工艺丝花的制作与探究.docx

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工艺丝花的制作与探究

工艺丝花的制作与探究

课程简介：

随着新世纪、新社会的发展，以及对人才的需求，在国家所进行的二期课改中，把学校课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

并提倡挖掘学校的有限资源，开发校本课程，以形成自己的特色。

工艺丝花是近几年来本着变废为宝、美化环境的理念，并提高学生艺术鉴赏能力和动手能力所兴起的一种工艺品。

工艺丝花课程是基于对传统工艺类型的吸纳与传承。

希望通过师生的共同实践与探究，从技术到艺术的水准都能得到提升，并在过程中培养合作、探究、创新的精神。

本课程所选用的诸项题材，都对应于传统工艺技术的形态，方法，但类而不同。

它是对传统的一种学习与创新，也是在现代学习生活节奏下对工艺探究类活动方案的相应调整，使传统手工样式的技艺型实践做到切实可行。

在新的教学环境要求下发挥其卓越的教育功能，显示传统活动样式的深厚内涵。

本课程设计为题材开放型的课程，可根据相关的理念、精神选择具体的载体项目，种类有：

工艺丝花、动物、娃娃、饰品等的制作、插花器皿（材料开放型）、及插花艺术等。

分课时目录

第一讲：

工艺丝花简介与欣赏

第二讲：

绕圈工艺介绍及练习

第三讲：

网丝工艺及花瓣造型

第四讲：

叶子造型工艺及练习

第五讲：

花蕾造型工艺及花梗制作

第六讲：

组装工艺及插花艺术

范例：

立体百合花

第一讲工艺丝花简介与欣赏

一、由来：

工艺丝花始于2002年，是在二期课改形式下活动课本板块建设中发掘的题材之一。

当时教师外出学习、参观，并邀请了校外辅导，并最终列入正式课表上课，经过近两年的探究，学校认识到要使本活动符合课改要求，符合课程的规定性，必须加以重构、提升。

通过本校教师参与学习，边学边探索，逐步更新，扬弃，使课程尽量能做到注重贴近学生兴趣，适应课程运作，拓展学习视野，渗透探究理念。

终于使该课的“校本课程”的面目进入课堂，并成为一项独到的工艺特色，深受学生欢迎的拓展型课程活动项目。

二、工艺丝花的特点：

通过学习认真、仔细的观察各种花的造型，色泽等特点，利用各色丝袜、丝巾等材料，结合特殊的工艺制作要素，通过绕圈、网丝、花瓣、叶子、花蕾的造型技术，完成工艺丝花的制作，在尝试的制作中给学生留有了很大的创作自由，使活动带有拓展型和探索型。

三、立体百合花的成品欣赏

第二讲绕圈工艺介绍及练习

一、准备材料：

24#银铁丝、26#银铁丝或者24#26#浅粉红铁丝，套筒一套，钳子一只

二、授课过程：

1、器材与工具的分配

2、教师出示样品、讲解示范。

24#铁丝套8#套筒六片，用拇指和食指在铁圈中心拉伸一下，在铁圈四分之处捏成波纹形状。

用26#铁丝在铁圈根部绕两圈向中心延伸在中心部绕一圈还原到铁圈根部再绕两圈。

注意两根撑的铁丝要合拢不能分开。

3、学生绕圈练习，教师指导。

4、学生小组交流及师生互动

第三讲网丝工艺及花瓣造型

一、准备材料：

白色尼龙丝、浅粉红尼龙袜（也可选用多色尼龙丝）、深绿胶带

二、授课过程

1、分组按人发放尼龙丝及自制的花瓣圈。

2、将尼龙丝袜平整的网在铁圈上，注意用斜向织纹丝均匀的向铁丝根部拉紧，拉出渐变的透明感后，用尼龙线扎紧数圈，修剪齐花瓣根部。

3、学生根据要求自制练习，逐渐熟练网丝的手法。

4、花瓣造型的整合。

5、学生交流体会，教师技法传授。

第四讲叶子造型工艺及练习

一、准备材料：

24#26#绿铁丝，绿尼龙丝袜、尼龙丝线，深绿胶带。

二、授课过程：

1、分发准备材料。

2、百合花叶形介绍。

3、缠绕方法：

用24#绿铁丝套7#套筒2片6#套筒1片，留蒂2.5公分，用拇指和食指在铁圈中心部拉伸一下，用26#绿铁丝撑一根丝。

将绿尼龙丝袜网在铁圈上拉紧，尼龙丝线扎紧数圈、修剪齐花瓣的根部。

4、叶子的整理，用深绿胶带缠绕花叶根部，一层压一层，注意平整。

第五讲花蕾造型工艺及花梗制作

一、准备材料：

22#铁丝、白色、绿色、红色胶带。

二、授课过程：

1、组准备材料。

2、花梗制作：

取一根18#铁丝，用绿胶带包到底部。

3、花蕾的制作：

取六根5公分长短的22#铁丝，其中一根在顶部打个勾，用红色的胶带绕在勾上，用白色胶带包满六根铁丝直至底部。

4、花蕾的造型：

由学生自由发挥，小组讨论均可。

5、花蕾用尼龙丝缠绕在花梗上待用。

6、师生互动。

第六讲组装工艺及插花艺术

一、准备材料：

已制作好的半成品材料，钳、剪刀及插花的备用配料材料。

二、授课过程：

1、花瓣组装：

将第一片花瓣扎在花蕾外面，其余两片围绕花蕾扎四周，将第四片嵌在两片交叉间，用尼龙线扎数圈，第五第六以此类推，最后用斜口钳修剪一下，包上深绿色胶带。

2、花叶组装：

取一片6#圈的花叶扎在花梗上，（一般底于一朵花的二分之一处装一片花叶），7#圈的花叶扎在6#圈花叶对面底二分之一处，其余的依次类推。

3、学生自己组装，教师指导。

4、配以插花材料，各小组讨论自由发挥，插出一盆艺术品。

5、展示，各小组讨论，谈体会，总结。

工艺丝花——丝网花

简介

丝网花最早起源于日本，当地人称之为东篱花，由于制作丝网花的基本材料是普通的丝网，因此也被称为“丝网花”。

丝网花在日本最初是人们将破损的弃之可惜又留之无用的丝袜，经巧妙构思创作出来的，并逐渐风靡全日本，成为许多家庭主妇的新宠，并于90年代末经台湾传入中国。

丝网花色彩艳丽，造型丰富。

由于具有半透明的特点，因而富有独特的艺术表现力和感染力，是仿真花卉中的一朵奇芭。

它以五彩铁丝及丝袜纯手工制作而成，质感细腻，花形逼真，犹如鲜花一般，欣赏及装饰效果颇佳。

色泽多样，花色丰富，能够极好的满足各层人士的创作需求，满足个人随心所欲地搭配制花。

花儿不易褪色，历久如新。

课程评价

兴、练、评、创的评价模式：

兴：

教师要了解学生对本门课程的兴趣，以及对大自然中的各种花卉知识的了解程度而评分。

练：

技能训练是一连串动作经练习而形成熟练的、自动化的反应过程的训练，教师可以通过学生在练习中的表现而评分。

评：

每个作品完成以后都要进行评价，评价有利学生及时进行自我调节，也有利于教师对教学效果的及时反馈。

结艺作品的评价可采用学生自评、互评和教师复评相结合的方法。

使学生学会自我分析、自我了解，不断改进自身学习。

学生间的互评则可分组交流、相互切磋，有利一取长补短。

教师可以根据学生对自己作品和他人作品的评价而评分。

创：

艺术的价值不是以再现作为评价的唯一标准。

它以形式的多样性为学生的创新思想和实践提供了纵横驰骋的空间和可能。

学生运用已有的知识和技能，就能充分发挥自己的创造力、想象力，使艺术构思发展成熟，直至形成新的作品，教师可以根据学生作品的独创性而评分。

闵行五中

校本教材