四年级上教案.docx
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四年级上教案
第1课四季的色彩
【教材分析】：
本课是一节欣赏、评述领域的课。
以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。
《美术课程标准》中对于这个领域的课提出这样的要求：
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述说出其特色表达自己的感受。
根据四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力，同时也为教材中第二课《生活中的冷色》，第三课《生活中的暖色》打好基础。
【教学目标】：
1、知识目标：
学生欣赏生活及艺术作品中的四季，感受到季节色彩的变化，以及进一步深化学生对色彩的认知。
2、能力目标：
加深学生对四季色彩的感悟能力，以及对艺术作品的审美能力，学生能用口头及书面语言对作品进行评述，并表达自己的感受。
3、情感目标：
感受大自然的魅力，培养乐于观察、热爱生活的态度情感。
【教学重点】：
学生在掌握以往所学的色彩知识的基础上进一步深化学习，感悟、升华。
让学生通过欣赏感受大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。
【教学难点】：
“课标”中提出的作业要求：
学生通过欣赏、评述，把对四季色彩的感受用写短文的方法表达。
【教学准备】：
《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
【教学过程】：
一：
故事导入，以情激趣。
1、学生听故事《色彩王国》2、揭示课题《四季的色彩》
二：
欣赏感悟生活中的四季的色彩。
1、欣赏课件共分四个主题春颂、夏咏、秋韵、冬吟
2、学生选出自己喜欢的季节，谈谈季节色彩带来的感受。
3、填空，学生填写书中问题卡，把对季节色彩的感受到用优美的词语写出这是-----季-------是------季节（找几个学生简单回答）
三：
欣赏感悟（同龄）学生作品中四季的色彩。
1、教师出示四幅作品，学生观察是哪个季节的景色？
2、教师引导学生观察作品中的色彩带给他们的什么心情？
四、欣赏感悟艺术作品中四季的色彩。
1、初步欣赏
①教师向学生介绍四幅名作：
a、出示《早春之路》--日本画--东山魁夷
b.出示《夏》--油画--列维坦
c.出示《金秋》--中国画--林风眠
d.出示《冬猎》--油画--勃鲁盖
②学生观察、比较生活中与艺术作品中所表现的四季色彩的共同点。
2、深入欣赏
①分组欣赏
观察、讨论《早春之路》与《金秋》两幅作品。
观察、讨论《夏》与《冬猎》两幅油画作品。
学生从作品色调、色彩、造型、构图深入分析对比观察作品之间的不同。
学生在小组内交流并汇报总结。
拓展延伸：
再次欣赏四位画家创作的四季的作品。
3、感受作品，给予呈现
①学生再次欣赏艺术作品感受作品色彩、表现形式、构图以及作品所传达的意境。
②学生选出最喜欢的艺术作品在小组内交流感受，并写一篇短文。
③小组交流互评，推荐出写得较好的学生朗读作品感受，与全班共赏。
④教师朗读作品感受，与全班共赏。
（音像动画，配乐朗诵）。
五、学生创作四季作品
1、（10人小组合作）学生利用废旧广告纸、挂历纸，采用撕的方法，拼贴出季节的色彩。
2、学生互评作品，为作品命题并交流感受。
六、学生（欣赏FLASH音乐）结束本课
美是无处不在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”我们应该学会在生活和自然中去发现美！
用一双善于发现的眼睛，一颗善于体悟的心灵去感受生活，感受生活的五彩斑斓，并学会用色彩来美化我们的生活。
课后反思
优点：
学生畅所欲言，课堂气氛活跃。
不足：
学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。
改进：
给学生提供相关词语，如：
生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。
在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。
第2课生活中的暖色
一、教材分析：
本课属于“造型·表现”系列。
色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。
本课引导学生体会冷暖色彩带给人的不同感受，体会色彩的情绪。
按人们视觉对自然的经验感受，色彩分为冷与暖两大调子，色彩中的冷暖关系是相对的比较关系,而在两大类的内部也有冷暖对比的因素。
不同的色彩给人不同的心理作用,引导学生观察一些色彩对比比较强烈的图片,感受冷色和暖色的区别。
并要求他们在绘画中运用色彩的明度变化对比和调子的表情特征绘画出能表达自己情绪的作品。
二、学情分析：
本课是四年级的教学内容，是在学生对三原色认识的基础上对色彩分类的了解。
通过本课的学习让学生了解生活中的冷色与暖色，初步掌握冷暖色的基本知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学目标：
1、认知目标：
暖色的色彩特点和所表达的感受，简单画幅暖色的画。
2 、情感目标：
培养学生表达生活，热爱生活的思想。
3 、能力目标：
提高学生色彩审美感受能力。
重 难 点：
1 、重点：
通过本课学习，，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。
2 、难点：
暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。
课前准备：
1 、教师准备色卡，暖色为主的图片，绘画用具。
2 、学生准备绘画用具，收集暖色绘画作品。
教学过程：
1、创设情景、激趣导入：
播放多媒体图片
问：
你知道哪些是冷色，哪些是暖色么？
你认为暖色给人什么样的感受？
你喜欢冷色还是暖色?
为什么?
你能在我们周围找出暖色么？
（引出课题）
二、师生探讨、表现创新：
1.出示色卡，将暖色与冷色分开。
引导学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色，了解暖色特点：
对比中产生冷暖。
播放教学课件《生活中的暖色》。
引导学生进行思考。
你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色？
2.组织学生研究活动：
分析自已带的图片中哪些是暖色。
暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3.介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。
4.小组活动：
分析自己带的图片中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。
5.教师示范（边画边用问题引导学生向前推进思路）
师：
看了这么多同学的作品，我也非常想表现一下了。
同学们说我都可以用到哪些颜色？
冷色的可以用么？
应该怎么安排画面啊？
对了，同学们可真棒！
有大有小，有密有疏，有前有后，相互之间要有穿插关系，方向有变化。
这样画面是不是看起来就很漂亮了？
师：
看到老师的作品，你们是不是更加想要动手试一试了？
用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画。
作业要求：
（1）、画面安排合理。
（2）、色彩搭配合理，均匀。
教师在学生创作过程中，及时对构图安排上进行辅导。
发现比较普遍的问题，就停下来总体指导，发现个别问题就个别辅导。
三、展示交流、多元评价：
1.自评。
师：
同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！
哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？
你可以说说你最满意你这幅画的哪个地方么？
说给大家听一听。
2.他评。
师：
你喜欢这个同学的作品么？
为什么？
请从画面安排和色彩等方面说一说。
你可以让这幅画变得更漂亮一些么？
怎么处理？
3.师评。
师：
同学们评价的都真棒！
我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
四、归纳拓展、审美升华：
观察生活中人们是怎么运用暖色的
学生初步感受色彩冷暖，认识暖色，了解暖色特点。
学生选择区分冷色与暖色，了解对比中产生冷暖。
了解生活中的暖色。
进一步了解暖色知识，了解暖色在绘画中的应用。
体验暖色美感。
了解暖色表达的思想感情
2、板书设计：
生活中的暖色
暖色：
热烈 欢快 喜庆 温暖
点彩：
用大小不同的点绘成
教学反思：
本课内容是绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。
主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。
学生通过本课学习，能初步了解暖色的色彩特点和所表达的感受。
并能大胆的表现生活中以暖色为主的景象。
不足的地方是：
因为是让学生自由发挥，不限主题的画生活中的暖色。
有些学生作业因为过于大胆，画面而显得粗糙。
出现了草草画完，色彩单一缺少丰富变化，冷暖搭配不当，画面过与简单等问题。
今后的教学中还得进一步加强对学生作业的辅导，对优秀作品的赏析，学习等。
第3课生活中的冷色
一、教材分析
本课是人美版第七册第三课的生活中的冷色，属于“造型·表现“系列。
通过学习让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。
运用冷色画一幅风景画。
在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：
通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受，并能运用冷色调画一幅风景画。
2.过程与方法目标：
借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。
3.情感态度价值观目标：
养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。
三、教学重点与难点
重点：
通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点：
运用点染的方法画一幅风景画。
4、教学过程：
1.导入
（1）课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏
（2）用导入语创设情境：
“夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘？
为什么？
（3）出示色阶图：
“上节课我们学习了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。
现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。
”
2.新授
（1）欣赏图片，直观感知
教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实际回答：
a.蓝色想到生活中的什么？
b.绿色能联想到生活的什么？
c.紫色联想到生活中的什么？
（2）学生以小组形式展开讨论与联想：
从冷色中联想到怎样的画面与场景，并用语言描绘一个冷色调的画面情境；最后淡一谈冷色给你什么样的感受？
（3）教师总结讲解：
a.冷色给人的感受：
清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷
b.多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》，并欣赏一批印象派画家的风景画作品，讲解在绘画作品中冷色的运用。
（4）示范讲解
a.出示平涂与点染作品对比并提问：
画的方法有什么不一样？
b.教师示范点染的技法：
点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰富，深浅有变化。
c.出示不同的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。
3.课堂练习
以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜料和八开水彩纸作画，画面的内容不限，要求运用点染的方法完成。
4.展示与讲评
练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的冷色运用有什么特点。
最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。
5.小结
用拓展思考的范式进行小结：
冷色广泛运用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。
教学反思：
为了让学生吃透这个美术（色彩）学习的基本知识，我将本课设计为二课时，共两节课完成。
第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉及构图的内容，为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。
第二课时则以实际的动手操练为主，再结合课堂作业与大师艺术作品反复的横向、纵向对比式赏析，达到从感性认识上升到理性认识的目的。
而在课的过程中，有几处地方，自我感觉处理得不甚理想。
学生对冷色的感受从表面看，很容易就理解，冷色是能给人带来清凉感受的颜色，进而很快联想到代表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色等等。
其实，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。
因此，导致部分学生的作业中，主色调都选了绿色和蓝色。
第4课在快乐的节日里
一、教材分析：
本课属于“造型表现”学习领域的内容，本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限欢乐。
通过记忆、观察节日中有特点的欢乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容与目标
《在欢乐的节日里》引导学生体会生活的美，培养学生热爱民族艺术的情感。
1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。
2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。
3、引导学生对节日生活产生回忆和联想，激发他们的表现欲望，提高他们描绘节日场面的能力。
三、教学重点与难点
教学重点：
选择色彩和有特点的场面表现节日的气氛。
教学难点：
能比较丰富地运用刮刻版画的艺术语言。
四、学习材料
教学课件、节日资料、刮蜡画纸、制作工具等。
五、教学过程
课题：
在快乐的节日里
1导入：
今天上课，我想先请同学们来欣赏一段音乐，听到这段音乐后你的脑海中会出现怎样的场面。
学生欣赏回答问题。
教学意图：
制造节日气氛，把学生直接带入气氛中，充分的调动了学生的学习积极性。
2、出示课题：
这节课，我们就学习用一种新的表现方法来表现在快乐的节日里。
（板书课题、ppt出示课题）
3、新授：
介绍刮蜡版画：
刮蜡版画是通过刮掉表面的深色来表现物象的，所以具有特殊的艺术效果。
（ppt欣赏刮蜡版画）
教学意图：
通过直观的欣赏和教师的简单介绍，使学生对刮蜡版画有一个初步的认识和兴趣，进一步激发学生的学习兴趣。
4、感受节日：
下面我们再来看几张图片，通过人物的动作和场面我们来猜猜是什么节日。
中国传统：
春节、元宵节、端午节、中秋节
少数民族：
傣族泼水节、彝族火把节
外国节日：
狂欢节、圣诞节。
教学意图：
加深学生对节日氛围、色彩以及服饰等特殊性的认识，强调节日的与众不同。
5、出示范画：
老师也用这种方法表现了一幅在快乐的节日里大家一起看一下，在这幅画中我运用了大小、形状不同的点,还有什么呢？
学生观察回答：
线、面
教师出示点、线、面的提示图。
我们在表现时要把这些结合在一起来使用。
教学意图：
通过欣赏让学生明确刮蜡画是怎样制作出来的，解决学生在思想上遇到的困难，帮助学生树立自信。
6、教师演示作画步骤
合理构图细致刻画简单背景
教师利用实物投影仪边讲解边演示。
教学意图：
教师的亲自演示对学生来说是很有必要的，更进一步解决了学生作画时的难点。
7作业要求：
用刮蜡的方法，用点、线、面的丰富变化，表现一个在快乐的节日里的人物，添加简单的背景。
教学意图：
学生明确作业任务。
8、课堂小结：
我们的教是变成一个欢乐的海洋，现在我们一起看看，谁的作品最能打动你。
教学意图：
培养学生的评价能力，再一次感受刮刻版画的魅力。
9、拓展环节：
版画的形式有很多种。
有吹塑纸版画、木刻版画、铜版画。
在以后的学习中我们都会接触到。
教学意图：
开阔学生的视野，提高学生的美术欣赏水平和美术素养。
课后反思：
本课要掌握的技法在自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，本环节真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
通过语言表述与观察，培养学生口头表达能力和审美能力。
教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
教学中注重引导学生相互交流，积极互动，讲解自己的想法，并大胆地展示出自己的表现通过这种安排方法，让学生在交流、合作中探讨。
第5课有趣的字母牌
一、教材分析：
本课属于“综合、探索“教材领域，既体现了美术与其他学科的综合，又体现了融美术各学习领域为一体。
本课为学生创造了一种有趣的情境，使学生在制作纸牌和娱乐过程中得到快乐，同时巩固了单词，综合运用了设计、造型、装饰、表现等方法，提高学生审美能力、动手能力、设计能力合综合学习能力。
二、教学目标：
1．知识与技能目标：
学生能根据字母的特点进行想象变化与装饰。
2．过程与方法目标：
激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。
3．情感态度价值观：
引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。
三、教学重点：
把握字母的特点与学会字母的装饰方法。
引导学生将字母涂上漂亮的花纹和颜色。
教学难点：
如何引导学生根据字母的特点进行想象变化。
四、课前准备：
字母的动画、卡纸、颜色、字母卡片娃娃（范画）、剪刀、胶水
五、教学过程：
一、师生交流，导入课题
出示一副扑克牌，师：
这是什么？
它可以用来做什么？
（扑克牌。
可以做游戏、变魔术等。
）这些牌我们经常接触，但经过我们精心的加工，它可以变得更加有趣，对我们的学习还有帮助呢！
这节课一起来学习《有趣的字母牌》，板书课题。
二、师生探讨，表现创新
1.出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生观察并找出这两种牌的不同之处，包括色彩（鲜艳）、装饰（丰富）、内容（字母）、作用（可以帮助我们学习英语）等。
2.欣赏课本中的牌，让学生解决问题（也可以让学生分组解决）：
你最喜欢哪一副牌？
为什么？
你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗？
（构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰）
3.师：
老师这里有两副牌，你觉得哪一副最好？
为什么？
（教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比，让学生发现它们的问题并回答）
4.教师总结：
这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：
字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。
5.师：
牌的外形只可以做成长方形吗？
（引导学生欣赏各种外形的牌。
）
6.教师示范牌的制作。
（提示牌的背面也可以进行装饰，但要成系列。
）
7.欣赏优秀的学生作品。
8.学生作业：
分小组制作成套的牌，进行小组竞赛。
三、展示交流，多元评价
1.展示学生作品。
2.进行多层面的交流评价。
对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指出待改进之处。
四、归纳拓展，审美升华
介绍牌的历史与发展，牌的种类，牌中的学问。
通过最熟悉的事物引导出课题，激发学生的学习兴趣。
通过对比，解决问题，让学生更简单的掌握本课的知识难点，激发学生的自主学习。
对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。
1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。
2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。
教学反思：
《有趣的字母牌》属于综合探索课，侧重于设计与应用领域。
在教学中，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，以更好地突出重点、突破难点。
课的开始，出示普通纸牌，引导学生说说纸牌都可以怎样玩，玩法规则，谈谈玩牌的感受；再出示自制的纸牌（英语牌），找两个学生与老师一起玩；欣赏书中的英语牌，说说牌面组成，说说制作牌的材料，探讨制作形式，探讨制作方法。
通过寓教于乐的情景创设，培养学生自主学习、综合学习、主动探究的意识，通过观察分析，交流合作的学习方法，来完成本课教学。
第6课飞天
（1）
教材分析：
《飞天》是人美版美术教材小学四年级上册的内容，属于欣赏领域。
要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品——飞天。
向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟，分析莫高窟飞天的演变发展。
发现飞天的美感和古代劳动人民如何运用流动的线条表现飞天飞行的姿态的。
本课为两课时，欣赏一课时，绘画创作一课时。
在具体实施上用四年级学生上第一课时，要求略有降低。
但鉴于四年级学生已有了一定的欣赏评述能力，所以还是要鼓励学生自学习，通过讨论和品读图片发现并提出问题、解决问题，并用美术语言进行阐述。
一、教学目标
知识与技能：
了解敦煌莫高窟中飞天壁画的特点、历史及艺术价值。
过程与方法：
通过查找资料，以小组合作的形式在老师引导下欣赏壁画的色彩、造型及线条，领悟其韵味，学会壁画艺术的欣赏方法。
态度与情感：
通过对佛教艺术的观赏，培养热爱民族艺术的情感，进而增强学生的民族自豪感和激发他们的爱国热情。
二、教学重、难点
重点：
欣赏敦煌莫高窟的飞天壁画艺术。
难点：
学习飞天丝带的画法，领悟壁画艺术的内涵，透析古人的飞天梦想。
3、教学设计课前准备：
（学生）收集敦煌飞天壁画艺术资料、绘画工具、剪刀
（老师）PPT课件、飞天资料、手绘藻井作品展示区
四、教学过程：
一、创设情境、欣赏导入
1、欣赏CCTV3广告《飞天少女》
师：
今天老师邀请大家来欣赏一段广告，想一想，这段广告表现的是什么容。
播放广告
师：
这段广告表现的是什么内容？
（飞天）。
看来同学们对飞天都有所了了呢，那么请你来谈谈你所知道的飞天？
（生答）
教师小结，根据刚才同学的描述，老师来总结下，可以这么描述，飞天，意为飞舞的天人，是佛教中的神仙。
师：
那有没有同学知道飞天是怎么来的呢？
（生答）
师讲述飞天的故事：
飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。
乾闼婆，意译为天歌神、紧那罗，意译为天乐神。
原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。
乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。
紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。
后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。
师小结：
我们知道在古代，没有飞机没有飞船，飞天一直是古人的梦想，我们今天就来学习《古人的梦想——飞天》
板书《古人的梦想——飞天》
二、自主学习，欣赏评述
（一）、整体感受
师：
讲到飞天，就不能不讲敦煌莫高窟，飞天是敦煌艺术的标志。
敦煌地区约5OO多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。
小结：
我们可以了解到敦煌莫高窟内容丰富、历史悠久、规模宏大。
（二）、细节品味
师：
我们已经从整体上感受了莫高窟的宏大场面，让我们走得更近一些，细细品味莫高窟中的飞天壁画的艺术特色。
1、欣赏动画片《飞天》，来讨论下敦煌的飞天是怎么飞起来的，或者说，你是从哪些方面看出飞天在飞。
（云彩、飘曳的衣裙、飞舞的彩带）播放动画片《飞天》
（1）、这幅壁画给你的感觉。
（2）、该壁画表现的是什么题材。
（三只兔子在嬉戏，周围有很多飞天）（3）你能用一个词来描绘该飞天的色彩、造型。
线条（色彩华丽、造型新颖、线条流畅）（4）他的动态有什么特别之处（充满动感）5、小结：
刚才我们从内容、色彩、造型、线条等方面欣赏了敦煌飞天，从中我们可以看出虽然不同年代敦煌的飞天也有其变化，但是整体上敦煌的飞天造型优美、充满动感。
线条流畅。
五、教学延伸
飞天壁画传递给我们的是一种艺术之美，也传递给了我们古人的梦想。
今天我们把古人的梦想化为现实，神舟七号、嫦娥一号都飞上天空。
所以，请我们的同学不仅仅要学着热爱我们祖国的传统文化，同时也要更努力的学习把古人更多的梦想变为现实！
第7课飞天
（2）
教学目标：
1、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
2、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
3、引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。
参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。
教学重点与难点：
重点：
了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
难点：
用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学准备：
课件、飞天的相关资料、图片
教学过程：
一、导入新课：
1.、欣赏中央综艺台的飞天视频，师生谈话导入新课。
二
升级会员 