小学四年级课外阅读题及答案.docx

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小学四年级课外阅读题及答案

小学四年级课外阅读题及答案

【篇一：

小学四年级语文阅读练习题含答案】

条美丽的江。

春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。

江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美丽。

岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。

冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。

漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山?

?

使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

1、写出下列词语的反义词。

（6分）

沉睡—（）安静—（）丰收—（）

2、读短文，补充词语。

（6分）

色彩（）（）颜色（）（）热闹（）（）

生机（）（）美不（）（）丰硕（）（）

3、在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。

（4分）

比喻句：

拟人句：

4、短文的第1自然段与下文的关系是。

（2分）

5、短文按顺序描写了漓江的景色。

（2分）

6、漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。

（8分）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

7、读了这篇短文，你学到了什么？

（或想到了什么？

）（4分）

一流风景胜地－－漓江

桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。

桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。

桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。

漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。

这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。

沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。

那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。

山的姿态，也随着船的位置，不断变化。

漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。

尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。

1.给下面的字选择恰当的意思，在上面画“√”。

（4分）

犹如：

（1）如同

（2）还

陶醉：

（1）喝酒过多神志不清。

（2）沉迷，过分地爱好。

2.根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。

（4分）

（1）全世界一致认为。

（）

（2）东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。

（）

3.用“”画出描写水中倒影的语句。

（3分）

4.细读短文，填空。

（6分）

（1）桂林山水以__________________四绝闻名中外。

（2）“漓江景色之奇”主要指________________________。

5.给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。

（3分）

（1）描述了桂林山水的美丽景色。

（）

（2）描述了桂林山水的“四绝”。

（）

（3）描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。

（）

答案

（一）短文《漓江》（30分）

1、苏醒热闹歉收

2、明丽各异非凡勃勃胜收累累

3、比喻句：

漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山?

?

使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

拟人句：

漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

4、承上启下

5、时间

6、春天：

生机勃勃夏天：

热闹非凡秋天：

丰硕诱人冬天：

纯洁安静

7、（自由发挥）

（二）短文《一流风景胜地－－漓江》（20分）

1.

（1）

（2）

2.

（1）举世无双

（2）目不暇接

3.那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。

山的姿态，也随着船的位置，不断变化。

4.

（1）山青、水秀、洞奇、石美

（2）青山浮水，倒影翩翩，变化无穷

5.（3）（√）

【篇二：

小学语文四年级语文课外阅读训练题目及答案（小学语文阅读题解题技巧与方法）】

txt>一、平心静气审题，切忌粗心。

二、熟读全文，整体把握。

一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。

如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。

当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。

因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。

要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。

倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。

就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。

在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？

三、确定区域，深入思考。

在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。

有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。

阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

1、对于选择题

选择正确选项方法有三：

直选法、排除法、类推法。

直选法，即直接选出正确答案。

这种方法适合于一目了然的题目。

答案是自己一下子能确定的。

排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。

类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。

2、对于一些问答题、概括段落大意等题目准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。

大多数题目在文章里是能够抠出答案的。

当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。

3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目

（1）字不离词。

在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

（2）词不离句。

在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。

这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

（3）句不离段。

也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。

如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。

只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

（4）段不离文。

段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。

因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。

否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

四、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

有些题要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。

有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。

如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。

有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。

因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语作答。

五、选择适当方法，答题力求言之有理。

所谓“言之有理”就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之“自圆其说”。

只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。

同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。

答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。

语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。

在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。

所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。

现举4例：

1、上下联系。

将问题放在上下文中思考。

此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。

2、换位思考。

就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。

此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

3、联系生活。

即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：

如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。

此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。

这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。

从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

六、合理控制答题时间，先易后难。

解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读

理解的文

章。

首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。

看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。

同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。

碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。

一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。

待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。

四年级第二学期暑期语文阅读训练卷

（一）盲道

周末，带女儿出去逛街，阳光很好，所以人特别多。

走在人行道上，忽然女儿脚下踉跄了一下，我忙拉住她，她低头看了看，问：

“爸爸，这窄窄的一条带有条纹的路是什么呀？

”我也低头看了一眼，说：

“这是盲人走的路，上面有凹凸不平的条纹，盲人走在上面就不会改变方向，不会撞到人或什么东西！

”女儿点了点头，一副若有所思的样子，脚步渐渐偏离了盲道。

走了一会儿，她皱着眉又问我：

“爸爸，盲道允许正常人行走吗？

”我说：

“盲道是给盲人准备的，一般正常人是不在上面行走的，再说上面也不平，走起来不舒服。

”女儿忽然挣脱开我的手，跑到盲道那里，拦住一个三十多岁的女人，问：

“阿姨，你知道你脚下是盲道吗？

就是盲人走的路！

”那女人愣了一下，脸红了红，冲女儿笑笑，离开盲道，大步消失在人群中。

【篇三：

四年级语文课外阅读训练题目及答案】

txt>一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，

由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。

粗心

是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。

在审题的时候，

要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、

甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

粗

心的同学往往会与正确答案失之交臂。

例如要求在正确的句子后

面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一

能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。

因

此在做题的时候要仔细认真。

二、熟读全文，整体把握。

一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了

解后再开始做题。

如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。

当然，

读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题

中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线

索，对我们理解文章很有帮助。

因此，我们要教会学生从尽可能

多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意

图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。

要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和

准确把握。

倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”

般泛泛而读，不求甚解，草草了事。

就会导致对原文一知半解甚

至形成错误的认识。

在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成

了“空中楼阁”？

三、确定区域，深入思考。

在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些

段落或区域，和哪些语句有关。

确定某一答题区域后，再深入思

考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，

了解行文思路。

有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。

阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再

从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

1、对于选择题

选择正确选项方法有三：

直选法、排除法、类推法。

直选法，即直接选出正确答案。

这种方法适合于一目了然的题目。

答案是自己一下子能确定的。

排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。

类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断

未知情况，迅速确定答案。

2、对于一些问答题、概括段落大意等题目准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答

案。

大多数题目在文章里是能够抠出答案的。

当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理，

或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。

3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目

（1）字不离词。

在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放

到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字

的意思。

（2）词不离句。

在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中

的含义和作用。

这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它

的意思，也就是词不离句。

至于某个词在句中的表达作用，更要

根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

（3）句不离段。

也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语

段，不能离开具体的语言环境。

如果离开具体的语段，离开具体

的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。

只有结

合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样

的位置。

（4）段不离文。

段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作

思路。

因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。

否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

四、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

有些题要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话

来作答。

有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以

直接用原话来回答问题。

如若它指定要同学们用自己的话来回答

的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深

层含义。

有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的

思考，寻求完美的答案。

语文试题的开放性要求试题答案能自圆

其说，答案最佳。

因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，

回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准

确的使用词语作答。

五、选择适当方法，答题力求言之有理。

所谓“言之有理”就是让我们根据问题能够说一个所以然来，

或谓之“自圆其说”。

只要我们言之有据，持之有理，就可以酌

情得分了。

同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。

答案

基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。

语言简洁明了，

能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨

好。

在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地

进行复查。

所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，

检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推

测判断，确保无误。

在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类

型的题目，选择不同的方法来解答。

现举4例：

1、上下联系。

将问题放在上下文中思考。

此方法适用于理解

词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。

2、换位思考。

就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立

场上思考问题并做出回答。

此方法适用于问答以及体会作者的思

想感情等。

3、联系生活。

即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想

与此有联系的东西：

如学过的课文、知识的积累、生活经验是否

可帮助自己解题。

此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者

理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。

这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。

从文章

中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

六、合理控制答题时间，先易后难。

解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答

案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层

理解阅读理解的文章。

首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理

解全文的概貌。

看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解

重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和

数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，

以便查找）。

同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效

地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一

般方法。

碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多

时间。

一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题

目。

待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题

目。

（一）盲道

周末，带女儿出去逛街，阳光很好，所以人特别多。

走在人

行道上，忽然女儿脚下踉跄了一下，我忙拉住她，她低头看了看，

问：

“爸爸，这窄窄的一条带有条纹的路是什么呀？

”我也低头看

了一眼，说：

“这是盲人走的路，上面有凹凸不平的条纹，盲人走

在上面就不会改变方向，不会撞到人或什么东西！

”女儿点了点头，

一副若有所思的样子，脚步渐渐偏离了盲道。

走了一会儿，她皱

着眉又问我：

“爸爸，盲道允许正常人行走吗？

”我说：

“盲道是

给盲人准备的，一般正常人是不在上面行走的，再说上面也不平，

走起来不舒服。

”女儿忽然挣脱开我的手，跑到盲道那里，拦住一

个三十多岁的女人，问：

“阿姨，你知道你脚下是盲道吗？

就是盲

人走的路！

”那女人愣了一下，脸红了红，冲女儿笑笑，离开盲道，

大步消失在人群中。

女儿接着又拦住了几个中学生，问：

“哥哥们，

你们知道这是盲道吗？

”那几个学生怔了怔，没有理会女儿，打

闹着在盲道上跑远。

我没有阻止女儿，女儿又问了几个人之后回到我身边，我安

慰她说：

“没事，现在也没有盲人走路！

”女儿摇摇头，说：

“就是

给盲人准备的嘛！

大家都上去走，盲人出来了，该走哪里呢？

”

想到刚才我也心安理得地走在盲道上，脸忽然就发起烧来。

女儿

默默地和我走着，脸上似带着一丝与她年龄不相符的沉重。

看着

那条盲道湮没在许多人的脚下，我的心里也是无由地感慨。

在人

们的心中如果没有留出一条盲道，这世上就算修有千万条盲道，

盲人也是寸步难行的。

1、请你用“”画出文中表现人心里惭愧、内疚的句子。

2、给下列字注音：

瞻（）磕（）绊（）

硌（）

3、第一自然段中写道：

“女儿点了点头，一副若有所思的样子。

”

请联系上下文，写写此时她的心里在想什么？

4、女儿的脸上为什么会“带着一丝与她年龄不相符的沉重”？

5、请你写一写对短文最后一句话的理解。

（二）雪

冬天，瑞雪普降，雪花飘飘洒洒，可爱极了。

雪花是美丽的。

它雪白晶莹，玲珑剔透，轻盈好看，宛如朵

朵白莲，从茫茫天空徐徐降落。

看它漫天飞舞，令人神思飞扬。

古人把它比成飘忽的柳絮、盛开的梨花，它是多么值得人们赞美

啊！

雪花是奇异的。

每一朵小雪花，都是一幅极其精美的图案。

它们既有共同之处，又各具风姿。

有的像明亮的小星星，有的像细细的衣针，有的像六边形的花瓣，有的像张开的一把小伞?

?

真

是千姿百态，美不胜收。

世界上有不少雪花图案的收集者，用毕

生精力拍下数千张雪花照片，竟未发现彼此一样的图案。

雪花是宝贵的。

它能降低土温，冻死害虫。

它又能湿润土壤，

使庄稼有充足的水分。

它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥

料。

瑞雪飘飘，装点大地，我爱雪花。

1、照样子写词语

飘飘洒洒：

、、、千姿百

态：

、、、

2、全文采用了的写法来写，其中2、3、4自然段

从、、三方面，写出了雪花的可爱。

3、文中画“”的句子，用的修辞方法

是、。

4、文中的省略号表示。

5、写出带“雪”的两个成

语：

、。

6、为什么说瑞雪是宝贵的？

7、写一条有关雪的谚语。

（三）我要做一只美丽的蝴蝶

一个小孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸局

朵失聪。

然而，这个孩子却是个生活的强者。

面对别的孩子嘲笑、讥

讽的话语和目光，他默默地忍受着。

他没有自卑，他要靠自己的

发奋努力改变自己的命运。

当别的孩子在玩玩具中打发时间时，

他侧沉浸在书本中，其中有很大一部分书是成人读物，他却读得

津津有味，因为他从中学到了坚强，学到了一种永不放弃的品质。

为了矫正自己的口吃，孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴

里含着小石子讲话。

看着嘴巴和舌头被石子磨烂的儿子，母亲心

疼地抱着他流着眼泪说：

“不要练了，妈妈一辈子陪着你。

”懂事

的他替妈妈擦着眼泪说：

“妈妈，书上说，每一只漂亮的蝴蝶，都