精选《手捧空花盆的孩子》的教案分析范文.docx

精选《手捧空花盆的孩子》的教案分析范文.docx

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精选《手捧空花盆的孩子》的教案分析范文

精选《手捧空花盆的孩子》的教案分析范文

【教案格式及要点】

一·课题

二·教学目标（认知，能力，情感目标的培养方面）

三·教学重点

四·课前准备

五·教学过程

（一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。

当然你还可以写的更仔细）

六·作业布置

七·板书设计

【内容】

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。

真切体会“诚实”比什么都重要。

教学重点：

理解生字新词，指导朗读，理解感受。

教学难点：

知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。

真切体会“诚实”比什么都重要。

第二课时

一、复习生字词，激情引趣

1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的，故事的题目是《手捧空花盆的孩子》（指板书学生齐读）。

他的名字叫雄日。

他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。

可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！

瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？

2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。

好吗？

指名读。

3、你们真是太棒了！

可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。

原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。

我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！

你认为要特别要注意哪些笔画？

先说“孩”，再说“选”，指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。

4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！

先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。

教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。

5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？

为他，也为自己鼓鼓掌吧！

你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。

（课件出示美丽的鲜花）。

指名说：

礼物是什么？

（美丽的鲜花）教师板书。

对！

他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。

（课件出示）板书：

最美的花

二、用心读课文，盼望花开

1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？

我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊！

再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。

读课文找出写花开的那一段，多读几次！

2、反馈交流。

（1）十分用心——知道什么意思吗？

怎么理解？

雄日会为花种做些什么？

会怎样地浇水、施肥？

你说得真好，那么用心，你来读一读！

（五分用心了！

挺用心了！

谁能像雄日一样很用心！

谁还能非常用心地读一读！

）

（师生对话。

你十分用心地读书。

老师正十分用心地干什么？

我们都在十分用心地读着雄日的故事呢！

）

（2）还有哪里也让你感受到雄日很想花开了？

着急——你说，你读吧！

十天过去了，一个月过去了，两个月、三个月都过去了，还不发芽、开花，你现在怎么样？

（挺着急了，有更着急的吗？

越来越着急了！

读得真好！

）

现在我们光着急没用，让我们伸出手来，帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧！

齐读全段。

（3）真是让人急死了！

我看你读得眉毛都打结了，你为什么这么着急呀？

学生答。

你怎么知道的？

（你太棒了，知道读懂一个句子，还要去想上面的句子，联系上下文）

（4）出示第一自然段。

指名读全段。

你们听清楚了吗？

国王宣布说：

——引读最后一句：

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

这句话你懂吗？

国王什么意思？

当上国王的继承人能怎么样？

最美的花要怎么来？

（这些种子）

雄日要想当继承人，就必须用这些种子培育出最美花，对吗？

其他的孩子想当继承人，也只能用这些种子来培育出最美的花，对吗？

这是国王的规定，我们能改吗？

（课件改变字体颜色）我们帮国王读好这个规定，说清这个要求吧！

指导朗读。

（一定要把国王的规定读清楚）

同学们读得真好！

只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花，就能当国王的继承人！

你们想吗？

现在的我们都想，更别说当时的雄日了！

（5）可是，他那么用心地培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽。

雄日——引读后面的句子。

可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！

雄日这样对自己说，于是，雄日——再次引读。

只有一个星期的时间了，再努力一下吧，也许种子会发芽的。

雄日——再次引读。

只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。

我应该最后再努力一次！

——引读。

（6）多努力、多用心的雄日啊！

可不管他怎么努力种子，就是不发芽！

国王规定的日子到了，雄日只能怎么做？

捧着一个空花盆，当时雄日会怎么想？

可令大家意想不到的事情发生了，让我们读一读，第3、4自然段，看看发生了什么让我们想不到的事情。

三、走进课文中，品味最美

1、学生读3、4自然段。

2、交流反馈。

同桌交流，集体反馈。

学生回答。

——选雄日当继承人！

为什么？

——他没有种出花，花盆是空的！

而其他的孩子呢？

（手捧盛开着鲜花的花盆。

）这真是谁也想不到！

方案一：

（1）让我们看看那一幕。

（出示中间一段话）感受国王心情的变化，朗读表现。

（2）知道为什么吗？

读一读，最后一段。

（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？

出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。

（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！

全都煮熟了吗？

谁能更清楚地告诉大家！

）

（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！

那可能是哪里来的？

这样做行吗？

（4）让我们再读一读国王的规定吧！

（出示句子）

方案二：

（1）我知道为什么？

——因为国王觉得雄日很诚实，其他孩子不诚实！

你怎么知道？

（2）（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？

出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。

（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！

全都煮熟了吗？

谁能读出来！

）

（3）（其他孩子的花肯定不是自己种出来的！

）那可能是哪里来的？

这样做行吗？

（联系上文）

怪不得国王——出示中间的一段话。

感受国王的心情变化，朗读表现！

（4）同学们读得真好！

再用我们好听的声音读一读国王的规定吧！

3、现在国王选出的继承人是——雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的花？

——雄日。

雄日捧着的是空花盆啊！

国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花，你们看见了吗？

最美的花是什么？

——诚实。

（板书）多动听、多美丽的两个字啊！

让我们一起把它写上去吧！

4、同学们，鲜花虽然美丽，但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实，国王不喜欢，谁也不会喜欢！

而用诚实培育出的最美的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的身上，国王的快乐中，更开在了我们的心上！

5、这是一个多动人的故事啊，愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗？

你想怎么讲？

让我们就在这优美的音乐声中，用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧！

学生自由读课文。

4、同学们，读书真用心、真有味道。

好书是百读不厌的！

鲍老师特别喜欢读书。

我曾经在一本书上读过这样一句话，（课件出示）我很喜欢，送给大家：

我的心里每天开出一朵花。

你们喜欢吗？

你们也读一读！

5、今天，雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花，老师希望这朵美丽的诚实之花，能天天开在我们的心里，更希望我们以后能读更多的好书，讲更多的好故事，心里开出更多的美丽的花！

美丽的花开在心里，我们的人、我们的生活都会因此而更美丽！

四、课外学习建议，走向生活

（带“★”的题目，自由选择，自由完成，不限时。

）

1、继续读好课文，识记课文生字，写好“分、要、没、位、选、孩”等6个字。

★2、把《手捧空花盆的孩子》，讲给你喜欢的人听。

★3、搜集有关于“诚实”的故事和，进行阅读和背诵。

★4、和别人交流你读了故事后的感想，觉得自己说得很好的，可以写下来。