方格子老虎 说课稿优秀版word资料.docx

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方格子老虎说课稿优秀版word资料

2020-2020学年度第一学期

启航班语言《方格子老虎》教学活动说课稿

孤山镇中心幼儿园张敏

情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。

　　一、说教材

（一）教材分析

　　故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿极易接受并产生浓厚的兴趣。

以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且能发展幼儿的听说能力。

　　大班幼儿对故事尤感兴趣，特别是有他们喜欢的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段。

故事《方格子老虎》题材新颖，构思巧妙，情节生动感人。

运用天气预报的形式来引出“心情预报”，揭示了森林中各种小动物和平相处，互相关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、温暖，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探索求知的欲望。

（二）教学目标

　　语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要发展幼儿的逻辑思维能力和想象能力，更要让幼儿从故事中体会明白事理，发展幼儿的口语表达能力。

因此，我确定本次活动的目标为：

　　1、熟悉故事、理解内涵，感受父母对孩子的关爱与期望。

2、大胆猜想、感受故事中有趣的情节，尝试描述。

3.在游戏中体验韵律的乐趣，感受与同伴合作、分享所带来的快乐。

（三）说教学重、难点：

本次活动的重点是：

熟悉故事、理解内涵，感受父母对孩子的关爱与期望。

难点：

在游戏中体验韵律的乐趣，感受与同伴合作、分享所带来的快乐。

　　因为大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要加入到故事中，想要参与故事角色的行为、语言。

所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲述、表达等活动中，在探索求知的过程中得到发展和提高。

　　二、说教法

　　充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力。

主要采用直观法、设置疑问法、观察想象等。

并通过了看PPT、画面讲述，玩方格子游戏、的活动方式，使活动流程层层有主线，体现目标和过程的整体性。

　　为什么要使用以上方法呢？

因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。

通过观看PPT，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、灵活化。

引起学习的兴趣，从而积极主动地参与学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲述做充分准备；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答问题。

再次通过观察想象，让幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“化解矛盾”成为探索、发现的过程。

　　三、说学法

　　为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“谈话活动——分析、讲述画面内容——念儿歌——盖房子”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以听说能力贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习积极性。

　　四、说活动准备

　　PPT课件、画有方格子的纸张

　　五、说教学程序

你对故事的名字有疑问吗？

（价值取向：

通过提问，激发幼儿兴趣。

）

2.故事欣赏：

（价值取向：

仔细观看PPT画面，大胆猜想，感受故事中有趣的情节。

）

-----小朋友们你们爸爸妈妈会吵架吗？

家里的其他人会吵架吗？

------吵来吵去会不开心的，你有什么办法让他们快乐起来呢？

（1）孩子们你们家有这种情况吗？

爸爸妈妈和家里的其他人爷爷奶奶，你的家人也有吵架吵得很凶的时候吗？

小结：

其实啊家人之间就像虎爸爸虎妈妈那样总会有吵架的，可是吵架总是“不快乐的”。

越吵越快乐的有吗？

吵架的时候总是生气的。

（2）小老虎看见爸爸妈妈越吵越生气，怎么办呢？

它心里很难过，他悄悄的爬下了床，心里在想“有什么办法让他们快乐起来呢？

孩子们你的家人吵架有什么办法让他们快乐起来呢？

”

3.儿歌节奏游戏（价值分析：

尝试念儿歌来造房子，体验儿歌的节奏感，方格子游戏的快乐。

）

（1）教师示范念儿歌，逐次加快节奏。

（2）幼儿两人一组自主合作游戏

这个游戏怎么玩呢？

你看这是方格子老虎身上的格子。

请你边念童谣边跳格子，每一个格子就是一间房子。

等你念完童谣看看一共造了几间房子。

（3）——故事结尾（价值取向：

深入理解故事内容，进一步感受方格子老虎带来的与众不同的快乐。

）

1.小老虎没有了方格子，爸爸妈妈还会爱他吗？

方格子老虎有没有带给你快乐？

小结：

在爸爸妈妈眼里它依然是那只与众不同的带给大家快乐的方格子老虎。

2.这两只是动物园里的老虎，它们身上的条纹是什么样的？

为什么故事里的老虎是横条纹呢？

小结：

原来与众不同有时候只要一个动作就可以，与众不同的快乐也只要一个动作，下一次让我们来说说你有什么与众不同的快乐。

就这样，一个原本或看书或听故事的教学活动，在貌似插科打诨式的操作玩耍中，孩子既酣畅地玩，又专注地读，既学做了游戏，又完成了绘本阅读。

如此一举两得，何乐而不为呢？

我们知道，人类起始文化是从游戏走来的。

不仅孩子是需要玩耍的，成人内心也是潜藏着玩兴的，学前教育只有在尊重儿童生命特征的前提下，教育教学才会有效而有意义。

所以，在实施课改的教学实践中，我们应创设允许孩子“放下书本‘一会儿’、自由驰骋‘一会儿’、离开座位‘一会儿’、动手动脚‘一会儿’”的集体学习氛围，使我们的教学在积极主动富有生气中，提升儿童的学习情趣和教师的教学情趣，从而在师幼共享课堂中度过教与学的美妙时光。

幼儿园大班语言说课稿《没有牙齿的大老虎》

各位领导、各位老师大家好，今天我说课的内容是大班语言活动《没有牙齿的大老虎》。

一、说教材

1、教材分析

这是一个科学童话故事。

通过聪明的狐狸如何拔掉大老虎牙齿的经过，讲了大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，糖吃多了会蛀牙的。

从而知道保护牙齿的重要性和遇事要多动脑筋的道理。

本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰，明了。

而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，很容易激发兴趣，很适合幼儿学习和表演。

大班幼儿智力发展非常迅速，求知欲较强，但抽象思维较弱，幼稚、好动、好胜，个性中还充满天真与活泼。

注意力不易集中。

2、教学目标

根据以上教材内容的分析和幼儿的认知和心理特征及幼儿年龄特点，确定目标和重难点如下：

（1）情感目标：

通过故事激发幼儿学习的兴趣，懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。

（2）能力目标：

培养幼儿理解故事，表述故事的能力。

（3）知识目标：

借助课件、角色对话，了解大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，知道保护牙齿的重要性。

3、教学重点、难点

重点是理解故事的主要内容和学习词语：

瘪嘴。

难点是把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的哲理。

4、活动准备

⑴活动前知识准备：

让幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识。

⑵物质准备：

课件

二、说教法

主要有形象直观导学法、表演游戏法、提问法

1、形象直观导学法：

力求做到教给幼儿方法，培养幼儿的能力，尤以培养幼儿思维能力为中心。

幼儿抽象思维较弱，好动、好胜，个性中还充满天真与活泼。

根据幼儿这一认知和心理特征，我在教学中力求做到形象、直观，教给幼儿学习的方法培养幼儿学习的能力。

2、表演游戏法：

表演游戏是幼儿最喜爱的活动，表演游戏既有对话又有动作。

能增强幼儿参与活动的兴趣，以及对活动内容的理解。

幼儿在表演中能充分地表现自我，大胆说话。

3、提问法：

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

三、说学法

本活动学法是：

多种感官参与法、表演体验法、讨论法

教学中，应抓住故事的主要内容，引导幼儿从课题入手。

先理解小动物害怕大老虎的原因，接着利用课件，让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式理解聪明的狐狸如何拔掉大老虎牙齿的经过，并知道大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，多吃糖牙齿就会被蛀掉；理解词语：

瘪嘴。

最后诱导幼儿弄懂不同角色的性格特征，知道遇事要多动脑筋、想办法。

培养幼儿勤于思考的好习惯，激发学习的兴趣。

1、多种感官参与法：

在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说、动一动（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。

在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面，以及我声情并茂的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2、表演体验法：

针对大班幼儿的年龄特点，我采用了分角色表演的方法，通过表演活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感，轻松感与成就感，在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质。

3、讨论法：

幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

四、说教学程序（教学设计及指导思想）

一、游戏激趣，导入课题。

首先我用激情的语言引起孩子的兴趣，

小朋友们请注意，老师给大家猜个谜语，“‘性情躁烈爆，常批黄皮袄，山中称大王，我说那是猫’。

”这是什么动物呢？

（老虎）一开始活动，我就让幼儿做他们非常熟悉且十分喜爱的游戏---猜谜语，把老虎的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起老虎在幼儿大脑中的表象，为进一步学习做铺垫，因为幼儿对老虎比较熟悉，很快就能猜出来，因此大大地增强了自信心，感受到是在一个轻松愉快的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。

二、欣赏故事，了解故事内容

让幼儿带着问题听故事：

“今天老师给你们讲一个故事，名字叫《没有牙齿的大老虎》。

大老虎为什么没有牙齿了呢？

。

”教师有表情的讲述故事。

这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。

听完后老师提问:

故事的名称、故事中有谁？

大老虎为什么没有牙齿了呢？

狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎么做的？

最后一颗牙齿,狐狸也拔不动了,他想了个什么好办法?

三、直观形象导学故事内容

利用课件，在教师的引导下，让幼儿自己学习故事内容

1、出示课件图①，让幼儿观察，老师提问：

“小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿？

狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎样说的？

”这些问题通过幼儿看课件、讨论、思考找到原因。

这一环节使幼儿感到形象、具体、新颖、有趣，为进一步理解故事内容做好铺垫。

老虎吃过糖吗？

它是怎样做的？

2、出示课件图②，提出问题：

狮子是怎么劝大老虎的？

大老虎说:

“可听狮子说,糖吃多了会坏牙齿的.”这时狐狸是怎么说的?

狐狸为什么要这么说?

请幼儿分组讨论，指导幼儿反馈学习情况，并用角色对话和肢体语言表演。

这一部分教学设计，让幼儿在看一看、想一想、说一说、学一学的过程中，发挥幼儿的主体性，达到寓学于乐的目的。

3、出示课件图③，提出问题：

狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来,他是怎么说的?

最后一颗牙齿,狐狸也拔不动了,他想了个什么好办法?

最后大老虎成了一只什么老虎呀?

（瘪嘴）瘪嘴是什么意思?

（幼儿学说瘪嘴老虎对狐狸说的话.）让幼儿再次讨论。

通过这个环节，突出重点。

让幼儿了解大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，知道保护牙齿的重要性。

懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。

4、幼儿思考问题：

你觉得大老虎是一只什么样的大老虎?

你是从什么地方看出来的?

你觉得小狐狸是一只什么样的小狐狸?

你是从什么地方看出来的?

幼儿分组讨论。

通过这个环节，让幼儿了解不同角色的性格特征。

点明题意，升华主题。

5、学说角色对话，并进行表演

在教师的引导下练习角色对话，熟悉对话内容后，再分组表演，进一步体会故事内容的情感。

例如，“大老虎又馋又不爱动脑筋,小狐狸又勇敢又聪明。

如果把他们表演出来,肯定很有意思,咱们来表演哪一段呢?

”（根据幼儿意愿选择故事表演片断）在教学中采用了分组对话，个别对话的方法，使幼儿进入角色，直接感受到拟人法的作用，体会到故事遣词造句的妙处，加深对故事的理解。

活动中，利用课件，让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式进一步理解故事的主要内容。

从而获得知识。

四、结束

小朋友大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖，糖吃多了会蛀牙的。

小朋友吃完东西要记得刷牙，不能象大老虎一样，要自己学会保护自己的牙齿。

延伸活动：

在表演区里投放小猴子、小白兔、大老虎、狐狸、狮子等头饰，让幼儿表演。

在这个活动中，始终让快乐因素穿插于整个教学过程，由表及里，由浅入深，由知识到能力，人人生动活泼、心旷神怡，个个轻松愉快，心驰神往。

幼儿一玩一得，一得一玩，乐中生趣，乐中生疑，乐中求知，乐中获知。

总之，在活动中，“乐学”为幼儿种下一颗强烈的求知欲种子，不久的将来就会生根发芽，茁壮成长，开花结果。

以上是我对这个教学活动的分析、理解与做法，如有不当之处请专家、老师给与批评指正，谢谢！

小心“电老虎”

教学目标：

1、通过“电老虎”伤人无情的事实，感受生命的可贵，树立安全意识。

2、通过追踪日常生活中的用电隐患，学习安全用电的基本常识，培养良好的用电习惯。

教学重点：

认识违规用电的危害。

教学难点：

学习安全用电的基本常识并在日常生活中运用。

教师准备：

1、搜集用电安全事故若干则。

2、调查身边不安全的用电隐患。

3、了解有关电的常识。

学生准备：

1、进行用电安全隐患的调查。

2、搜集身边因电致伤致残或引发火灾的事例。

教学过程：

课前游戏：

我猜我猜我猜猜猜

出示人物头像，猜猜他是谁，在学生猜不出来的时候，稍作提示。

爱因斯坦曾说过，没有大胆的猜想，一般不可能有知识的进展。

很遗憾地告诉你，答错了；猜不出来没关系，看提示；对你们来说是有点难度，那就公布答案了；

（科学家风筝实验富兰克林）

风筝实验：

在一个雷雨天富兰克林用装有金属丝的风筝把天空中的闪电引入莱顿瓶，进行科学实验。

（英国著名物理学家,他发明了世界上第一台发电机,向人类揭开了机械能转化为电能的序幕。

法拉第）

（科学家发明了电灯爱迪生）

一、电的好处多

1、刚才我们所猜的三位科学家，他们在电的运用历程中，都做出了巨大的贡献，特别是爱迪生发明灯泡后，各地的发电厂纷纷建起来。

电，真正走进了千家万户。

2、有了电，我们可以在明亮的灯光下读书、写字；有了电，还可以干什么呢？

（学生畅谈电的好处6、7人）电的好处很多，我们的日常生活衣食住行，农业、工业、科学研究都离不开它

3、（音乐响起，边点击图片边叙述）看，闪烁的霓虹，旋转的木马，绚丽的橱窗，精彩的电视节目，电带给我们美好幸福的生活。

二、不安全用电危害大

1、但是，如果我们不能好好使用，电就会变得冷酷无情，击碎我们幸福的生活。

同学们，在我们的生活中，在我们的身边，你有听说过触电引发的事故吗？

（学生叙述事故）（太可惜了你是从新闻中了解的）

2、这样的事故每天都在发生，有的后果非常严重，（点击图片：

触电引发火灾，造成财产巨大损失；触电失去生命，亲人们悲痛欲绝。

）

3、像这样的悲剧，还有很多（资料补充：

揭阳市工程工地发生一起特大触电伤亡事故，造成12名工人当场触电身亡3名受伤。

吉林辽源市中心医院因电线老化发生特大火灾事故，造成39人死亡，近100人受伤，直接财产损失821万余元……）

4、惨剧一桩桩一件件敲击着我们的心，此刻你的心情如何，有什么想说的吗？

（4个）

5、小结：

是呀，正因为电很可怕，像一只随时都会发怒的老虎，所以我们在使用时一定要注意安全，要小心电老虎。

（出示课题）（是的，虽然因为电，我们的生活方便多了，但如果在使用中不注意安全，电就会如猛虎一样可怕，所以我们一定要小心电老虎。

）（悲剧太令人痛心了，这些事故都是因为不安全用电造成的，电像一只随时会发怒的老虎，我们一定要小心电老虎）

三、了解人体触电的原因

1要小心电老虎，首先就得了解它，下面我们来看一个录像故事，一起去了解电老虎。

——师出示课件（“小明触电”）

2、讨论：

小明怎么了？

是轻微触电。

为什么会触电？

（搬湿漉漉的凳子，手也湿了；水是导体，小明不可以用湿手拧灯泡，如果他不是立即松开，站在湿凳子后果就更严重了。

）

5、小结：

像水一样，容易导电的物质叫做“导体”；像干燥的木头一样，不容易导电的物质叫做“绝缘体”。

科学课上学过，你还知道哪些导体？

绝缘体呢？

导体:

水金属大地人体……

绝缘体：

玻璃木头橡胶塑料……

4、我们人体也是导体，难怪小明会有这麻麻的、痛痛的触电感觉？

同学们，你们有过类似的轻微触电的感觉吗？

（2-4个）

这种感觉不好，也太危险，你们知道人体的安全电压是多少吗？

（1）、人体的安全电压是36伏。

超过36伏，会对人体造成不同程度的伤害。

（2）、家用电器的电压为220伏，一旦触电后果不堪设想。

课文中的知识窗就告诉了我们这一常识，大家把书翻到74面。

（你来读）

5、生命在电老虎的面前脆弱得不堪一击，所以我们一定要小心电老虎。

（读课题）

三、追踪安全隐患，掌握正确用电方法

要想让电老虎不发火，我们就必须学会正确安全地使用它，可是生活中不安全的用电现象是屡见不鲜，课前大家已经在家庭、学校中进行了调查，发现了用电方面存在的一些隐患。

（板书：

发现隐患）

1、家庭生活中：

我们首先来说说家庭生活中的用电隐患，来看一段视频，看看他们在用电方面有哪些错误？

应该怎么做？

同桌可以轻轻商量商量。

发现了几处，我们一处一处来说。

（1）实物出示多用插座。

这就是多用插座，为什么多用插座上不能接很多线？

（多用插座有一定的负荷量，电冰箱、洗衣机、微波炉、空调等家电的启动电流很大，超过了这个负荷量，就会导致起火或电击。

建议同学们回家去查看一下多用插座的使用情况，看看有没有超负荷。

）

除了刚才所讲的，你还了解到哪些不安全的现象？

（2）出示三脚插头：

把它扳成两脚的插到两孔插座上，有发现这种现象的请

举手，为什么不好？

（之所以做成三孔是因为有一个是用来接地的,防止电器漏电对人造成危害,扳成两孔,有一定的危险性的）

（3）电器使用完后，要养成切断电源的习惯。

（4）换灯泡问题：

灯泡坏了，换个灯泡这是常有的事，你们家是怎么做的？

不管切断电源，还是关掉开关，应该要用电笔来确认一下，在绝对安全的状况下才能操作。

这就是电笔（出示），如果有电流的话，电笔就会显示红色。

现在我们用电笔来试试这个插座是不是带电,把大拇指按在金属片上，手握在绝缘部分，看，它亮了，说明有电。

刚才我们已经说了很多，不过，我还有一个问题想要问问大家，你们家里灯泡坏了，是怎么换的？

（5）丝有专门的材料，不能随便找个材料代替。

小结：

真好，大家都是生活的有心人，不仅发现了家庭生活中的许多用电隐患，还学到了正确的方法，安全用电，才能保障家人平安。

2、下面我们来说说学校里发现的用电隐患。

（1）课前我们分小组进行了调查，昨天老师看了你们的调查表，每个小组都非常认真，我把你们发现的问题进行了汇总、整理，主要有以下几类（出示表格）（看，这就是一个小型的配电箱，你们学校的配电箱在哪里？

）

（2）小组继续合作，选择你们最感兴趣的一个内容，讨论讨论有什么好的建议，写下来。

（3）小组汇报、交流共同完成调查报告（先来说说关于电线问题的安全提示）

考虑真周到，好建议，还可以还要注意

调查内容

问题发现

安全提示

电线

触摸、拉扯露在外面的电线

第（1、5、9、12）组

电线老化第（4、8）组

不触摸

不拉扯

定期维修

多媒体设备

随意拔、插插头

第（2、6）组

使用完忘了关闭电源

第（3、7、11、13）组

不随意拔、插

及时关

开关

插座

用湿手触摸开关

第（1、3、8、9、14）组

手指触摸插孔第（4）组

开关外壳脱落第

（2）组

做值日时湿抹布擦拭插座

第（5、7、9、13）组

湿手不触摸

不玩耍

……

……

（4）小结：

你们都是学校的小主人，不仅发现了隐患，还提出了很好的建议，有些问题我们可以向领导反映，有些我们自己能做的要立即行动起来，杜绝校园用电隐患，让我们的学习生活更加安全快乐。

3、现在让我们把目光聚焦社会，（点击图片）

（1）这是断落的电线，你有看到过这种现象吗？

，应该怎么做？

离开电线10米之外，可以拨打电力抢修95598（记住了吗）

（2）在高压电线下，我们不能放风筝，也不能玩耍、放烟花，还有钓鱼等户外活动也要远离高压电线。

（3）为了引起人们的足够重视，有些地方特意做上了安全用电警示标志，常见的用电警示标志有这么几种，老师拍了几张给大家看，（点击图片）你外出的时候在哪里看到过？

（以后可要关注一下，看到这样的标志就不要靠近。

贴标志）

4、刚才我们一起把家庭、学校、社会中的用电隐患来了个大排查，知道了许多正确安全的用电方法，安全用电要牢记在心，更要落实到行动中，为了更好地提醒自己也提醒家人，我们可以做成安全用电小贴士，（点击），我把它放在你们的课桌里，拿出来吧，老师概括了两条，你可以根据你们家的情况再补充一条或两条。

（你最想补充哪一条？

）

课后把它写下来，贴在家中醒目的地方。

安全用电小贴士：

◆不用湿手触开关

◆插座板上不多插

◆

◆

五、让我们安全用电

生命是最可贵的，（点击音乐、图片）平安是我们共同的心愿，我想，只要我们有强烈的安全用电意识，能正确地使用，电，一定会温温顺顺地为我们服务，让我们的生活更幸福。

（《祝你》的歌声中展示图片）安全用电，开启幸福生活！

绘本阅读教学设计

——《小老鼠和大老虎》

学情分析：

二年级的学生探究、分析、观察能力有了一定的发展，孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现，同时语言表达能力及审美能力有一定的发展，但大部分孩子在与朋友相处方面存在一定的困惑。

设计理念：

绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是低段学生喜欢绘本的主要原因之一。

因此，教师在带领学生阅读绘本时，除了讲述故事外，还应引导学生通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。

《小老鼠和大老虎》的教学设计，意在引导学生透过通俗易懂的文字与形象生动的图画故事，引导学生感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

活动目标：

1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色心理变化过程。

3、懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。

活动准备：

绘本《小老鼠和大老虎》课件PPT。

活动过程：

一、创设情境，读前猜测。

1、猜谜导入【看描述，猜动物】（贴板猜一猜）

2、在你的印象中，老鼠和老虎分别是什么样的动物？

它们俩在一起会怎么样？

哦，听起来好像不太友好。

3、之前我们已经读过比较多的绘本故事，比如《猜猜我有多爱你》《狼大叔的红焖鸡》你们还记得绘本故事的结构吗？

【简单分析绘本结构】

4、看封面，猜想故事情节。

今天，老师又和大家一起读关于老鼠和老鼠的绘本故事，书的题目叫《小老鼠和大老虎》。

拿到一本书，我们要先看它的封面，因为封面上有许多信息。

（1）仔细看封面，说说你都看到了什么？

（贴板：

看一看）

①书的这本书是的一位作家写的，她的名字叫庆子•凯萨兹。

【课件介绍】

②课题：

《小老鼠和大老虎》

③出版社

④画面：

5从画面上，你觉得小老鼠和大老虎是什么关系？

你是从哪知道的？

（贴板：

说一说）

大老虎戴着一顶帽子—多可爱啊！

……孩子们这张高高的、绿色的凳