高中物理详.docx

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高中物理详

第四章共同必修模块

共同必修模块是为全体学生设计的，有物理1和物理2两个模块，共4学分。

共同必修模块旨在引导学生经历对自然规律的探究过程，学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对科学技术、经济、社会的影响，学习科学精神和科学态度。

共同必修模块有以下主要特点：

A．综合反映了知识技能、过程方法、情感态度价值观的基础性

B．强调了科学探究与物理实验

C．注重了物理学的研究方法与特点

D．体现了物理学的社会功能

E．关注了经典物理与近代物理的联系

第一节“物理1”解读

本模块是高中物理的第一个模块，是共同必修模块。

本模块的概念和规律是进一步学习的基础，有关实验在高中物理中具有典型性。

学生需要通过相关的物理实验学习基本的操作技能和研究方法，体会实验在物理学中的地位及作用。

本模块划分为以下两个二级主题：

●运动的描述

●相互作用与运动规律

（一）运动的描述

（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

本条目要求学生从物理学的发展历程，大致了解近代实验科学产生的背景，诸如了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法，了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法等。

学生通过了解实验科学产生的背景，还应认识到实验对物理学发展的重要作用。

物理学是一门实验学科，它的产生和发展与实验密切相关，本条目旨在从物理学史的角度认识实验对于物理科学的重要性。

本条目突出了实验科学的重要性以及物理学与历史、社会等人文科学的联系，体现了学科渗透的课程理念。

（2）通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。

对质点的认识，一直是高中物理入门的知识点，本条目不仅要求学生认识质点，而且更重要的是让学生通过对质点的学习了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。

将具体的物理现象抽象为物理模型，是物理学的重要研究方法，本条目旨在突出物理学的研究方法和思想。

这也是课程基础性的体现。

（3）经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

匀变速直线运动的研究是高中物理课程运动学中的重要学习内容，本条目不仅要求学生认识匀变速直线运动的特点，而且要求学生经历匀变速直线运动的实验研究过程，体会实验在发现自然规律中的作用，这体现了“过程与方法”的培养目标，强调了物理实验的重要性，反映了对科学探究过程的重视。

同时，本条目还要求学生理解位移、速度和加速度等，了解匀变速直线运动的规律，这些是对物理知识的要求，也是“知识与技能”培养目标的体现。

在让学生经历匀变速直线的实验研究过程时，可用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动。

还可通过史实，了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法，了解伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义，体会实验在发现自然规律中的作用。

（4）能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。

本条目要求学生能用公式描述匀变速直线运动，即用匀变速直线运动的位移公式、速度公式、加速度公式等描述匀变速直线运动的规律，注意不要在此设置难题或偏题，用公式描述匀变速直线运动的只要目的在于让学生体会数学的简洁、抽象、准确等特点，感受数学方法的奇妙，认识数学在研究物理问题中的重要性。

同时，本条目还要求学生会用图像描述匀变速直线运动，从而认识图像法在研究物理问题中的作用。

与数学公式相比，图像法显得直观、形象、生动，让学生一目了然，从而使学生感受到图象法的直观的美。

（二）相互作用与运动规律

`

（1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。

本条目要求通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，这里强调了通过物理实验帮助学生认识物理规律，注重了“过程与方法”课程目标的体现，同时要求学生认识滑动摩擦、静摩擦等物理规律，这是“知识与技能”的课程目标体现，对学习结果的要求。

最后要求学生能用动摩擦因数计算摩擦力，这是较高水平的属于“理解”层次的要求。

在日常生活及生产实践中，有不少增大摩擦与减小摩擦的实例，在教学中注意加强与生产、生活的联系，如可以让学生调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例等。

（2）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。

要求学生知道常见的形变，这些形变通常在日常生活中可见，这里注重了从学生熟悉的现象引入物理内容，同时还要求学生通过实验了解物体的弹性，这里强调了学习的过程与结果，最后要求学生知道胡克定律，对于胡克定律不必出现繁难的计算。

在学习中可以引导学生调查日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的（如获得弹力或减缓振动等），或者启发学生制作一个简易弹簧秤，用胡克定律解释其工作原理等。

（3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。

对力的合成与分解的学习应达到理解的水平，并且需要通过实验加深理解，尤其可以通过生活中的实例帮助理解，要求学生能用力的合成与分解分析日常生活中的问题，这体现物理与生产、生活的联系。

要求学生知道共点力的平衡条件，可以分析生活中的一些共点力平衡的实例。

在认识力时，需要知道矢量和标量的区别，这里含有对矢量的深入认识，矢量不仅有大小和方向，而且两个矢量的加法还必须符合平行四边形法则。

（4）通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。

理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

通过实验认识超重和失重现象。

本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，这里强调了实验探究过程，学生可以通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图像，根据图像写出加速度与力、质量的关系式等，这有利于学生理解牛顿第二定律，体会探究过程中所用的科学方法。

本条目还要求学生理解牛顿运动定律，包含了对牛顿第一、二、三定律的理解。

与《全日制义务教育物理课程标准》比较可知，高中的要求显然提高了，这里可以有一些计算，但不必出现繁难的题目。

本条目还要求学生能应用牛顿运动定律解释生活中的有关问题，旨在加强物理内容与生活、生活的联系，在实践活动中可以让学生根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置。

最后要求学生能通过实验认识超重与失重现象，这可以通过一些实验或活动来实现。

例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，可让学生了解和体验失重与超重，还可以组织学生听讲座、看录像等，了解宇航员的生活等。

（6）认识单位制在物理学中的重要意义。

知道国际单位制中的力学单位。

本条目要求学生认识单位制在物理学中的重要意义，知道国际单位制中的力学单位。

物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系，例如，在等式

中给定k=1，从而可以定义力的单位。

第二节“物理2”解读

本模块是共同必修模块。

在本模块中，学生将通过机械能、曲线运动的规律和万有引力等内容的学习，进一步了解物理学的核心内容，体会高中物理课的特点和学习方法，为以后进一步学习打好基础，为后续模块的选择做准备。

在本模块中，学生还将初步了解一些近代物理的内容，这些内容将为学生们进一步了解世界开启一些窗户。

本模块划分为以下三个二级主题：

●机械能和能源

●抛体运动与圆周运动

●经典力学的成就与局限性

（一）机械能和能源

（1）举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。

关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。

通过例子说明功是能量变化的量度，理解功和功率，学生应该会计算功和功率，例如，学生能分析物体移动的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功，会分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系等，还可以让学生设计实验，测量人在某种运动中的功率等。

生活中有很多增大机械效率的例子，要求学生将机械效率的学习与生活、生产结合起来，关注生活和生产中常见机械效率的大小及意义。

（2）通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。

理解动能和动能定理。

用动能定理解释生活和生产中的现象。

要求学生用实验的方法，探究恒力做功与物体动能变化的关系，例如，可以用打点计时器或光电计时器等实验仪器探究恒力做功与物体动能变化的关系等，本条目强调了学习过程，注重了对学生科学探究能力的培养。

要求学生理解动能和动能定理，这意味着要求学生会用计算动能，能根据动能定理计算功和动能的变化等，注意不必出现繁难的题目。

动能定理在生活、生产中有不少应用，要求学生能用动能定理解释生活和生产中的现象。

例如，可以让学生查找资料、访问有关部门，收集汽车刹车距离与车速关系的数据，尝试用动能定理进行解释等。

（3）理解重力势能。

知道重力势能的变化与重力做功的关系。

本条目要求学生会计算重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系。

学生可以进一步认识重力做功与物体的运动路径无关，只与起点与终点的位置有关，这种认识对学习后续内容有帮助。

重力势能的变化与重力做功的关系在日常生活中也随处可见，因为，教学中可以列举一些例子帮助学生理解。

（4）通过实验，验证机械能守恒定律。

理解机械能守恒定律。

用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题。

要求学生通过实验，验证机械能守恒定律，例如，通过打点计时器研究物体在自由下落过程中，动能和重力势能的变化，可以证明两者之和保持不变，再如，用细线悬挂小球的摆动也可以证明机械能守恒定律等。

要求学生理解机械能守恒定律，知道守恒的条件，并能应用机械能守恒定律进行计算。

机械能守恒的现象在自然界以及生活与生产中大量存在，要求学生能用机械能守恒定律分析生活和生产中的问题。

（5）了解自然界中存在多种形式的能量。

知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一。

自然界存在多种形式的能量，学生不仅应认识机械能，而且还应认识其它形式的能量，如内能、电磁能、光能、甚至化学能等。

能量守恒是最基本最普遍的自然规律之一，学生对此应该有所认识，这是科学研究方法和科学思想的体现。

在教学中可以举例说明在某种条件下机械能守恒，而总体能量的守恒则是更为普遍的自然规律。

（6）通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。

了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。

学生应通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。

这要求学生不仅知道能量守恒，而且还应了解能量转化与转移是有方向性的。

学生应该知道能量守恒是自然界的普遍规律之一，还应了解能量是可以转化和转移的，例如，电能可以转化为内能，化学能可以转化为内能，内能可以转化为光能等，在这些转化中能量都是守恒的，一个物体从外界吸收多少热能就有多少内能从外界转移给这个物体，能量在转移中也是守恒的。

但是能量的转化和转移却有一定的方向性，例如，机械能可以全部转化为内能，内能却不能在不引起其他变化时全部转化为机械能，再如，热量会自发地从高温物体传给低温问题，但却不能自发地从低温物体传给高温物体，因此这里便出现了提高效率的问题，学生应认识到提高效率的重要性。

本条目还要求学生了解能源与人类生存和社会发展的关系，认识能源危机，关注新能量的开发对人类带来的福利与问题，知道可持续发展的意义，节约能源，具有可持续发展的意识等。

（二）抛体运动与圆周运动

（1）会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。

本条目要求学生知道什么是抛体运动，会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。

运动的合成与分解是一种研究方法，通过这种方法可以将曲线运动分解为两个方向上的直线运动，以便问题研究简单可行。

例如，可以分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。

这里的抛体运动未明确是平抛还是斜抛，这为教材编写、教师教学提供了弹性的空间。

（2）会描述匀速圆周运动。

知道向心加速度。

学生必须知道什么是匀速圆周运动，会描述匀速圆周运动，例如用角速度、线速度、周期等物理量描述这种特殊的圆周运动。

知道什么是向心加速度等。

（3）能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

分析生活和生产中的离心现象。

首先要求学生知道什么是向心力，向心力与向心加速度的关系，用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

例如，分析自行车拐弯时受到的向心力等，另外还可以让学生调查公路拐弯处的倾斜情况或铁路拐弯处两条铁轨的高度差异。

学生还应知道什么是离心现象，结合所学知识分析生活、生产中的离心现象，例如洗衣机脱水、汽车拐弯时人倾斜等都属于离心现象，进一步了解人们是如何利用离心现象或避免离心现象的。

（4）关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。

本条目要求学生关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系，因为在日常生活中抛体运动和圆周运动的现象比较普遍，强调这两种运动与日常生活的联系，以便学生深入了解这两种运动的规律，这也体现了加强课程内容与生产、生活联系的指导思想。

（三）经典力学的成就与局限性

（1）通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。

知道万有引力定律。

认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。

通过史实了解万有引力定律的发现过程，这里强调了对物理学发展历程的展示，体现了学科渗透的理念。

当然学生不仅要了解发现过程，而且还应知道万有引力定律。

万有引力定律的发现具有非常重要的意义，如促使物理学完成了第一次大综合，预测了当时的未知天体，使人造卫星上天等等，万有引力定律的发现让人类对世界有了更多的认识，学生应由此体会科学定律对人类认识世界的作用。

（2）会计算人造卫星的环绕速度。

知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。

学生应该知道什么是环绕速度，会通过公式计算人造卫星的环绕速度，知道为什么人造卫星不会从天上掉下来。

学生还应知道什么是第二宇宙速度和第三宇宙速度，什么情况下卫星达到第二宇宙速度和第三宇宙速度。

这些内容学生会很感兴趣，因此可以组织学生观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片等，进一步激发学生的学习兴趣，了解人类在这方面的进展。

（3）初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。

在共同必修模块中引入经典时空观与相对论时空观的比较，旨在为学生开启了解近代物理的一些窗户，让学生了解近代物理的一些核心内容，同时也让学生了解经典物理的一些局限性。

爱因斯坦的相对论是近代物理的支柱之一，学生应该了解相对论时空观的主要思想，了解相对论对人类认识世界的影响。

本条目体现了经典物理与近代物理的结合。

（4）初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人类对于物质世界的认识。

在共同必修中引入量子论的一些思想，这有利于学生了解与宏观世界有区别的微观世界，了解近代物理的另一支柱——微观世界的量子论。

本条目要求学生初步了解微观世界的量子化现象，知道微观世界的能量变化与宏观世界的能量变化不同，即不是连续的，而是量子化的。

体会量子论的建立是如何促进人们认识物质世界的。

本条目也体现了经典物理与近代物理的结合。

（5）通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的实用范围和局限性。

本条目要求学生从历史的角度，通过实例了解经典力学的发展历程，了解经典物理的伟大成就及其对人类社会发展带来的影响，例如，让学生了解经典力学对航天技术发展的重大贡献等，再如，让学生比较重物下落与天体运动的多样性与统一性，了解万有引力定律对科学发展所起的重要作用，由此，让学生体会经典力学创立的价值与意义。

在实践活动中可以让学生收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查报告等。

当然随着时代的发展，科技的进步，经典力学也逐步显现出一定的局限性，因此，本条目要求学生认识经典力学的实用范围和局限性。

这有利于学生整体上了解物理学的发展历程，把握物理学的主要思想。

（6）体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。

举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。

在学习共同必修课程时，学生还应体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。

物理学是一门基础学科，对其他学科的发展发挥了重要的作用，因此，学生应该通过实例了解物理学的发展对自然科学的进步的重要作用。

第五章选修1系列

第一节选修1-1解读

物理学的发展是人类文化的重要组成部分；物理学的技术应用推动了人类社会的发展同时也引起了资源、环境等问题。

在本模块中，学生在学习物理学的内容及其技术应用的同时，将会更多地体会到物理学的发展对人类文化、人类社会的影响，更深入地认识科学、技术与社会的关系。

本模块涉及电磁现象和规律、电磁技术与社会发展、家用电器与日常生活等内容。

学生将经历从观察、认识形式多样的电磁现象到构建统一的电磁理论的探究过程，了解这些知识产生的历史背景，以及由此引发的人类思维、生产方式、生活方式的变革，认识科学技术和社会发展的互动关系，体验科学家不畏艰辛、勇于探索和创新的精神。

本模块划分为以下三个二级主题：

●电磁现象与规律

●   电磁技术与社会发展

●   家用电器与日常生活

（一）           电磁现象与规律

（1）     用物质的微观模型和电荷守恒定律分析静电现象。

认识点电荷间的相互作用规律。

要达到“用物质的微观模型和电荷守恒定律分析静电现象”这一标准，学生应该知道物质的微观模型、电荷守恒定律，了解形式多样的静电现象，并能运用物质的微观模型和电荷守恒定律分析静电现象。

“认识点电荷间的相互作用规律”要求知道点电荷、元电荷等物理概念；了解库仑定律，会利用库仑定律进行简单的计算。

在教学中，可通过举办讨论会、撰写小论文等形式的活动，让学生通过万有引力定律与库仑定律的对比，进一步认识自然规律的多样性和统一性。

（2）     通过实验认识电场和磁场，会用电场线、电场强度描述电场。

会用磁感线、磁感应强度描述磁场。

知道磁通量。

过程性要求是针对学生的学习行为，同时也是针对学校的教学行为提出的。

电场和磁场都是比较抽象的物理概念，学校应当为学生通过实验学习、认识电场和磁场创造条件。

通过学习，学生应该了解电场强度、磁感应强度和磁通量这些物理概念，会运用电场线、磁感线描述电场和磁场。

例如：

用电场线描绘两个等量异种点电荷周围的电场。

用磁感线描绘通电直导线周围的磁场等。

（3）     了解奥斯特、安培等科学家的实验研究对人们认识电磁现象所起的重要作用。

知道匀强磁场中影响通电导线所受安培力大小和方向的因素。

本条目应从本模块希望“学生在学习物理学的内容及其技术应用的同时，将会更多地体会到物理学的发展对人类文化、人类社会的影响”出发来理解。

在课程的设计要注意使学生既了解奥斯特实验、了解安培力，知道匀强磁场中影响通电导线所受安培力大小和方向的因素等；又能通过学习，认识奥斯特、安培等科学家的实验研究对人们认识电磁现象所起的重要作用。

使学生在情感、态度和价值观方面受到教育。

（4）     通过实验认识洛伦兹力。

知道影响洛伦兹力方向的因素。

了解电子束的磁偏转原理及其在技术中的应用。

实验是学习物理科学的一种有效方法。

本条目希望通过实验，观察磁场使运动电荷的运动方向改变的现象，认识洛伦兹力。

教学中可采用演示阴极射线在磁场中的偏转现象，通过分析、讨论让学生逐步构建洛伦兹力的概念；定性了解洛伦兹力的方向同磁场的方向、电荷的种类以及电荷的运动方向的关系；会利用左手定则判定洛伦兹力的方向。

现代技术中有许多洛伦兹力的运用事例，因此，除了实验观察，讨论、分析外，还应该联系生活，关注科技发展，让学生了解电子束的磁偏转原理及其在技术中的应用，如了解显像管的工作原理，回旋加速器的工作原理等。

（5）     收集资料，了解电磁感应定律的发现过程，知道电磁感应定律，列举电磁感应现象在生活和生产中的应用。

体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。

本条目是有关电磁感应内容的的标准，涉及知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三方面，既有对物理知识与技能的终结性目标要求，又有对学生学习的过程性目标要求，还有对学生在情感、态度和价值观方面的目标要求。

学生可以通过收集法拉第的生平事迹的资料，了解电磁感应定律的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。

通过实验认识电磁感应现象，了解法拉第电磁感应定律。

了解电磁感应现象在生活和生产中的应用，如发电机、动圈式话筒、磁带式录音机、电磁式传感器等。

（6）     初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想，体会其在物理学发展中的意义。

初步了解场是物质存在的形式之一。

本标准对电磁场理论的要求并不高，仅要求“初步了解”麦克斯韦电磁场理论的“基本思想”，如变化的电场将产生磁场，变化的磁场将产生电场。

但希望学生透过麦克斯韦电磁场理论的建立，认识科学理论在科学发展中所起到的重要作用。

了解电磁波的发现对人们认识物质形式所产生的促进作用。

（二）电磁技术与社会发展

（1）  收集有关电磁领域重大技术发明的资料，从历史的角度认识这些技术发明对人们生活方式、社会发展所起的重要作用。

本条目涉及电磁学与技术、社会以及其他学科的联系，要求学生“收集有关电磁领域重大技术发明的资料，从历史的角度认识这些技术发明对人们生活方式、社会发展所起的重要作用”，因此，课程的设计和实施应为学生积极、主动地学习创造条件，培养学生乐于探究，勇于实验，勤于思考的能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。

（2）     了解发电机、电动机的发明对能源利用方式、工业发展所起的作用。

本条目要求学生从人类利用能源方式，人类社会工业化的发展历程认识科学对社会发展所起的重要作用。

例如，学生可以通过对比热机和电动机的工作原理，讨论从热机到电动机的技术变革对工业发展所起的作用，体会科学、技术与社会的关系。

（3）了解常见传感器及其应用，体会传感器的应用给人们带来的方便。

本条目既涉及传感器的知识，又涉及传感器与生活的联系。

要求学生知道常见传感器的基本原理，并能从学习中体会传感器的应用给人们带来的方便。

因此，课程的设计与实施应充分利用学生身边的课程资源，使学生能真实地体会到科技的发展对提高人类生活质量方面所起的重要作用。

（4）列举电磁波在生活和生产中广泛应用的事例。

了解电磁波的技术应用对人们生活方式的影响，结合日常生活中的具体实例发表见解。

本条目不仅要求学生知道电磁波在生活和生产中广泛应用的事例，而且要求学生能从科学、技术的发展对人类生活方式的影响的角度，认识电磁波的技术应用与人类社会发展、生活方式变革的关系，并能结合日常生活事例发表见解。

因此，课程的设计与实施应充分考虑如何激发学生学习的热情和责任感，为学生之间的交流创造条件，使学生能在一个宽松的教学环境中对有关科学、技术与社会的问题发表自己的见解。

（5）举例说明科学技术的应用对人类现代生活带来的正面和负面影响。

对科学、技术及社会协调发展的重要性发表自己的观点。

本条目要求学生基于具体的事例，从科学技术的应用对人类现代生活带来的正面和负面影响的角度，认识科学、技术与社会的协调发展的重要意义。

在教学中，应广泛运用多种方式组织教学活动，如通过收集资料、举办以“科学、技术与社会”为主题的研讨会、讲座或展览等。

（三）家用电器与日常生活

（1）     初步了解常见家用电器的基本工作原理，能根据说明书正确使用常见家用电器。

本条目主要涉及家用电器中的电与磁问题，要求学生初步了解常见家用电器的基本工作原理，能根据说明书正确使用常见家用电器。

教学中，应将重点放在培养学生的能力上。

可以通过查阅资料，解剖、观察、动手操作等形式，使学生初步了解其基本工作原理、并能根据说明书正确使用常见家用电器。

（2）         知道常见家用电器技术参数的含义，能根据需要合理选用家用电器。

讨论在家庭中节约用电的多