历史教案文艺复兴一九年级历史教案模板.docx
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历史教案文艺复兴一九年级历史教案模板
历史教案－文艺复兴
（一）_九年级历史教案_模板
教学目标
了解和掌握资产阶级文化首先在意大利兴起的原因和文艺复兴的性质，人文主义，但丁，彼特拉克，达·芬奇，米开朗琪罗，拉斐尔。
通过了解人文主义者但丁、彼特拉克、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔的主张和文艺作品的特点，掌握文艺复兴的实质。
通过学习意大利的文艺复兴，认识到14、15世纪伴随资本主义工商业的兴起和发展，新兴资产阶级为维护其政治经济利益，在意识形态领域里掀起了一场打破封建神学束缚的资产阶级文化运动——文艺复兴运动。
文艺复兴运动发源于意大利：
意大利是欧洲资本主义萌芽最早出现的国家，意大利拥有丰厚的文化遗产和聚集了众多博学之才。
但丁是意大利文艺复兴的先驱；彼特拉克被称为“人文主义之父”；达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔是意大利“文艺复兴美术三杰”。
教学建议
重点分析：
文学和美术是重点。
意大利文艺复兴运动表现最为突出的领域是文学和美术。
但丁被誉为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”，他是意大利文艺复兴的先驱；彼特拉克被称为“人文主义之父”；达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔这三位艺术大师以其精湛的艺术造诣被誉为意大利“文艺复兴美术三杰”。
难点分析：
文艺复兴在意大利发生的背景是难点。
由于学生的理解能力有限，而且他们的知识水平有限，这就造成了他们对于文艺复兴运动的性质、文艺复兴运动能够最早在意大利发生不太理解。
本节教材地位分析：
发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动，意大利文学和美术领域的成就把意大利的文艺复兴运动推向了高潮。
重点突破方案：
关于“文学和美术”，建议教师带着欣赏的眼光去逐一介绍这五位大师的文学艺术成就，其中重点要强调以下几点：
①但丁的《神曲》，在介绍时要提醒学生但丁不是以教会神学的标准而是根据自己的爱憎来贬恶扬善的，尤其是他在地狱中给当时的教皇预留了位置，这已经把矛头直接指向了封建社会的精神支柱——天主教会，这也就揭示了这场文艺复兴运动的实质和特点。
②彼特拉克，他是文艺复兴时期最早提出应该以人为中心而不是以神为中心来思考问题的人，所以被誉为“人文主义之父”；他的著名作品《歌集》采用十四行诗的形式主要歌颂他对女友劳拉的爱情，反映了新兴资产阶级要求摆脱禁欲主义，追求现世个人幸福的强烈愿望。
③达·芬奇的著名绘画作品《蒙娜丽莎》屏弃了过去的宗教题材，以现实人物为主题，以女主人公亲切、自然的永恒微笑万古流芳。
④达·芬奇的另一幅著名绘画作品《最后的晚餐》描绘耶稣在被捕前和门徒聚餐，向门徒说出了“你们中有人出卖我”的话，引起十二个门徒（其中有叛徒犹大）极大的震惊。
他们有的愤怒，有的怀疑，有的自我表白，有的互相议论，而叛徒则紧握钱袋，惊慌失色。
达·芬奇把这十二个不同性格和表现的人物，描绘得那样成功，以后的艺术家几乎没有人能超过他。
⑤米开朗琪罗的雕塑《大卫》，塑造的是一个身体健美、精力充沛的青年，象征着对正义事业充满信心和蓬勃旺盛的奋斗精神。
⑥拉斐尔，以画圣母像著称，所画的多幅圣母像，都体现了人间女性的美和母性的慈爱。
通过以上讲述，学生应该对于以下两点有所体会：
①作品的美；②作品中的人文主义色彩。
难点突破方案：
关于“文艺复兴在意大利发生的背景”，建议教师从资本主义最早萌芽在意大利谈起，然后分析新兴资产阶级在思想文化领域会有什么要求？
最后再重新分析文艺复兴运动为什么最早发生在意大利？
教师可以做出补充。
课内探究活动的设计：
新课结束后，让学生列表说明意大利文艺复兴运动的五个代表人物及其成就。
表格如下：
人物
代表作品
主要特色
教学设计示例
重点：
文学和美术
难点：
文艺复兴在意大利发生的背景
教学手段：
①教学方法：
讲解法；②电教手段应用：
相关图片。
教学过程（）：
教师首先提问：
资本主义萌芽最早在何时何地产生？
然后设问：
新兴资产阶级在思想文化领域会有什么要求？
导入新课。
一、文艺复兴在意大利发生的背景
关于“文艺复兴的性质”，教师首先提问：
资本主义萌芽以后，新兴的资产阶级在思想文化领域会有什么要求？
学生回答后教师补充说明。
关于“文艺复兴运动在意大利发生的原因”，教师提问：
文艺复兴运动为什么首先在意大利发生？
学生能够回答出来资本主义萌芽最早在意大利产生，教师对于意大利的历史和人才结构方面的内容做出补充说明。
关于“主要思潮”，教师按照“扩展资料”中的相关内容对于“人文主义”一词做出分析。
关于“突出领域”，教师直接说明。
二、文学
关于“但丁”和“彼特拉克”，教师按照“重点突破方案”中的内容讲解，按照“扩展资料”中的相关内容做出补充。
同时展示自制教学课件（参考“第13课媒体资料”）。
三、美术
关于“文艺复兴美术三杰”，教师按照“重点突破方案”中的内容讲解，按照“扩展资料”中的相关内容做出补充。
同时展示自制教学课件（参考“第13课媒体资料”）。
新课结束后，教师让学生列表说明意大利文艺复兴运动的五个代表人物及其成就。
表格如下：
人物
代表作品
主要特色
设计思想：
①通过学生填写表格，对于相关问题的分析，体现学生的主体地位；
②通过教师对相关材料的补充说明，实现教师的主导作用。
板书设计：
第13课文艺复兴
（一）
--意大利文艺复兴一、文艺复兴在意大利发生的背景
1．文艺复兴的性质：
资产阶级文化的新潮流
2．在意大利发生的原因：
资本主义萌芽最早、意大利的历史和人才结构
3．主要思潮：
人文主义
4．突出领域：
文学、美术
二、文学
1．但丁：
《神曲》
2．彼特拉克：
人文主义之父
三、美术：
文艺复兴美术三杰
1．达·芬奇：
绘画《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》
2．米开朗琪罗：
雕塑《大卫》、壁画《创世纪》
3．拉斐尔：
圣母像
略谈初中历史教学中学生非智力因素的培养
江苏省徐州市夹河矿校 李伦勇
长期教学实践证明，我们的教学活动，仅仅依靠学生的智力因素是远远不够的，为了持续地提高学生学习的绩效，我们的教学还必须依赖于学生高度的注意力、浓厚的兴趣、正确的动机、昂扬的激情、克服学习障碍的毅力等非智力因素。
列宁曾说：
“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”其实，学生学习成绩的差别主要不在于智力高低的差异，而在于在于知识基础、学习能力及兴趣、爱好、意志和毅力等的差异，即认知基础和非智力因素的差异。
因此我们在教学中注重智力因素的同时，还更应注重非智力因素的开发，下面就如何在初中历史教学中培养学生的非智力因素略谈己见。
一、引导学生树立正确的学习动机
有什么样的需要，就会有什么样的动机。
学习动机是在学习目的和学习需要共同作用下产生的，为引导学生正确的学习动机，应该考虑以下三个方面：
1、由于目前不少学生都是独身子女，由于社会的影响，他们不少对家长、对家庭、对社会、甚至对自己缺乏责任感，他们没有迫切发展自己的需要，因而学习动机就不强烈，所以引导学生树立正确的和强力的学习动机，工作难度大，需要学校德育工作的密切配合，时刻关注学生的思想动态，抓注有利契机，因势利导，正面宣传，如此持之以恒，方可收到实效。
2、要使学生明确学习目的。
历史学的教学目的是面向二十一世纪，培养学生正确的历史观，使学生能辨证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应具备的人文素质，以应对新世纪的挑战。
在学习过程中，每一章、每一节课的教学目的也要明确，这样才能使学生学习有的放矢。
3、学习动机的引导还必须唤醒、强化和满足学生的学习需要。
主要表现为，一是尊重的需要。
学生企盼学好一门学科是为了得到同学的尊重、老师的表扬、父母的赞赏、亲朋好友的肯定，教师要充分保护学生的这种正常情感，满足学生的自尊需求。
二是知识需要。
当学生认识到历史学在社会发展中的重要性时，就会产生了解和掌握历史学知识、分析和解决历史学问题的愿望。
因此，教师要以认真负责的精神传授知识，并通过历史课堂讨论、组织辩论会、举办历史讲座、参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地、考察历史遗址和遗迹、采访历史见证人等活动，不断满足学生的求知欲。
三是实现自身价值的需要。
学生通过努力取得成绩时，就会对自己的能力有新的认识和评价，产生一种体现自身价值的心理。
因此，教师要创造条件，通过组织历史知识竞赛、历史辩论、历史小论文撰写等活动，激发学生的成就感。
二、培养学生持续的学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习之母，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的动机。
因此，培养学生持续的学习兴趣，是历史教学过程中的重要一环，可采取的方法有：
1、改进教学方法，培养学生学习兴趣。
落实新课程改革，提倡教育形式多样化，积极探索多种教育途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，一堂课要有引人入胜的导入、丰富多彩的内容、留有韵味的回味。
教学时要史论结合，注重教学情景的创设，丰富学生学习和成长的体验，如利用精彩的故事、电影、谜语、典故……；栩栩如生的历史人物形象；提出问题、设置悬念；趣闻轶事、哲理故事等，激发学生学习的兴趣。
课堂上还要锤炼教学语言，做到科学性与知识性相统一，趣味性与幽默性相并存，使抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，深奥的问题具体化，从而不断地激发学生学习的兴趣。
2、加强学法指导。
陶行知先生说：
“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙的宝藏。
”因此学习方法得当，可起到事半功倍之效，并使学生享受到成功的喜悦，产生愉快的情感，学习兴趣会更加浓厚；反之则产生内疚、痛苦、厌学等消极的情感，随即降低或失去学习兴趣。
因此老师应根据具体的教学内容进行适当的指导，注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶，如历史知识的记忆方法；历史人物和历史事件的评价；历史经验和教训的总结与吸取，教科书的阅读、解题答题的方法等，都应进行科学的指导。
三、建立和谐的师生情感
情感是人对客观事物态度的体验，它一般与人的社会需要是否得到满足相联系。
积极的师生情感能创造出愉快的教学氛围，它既能感染、鼓励学生，强化学习需要，又能激发老师的教学热情，使师生双方配合默契，最大限度地提高教与学的效率。
那么，如何密切师生情感呢?
1、老师要有献身历史教学事业的精神。
由于历史教师肩负着传授历史知识，培养历史人才，迎接二十一世纪挑战的重任，所以应热爱自己的专业，牢固树立从事历史教学的光荣感和责任感，兢兢业业，乐于奉献，用自己的敬业精神感化学生，从而赢得学生的敬佩和爱戴，密切师生情感。
2、要有热爱学生的高尚品德。
“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”，俄国教育家托尔斯泰也曾说：
“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。
对学生，要以爱为本，多一点尊重和信任；要注重个性，多一点欣赏的眼光，只有把自己的一片丹心无私地奉献给学生，才能使学生在感动与信赖中不断密切与老师的情感。
3、注意工作方法，培养师生情感。
调查发现，积极的师生情感有利于提高学生的学习积极性。
教学中老师要注意密切师生情感，促进情感共鸣，激发学生的学习热情，使师生情感转化为学习动力。
为此，老师要做到言语亲切，温暖学生；目光和善，可亲可敬；表情自然，可信可赖；教学耐心，感化学生；人格平等，尊重信任。
这样师生间心理相容关系和谐，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，合成一股力，教与学的效率能不提高吗？
四、锻炼学生坚韧的学习意志
意志是为达到一定目的而自觉行动、克服困难的心理过程。
坚强的意志既是行动的强大推动力，又是克服困难、获得成功的必要条件，学生在学习中总会遇到一些内部的障碍（如学习基础差、自信心不足）和外部的困难（如学习条件差、知识难度大）。
因此，教师要挖掘一切能锻炼学生学习意志的因素，增强学生的学习自觉性，培养学生的学习恒心和毅力，主要方法有：
1、通过介绍历史科学对社会发展所起的巨大借鉴和推动作用，使学生更加深刻地认识到学习历史的重要性，增强学习的自觉性。
2、通过介绍司马迁、司马光、郭沫若等历史工作者以顽强的毅力战胜艰难困苦，攻克历史难关，为人类作出巨大贡献的曲折历程，鼓励学生要有克服困难的勇气，培养学生坚强的学习意志。
3、要有意识地，适时适量地增加学生的学习难度，鼓励学生通过自主学习合作探究学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。
五、激发学生愉悦的学习情感
每一个学生都渴望成功、渴望肯定。
大凡学生都希望在教师的悦纳中尽情展示自己的聪明才智，从而愉悦的学习，但是筛选式的教育却更易于制造学生学习的失败，挫伤学生学习的情感，长此以往，学生对学习越来越缺乏热情。
因而我们必须转变我们的教育，让我们相信失败是成功之母，但让我们应更加相信成功更是成功之母，我们的教育应成为制造学生成功，一个接一个更大的成功的舞台；我们的教师要学关爱学生、宽容学生、尊重和悦纳学生；我们的评价要更加关注每一个学生学习上的前进、品德上的进步。
惟其如此，我们才能营造一个学生乐学、亲学、要学、善学的教育环境，从而长久地激发学生愉悦的学习情感。
总之，非智力和智力因素是密切相关的，两者互相联系、互相制约、互相促进。
因此，我们在日常的教育活动中，应把智力因素培养和非智力因素培养双管齐下，把学生培养成智商和情商俱高的人，让我们的教育能真正为学生的可持续发展服务。
`
教学目标
基础知识:
英法荷的殖民扩张和争夺；英国成为世界上最大的殖民国家；殖民主义的罪恶。
思想教育:
通过学生学习西欧国家的殖民扩张导致相互之间争夺殖民霸权的战争，最后英国获胜成为世界上最大殖民国家。
使学生认识资本主义的发展是建立在掠夺殖民地的基础之上的。
能力培养:
通过分析欧洲的殖民活动的影响，培养学生全面评价历史事件的能力。
教学建议
地位分析：
西欧国家的殖民扩张和殖民掠夺是欧洲资本原始积累的重要方式。
通过资本的积累促进了欧洲资本主义的发展。
资产阶级力量逐渐增强，逐渐走向前台，成为世界的主角。
在西欧国家的殖民争夺中，英国战胜荷兰和法国，成为世界最大的殖民国家。
对今天都有一定影响。
重点分析：
本课重点是英法荷的殖民活动。
英法荷的殖民活动在这一时期出现不是偶然的。
它是欧洲资本主义兴起后，要求资本积累的必然结果。
新航路的开辟为西欧国家的殖民活动创造了条件。
了解这段内容，有助于加深对本课乃至本章内容的理解。
同时，掌握英法荷的殖民活动，就不能脱离它们侵略亚洲和美洲的史实，当然就要熟练掌握教材的配套地图，这样就可以向学生渗透史地综合的观点。
难点分析：
本课难点是对欧洲殖民活动的评价。
在初中学生的心目中，“殖民”“掠夺”是罪恶的代名词，一无是处。
如果这样看待问题难免以偏概全，缺乏对历史事件的全面的评价。
从而忽视殖民活动对欧洲资本主义发展中起到的促进作用。
重点突破方案：
英法荷的殖民活动涉及亚洲和美洲许多地区，这些内容并不很难但很琐碎，教师可以引导学生将英法荷所占地区按照国家和地区两条线索进行整理。
教师通过教学课件中表格进行演示加深学生印象。
在此基础上设问：
英法荷的殖民活动有哪些相同点呢?
此题是一道非常典型的比较类型的问答题。
通过该题一方面要培养学生解答此类问答题的能力，要先找比较点，才能思路清晰。
另一方面通过对时间，地域和方式的对比。
英法荷展开殖民争夺的原因也就迎刃而解了。
难点突破方案：
在学生对本课知识有一定了解的基础上，教师提出问题：
17和18世纪西欧国家的殖民活动究竟给世界带来了什么？
试结合史实说明。
这样设问防止学生按照教材的相关论述照本宣科。
引导他们对教材现有知识点进行重组，初步培养史论结合的习惯。
在学生独立思考的基础上，进行小组讨论，充分表达自己的观点。
之后请双方找出对方观点的合理部分，进一步完善自己的观点。
最终达成共识：
欧洲的殖民掠夺是侵略，是建立在亚非拉人民的痛苦之上。
但同时必须看到近代资本主义发展的中心是欧洲，而欧洲资本主义发展的重要因素之一就是殖民扩张掠夺的财富，投入资本主义再生产中。
还有,随着殖民活动的深入到这些落后地区也把资本主义的生产方式、生活方式、和价值观念等传到这些地区，促进资本主义世界体系的初步形成。
通过这样的讨论学生对西欧国家的殖民活动就能作出全面的评价。
教学设计示例
重点和难点
重点：
英法荷的殖民活动。
难点：
对欧洲殖民活动的评价
课型设计：
新课
教法设计：
讲述法；历史情境设计法：
讨论法。
教学过程（）：
【复习提问】从欧洲到亚洲、美洲的新航路是怎样开辟出来的？
【导人新课】继西班牙、葡萄牙之后，荷、英、法迅速崛起，对亚非美洲进行了更加疯狂的殖民扩张更加野蛮的殖民掠夺，它们的殖民活动，不仅给这些地区人民带来更加深重的殖民灾祸，而且导致它们之间争夺殖民霸权的激烈斗争。
【讲授新课】
一、英法荷的殖民活动
新航路开辟后，西班牙、葡萄牙的殖民势力盛极一时，但逐渐衰落，殖民强国地位也随之丧失，代之而起的是英国、荷兰和法国。
17世纪初，英荷法几乎同时起步，踏上殖民扩张的道路，它们用武力入侵、政治欺骗等卑鄙手段，把亚非美洲更多的国家和地区变成了自己的殖民地。
1．英国海上霸权的确立
英国的冒险家们采用海盗方式在海上进行公开的抢劫活动。
严重地威胁着西班牙的殖民霸权，英西矛盾日益尖锐。
1588年，西班牙强大的无敌舰队远征英国，双方大战于英吉利海峡，（让学生看77页插图）这幅因生动地再现了当时的战斗场面，这场海战，实质上是后起的殖民国家英国与老牌的殖民帝国西班牙的一次大决战。
在这次战役中，英国大获全胜，击败了海上最强大的敌手，取得海上霸权。
2．荷兰的兴起
荷兰原是西班牙的属地尼德兰的一个省，就在西班牙盛极一时的时候，西属尼德兰爆发了独立革命，在它的北部建立了独立的荷兰。
独立后的荷兰，资本主义经济发展迅速，很快成为17世纪典型的资本主义国家。
荷兰的航海业和国际贸易都非常兴盛，拥有当时世界上最大的船队，荷兰的商船由此被称为海上的马车夫。
荷兰也进行开拓殖民地。
法国人也不甘落后。
17世纪初，随着法国政治局势的逐渐稳定，法国殖民者也力图到海外开拓殖民地。
3．英法荷的殖民扩张（板书）
教师可以引导学生将英法荷所占地区按照国家和地区两条线索进行整理。
教师通过教学课件中表格进行演示加深学生印象。
在此基础上设问：
英法荷的殖民活动有哪些相同点呢?
二、英国--一世界最大的殖民国家（板书）
1．英荷战争
从17世纪上半期起、英荷之间进行三次战争。
战争的结果，英网摧毁了荷兰的殖民优势，夺取了荷兰在北美的殖民地新阿姆斯特丹，改名纽约．建立纽约殖民地。
英国战胜荷兰，为自己称霸海上铺平了道路。
2．英法争霸战争
荷兰被打跨以后，法国就成为英国的主要竞争对手，英法的殖民利益在全世界都发生了冲突（指图讲解）在北美、英国殖民者要越过阿巴拉契亚山向西扩张，法国殖民势力则以加拿大为根据地向南扩张，双方的扩张矛头正好交叉。
在印度，英法都力图扩大自己的侵略范围，双方针锋相对，冲突愈演愈烈。
从17世纪晚期起，英法之争为了争夺欧洲的霸主地位和世界殖民霸权进行了长时期的战争。
为什么英胜法败呢?
（引导学生从英法两国的政治制度．经济发展，面去分析）。
战争的结果以英国的胜利而结束。
在北美，英军攻占了魁北克等战略要地，夺取厂法国在加拿大和西西比河以东的殖民地。
在印度，英国几乎把法国的殖民势力全部排除出去，还趁机扩大侵略，吞并了孟加拉省。
至此，英国完全掌握了海上霸权，成为世界上最大的殖民国家。
英殖民者曾得意忘形地宣称：
大英帝国无落日。
意思是说，大英帝国的殖民地遍布全球，无论地球怎样旋转，总有一部份领土被太阳照射着。
所谓日不落帝国正是英国殖民霸权的代名词。
欧洲殖民者究竟在殖民地干了什么罪恶勾当呢？
三、血腥的殖民掠夺（板书）
1．公开的暴力抢劫（板书）
西欧殖民者对殖民地的血腥掠夺是无孔不入的，赤裸裸的暴力抢劫冽们积累财富的重
要手段之一。
垄断殖民地的生产和贸易，是他们压榨殖民地的又一重要方式。
2．屠杀印第安人，灭绝种族（板书）
欧洲殖民者侵入亚、非、美洲以后，无不对当地居民进行血腥屠杀。
他们在美洲实行种族灭绝政策，大肆摧残和屠杀印第安人。
殖民者强迫印第安人去开矿，繁重的劳役，饥饿和折磨使他们很少活着回来，在5个印第安人中，就有4个第一年死去，矿山成了印第安人苦役的墓地，服役者上路前，亲友们总要含着眼泪为他们预先举行葬礼。
3．罪恶的奴隶贸易（板书）
奴隶贸易是殖民者的滔天罪行之一。
16世纪，第一批黑人从非洲被运往海地，万恶的奴隶贸易由此开始。
贩运方式一般采三角贸易制度。
配合教学课件《奴隶三角贸易示意图》讲解）即运奴船装着劣质商品从欧洲港口出发，到达西非海岸，这叫出程。
在非洲，他们用劣质货物换取黑人，然后横渡大西洋到达美洲，这叫中程。
在美洲，他们把黑人卖作奴隶，把得来的金银和原料运回欧洲，这叫归程。
【巩固小结】
17和18世纪西欧国家的殖民活动究竟给世界带来了什么？
学生进行小组讨论，充分表达自己的观点。
之后请双方找出对方观点的合理部分，进一步完善自己的观点。
最终达成共识。
【作业】
简答：
①英国是怎样成为世界最大的殖民国家的？
板书设计：
第16课欧洲殖民主义的扩张
一、英法荷的殖民活动
1．英国海上霸权的确立
2．荷兰的兴起
3．英法荷的殖民扩张
二、英国——世界最大的殖民国家
1．英荷战争
2．英法争霸战争
三、血腥的殖民掠夺
1．暴力抢劫
2．种族灭绝
3．罪恶的奴隶贸易
教学目标
基础知识：
法国资产阶级革命的背景，攻占巴士底狱，《人权宣言》的发表，法兰西第一共和国的建立，雅各宾派的措施，雅各宾派统治的结束，法兰西第一帝国的建立，拿破仑战争。
思想认识：
通过对法国大革命背景的讲述，使学生认识到资本主义社会代替封建社会是历史的必然，从而对学生进行社会发展规律的教育。
通过对巴黎人民三次武装起义推动法国资产阶级革命步入深入事实的讲述，使学生认识到历史是人民群众创造的，从而对学生进行唯物史观的教育。
能力培养：
通过引导学生对拿破仑等的功过评价，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法全面客观地评价历史人物的能力。
引导学生分析拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
教学建议
教学重点：
1.法国大革命爆发的原因.教材从资本主义经济发展受阻碍，第三等级反对特权等级，启蒙思想作了思想动员和理论准备，政府财政危机等方面说明法国的专制统治陷入危机，必然爆发革命。
法国资产阶级革命是早期资产阶级革命的重要组成部分。
同英国资产阶级革命和美国独立战争相比，法国革命既有共性也有个性。
学习这一内容既有利于培养学生能力，又有利于形成正确的价值观。
另外,了解法国大革命爆发的原因,可以帮助学生更好地认识法国资产阶级革命的性质及其评价.
2.拿破仑的对内措施和对外战争的评价。
拿破仑的对内措施使法国摆脱困境，巩固并发展了大革命的成果。
早期对外战争沉重打击了欧洲封建势力，捍卫了大革命的成果,尤其拿破仑统治和对外战争对整个欧洲影响深远.
教学难点：
难点:
拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。
法国资产阶级革命属
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