宋庆龄故居的樟树.docx
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宋庆龄故居的樟树
课时教学案
学校：
姓名
学科
语文
年级班
4.3
课题
22宋庆龄故居的樟树
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字:
龄、搬、稠、繁、瞻。
3、在文章中联系上下文体会瞻仰、蓬蓬勃勃的含义。
4、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。
5、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
发展性
目标
教
学
重点
领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。
难点
领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
22宋庆龄故居的樟树
充满活力蓬蓬勃勃外形美
一身正气拒虫香气永久保持品质美
借物喻人
反思
教学时我很注重引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本、作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、导入揭题：
二、初读课文，整体感知：
三、细读感悟
三、课外拓展
四、作业：
（学生交流）
2、齐读课题。
1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读课文，把课文读通顺、注意读准字音读通句子。
2、出示字词：
保持、搬家、稠密、繁衍后代、瞻仰、纪念、四季常青、蓬蓬勃勃、枝枯叶落。
3、同桌间相互读词语。
4、指名读、全班齐读。
学生自读最后一段，根据这一段的内容谈谈自己不理解的内容。
（人们为什么怀着崇敬的的心情瞻仰宋庆龄的故居？
人们为什么要和这两棵樟树留影纪念？
）
2、从这句话中，你体会到什么？
（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从哪个词语中体会到的？
组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
学生自读课文，寻找相关的段落。
（蓬蓬勃勃）
学生理解词语
A 从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。
这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。
B “稠密的树叶绿得发亮”。
“稠密”是说叶子又多又密
C “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃。
学生想象，同桌交流彼此的看法。
学生尝试补充句子。
学生再次朗读体会。
学生默读课文第5自然段，读相关的语句。
学生根据读书的感受交流。
生读相关语句
让我们带着对这段话的理解读读这段话：
A:
师：
别的树容易招虫，当小虫爬上那些树的枝干的时候，而樟树（引读）生：
本身却有一种香气，……
师引读：
（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。
（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。
（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。
生自读资料，小组讨论。
学生说说，宋庆龄与樟树的关系。
学生阅读
搜集一些有关宋庆龄的故事，深入地了解她身上所体现的那种樟树精神。
今天我们一起来学习22课宋庆龄故居的樟树。
师范写生字“龄”。
通过课前的资料查找，谁为我们介绍一下宋庆龄奶奶？
谁知道什么叫“故居”？
通过读课题我们知道今天要学习的课文内容与宋庆龄故居的樟树有关，让我们一起走进文本去看一看。
学生朗读词语教师相机正音。
出示文章最后一段，理解“瞻仰”的含义。
师板书问题。
图片出示（宋庆龄的故居）师引述：
这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。
宋庆龄不肯，因为她——“舍不得这两棵树。
”（出示：
她不肯，说：
“我舍不得这两棵树。
”）
指导朗读
1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？
请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树的外形和生长特点的？
2、出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。
屏示第4小节。
什么叫蓬蓬勃勃啊？
这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？
让我们再读一读，边读边想象书中所描绘的情景，把认为最能体现樟树蓬蓬勃勃特点的词划出来。
你能读一读这个句子吗？
（指名读、齐读）
理解稠密，
“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。
师：
多美的树叶。
女生一起把它的美读出来。
四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。
师引读：
是啊，无论 ，它们总是 。
多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？
出示句式：
无论 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。
出示樟树的图片，这就是蓬蓬勃勃的樟树，让我们带着刚才的感受再来读读这段话，感受樟树的蓬蓬勃勃。
通过刚才的朗读我们感受了樟树的外形美，那么樟树还有哪些独特的地方最让你欣赏？
教师巡视
指导学生读出惊叹、敬佩之情。
板书：
拒虫香气，永久保持
②这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？
这个香味保持得也算够久的了！
指导朗读
至此我们不仅感受到樟树的外形美，还感受到它的内在美。
（板书：
内在品质美。
）
这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么不舍得它们。
师：
宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？
宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？
或是说，宋庆龄根这两棵樟树有什么共通之处呢？
出示宋庆龄相关资料
你读懂宋庆龄和樟树究竟有哪些共通之处了吗？
总结：
这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。
这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体，这樟树就是宋庆龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。
作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。
这样的写作方法就叫“借物喻人”（板书）
出示：
中国福利会还在1985年设立的全国性专项奖——宋庆龄樟树奖，让我们一起来了解一下。
谈话中师生简介宋庆龄的生平，理解“故居”一词。
然后引导学生带着问题以积极饱满的状态自读课文，了解课文内容。
解决字词问题，扫清阅读障碍。
使学生带着疑问走进文本学习，激发学生的求知欲。
学生在自读、交流、品读中，通过理解重点词语加深对樟树蓬蓬勃勃外形特点和拒虫香气永久保持可贵之处的感悟。
拓展学生阅读的知识面，使学生更深入的了解宋庆龄的人物品质特点。
达标检测
必做题
樟树的身上体现出宋庆龄哪些崇高的品质？
选做题
谈谈资料中你认识到的宋庆龄。
课时教学案
学校：
姓名
学科
语文
年级班
4.3
课题
22宋庆龄故居的樟树（第二课时）
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、听写本课的生字词。
3、抓住重点词句，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
发展性
目标
通过小练笔，体会本课借物喻人的写法。
教
学
重点
领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。
难点
体会本课借物喻人的表达方法。
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
22宋庆龄故居的樟树
总体印象
外形美树干
树叶
生长特点
品质美以物喻人
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、导入新课
二、检查生字的掌握情况。
三、回顾课文内容，体会写作特点。
（一）交流外形美
屏幕出示：
樟树不高，但它的枝杆粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
稠密的枝叶绿得发亮。
樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总死那么蓬蓬勃勃。
板书：
从体印象
树干
枝叶
生长特点
（二）交流品质美
板书：
对比
屏幕出示：
而樟树本身却……就在这里。
四、拓展练笔
出示图片
瞧，这是我们校园里的松树。
（雪松）
板书：
高大挺拔
像绿色的大伞、像卫士、像宝塔
枝条向外延伸，像在欢迎我们的到来
板书：
笔直、粗壮
又细又尖
点评1—2名学生的习作，提出修改意见
板书：
按顺序
抓特点
抒感情
五、本课小结
谁能说说课文主要讲了什么内容？
（宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。
）
听写：
稠密瞻仰
四季常青蓬蓬勃勃
同学互相检查
a.朗读这段，作者是从哪几方面表现樟树的外形美的？
a.指名读第5自然段
这样写有什么好处？
（更能突出樟树拒虫香气、永久保持的可贵之处。
）
知道这是什么写作方法吗？
（以树喻人借物抒情）
哎，学了这篇课文，让我突然想到，和樟树一样，也具有四季常青的特点的还有什么树？
（松树）
看着这两棵松树，你想到了什么？
（什么印象）
想想松树还有什么特点值得我们去赞美它呀？
你能用课文中的这个关联词语：
无论……总是……说一句话，来赞美松树四季常青的特点吗？
同桌互相说一说
指名交流
学生练笔大约10分钟
上节课我们和曲老师一起学习了22课《宋庆龄故居的樟树》，喜欢这篇课文吗？
课文大家都喜欢，我想考查一下同学们对课文中的词语书否掌握了。
听写几个试试好吗？
同学们对文中的词掌握得挺好，接下来再让我们回到课文中，谁能说说课文中让你印象最深的地方是什么吗？
b.小结写法
瞧，作者观察得多细致，结合着这几方面，按照一定的顺序写出了樟树的外形美。
我们在描写植物的时候，也应该仔细观察，抓住它的特点来写。
课文不仅赞美了樟树的外形美，更赞美了樟树的品质美。
那么作者又是用什么方法写出了樟树的品质美？
b.是啊，作者拿石榴树和樟树作比较，写出了樟树拒虫香气，永久保持的可贵之处，这不正是宋庆龄永葆革命青春、一身正气的写照吗?
在长达70年的革命战斗生涯中，宋庆龄从未被困难压倒过，无论在什么情况下，她都保持着坚定的革命信念。
树如人，人如树。
正因为樟树的特点与宋庆龄的伟大人格有相似之处，所以人们才总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
是呀，人们喜欢某种植物，某件物品，往往不仅是因为外表的美，更重要的还是从它身上体现出来的内在美，品质美。
所以，写这样的文章，借物抒情是常用的方法。
刚才我们是从远处观察，现在我们再从近处观察一下松树的枝干和枝叶的特点。
教师：
你们说的句子真好，那么你们感受到了松树有什么品格值得我们赞美学习呀。
看得出，同学们很喜欢校园里的松树，对吗？
这样吧，请同学们拿起笔，以“校园的松树”
为题，用一个小片段来描写一下我们校园的松树吧。
这堂课上，我们体会了课文《宋庆龄故居的樟树》的写作方法，课下，我们结合这篇课文的写法，继续修改的小片段，好吗？
回顾课文主要内容
检查字词掌握情况
体会樟树外形美的写作方法，为小练笔作铺垫。
体会樟树内在美的写作方法。
知识的迁移运用。
渗透观察顺序
通过点评，渗透修改方法。
达标检测
必做题
完成习作
选做题
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