小学一年级美术上册全册教材分析报告.docx

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小学一年级美术上册全册教材分析报告

全册教材分析:

“造型-表现”领域使用多种材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想的学习领域。

造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。

表现则是美术创作活动的两个方面，造形是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

“设计-应用”领域实质运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

“欣赏-评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高欣赏能力的学习领域。

总教学目标：

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富的视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完美人格。

课题：

课前交流

课时：

1课时

教学目标：

1、教师对学生的学前情况进行大致的了解。

2、通过交流加深师生间的感情。

教学重点：

了解学生在入学前的学习、生活情况。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好。

二、师生进行自我介绍

1、教师引导学生认识小学生与幼儿园的小朋友的不同，懂得自己又开始了新的学习生活。

2、教师进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好

3、教师引导学生进行自我介绍：

我叫xxx，，今年几岁，家住哪里，喜欢吃什么，喜欢玩什么，最喜欢什么颜色，最经常用的绘画工具是什么。

三、学生介绍自己认识哪些绘画工具，曾使用过哪些绘画材料进行过表现。

四、师简要介绍美术课的特色，鼓励学生在日常生活重要养成多观察的好习惯，提出希望和要求。

五、教师根据学生的提议随意在黑板画出形象，激励学生的学习兴趣。

课后反思：

一节课的交流，加深了师生间的了解，增进了师生间的感情，减弱了一部分学生对新学校、新老师、新同学的陌生感，课堂气氛融洽而热烈。

课题：

1、神奇的口袋

课时：

第一课时

课型：

造型*表现、综合*探索

教学目标：

1、认识一些主要的美术工具和材料。

2、能选用其中一样美术工具或材料进行自由、大胆的表现。

3、进一步激发学生对美术课的兴趣。

教具准备：

1、毛笔、水粉笔、油画笔、蜡笔、油画棒、铅笔、钢笔、水彩颜料、水粉颜料、橡皮泥、剪刀、宣纸等美术工具和材料。

2、收集由各种工具和材料制作的美术作品。

教学重点、难点：

加深对各种美工材料的认识，可选用其中一种材料进行创作。

教学过程：

一、组织教学

二、引入

教师事先把各种美术工具和材料放在一只口袋里，让学生通过猜和触摸的方式依次说出里面放的都是什么东西，引起学生的好奇心，激起学生的学习兴趣。

三、了解各种美术工具和材料的不同性能、特点，对于一些常见的、易于演示的工具，教师给与简要示范。

四、示部分美术作品，师生共同探讨作画工具及特点。

1、中国画

2、水彩画

3、版画

4、素描

5、雕塑

五、教师鼓励学生选用自己喜欢的工具和材料进行创作，体会工具和材料的性能。

六、组织学生讲评自己的作业，并学会试着评价同学的作业。

七、教师小结本课学习情况。

并督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。

八、课后拓展：

寻找当地可以用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编制的各种自然材料和人造材料进行尝试性得美术创作。

课后反思：

教师手提一神奇的口袋进教室，引起学生强烈的好奇心，争先恐后得想加入猜或抹的游戏之中，兴趣极为浓厚。

但大多学生数学生学前仅仅接触过水彩笔、橡皮你，对其他的绘画材料一概不止，在今后的教学中应进行有意识的欣赏引导，以加大学生的知识面和培养学生对各种画材的兴趣。

另：

刚入学的学生对课堂常规还不能认识，应给与引导。

1、神奇的口袋

第二课时

教学目标：

引导学生选用喜欢的绘画工具或美工材料进行自由大胆的表现。

教学重点难点：

尝试不同的绘画工具的不同绘画效果，体验乐趣。

学具准备：

水彩笔、水粉笔、彩笔、油画棒、蜡笔、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、组织教学：

教师根据学生所带工具情况，将学生分别分组，个别学生也可自己自由练习。

二、欣赏讨论

教师出示部分学生作品，师生共同讨论绘画的内容、使用的绘画工具、材料。

三、师生共同交流绘画内容

教师有意识的让学生说出自己想画什么，怎样去画？

会使用哪些绘画材料？

一方面可以增进师生的感情交流，另一方面即锻炼了学生的口语表达能力，又加深了教师对学生的了解。

四、学生自由作画，教师巡视。

指导重点：

1、学生正确的执笔姿势。

2、学生的坐姿。

3、作业本的正确使用。

4、个别行动慢的学生的指导。

五、作品展示

展示每组作业，教师引导观摩，让学谈谈观摩感受，并表达出来。

六、组织学生清理卫生，宣布下课。

课后反思：

虽说课前对绘画的材料进行了一定的引导和强调，但学生还是较常规性的拿来了彩笔，这与他们以前课堂印象有关，而我在课堂上所需要的百花齐放却没了影踪，今后的教学中是否可以在安排材料事先让学生举手同意的基础上，再进行强调比较合适呢？

课题：

大家都来做

课时：

第一课时

课型：

造型*表现、综合*探索

教学目标：

1、引导学生运用小石子、沙子、瓶盖、易拉罐或一些体育用具，集体排列图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型，体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：

对现有材料的感受联想并进行造型表现。

教学难点：

积极自主的发散性思维引导。

教具、学具准备：

体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石子、沙、瓶盖等）、小绳子，提前通知学生搜集准备。

教学过程：

一、教师将学生带到操场，围圈坐下，欣赏相关材料，教师做造型思维引导。

1、呼啦圈（圆形）

平面排列：

花、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可以排出什么图形？

清两名同学到中间选用现有材料各排列一种图形。

立体造型：

用绳子火电先头将呼啦圈做不同捆扎组合，可组成多种造型形式。

2、羽毛球拍（长条形）

可做多种平面图行排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），学生可做不同形式的组合尝试。

3、易拉罐

以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的财老则根据构思自选，视其形态可做点或线，配合较大的材料灵活使用,注意形象的色彩搭配，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感，。

教学语言应该用二用以懂得口语化语言。

二、学生分组活动

学生每4——6人为一小组，各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并做尝试。

教师组织学生欣赏作品，并以小组位单位开展评比（自平、互评）教师不同的创造性思维给以肯定，鼓励发散性思维。

教师在活动中适当对各组进行指导。

三、教师对造型活动进行总结，表扬学生的参与、互助协作和竞争精神。

四、各组将造型材料整理归位，教师将学生带回教室。

五、课后拓展：

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形得练习。

2、再排列时，要大胆想象。

造型的内容，材料的应用更丰富更广泛。

课后反思：

将学生带到操场上课，那种围地而座的新鲜感，给课堂增色不少。

由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，立体造型难度虽大，但学生对立体造型却尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能会更好。

个别忘了带材料的同学，急中生智跑到甬路上捡小石子拼摆形象。

他们不甘落后得求知意识的确让我好感动，至于没带材料，刚上学的孩子也是正常的，今后多想办法让他们记住才好。

课题：

3、彩线连彩点

课时：

第一课时

课型：

造型*表现

教学目标：

1、引导学生认识生活中的点和线。

2、了解点和线是基本的造型元素。

3、能运用自己喜欢的绘画工具或材料进行点和线的美术活动尝试，体验乐趣。

教学重点：

用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。

教学难点：

认识基本造型元素———点和线。

教具准备：

绒线、彩色纸条、绳子、钮扣、糖果、珠子、彩色水笔、油画棒、手工纸。

学具准备：

彩色水笔、或其他美工材料。

教学过程：

一、常见的线材料，线材料变成点材料。

1、教师出示常见的线状材料，请学生认一认、说一说他们的名字，并指出他们有什么相同点和不同点（相同点：

形状都是瘦瘦长长条状的东西。

不同点：

不同的材料有的只、有的弯曲、有粗有细、颜色不同。

）

2、教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和小绳子剪成段和碎片。

引导学生观察他们的形状都发生了什么变化？

（不再是长长的、变成一点一点的。

）

3、将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：

项链上的珠子）。

二、寻找生活中的点和线。

1、生活中你见过哪些点和线？

找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线（教师展示其他的点状物和线装物）。

学生说出生活中的点和线：

钮扣、石头、按钮、太阳、眼珠等；教杆、电线杆、电线、头发、毛线、小草的长叶子等。

三、教师组织学生四人一组将手中地点状物和线状物进行组合拼摆。

四、教师引导学生评价自己组的作品和别组的作品，教师给与总评。

五、课后拓展：

尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象，体会不同得画面效果。

课后反思：

生活中的点和线可以说是多得举不胜数，虽说课前已进行了观察安排，但学生所举得例子实在少得可怜，而且受实实在在的线的影响根深蒂固，思维开阔方面有一定的局限，今后在教学中还要多强调观察、想象与创造。

3、彩线连彩点

第二课时

教学目标：

学会运用各种绘画工具、纸材料创造各种点线，进行平面没书设计游戏。

教学重点难点：

点和线的组合，画面的色彩处理。

教具准备：

彩色水笔、油画棒、手工纸等。

教学过程：

一、回忆上节课中提到的点和线

二、绘画中的点和线

1、体验不同的笔，画出不同的点和线。

不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？

分别试一试彩色用彩色水笔、油画棒等工具在纸上涂涂画画，看看不同在哪里？

2、画家画里的点和线

教师出示几幅美术作品，引导学生欣赏理解画家也用点和线来作画，比较一下这些美术作品里的点和现有什么不同？

3、自己制造点和线连成画

你能画出或剪出不一样的点和线，并联成一幅画吗？

我们自己也来创造各种各样的点和线，连成美丽的画面。

（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用，随意造型）

三、作业展示与评价

1、说说自己创造了些什么样的点和线，并欣赏同学的画。

2、想一想，点和线在自己的画面中重要吗？

如果没有了点和线画面会是什么样得呢？

四、教师引导学生收拾好学习用品，并处理好卫生。

课后反思：

开放式的学习方式让学生获得的不仅仅是某种知识与技能。

在学生与学生之间、教师与学生之间、学生与课本之间的互动中即锻炼了交往能力，同时让学生了解到学习的途径是多方面的。

课题：

淅沥的小雨

课时：

第一课时

课型：

造型*表现

教学目标：

1、用一组较有方向行的线条来表现雨滴。

2、回忆雨中得人物、事物得特征，并将他们表现出来。

教学重点：

用各种绘画工具表现下雨的场面。

教学难点：

学生思维的启发。

教具准备：

雨具、有关雨景的图片、录像。

学具准备：

彩笔、纸等工具、材料

教学过程：

课前准备：

教师提前安排学生观察与中人物、景物、动物得特征。

教学过程：

一、组织教学

教师组织学生欣赏教室中提前准备的雨具，包括形状、颜色等。

二、引导学生交流

教师引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方：

在雨中，人们是什么样子的；小动物们又怎样了；树木、花草有没有变化；汽车开过积水得路面会出现怎样的景象等等。

教师要调动学生的积极性，尽量将自己观察到的与众不同的雨景表述明确。

三、观看录像、图片

师生一起探讨其中的内容，并引导学生将录像和图片中的景象与自己看到的惊醒比较，发现不同点。

四、学生之间交流意见。

五、宣布下课，并安排好下一节学习用品。

课后反思：

与学生一起探讨下雨得话题他们尤其感兴趣，课堂内容充实、有趣。

课后拓展：

让孩子们观察在下雨的日子：

有风的时候，雨滴会怎样排列；当你站在窗口或门口看外面的雨景，你觉得哪些地方的雨滴看起来很清楚，哪些地方看起来不明显，那时为什么呢？

找一找，天上落下来的雨都流到哪里去了等等。

以次为下一课的绘画习作做好了准备。

课题：

淅沥的小雨

第二课时

教学目标：

用绘画工具表现自己所见所想到的下雨得情景。

教学重点、难点：

绘画姿势的纠正，思维的启发

学具准备：

彩笔、彩纸、材线等

教学过程：

一、组织教学：

师生问好

二、对上节课的学习内容进行简要小结（以引导学生说为主）

三、引导交流

教师引导学生独立思考：

你想表现雨中的什么，怎样才能体现出他在雨中？

同学之间交流。

四、欣赏课本上的美术作品，启发想象。

五、学生自由采用材料进行表现

建议学生将想要表现的主体画在画面的显著位置，并要求学生能将画面的最重要的部分涂上颜色。

涂色时如时间允许，可让孩子在画面上不留空白，这样，涂出的色块较饱和更有助于孩子们感受色彩。

（绘画时，鼓励学生养成将学习用品放整齐的习惯。

要换用另一支笔时，现将原来的那只笔放回盒中）

六、作业展评

激发学生大胆表达自己的画面内容，交流感受。

课后反思：

有一些东西说出来可能容易，真正让他们画下来可能有一定的的难度，学生往往只表现了小雨点，而雨中的建筑、树木、小动物等一概被省略了，也就是说，学生的表现仅仅停留在表面。

积极主动的思维培养应是每一堂教学的关键。

同时，还要鼓励学生在生活中要养成善观察，既勤于动口又勤于动手的好习惯。

课题：

5闪光的烟花

课型：

造型表现

课时：

一课时

教学目标：

1、引导学生体验各种材料的不同效果。

2、引导学生长使用线材表现烟花，发展学生的实践能力。

3、指导学生学会安全的使用剪刀，并注意执笔姿势及环境卫生。

教学重点：

各种画材的应用与体验。

教学难点：

烟花的感受、表现。

教具准备：

彩纸、绒线、各种烟花的图片。

学具准备：

彩笔或彩纸、绒线、胶水等。

教学过程：

一、烟花的认识、理解

1、播放一段有关烟花的录像，教师提出问题：

烟花的形状变化万千，但他们有一定的相同点，请同学们找出。

学生分组讨论并总结出：

烟花从中间向外放射。

2、教师提出问题：

观察、说说他们的形状象什么，并请几个学生上台画出自己的感受。

再请学生对所画的烟花进行评价。

二、创作表现烟花

1、烟花的形状丰富多变，要如何变？

教师可在学生画的烟火上进行再创作，有的加点粗、有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，在加点星星点点，让学生领悟点线面的大小、粗细、长短等可以让烟花的形状发生各种变化。

2、学生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得十分漂亮。

教师提出问题：

你们有什么好方法创作出造型别致、色彩艳丽的烟火？

学生分组讨论，提出不同的设计方法：

有各种动物造型的烟火、有太阳、月俩、星星等造型的烟火。

三、利用不同材料进行创造

1、欣上书中范画，请学生找出不同材料制作的各种烟火。

2、思考：

还可以用什么材料来制作烟火？

你会怎样做？

3、学生选取自己喜欢的形式进行创作烟花的画面。

四、学生进行创作

教师积极参与，激发学生的积极性。

五、学生作业展示

激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆报答自己的真实感受。

课后反思：

烟花也成“烟火”“焰火”。

烟花有平地小烟花和空中大烟花两类，学生对这两类烟花都不陌生，因此无论是交流还是在绘画过程中学生都积极参与了，创作时也根据自己喜欢的材料进行了尝试，尤其在交流过程中有了较好的铺垫，最后的作业展示更是令人兴奋不已，可以说是百花齐放。

在今后的教学中我仍然要有意识的引导学生多观察，多联系，多思考，在生活众多发现美的存在，加强审美意识的训练。

课题：

6美丽的印纹

课型：

造型*设计

课时：

第一课时

教学目标：

1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。

2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。

教学重点：

引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识的进行画面组织。

教学难点：

纹样的创造发现和组合。

教具准备：

大白纸、水粉颜料、不同树叶、图例等。

教学过程：

一、组织教学（边听轻音乐）。

二、导入：

1、让学生观察自己的手心来发现手上得纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题：

美丽的印纹（板书具有纹理的字）。

2、在黑板上挂一张大白纸，让全班学生粘上自己喜欢的颜色上台按印。

让学生体验印的乐趣，并让学生简单的表述自己手上得纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3、让学生讨论并说说除了手可以引出纹理以外，还可以用什么东西来印。

三、布置作业：

分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。

要求：

1、团结合作。

2、注意卫生。

3、比比哪一组印得最美丽。

四、学生练习教师进行指导，及时发现问题。

五、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。

六、配乐展示教师制作的各种美丽的印纹，请同学们整理卫生，结束本课。

课后反思：

本课的重点是引导学生发现周围物体上得纹理，并能用简单的方法进行敲印，组织好画面。

学生课前作了充分的准备，课堂在我的激发下大胆想象，兴趣极佳，大多数学生都大胆表现了自己喜欢的形象，甚至有的学生不仅仅上台将黑板上的大白纸印满，还主动帮助有困难的学生，真实的再现了美术课堂中所应体现的一个“活”字。

但学生课前颜料准备不够充分，课堂卫生也不是很好，作为任课教师还要加强指导。

6、美丽的印纹

第二课时

教学目标：

1、在上一节课的基础上，进一步使学生学会自制图章，进行拓印，学习形式美的原理和感受造型的乐趣。

2、提高动手能力，培养创造性和思维能力。

教学重点、难点：

指导学生刻制图章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由的表现自己的感受。

教具准备：

橡皮擦、地瓜、水粉颜料、刻刀、图例等。

教学过程：

一、组织学生：

让学生唱唱歌，调动学生的积极性。

二、引导学生欣赏用图章拓印的作品。

（一）欣赏用图章拓印的作品，感受用图章拓印的艺术美，教师引导学生说出自己的感受。

（二）学生思考：

1、看到的印纹与上一节课的有什么不同？

2、这是怎样产生的？

三、教师出示几枚图章，引导观察并请几位学生上台沾上颜料印上，看看出现了什么，激发刻制图章的愿望。

四、示范刻制图章，强调难点和安全。

1、在橡皮擦或地瓜切片上画出图形。

2、沿着描绘好的图形把不需要之处刻去。

五、指导拓印：

1、把图章沾上各种颜色进行拓印。

2、用排列或重叠等各种方法拓印，发挥想象力，印出一张有意思的画。

六、学生练习，教师进行实际指导并积极的投入到制作之中。

七、展示作业，引导观摩。

让学生表达观摩同学作品的感受。

八、小结并整理打扫卫生，宣布下课。

课后反思：

学生有了第一次的敲印体验，这一课让他们亲自来制作表面有凹凸不平的印章，非常有兴致。

尤其学生准备的水果或蔬菜等又较容易进性刻制，最后的作品效果也不错。

课`下可以再做引伸，鼓励学生尝试做成美术作品。

课题：

7、纸风铃

课型：

设计*应用

课时：

第一课时

教学目标：

1能够收集与教学任务相关的物品。

2能够根据收集到的物品进行合理的想象，用添加、裁减、组合等方式将它们设计成风铃。

3用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。

教学重点、难点：

学会制作简易的风铃并进行美化。

教具准备：

范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。

学具准备：

剪刀、浆糊、彩纸、彩笔、彩线等。

教学过程：

一、组织教学：

检查学生课前准备情况。

二、对比导入

1出示彩色的纸杯，与白色的纸杯对比，思考：

哪一个比较美？

为什么？

2想想办法，如何把白色的杯子变成美丽的杯子——画、剪、贴。

三、教师随堂演示用各种方法装饰纸杯。

四、教师引导学生每人装饰一个纸杯，可以用剪、贴、画等方法制作。

五、请同学们闭上眼睛，听一听风铃的声音。

并展示风铃实物。

教师提问：

1风铃是由那些部分组成的？

2寻找共同特征——用绳子串起来。

3展示学生制作的小纸杯，“可以用来做什么呢？

怎么来做？

”学生分组讨论，找出结论。

六、欣赏教材范图：

听学生观察思考图中范图有什么特色？

七、布置作业：

两人一组制作一串（2-----4个为一串）纸风铃，要求形式新奇，有个性。

八、巡视指导：

及时指出学生在创作过程中存在的问题。

九、课堂总结：

展示学生作业，自评互评。

十、布置课后作业：

生活中还有哪些材料可以用来制作风铃？

用什么方法是你的风铃响起来。

课后反思：

“叮铃叮铃”动听的风铃声实在让学生兴奋，能在自己的努力下，将白色的纸杯进行美化，并制成自己喜欢的风铃，那可是表现自我的大好机会。

这种将绘画与制作溶为一体的课，可以充分的让学生表现自我，实现自我，而且在制作的过程中更实现了学生之间相互合作的精神。

课题：

8、鱼儿游游

课型：

设计*应用造型*表现

课是：

一课时

教学目标：

1、能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼及周围环境。

2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

教学重点：

1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生的想象力，培养学生连贯的语言能表达能力。

2、以兴趣为前提，充分调动学生的积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来。

3、引导学生互帮、互助、互爱，体会集体的力量。

教具准备：

各种颜色的布和毛线、盛有金鱼的鱼缸、范画等。

教学过程：

一、师生共同欣赏介绍鱼的vcd录像。

教师引导学生分析鱼的外形结构、鱼身上的花纹。

二、引导启发、感受：

1、（用实物当教具，学生兴趣更浓）教师将学生分小组，每组分别将“缸”里养上最美的鱼，并且，要让鱼儿生活在优美的环境里。

教师引导学生谈话：

你见到过最美的鱼儿是什么样的？

它在水里是怎样游动？

你可以模仿一下吗？

讨论：

那些材料是可以放进水里的？

你准备用什么方法将你的鱼儿打扮的更漂亮？

2、欣赏——总结——准备

欣赏书中的海洋世界，指导海洋里的鱼数不请。

欣赏学生的作品，理解自己想到的鱼是什么样，就可以做成什么。

三、动手做一做，变出鱼儿来

指导学生配合好组长收集需要的东西，各组简单说一下自己的制作方法，教师以鼓励性的语言增强他们的信心。

学生制作，教师巡视指导。

四、展示作品，各抒己见

1、各组展出各自的作品，向大家介绍一下自己的作品（教师适时表扬）

2、教师鼓励学生和其他组学生交换作品，结为友谊组。

课后反思：

蓝蓝的海水，美丽的小鱼，长长的水草，是孩子们乐于表现的内容。

两节课的创作，学生们得思维以达到了正常发挥，他们的奇思妙想深深的打动了我，甚至我也想拿起笔来尽致的表现一下我的感受。

我深深的感受到，与孩子在一起，思维是清澈透明的，我喜欢这种感觉。

但是有极个别的孩子产生了畏难情绪，他们敢想敢说却不敢去做的表现引起了我的深思。

我想改变这一切的首要选择是对他们有更多的了解。

课题：

9、我在空中飞

课型：

造型*表现

教学目标：

1、拓展儿童创造思维，培养学生的想象力和创造力，引