九年级思想教学反思.docx

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九年级思想教学反思

《造福人民的经济制度》教学反思

一、本节课的可取之处：

通过十八大的图片展示祖国变化、从学生的身边实例感受今天的幸福生活，能更加深刻的理解实施“三步走”战略的必要性，坚定了我们的社会主义信念，增强我们走社会主义道路的决心，同时感受社会主义制度的无比优越性，深刻理解了现阶段我国的基本经济制度及其构成，增强了对党和社会主义的热爱之情。

二、不足之处及存在的问题：

1、教学时间的安排略显仓促，知识的处理不够仔细。

2、学生回答问题比较紧张，还是不能完全达到脱稿展示。

3、个别预设问题不够科学。

。

《走向共同富裕的道路》教学反思

教学中体现出的可取之处和不足。

1、教学效果：

学生已能认识共同富裕的重要性，已能理解其是一个长期的过程，但在课堂应用及学生活动环节上，仍有较大不足，课前所设计的情感目标也未很好达成。

维权的意识。

2、教学手段和途径：

在教学中，我设计了“是什么、为什么、怎么办”三步内容，并有意识的选择了华西村案例，通过对该案例的贯穿分析，使学生认识并理解共同富裕是一个长期过程。

合作、探究体现的比较明显，也比较有实效。

3、教学过程：

整节课设计线索比较明确，教学环节前后相扣，但遗憾的是在上课时环节设计虽然紧凑，但仍不够合理。

如在解释“诚实劳动、合法经营”时，出于对教学内容应细致到位的心理，额外增加了部分教学内容，却显得这一环节比较突兀，无法连贯。

对教学语句的设计也未多作准备，从而出现许多有待斟酌的小问题。

知识的拓展：

这一课，从新进行了知识的整合，把不法侵害融入到了一起，便于学生从事例和实践中总结问题，升华主题。

所以这一节课既有理论知识的总结，也有实践问题的探究和解决，内容比较丰富，给学生营造了一个立体思维的空间，做到了一堂一得。

4、学生主体性：

虽然初三教学内容比较抽象、理论化，但这一内容其实仍可通过设计学生活动达成理解、应用的目的，不过在设计中却未加以体现，结果就使得整节课学生主体性略显不足，也未能很好的体现新课程理念。

三、今后要加强学习，努力提高自己的教学水平。

经过反思，个人以为，这节课的线索、环节都可以保留，但在活动、评价、细节、新理念呈现中存在的问题我会进行相应的修改与补充，以求得不断的进步、不止的提高今后要进一步加强对课程改革的学习，在自己的课堂上充分发挥老师主导、学生主体的角色意识。

让学生有序的动起来。

结清备课，对知识的讲解要接近学生的实际和生活，让学生在兴趣和感悟中提高能力。

完善自己，多学习，加深自己的文化底蕴，丰富学生的课堂，丰富学生的知识。

学会合理消费》教学设计与反思

 新课程标准告诉我们，政治课教学应该做到：

把准教学目标，激发学生的参与热情；紧扣道德情感，促进学生生“情”；注重结合实践，增强道德实效。

《学会合理消费》一课通过学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

本人执教完这一课时，有如下感触：

   一、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。

 我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把一些精美图片引入课堂，并以相应的文字资料进行辅助说明，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。

二、创设自主学习的机会，引导了学生“自醒自悟”。

 “学习是学生自己的，不是老师强加的。

”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。

在这课教学中，我引导学生从自己的实际出发，谈谈当前的消费有哪些形式，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费。

教学中，我充分发挥学生的主观能动性，让他们紧密练习生活实际，寻找解决办法。

课堂中，学生回答妙语连珠，真让人感叹不已。

三、利用学习生活资源，结合需求和兴趣，增强了道德情感

走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。

我利用调查问卷的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生认识到父母挣钱的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。

建设社会主义精神文明》教学反思

当前我们正在进行着教学反思的探索与实践，教学反思已成为新课程下促进教师自我成长的一种有效方式，也是推进新课程改革的强大动力。

本周我进行了九年级关于《建设社会主义精神文明》一课的教学，教学中有成功之举，也有需要改进之处。

现作简单分析如下：

首先，分析本节课的闪光点，总结归纳，形成风格。

1、借题发挥、小题大做，见缝插针，导入新课：

导入新课的方式很多，能够使学生产生学习动机与兴趣，调动学生积极参与教学，又能结合教学内容与学生实际的做法，我认为是最好的。

2、学生的认知规律：

本节课是理论性相对较强的一节课，学生理解起来有一定的难度，这对于我们提倡的高效教学教学来说是一个严峻的挑战，同时对我们大胆改革实践政治课堂来说也是一个很好的机遇。

3、紧密联系学生实际：

新课程标准要求，思想品德课要密切关注学生的不断扩展的生活，要密切联系学生生活实际和社会实际，对学生进行思想品德教育。

4、学生亲其师，才能信其道。

建立学生与老师和谐的关系对于提高思想品德课效果至关重要。

任何一节课都会有这样或那样的不足，我这节课上的有些仓促，所以其中的问题不少。

对这些疏漏、失误之处进行回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究，使之成为今后教学吸取的教训，有利于及时调整自己的教学策略，使自己的教学水平更上一层楼。

《灿烂的文明之花》教学设计及反思日志

教学反思:

教学过程中采用情境体验、合作探究,团结协作等学习方式，一方面强化了学生的情感体验，另一方面促进学生思考感悟，落实行动，增强了课堂教学效果，使学生都能体验到成功的快乐。

成功之处有:

   1、教学设计理念基本符合新课标的要求。

让学生学会观察,勤于思考,善于发现,敢于发言。

联系自身实践，肯定自身的文明行为，对自身践行的文明活动进行肯定性评价。

   2、注重学法指导，课堂中，我注重教学的启发性,主动性，如教学学生如何理解记忆“社会主义精神文明的根本任务”。

   3、创设问题情境，启迪学生思维，给学生足够的思考、体验的时间与空间。

   4、课堂氛围较活跃。

教师的课堂组织调控能力比较到位；我采取对策，指导学生在学习中调整学习策略。

课堂氛围比较热烈；学生思维活跃，主动参与课堂探究中来。

   5、较熟练地运用多媒体教学，使教学活动中有声有色，增强教学教育效果。

 当然，本节课也存在一些不足：

   1、教师的引领作用有待加强；对于课堂上个别学生不积极主动参与课堂探究的行为、对于个别学生在学习中不能有效地自主收集信息、分析信息的行为，还不会及时判别并作出有效的解决对策。

个别学生学得不够愉悦轻松，没有获得相应的积极情感体验，对问题的设计过于分散不够具体。

    2、板书能力有待提高,组织语言可更准确,精练.

    3、有个别学生没积极参与,要注意学生个性的发展.并及时引导.

以后的教学中,我将针对这些问题,努力提高课堂的有效性。

《我们的共同理想》教学反思

优化了教学理念。

在本节课的设计中，我的教学理念是这样的：

1、注重活动，淡化说教。

充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生获取知识，明确现阶段我们的共同理想和奋斗目标。

2、关注认知，强化体验。

如让学生结合自己的生活经历，去体会改革开放以来我国人民生活、祖国面貌所发生的变化以及还存在的问题，培养其爱党、爱国的情感和历史使命感，使教学内容得以内化。

3、重视学生之间的互动学习。

由于在经历、知识、生活范围上相近，学生互动式学习，更容易使他们在仁者见仁智者见智的讨论中接受教育。

4、突出探究式学习，通过对“我们的最高理想是共产主义”的探究感悟、对“2020年我们国家的美好远景的展望”等活动，培养学生的思维能力。

5、加强社会实践活动，组织学生完成课后实践活动，进一步增强他们的责任感和使命感。

存在的不足。

1、时间安排上，出现了前松后紧的情况，所以造成后面的教学内容结束得有些仓促。

2、引导学生上，还不够全面。

提问学生时，总有一部分学生举手作答，可另一部分学生却没有主动，这时却只是关注那部分举手的学生，而忽视了其他的学生。

总之，认真实践在国培所得，在新理念、新方法的指导下，本节课，我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观演示、活动探究、集体讨论等教学方法，以“教师为主导、学生为主体、学法为重心”，放手让学生自主探究地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

以后我会汲取成功之处的做法和经验，把自己的不足之处尽力改掉，期望有更大的进步。

《艰苦奋斗开拓创新》教学设计与反思

教学反思

本节课注重学生“德性”的生成和发展，体现了《课标》倡导的人文性、思想性和实效性。

当然艰苦奋斗精神的养成，是一个长期的过程。

不必求一时之功，而宜在不同时期和不同的场合将教学内容生动地渗透在学生的日常活动中，以收到潜移默化的效果。

《正确对待理想与现实》教学设计反思

成功之处：

1．《正确对待理想与现实》是一节与学生自身的生活经历、经验以及社会现实密切相关的一堂课。

在课堂教学时教师坚持这样两个原则：

（一）努力调动学生的积极性，挖掘他们已有的生活经验。

让学生通过自身的观察和相互间的交流，扩大他们的经验。

（二）积极引导他们对自身经验的体验和反思，帮助学生正确对待理想与现实。

2. 本课的内容脉络更清晰，使学生理解起来更加顺畅，更便于学生记忆。

3．创设情景,激发学生的学习兴趣。

本课开始让学生绘制自己的理想树，请一些同学上台介绍自己的理想树，教师予以鼓励，并提醒学生保留自己的理想树，让自己和这棵树一起共同成长。

导入新课，激发了学生的好奇心、充分地调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，气氛比较活跃。

存在的不足：

1．语言还不够精炼，环节过渡连接语没有达到预期的效果，教学语言的规范性还需加强。

2．在时间分配上，授课还有前松后紧的现象。

总之，通过新课程引路课的教学尝试，使我感受到了改变教学方式、方法的重要性，只有改变过去填鸭似的教学才能让学生在愉悦中学习成长。

   在今后教学中,我会不断学习、不断实践、不断反思来提高自己的教学水平，使自己成为一名受学生欢迎的老师和朋友。

《理智面对学习压力》教学反思

     一、激励学生主动参与提高教学效率  

新课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，这就要求教学过程应当成为师生共同建构知识的生活过程。

在课堂教学中，把师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等因素能够真实地引入教学过程，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才会充满智慧地主动参与教学活动，才有可能使课堂教学充满生机和活力。

因此，在本课教学中，十分注重师生互动、生生互动，教师积极创设学生学习的情境，确保学生有更多的时间思考、提问和讨论，主动参与教学活动。

二、针对差异分层教学提高教学效率 

    一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。

然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。

新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。

为此，从课程目标到教材都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，采用不同的教学方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。

 《未来道路我选择》教学设计和反思

       本课虽然内容不是很多，但要让学生从心里，行为上认同，接受必须要花很大的调查功夫，要不然就会流于形式，给学生升学和就业的选择没有什么实质性的帮助。

课前的调查工作很重要，不要变成简单的说教，以学生为例来深入教材内容，是效果最好的。

        我第一次上的时候，活动没有精心的组织，在调动学生参与方面做的不够好，导致效果不是很好。

所以安排组织活动时候，一定要找找学生的关注点，来进行，这样学生参与的积极性也高了很多。

比如，学生关注读技校好还是读普高好。

这个要根据学生自身情况，外在和内在的条件，必要时候可以举一些自己在选择方面的一些成功和失败的例子讲，这样更有说服力。

书中的材料有的可以不用，尽量用现实版的学生讲，这样更有针对性。

《拥抱美好未来》的教学设计与教学反思

1、我历来喜欢用励志的文章做为作业布置给学生去看，从本节课的角度看，这次作业似乎与所学内容关联不大，但是从思想品德教育的角度看，学生能养成一种良好的阅读习惯，也是有很大益处的。

不过，我希望学生们在毕业后仍能坚持阅读的习惯，不断从书中汲取人生需要的营养，不断促进人格的健全与成熟，从而形成正确的情感价值观。

这大概也是潜移默化地培养学生终身学习的观念吧。

2、在引导学生谈团队精神的时候，活动场面有些失控，这是在讲课的过程中没有引导好所致。

今后要吸取教训。