一年级上海洋教育备课.docx
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一年级上海洋教育备课
课时备课
课题
1.我家住在大海边
课型
新授
课时
1
教学
目标
从学生的经验出发，了解海边的自然环境，初步认识沿海地区人们生活的特点，初步感受海边生活的丰富多彩。
教学
重难点
了解海边的自然环境，初步认识沿海地区人们生活的特点.
课前准备
查阅感兴趣的海洋生物的资料。
教学过程
设计意图
一．导课：
1.提起大海，你首先想到的是什么？
师：
同学们说的这些都和大海有关，今天我们一起来学习第一课（板书课题：
1.我家住在大海边）一起来谈谈海边的生活。
二．新授：
1.走近大海：
师：
当我们走近大海时，首先接触的是海边的沙石，有的大，有的小，但大都是没有棱角，磨得比较圆滑，为什么会磨得那么光滑呢？
生：
海浪。
师：
答得对。
除了沙石，更多的是细细软软的沙滩，如果赤脚走在沙滩上是什么感觉呀？
这时你急不可待地要和大海来了亲密接触，那么浪花就会亲吻你的小脚丫，痒痒的，脚底就像有什么东西在挠你一样。
全班齐读小歌谣。
P1.
2.走入大海
1）大海是什么样子？
时而平静，时而暴躁。
那么渔民伯伯呢？
注意天气预报。
2）海里的物产：
说说你了解的海洋生物以吃过的海鲜，陆城市有吗？
3）海边的气候：
四季明显，冬暖夏凉，是旅游避暑的圣地。
3.海边的休闲：
4.海边的产业：
港的建设，跨海大桥的建成。
说明人类了解自然，适应自然、并利用自然资源又造福人类的智慧。
6.同学们还有什么问题？
三．总结：
我们生活在大海边，环境优美，物产丰富，气候宜人，生活丰富多彩，老师希望大家好好学习，幸福快乐地生活。
学生进行头脑风暴：
海浪，沙滩，海洋生物，度假（捉小鱼，逮螃蟹，堆城堡，海边漫步，晒太阳，沙滩排球，帆船运动）轮船等等。
目的是了解学生对海洋了解多少。
对比陆城市，体现海边特色。
我们看海，亲海，但不能忘记保护海。
渗透环保意识。
不随便乱丢垃圾，特别是不使用白色不降解的塑料袋。
板书设计：
1.我家住在大海边
海水的潮汐海洋气候海洋生物海边休闲港口产业
课后作业：
查找相关资料，解决问题。
课后反思：
课时备课
课题
2.海边寻趣
课型
新授
课时
1
教学
目标
1.知道海边生活有很多乐趣，了解海边游戏的多种方法。
2.在游戏活动中培养学生的合作交流能力。
3.通过组织学生开展海边游戏活动，初步培养学生亲近海洋的情感。
教学
重难点
了解停留海边的的一些小生物以及如何与他们做游戏。
课前准备
图片，视频
教学过程
设计意图
一．情境导入：
同学们都到海边玩过，也发生过一些有趣的事情，今天我们先跟随书上的小主人公看一看，他们有会有哪些问题，又会给我们带来哪些妙招，之后大家再来一起分享我们的海边乐趣。
二．新授：
1.看书，描述你看到的情境。
同学们在海边玩耍，有的……有的……还有的……
2.其中哪些同学有问题，我们一起帮他解决一下吧。
1）为什么这边的沙子细，那边的沙子粗？
市区海滩的沙子是比较粗的，靠近水边的地方比较细，岸边之所以粗沙是因为基本水常年涨不到那儿，因为的风比较大，要是用细沙就会刮得到处飞，给城市造
开门见山，直奔主题。
抛出问题，引发思考和讨论。
成污染，而老城区都是些比较粗的沙，而在水边就是细沙。
2）这里的脚印怎么不见了？
3）怎样才能判断下面有螃蟹，蛤蜊？
小的螃蟹在洞里你要用东西把它引出来，最好用狗尾巴草在头上沾点香油或菜油，螃蟹闻到了会用钳子夹住草，这样你就能拉出来了，可以在棍子上绑点肉。
这是抓小螃蟹用的。
怎么挖蛤蜊呢？
首先要等待干潮，只有干潮的时间才能挖到蛤蜊了。
就是海水退到最低的时候，要在靠近水边的地方，仔细看着，当海浪冲击沙滩的时候也是蛤蜊现身的时候。
海浪冲上来，退下去的间歇看是否有一个小小的洞，像蚂蚁窝。
马上就去挖挖看，没准就是蛤蜊了。
还可以在窝旁边踩一脚，有水流突然喷出就百分百是蛤蜊了。
那种不踩也喷水的不是，有没有海水冲涮都存在的窝也不是。
4）海星是一种什么样的海洋生物，它能吃吗？
海星主要分布于世界各地的浅海底沙地或礁石上，我们对它并不陌生。
然而，我们对它的生态却了解甚少。
海星看上去不像是动物，而且从其外观和缓慢的动作来看，很难想象出，海星竟是一种贪婪的食肉动物。
海星特别喜欢吃贝类。
当它抓住贝类后，先用腕和管足把贝类包起来，使贝窒息而死，再拉开双贝壳，然后把胃从嘴里翻出来，包住贝肉进行消化。
待食物消化后，再把胃吸回到身体里边。
海星对贝类的嗜好却给渔民带来了灾难。
因为渔民们就喜欢在海边养殖各种贝类。
可是，海星常常潜入养殖场，撕开贝壳，吃掉贝肉。
渔民损失很大，因此恨死了海星，只要捞到海星，决不轻饶，一定狠狠地把它撕成两半，再扔回大海里。
可是过了一段时间，海星不但没有减少，反而越来越多了。
这是怎么回事呢？
后来渔民们才惊奇地发现，许多撒成两半的海星，在伤口处又长出了缺少的部分，发育成了新的海星，就是说你撒得越多，它们繁殖得越快。
说来并不奇怪，海星的这种再生能力，是它千万年来适应环境的结果。
在动物界这是一种很普通的现象，许多动物都有不同程度的再生能力。
3.沙滩游戏总动员
4.小组交流：
海边趣事。
介绍一些科普知识，有助于培养学生探索海洋知识的兴趣。
板书设计：
2.海边趣事
沙滩、捉螃蟹、挖蛤蜊、海星、沙滩游戏
课后作业：
利用节假日和朋友、家人到海边做游戏。
课后反思：
课时备课
课题
3.海娃的童谣
课型
新授
课时
1
教学
目标
1.了解与大海有关的童谣。
2.搜集并选择自己喜欢的与大海有关的童谣，进行配画和朗诵等活动。
3.初步感受大海的美好、有趣，激发对大海的热爱之情。
教学
重难点
通过朗朗上口的童谣，使学生感受大海的美好和有趣。
课前准备
事前搜集有关大海的童谣。
教学过程
设计意图
一．歌曲导入：
听《海娃的歌》、《小螺号》歌曲，将学生带入快乐的渔家生活。
生活在海边的孩子们，尽情的抒发着他们美好的生活，除了歌曲，还有很多脍炙人口的童谣，我们一起看看吧。
二．学习海娃的童谣：
在这一课里共有五首童谣，其中最后一首我们要画出来，其余四首选取你喜欢的其中一首把它背下来，我们看看谁学得认真，记得快。
1.有关海风的童谣：
师：
海上的风是什么样子的，海风吹在海平面上会产生什么样的景象？
好，老师先给同学们读一读，之后大家一起读。
2.有关海水的童谣：
师：
蓝色的大海，海水有咸又涩。
我们一起看看童谣里面是怎么写的？
。
鼓励喜欢大海的同学试着多读几遍。
3.有关浪花的童谣：
师：
哪位同学能形容一下浪花的样子？
我们看一看在童谣里，小朋友怎样和浪花做游戏？
老师领读后，全班齐读。
4.有关贝壳的童谣：
老师领读后，和学生问答练习。
5.统计喜欢各种童谣的学生。
再集体教读一遍，后组织学生练习展示。
三．和我一起画童谣。
在学生画画的同时，老师小声播放《小螺号》的歌曲。
四．总结：
我们今天一起学习了有关海风、海水、浪花和贝壳的优美的童谣，同学们学得很认真，感兴趣的同学回去可以搜集更多的大海的童谣和歌曲，下节课我们一起再来欣赏。
板书设计：
3.海娃的童谣
海风、海水、浪花、贝壳
课后作业：
搜集有关大海的童谣或歌曲。
课后反思：
三、探索乐园
1、涂一涂
师：
地球上的海有什么特点啊？
（都是连在一起的，非常的大。
）让我们拿出蓝色的水彩笔，把海洋涂成蓝色吧。
（学生涂色。
）
师：
如果把地球表面分成10份的话，那么海洋就占7份。
我们还是用蓝色的水彩笔，在书上涂一涂吧。
（学生涂色。
）
师：
现在你觉得海洋怎样啊？
（海洋实在是太大了！
）
2、找一找
师：
同学们看，老师手里有什么？
（地球仪）对。
这是中国大陆（师引导学生观察），你看看中国大陆的周围都有哪些海？
（学生找到后回答：
渤海、黄海、东海和南海。
）
师：
你还能从地球仪上找到哪些洋？
（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
）
师：
你还能从地球仪上发现了什么？
在小组里说一说。
（学生把看到的容在小组里进行交流。
）
四、收获天地
师：
学习了本课，你都知道了什么？
有什么收获？
（我们居住的陆地被海洋包围着；海洋把整个世界连在一起；……）
采用“涂一涂”的活动，让学生能够直观地了解海洋在地球上所占的面积，发现海洋是相通的，进一步理解海洋的“大”；利用“找一找”的活动，帮助学生观察地球仪，使学生初步了解我国濒临的海洋及世界上的四大洋。
）
板书设计：
4、海有多大
地球是一个蓝色的大水球
地球表面分成10份的话，那么海洋就占7份
四大洋：
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
课后作业：
课后反思：
课时备课
课题
5.多姿多彩的大海
课型
新授
课时
1
教学
目标
1.通过关注大海的颜色、形态，知道大海是千变万化的。
2.初步了解大海不同颜色的成因。
3.初步学会关注生活中的自然现象。
教学
重难点
关注大海的颜色、形态，知道大海是千变万化的。
并初步了解大海不同颜色的成因。
课前准备
多姿多彩的大海视频
教学过程
设计意图
一．通过学习歌谣，导入新课的学习。
师:
今天我们一起来学习一篇新歌谣。
老师请同学打开书试读，后教读，齐读。
今天我们要乘着小白帆，到大海中去看一看，瞧一瞧，大海是怎样的多姿多彩？
提问并解释姿和彩的含义。
二．大海的颜色：
我们通常把大海称为（）色的大海?
请同学们看书上P19是怎样形容大海的。
生：
蓝宝石、绿宝石。
学生还有可能说出别的颜色。
那蓝色和绿色等等这些颜色是怎么形成的？
学生小组学习讨论（3人组）
教师总结：
和光照有关系。
看一段XX视频（裴济五颜六色的大海）进一步了解多彩的大海。
提出问题，引导学生学习课文。
结合生活实际，学生很容易说出大海的多种颜色。
三．大海是个魔术师
1.我们知道大海一望无际，相互连通，但有的海确是被大陆环绕在中间，它就叫“地中海”。
有的海小的就在眼前，被称为“袖珍之海-----马尔马拉海”。
2.大海有时风平浪静，有时又波涛汹涌，涨潮时一个样，退潮时有时一个样，大海就像一个魔术师，它把海水藏到哪里了呢？
有从哪里变回来？
在科学上我们称之为“海浪与潮汐”接下来，我们一起探寻其中的奥秘。
观看XX视频“海浪与潮汐”。
四．小结：
学生谈收获，老师补充：
关注生活中的自然现象。
用形象的比喻突出大海的多姿。
板书设计：
5.多姿多彩的大海
1.多彩的大海----原因：
光照
2.多姿的大海----浪花与潮汐
课后作业：
为什么马尔马拉称为海而不是湖。
课后反思：
课时备课
课题
6.海水的味道
课型
新授
课时
1
教学
目标
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
教学
重难点
知道海水是咸的，了解海水中含盐。
培养学生科学探究的意识和能力。
课前准备
实验仪器：
烧杯，酒精灯，石棉网，支架和海水
教学过程
设计意图
一．导课：
显示各种各样的水。
请学生说一说都看到了什么？
猜测他们是什么？
在不确定的情况下，我们可以采取什么方式来进一步了解呢？
那海到底是什么味道，今天我们就来一起了解一下
二、新课
1、首先有没有同学注意到沾了海水的衣服是怎么样的？
学生回答：
干了以后有白色的痕迹。
2.那白色的痕迹是什么？
我们来做一个实验。
用酒精灯加热海水透析出盐和杂质。
海水中除了含有氯化钠之外，还含有氯化镁、氯化钙，氯化钾等杂
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