最受阅卷老师青睐的六种作文结尾.docx

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最受阅卷老师青睐的六种作文结尾

最受阅卷老师青睐的六种作文结尾（一定要让孩子知道）

作文的开头和结尾是考场作文是否高分的关键。

下面分享六种好的作文结尾的方式，供参考。

一、首尾照应，篇末点题

“凤头”和“豹尾”是文章中不可缺少的部分，同时，要想使得二者能在一篇文章中和谐相处，还需要注意首尾呼应的问题

（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上；有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！

（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！

——河南《守卫精神的火种》

【技巧点拨】

这是一篇考场议论文的开头与结尾。

非常的简洁明快，开头提出论点，迅速入题，结尾再次反复，呼应开头，加强了论证的力度。

同时，文章开头对于友善的描述是一种抽象的描述，而结尾处则可以理解为点明了友善的社会价值，即与丑恶作斗争，不仅呼应了开头，也是对开头的一个补充。

【亮点揭秘】 

  首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，即先在开头提出中心，开篇点题，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。

在上面片断中，作者运用首尾照应方式，用简洁的语言凸显了文章的主旨。

但同时，我们在运用这一手法时，也要能够活学活用，就像前边几个例子所说，注意运用时的一些小技巧，这样能够让首尾呼应得不显生硬，同时也表达了文章的主题。

二、借助修辞，卒章显志

修辞手法是作文中常见的写作技巧，但是运用到不同的地方，会有不同的效果。

下面，我们一起来看看修辞手法在文章结尾的应用。

星，梦的开始；月，情的寄托；雨，心的宁静；雪，纯洁无污。

星、月、雨、雪，与我常相伴，星、月、雨、雪，我做人的原则。

——四川省眉山《星•月•雨•雪》）

【技巧点拨】

作者在文章结尾处运用到了比喻和排比的修辞手法。

将星、月、雨、雪这些实物虚拟化，寄托在精神层面上，这样的比喻既大胆又充满想象力。

并且，此处排比的运用，营造了一种十分优美的意境，既给读者以美的享受，又紧扣主题，突出主旨，可以说是一举多得。

【亮点揭秘】

   作文结尾之时，若能巧妙运用修辞手法，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。

在文章结尾运用多种修辞手法，既增添了文采，又开阔了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。

此法适合各种文体。

三、引用佳句，多姿多彩

由于同学们的生活阅历较浅，以及受考场的紧张情绪影响，对一些思想和情感的表达很难通过自己的语言阐释清楚，这时，一些名篇佳句往往能起到表情达意的作用，也使得文章的文采增色不少。

学会引用佳句，也是写作结尾时的不错选择。

佐拉说：

“人生――只有两分半钟的时间，一分钟微笑、一分钟叹息、半分钟的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了…… 

 ——吉林省《陶醉》  

【技巧点拨】

作者不仅在文章结尾处引用了名人名言，更是在引用之外加入了自己对于名言的合理解释与理解，引地合适，也用到妙处。

这样的引用是更高层次的结尾方式，提倡大家学习利用。

【亮点揭秘】

古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。

引用诗文佳句、名人言论，既增添了文采，又可以加深了文章的意境。

效果很好，同学们应加以学习。

此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。

但是需要注意的是，引用佳句的前提是对该句有准确的理解，并且与作者想要表达之观点相符合，否则会适得其反。

四、抒发见解，升华中心

文章写到最后，如果窗户还是半遮半掩的话，阅卷老师无法透过窗户看清文章的内容和主旨，此时就需要作者来捅破这层窗户纸了。

打开天窗说亮话，之前没有表过的态一定要在结尾交代清楚，并且要交代的精彩，莫要带着“遗言”离开考场

其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。

 ——广州《从天空想到的》

【技巧点拨】

本段文字写的是宁静，小作者点出了自己对宁静的见解，宁静就是一个个浅浅的微笑，让大家变得轻松。

宁静很简单。

文章最后的抒发见解能让老师看出学生的写作意图，看出学生正确向上的价值观。

非常受阅卷老师喜爱。

【亮点揭秘】 

文章结尾发于心，出于情，或运用排比、比喻等修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，或配以适当的议论和抒情，使文章中心得以升华。

此法结尾适合各种文体。

五、巧妙发问，引人深思

当人们习惯于在阅读文章后顺理成章地得到答案时，往往会失去自己思考的欲望和习惯。

反而在结尾处，作者利用问题来代替答案时，对于读者是一个挑战，也给予读者重新思考文章主题的契机，也可以使阅卷老师看出作者自身的思考能力。

不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。

何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？

——湖北《哈哈镜中的我》 

【技巧点拨】

这段结尾针对老师的评语表达了自己的看法，非常精彩。

首先，利用一系列的排比句，很有气势的将自己的观点表达出来，说明每一个学生都有自己的个性，老师不必磨灭学生个性。

既有气势又有理据，使得作者的观点具有很强的说服力。

最后再以一连串的反问句结束，既是在询问、也是在警告、批判，更是在无情地揭示不公正的评价带给孩子的伤害。

其情至深，其意至切，就如同作者自身亲身经受着这样的伤害，不得不引起读者的深思和反省，极度地深化了文章的内涵。

【亮点揭秘】

通过结尾的反问句，给读者以思考的空间，也将作者对于文章主题的思考彰显于卷面上。

反问句、设问句、疑问句，不同的问句会产生不同的效果，同学们可以根据文章的情况选择不同的方式进行结尾。

六、景物烘托，情景合一

寄情于景，情景交融，是同学们在阅读题目中经常会遇到的关于写作技巧的问题。

同样，这样的写作技巧也可以运用到自己写作的结尾中。

将情感融入于景物，利用景物来营造优美的意境，能够使感情表达得更为含蓄。

此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。

呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！

我想。

——《在阳光下成长》 

【技巧点拨】

这段结尾突出阳光的作用，将阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情绪。

既照应了主旨，又显得情韵深厚。

【亮点揭秘】

在结尾处将作者的情感和思想融入到景物中，能够使得情感表达的更加有内涵。

同时，景物所营造的优美的氛围，对读者有着更强的吸引力。

但是在运用这一技巧也需要注意，这些景物如果是十分突兀地出现在文章结尾，会让人有些摸不到头脑，显得有些刻意。

小作者可以在文中（结尾前）对景物的介入略加铺垫，这样会更加顺其自然。

这六种作文的结尾最受老师的青睐，孩子一定要好好学习。

不过，我们不仅要写好作文的开头、结尾，也要写好作文中间部分的内容。

用心写好每部分的文字，我们才能打动自己的内心。

语文学习的难点在于病句题。

这是因为孩子们都不知道什么样的句子有语病，什么样的句子没有语病。

其根源还是孩子不知道句子的成分构成是怎样的。

句子的成分，本身应该在小学阶段语文老师就有所灌输。

但就我了解的，大部分小学老师根本不会讲到句子成分的问题，而是直接让孩子记一些好词好句，告知孩子这样就能学好语文。

句子成分非常重要，不仅表现在病句题上，阅读和作文也多有体现。

所以，句子成分对于语文学习是十分关键的。

下面，让我们一起看看句子成分的知识。

句子

一、句子的定义 

句子是前后都有较大的停顿、带有一定的语气和语调，表达相对完整意义的语言单位。

二、句子成分

1、主语

主语是被陈述的对象，在句首，能回答“什么”或者“谁”的问题

【例句】赵州桥非常雄伟。

   （将军家的）厨师来了。

    祥子有些胆怯了

【说明】主语一般是名词、代词或短语。

2、谓语

   谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

【例句】祥子的衣服早已湿透。

         蜜蜂是画家的爱物。

         我赞美白杨树。

         他很好。

【说明】谓语一般是动词、形容词或短语。

一般主语在前，谓语在后。

3、宾语

     宾语用在谓语动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，用以回答“谁”或“什么”。

【例句】他从来不打骂我们。

      太和殿俗称金銮殿。

【说明】宾语一般是名词或短语。

        宾语和谓语共同陈述主语。

        一般在谓语后边

4、定语

定语是修饰主语和宾语的成分，可分为描写性定语和限制性定语。

描写性定语指明主语或宾语是“什么样的”；限制性定语主要起区别作用，指明主语或宾语是“哪一个”，表示时间、处所、领属、环境、范围、用途、质料、数量等。

【例句】（祥子的）衣服早已湿透。

     （肥胖的）黄蜂伏在菜花上。

      这好像是（席加洛夫将军家的）狗。

【说明】定语一般是实词或短语。

        一般在主语或者宾语的前边。

        “的”是定语的重要标志。

5、状语

状语是修饰限制谓语的成分。

在句子中经常处于两种位置：

一种是处在谓语之前，主语之后，这种状语称作句中状语；另一种是处在主语之前的句首，称作句首状语，往往表示时间和处所。

【例句】[在朝鲜的每一天]，我[都][被一些东西]感动着。

      我[把秋天]比做一个穿着黄色裙袍的仙女。

【说明】常用形容词、副词或者介宾短语。

        表示时间和处所的名词也常作状语。

        常在谓语前，有时也在主语前。

        “地”字是状语的重要标志。

6．补语

补语是谓语后面补充说明谓语的成分，说明动作行为的结果、趋向、数量、时间、处所、状态或说明性质的程度等。

【例句】厚厚的积雪把一切盖得<严严实实>。

      颜色竟那么浓，浓得<好像要流下来似的>。

【说明】补语一般是形容词、动词、副词、数量词或介宾短语。

       一般在谓语后边。

       “得”字是补语的重要标志。

另附重点难点语病题答案：

8.下列句子没有语病的一项是（    ）

A.昊晨老师把教研工作的具体详情都告诉了大家。

B.超帅说：

“学习语文不能仅凭小聪明，一定要下苦功不可。

”

C.这次火灾造成的直接经济损失，至少在四千万元以上。

D.凡事要依靠群众，否则什么事也做不成。

【答案】D

【解析】A项“具体”和“详”重复了，“详情”的“详”就是“具体”的意思。

可以说“详情”或者“具体情况”。

B项“一定”和“不可”重复，可以说“一定要下苦功”，也可以说“非要下苦功不可”。

C项“至少”和“以上”重复，去掉任意一个即可。

9.下列句子中没有语法问题的一项是（    ）

A.那时候，报纸和淳熠老师的接触机会是很少的。

B.全校师生没有一个人否认，素质教育使整个校园发生了可喜的变化。

C.他是多少个死难者中幸免的一个。

D.在前一阶段外语学习中，由于栗子老师重视了读、写练习，因而忽视了听、说能力的训练。

【答案】B

【解析】A项主客倒置，应该是“淳熠和报纸接触”。

“淳熠”是主动，“报纸”才是被动。

C项前后矛盾，既然是幸免，就没有死，又说是“死难者中的一个”，显然是不合理的。

D项强加因果，重视读写练习不能成为忽视听说能力的原因，两者并没有必然联系。

10.下列句子没有语病的一项是（    ）

A.睡眠三忌：

一忌睡前恼怒；二忌睡前饱食；三忌卧处当风。

B.这个经验值得文教工作者和中小学教师重视。

C.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

D.博文老师的文章写得不长，所以很有特色。

【答案】A

【解析】B项“文教工作者”和“中小学教师”的概念不能并列，“中小学教师”是从属于文教工作者当中的。

C项两面对一面，前面是“能否”迅速发展，后面直接就“加速训练并造就一批专门技术人才”了，前后失衡。

D项强加因果，“文章写得不长”和“有特色”是两个不相干的概念，不能用“所以”作连词。