢得了无数美誉。
正如李会诗笔下的李师师，以沉鱼落雁的美貌俘获了上至皇帝，下到才子、草寇的心。
历史上的四大名妓中任何一位都有一番风流韵事，演绎成了如今电影电视剧里饶有滋味的故事情节。
读《烟花深处有香软的怀抱》这一节，不禁联想到了历史上和李师师齐名的佳人们。
苏小小玲珑秀美、气韵非常，是钱塘一带有名的诗妓。
一次她在游玩之时碰到了一位风流倜傥的公子阮郁。
两人一见倾心，互通款曲，并私定终身。
无奈阮郁的父亲听说了这件事非常生气，想尽一切办法把他骗回家，以继承祖业。
阮郁走后，苏小小一病不起。
红颜薄命，之后不过几年的时间里便病逝了。
但是苏小小的墓碑上却留下了一首绝美的：
幽兰露，如啼眼。
无物结同心，烟花不堪剪。
草如茵，松如盖。
风为裳，水为佩。
油壁车，夕相待。
冷翠烛，劳光彩。
西陵下，风吹雨。
柳如是是明末清初秦淮河畔如云佳丽中的一朵奇葩。
她美艳绝伦，多才多艺，琴棋书画样样精通。
无数风流才子为一睹红颜而一掷千金。
但柳如是并非一般青楼女子可比，她重情重义，心怀家国大事，有一股男人所不及的高贵气节。
在反清复明的斗争中，柳如是倾尽钱财帮助义军，甚至亲自到舟山慰劳士兵。
然而就是这样一个有铮铮骨气的奇女子，于四十七岁那年结束了生命。
但是她留下了不少值得传颂的轶事佳话和颇有文采的词作。
例如那首有名的《江城子忆梦》：
梦中本是伤心路。
芙蓉泪，樱桃语。
满帘花片，都受人心误。
遮莫今宵风雨话，要他来，来得么。
安排无限销魂事。
砑红笺，青绫被。
留他无计，去便随他去。
算来还有许多时，人近也，愁回处。
提起陈圆圆，第一反应是吴三桂引清兵入关宋词是一朵情花的读后感，来自国美图书的网友：
宋词史上有数不尽的才华横溢之辈，他们留下了数量可观的作品，在词史上永远占据着一席之地。
但更多词人没有赢得太高的声誉，更像绿叶衬托着红花，交映成趣。
其中吴文英就是造诣比较突出的一位。
吴文英，号梦窗，又号觉翁，是一位特例独行的江湖游士。
他虽然浪迹江湖，终生布衣，却经常结交权贵。
文学史上称他的人生是非仕非隐，称他的词作达到一种亦梦亦幻的境界。
可以说梦窗一生之中没有工于钻营，他充当幕僚不过是想解决生计问题，他的人格是清高独立的。
正是如此，他把精力都放在了词的创作上，希望自成一家，但是前人的成就卓著，而自己的胸襟气魄，才情禀赋都不及他们。
于是只有专注于艺术技巧，以期在这方面有所突破。
因此吴文英写词注重章法结构，通常打破时空变化的次序，场景的跳跃不拘泥于理性思维和逻辑顺序。
这种突变性的结构往往缺少必要的过渡与照应，情丝脉络隐约闪烁无迹可求。
这种结构造成了词的多义性，产生了审美距离，使人很难理解词境。
也许是这种特殊的章节结构使然，梦窗词的语言密丽深幽，富有强烈的色彩感和装饰性。
这样一来，堆砌过甚反而失之于晦涩。
我认为吴文英化实为虚的怀古词和亦真亦幻的悼亡词境界空灵，改变人们的思维定式，更能体现出词人的超常手法。
怀念亡姬的名作《风入松》便写得如泣如诉，似真似梦。
听风听雨过清明，愁草瘗花铭。
楼前绿暗分携路，一丝柳，一寸柔情。
料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。
西园日日扫林亭，依旧赏新晴。
黄蜂频扑秋千索，有当时纤手香凝。
惆怅双鸳不到，幽阶一夜苔生。
过度的追忆和迷恋令人产生幻觉，依稀闻到秋千架上亡姬纤纤玉手留下的凝香。
我很欣赏吴文英的才气，不如姜夔那般锋芒毕露，也别有一种风情。
吴文英更像词史上的绿叶，辉映着那些娇艳的红花，然而也是不可或缺的
宋词读书心得篇三：
读书好，好读书，读好书。
这是冰心老人向青年学生谆谆叮咛的一句名言，在知识经济日趋引领世界的今天，多读好书，读经典，是我们每位学子所应该努力的。
天下书籍浩若烟海，一个人穷其毕生精力也是无法读完的，就是专攻一门，一些专业知识也是学不完的。
怎么办呢?
就要求我们择书而读，选其中的精华部分，并学会精读、学会触类旁通、学会旁征博引、要学以致用、要结合实际，不能死读书，不能做书呆子。
在生活中，我喜欢读文学著作，喜欢唐诗宋词，也喜欢外国名著，喜欢散文小品，也喜欢四大名著。
最不喜欢的就是网络臆造的鬼神故事，穿越奇文，这样的文章对学生、对历史都是有害无益的。
现在正是春暖花开之时，外出踏青带上一本诗词，在饱览祖国大好河山之余，品味古人的名篇佳作，岂不快哉!
这几天，我又重读了一遍《宋词三百首》，升起的感悟与青少年时期有了很大的不同，以前是欣赏里面的风花雪月等绝妙语句，现在随着生活阅历的增加和历史知识的积累，发现其中的家国情怀更让人动容。
在北宋有很多的词人我们耳熟能详，如欧阳修、苏轼、柳永等，他们风格各异，才情出众，为后人留下了诸多名篇佳句。
欧阳修写的游子思乡的《踏莎行》让人离愁满怀：
离愁渐远见无穷，迢迢不断如春水平芜尽处是春山，行人更在春山外。
让我们在这个明媚的春天生出诸多惆怅，春天总是那样短暂，人生也不过白驹过隙，是多么值得珍视啊!
苏东坡是我最喜爱的词人，他的词豪迈雄健，气势奔放，如同他坎坷曲折的人生，虽屡遭贬谪，仍达观乐世，这样的胸襟，这样的才情，为后生文人之典范。
其中的大江东去，浪淘尽千古风流人物已成千古名句，他的明月几时有，把酒问青天让我们感叹人生无常，任何事都有两面性，要放松、放下、放开、放空，做到心胸豁达，如白居易在诗中所言：
蜗牛角上争何事，石火光中寄此身，随富随贫且欢乐，不开口笑是痴人。
遇事不斤斤计较，胸怀坦荡，做人做事但求问心无愧就行了。
柳永的词在当时也是流传很广的，凡有井水处，即能歌柳词，也就像是现在的刘德华、周杰伦的流行歌曲一样，有众多的粉丝，其《雨霖铃》如同周董的《青花瓷》，广外传唱，久经不衰。
南宋是个软弱的朝廷，在政治上一直偏安江南，受到北方金国的压制，这时一些文人平添了很多家国情怀，渴望收复中原，对祖国河山的分裂表现出由衷的悲痛。
其中著名的词人有李清照、辛弃疾和陆游。
李清照的词清新婉约，体现出了女性特有的细腻和知性，读来让人如临其境，如闻其声。
她的莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦，揭示了宋代妇女的内心世界，所受的束缚压制有所表现，其才学乃巾帼中的翘楚，让人肃然起敬。
辛弃疾继承了苏轼豪放词的传统，表现出气吞万里如虎的英雄气概，但壮志未酬，怀才不遇，最后隐居田园。
他的众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，写的情景交融，跃然纸上。
今天被用在网络搜索引擎XX上，也算是古为今用吧。
爱国诗人陆游六十余年写诗近万首，在年轻时也创作过动人的词作，当年万里觅封侯让人读来豪情满怀，有种国耻未雪、壮志未酬的悲愤之情，无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
让人感到普遍的人生况味，一种君子之风为后世文人所效仿。
家与国，始终是两宋文人念念不忘的话题，是风花雪月背后所深深寄托的主题。
读罢全书，掩卷沉思，在历史上有多少文人志士，他们抒发着自己的人生感受，担负着民族的家国责任，倾吐着对祖国大好河山的热爱，这无疑也是一种中国梦。
就个人而言，希望实现自己的人生抱负，施展自己的才华，为国家人民效力。
就整个社会而言，希望改良社会风气，扶正祛邪，救亡图存，希望国有明君，重振朝纲，与我们现在的民族复兴相合，所以以史为鉴，在品味古人的风花雪月、悲欢离合的时候，我们更应该继承他们的关怀时事、以民族兴亡为己任，尽己所能，干好自己的本职工作，为国家民族的复兴尽一些绵薄之力。
送给班主任的十六字箴言
送给班主任的十六字箴言
在《让教育融入我们的生命》的主题报告中，当讲完了我做的教育心路历程和案例分享，按惯例最后还是要做个小结。
用什么来作为讲座的点睛总结呢？
我在大屏幕上打出了一幅图片，写上了十六个字：
“脚踏实地，仰望星空，守望成长，面向未来”。
看上去这十六个字有点空，或者多少有点喊口号的意思。
其实对于我这样的一线教师来说，并不喜欢说套话空话，这组短语其实包含了我对教育本质的理解和基本做法。
于是，我用了几分钟时间对在场的老师谈了自己对这十六个字的理解。
四个短语其实分成两组，前八个字为一组：
“脚踏实地仰望星空”，是我对教师职业价值的基本认识。
我们当班主任的、做教师的，每天做的都是些平凡得不能再平凡的小事，甚至很琐碎，多少年如一日。
所以，很多老师都会妄自菲薄，自己瞧不起自己，觉得当个老师的能有什么事业？
当了领导、带头人才算是成功，才能做点大事。
于是当业务熟练、有了一点成绩之后，教师队伍会有一个分化：
继续往上走，做官做名师，或是开始吃老本混日子。
前者将一辈子陷于追名逐利，后者则早早把事业自己判了个死刑，人生态度变得消极，特别是结婚生子、抚养孩子之后，精力基本上转移到了自己的小家小圈子，三四十岁开始研究健康养生的大有人在。
我并非反对教师对生活质量的追求，这个与我谈的主题无关。
我们的体制是产生这种现象的最大推动力，但是，我们不能因为无法改变体制机制就无所作为。
所以，我说教师的工作本来就是“脚踏实地”的，但是，一定要学会时常“仰望星空”。
不要觉得“仰望星空”只能是伟人做的事，头顶同一片蓝天，谁都有仰望星空的权利和自由，职位的高低不代表心界的高低，只有时常仰望星空，才能从自己平凡的事业中感受伟大。
（班主任
）要自己觉得自己了不起，因为我们面对的是学生，我们从事的的确是伟大的事业。
现在已经很少有教师觉得自己是在做一件伟大的事了，这当然和社会风气有关，但是我们不能甘于如此，我们不要妄想着依靠什么或有什么人来拯救自己，我们要靠自己的力量完成一些事情。
信念的缺失不仅存在于新一代的学生，我们总是说现在的学生没有信念没有理想，其实我们有没有想过自己的世界观价值观也出了问题？
如果我们自己没有精神没有信念，我们凭什么去影响学生？
解决教师自身的问题比什么都重要，只有经常仰望星空的人才能脚踏实地地做好那些小事，才会没有职业倦怠感，才会浑身充满了动力和活力—;—;而不论自己的努力是否会带来地位与金钱。
后八个字为第二组：
“守望成长面向未来”，说的是我做教育的基本策略。
在很多文章中我多次使用“守望”、“陪伴”等动词，这既反映了我教育功能的理解也反映了我实际操作中真实的做法。
我认为教师，特别是班主任的重要职责就是陪伴。
也许并不需要为学生多做什么事，很多情况下就是“看看”。
我走进学生之中，经常是和学生眼神的交流，不要很多的语言，特别是那种一本正经的正式谈话。
当我和我的学生之间已经形成了那种默契的感觉之后，说教式的谈话基本消失，代之而来的是看似随意的闲谈，没有主题的宽泛的交流，甚至只是开开玩笑。
但是每个学生都应该能受到一种无形的感染。
我们做班主任的，如果走到学生中去，学生的眼睛能一亮，紧张的情绪放松了（而不是正好相反，原来宽松的气氛随你而来立即变得紧张），脸上有笑容了，那就是最大的成功了。
伟大的班主任应该是像一道美丽的光束投射到学生的心里，让学生的整个生命都充满了阳光。
这样可亲可敬、又不时能在人生关键的结点上指点一下的老班，才是学生成长中的重要他人。
我始终觉得，做老师的不一定非要教学生必须这样、不允许那样，你不听我的就不行，这些都是“伪教育”，而教师还以智者、长者、权威自居。
我倒希望教师经常需要“你做着，我看着”。
学生在长大，你在陪伴，不一定要说多少话，看着就行。
学生因为你在身边而幸福，能在你的陪伴下健康地长大，就很好了。
我们非要按我们的逻辑去改造他们什么？
所以，陪伴、守望，成为我做教育中最多的两件事。
我非常反对班主任脱离学生的生存环境而美其名曰“民主自治管理”，如果离开了学生，那班主任的精神关爱就无从谈起，离开了这个主题，任何技术操作层面上的成功经验都是极其有害的。
但是，这并不意味着班主任必须什么事都做，为学生包办代替，学生仍然是自主发展，班主任当予以较多的精神关怀。
守望成长，也许没有用太多高压的政策或强有力的手段让学生臣服，但正因为你面向的是未来，为了培养出具有健康体魄和健全人格的学生，才敢于在今天守望、守护。
守着你那片小小的稻田（注意，是守着，而不是揠苗），尽量少让病虫害侵蚀那些年轻的生命，让他们尽可能健康地长大。
少了病虫害，庄稼自然可以生长良好，稍施肥料或养分，可让秧苗长得更好，但是，营养过剩了，根被烧坏，那就要枯萎。
大环境虽然可能与你的理想有较大的差距，但是你的地盘你做主，学生交给你了，对他们直接负责的人是你而不是任何领导。
因此，守望的是今天的成长，期待的是未来的发展。
教育着眼于未来，就是这个意思，而着眼于未来，必须从守望他们健康成长开始。
这就是我送给班主任的十六字总结，是我自己做二十年教师的心得。
送给班主任的十则寓言故事
送给班主任的十则寓言故事
一、班主任工作就和交朋友的道理一样
先看一个故事：
一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。
鸽子问乌鸦：
“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？
要飞到什么地方去呢？
”
乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：
“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。
”
鸽子好心地说：
“别白费力气了。
如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。
”
许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。
假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。
由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。
做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。
可为什么很多班主任感觉难呢？
主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：
当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任
有这样一个故事：
一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：
“尽想好事。
”随手轻轻地给了驴一鞭。
驴慢悠悠继续前行。
见此情景，心羡老农—;—;他太幸福了。
“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。
要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。
“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。
我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。
那就做个梦吧：
做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家
过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。
路边石极不平衡地说道：
“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。
”（班主任工作）雕塑石头答道：
“老弟，你还记得吗？
三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。
而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。
于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？
锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨...;...;我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！
”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨...;...;”。
事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。
”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。
我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。
当他们受到污染时，为他们除去污渍。
鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
知缘斋主人。
四、追寻学生幸福的象征和感觉
一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。
寻找幸福的人碰到人就问：
“你幸福吗?
”回答总是说：
不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情...;...;就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。
他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
“你感到幸福吗?
”
“是的，我感到很幸福。
”
“你的所有愿望都能实现?
你从不为明天发愁吗?
”
“是的。
你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?
”
“你真是个幸福的人。
请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。
”
“衬衫是什么东西?
我从来没见过。
”...;...;
每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。
这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。
同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。
这种象征、感觉是什么？
这难以用一两句话说清楚。
但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。
这需要班主任的万能定律：
“呵护那一点点光”解读。
班主任育人目标就是—;—;学生幸福的象征，学生幸福的感觉。
五、适合自己的教育就是最好的教育
有一则《井蛙归井》的寓言故事：
井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。
大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。
一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。
青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。
它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。
大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。
一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。
就这样，它俩玩得很开心。
过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。
它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。
青蛙想了想，对大鳖说：
“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。
最要命的是，这里没有我能吃的食物。
看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。
”
于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。
原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。
马尔比·马布科克说：
“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。
”其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。
成功的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术”，那教育就简单了。
故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。
（班主任工作）可能你会说：
“井底之蛙，见识少，才会这样说。
”或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，“善与恶”、“积极与消极”...;...;等等，就看你看到那一面。
我看还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。
适合自己的教育就是最好的教育。
六、以积极的态度面对教育难题
拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人
升级会员 