第一单元 10以内数的认识10课时.docx
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第一单元10以内数的认识10课时
课时备课
总第1课时；本单元第1课时；授课日期：
2017年9月4日
课题：
海底世界数数课型：
准备课
教学内容：
教科书第2—3页海底世界情境图。
教学目标：
1．经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。
2．联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。
3．培养学生的观察能力。
教具准备：
数数用的表格，各种动物的图片。
教学过程：
一、创设情境
谈话导入：
同学们，你去过“海底世界”吗？
看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。
（出示海底世界的录像资料。
）
二、探索新知
1．观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？
（3）谁想谈一谈你看到了什么？
（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。
在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。
（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？
数一数有几只？
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。
在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。
2．学生独立数数。
师：
同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？
（给学生足够的时间数数）
师：
跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？
师：
刚才我们都数了什么？
各有几个？
（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。
）
三、联系生活，练习数数
师：
有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？
师：
谁来说说你数的是什么？
有多少个？
你是怎样数的。
四、课堂小结
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？
课时备课
总第2课时；本单元第2课时；授课日期：
2017年9月5日
课题：
1—5的认识课型：
新授
教学目标：
1.能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。
2．初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。
3．感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
教学要点分析：
教学重点：
理解1—5各数的含义。
教学难点：
写1—5各数。
教学关键：
由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。
教学准备：
教师：
带领学生参观学校的活动课，坦克等图片，点子图，田字格。
学生：
5根小棒或小正方体块。
过程设计：
活动一：
谈话引入
同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢？
[设计意图：
由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。
通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。
]
活动二：
教学1—5各数的意义。
1．同学们在做什么？
（指导学生有序进行观察）
小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆？
”谁来告诉她？
谁能试着提出类似的问题？
谁能帮他解决？
你是怎么知道的？
注意对数数方法的指导。
按顺序板贴：
坦克、火箭、汽车、松树和飞机图。
2．小结：
一支火箭我们可以画一个点子，用数字1表示；两辆坦克画几个点子，用数字几表示？
等等。
（板书）
3、拓展：
我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？
活动三：
1—5各数的书写
1．刚才老师写的数字漂亮吗？
你想不想写写看？
教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。
（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）
2．学生练习。
3．师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。
活动四：
1—5各数的组成
1．同学们愿意做分小棒的游戏吗？
把4根小棒分成两堆，可以怎样分？
自己分分看，看谁能想出不同的分法？
2．学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。
3．教学2、3、5的组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。
4．对口令游戏：
（老师演示：
某某同学我问你，5可以分成1和几？
或：
5可以分成几和3？
或：
2和3组成几？
）
同桌游戏。
活动五：
自主练习
第1题：
图上画了哪些文具？
橡皮有3块，连数字3；小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。
指导学生用直尺连线。
第2题：
把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。
第3题：
根据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并根据珠子的数量画点子，再用数字表示出来。
课时备课
总第3课时；本单元第3课时；授课日期：
2017年9月6日
课题：
1—5的认识课型：
练习
教学目的：
1.会写1-5各数。
2．巩固对1-10各数的认识。
3．感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
4．使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学准备：
点子图
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：
我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。
今天就来和它们做好朋友，复习写这些数，好吗？
二、巩固练习
1．第1题，先让学生说一说图上都有什么？
说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。
明白题意后，再来解决。
2．第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。
3．第3题，给熊猫画五官。
4．第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？
旁边的表格要我们干什么？
学生能填对数就可，不做过多要求。
5、第5题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。
（根据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数与数字对应就可）再引导学生找出排列规律，初步认识单数和双数。
6、第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？
看谁估的最准。
估过之后，数一数验证一下。
再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。
课时备课
总第4课时；本单元第4课时；授课日期：
2017年9月7日
课题：
0的认识课型：
新授
教学目标：
1.认识“0”，了解其含义，会写“0”。
2．掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。
3．体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
教学要点分析：
教学重点：
认识“0”，了解其含义。
教学难点：
理解“0”可以表示起点和分界线。
教学关键：
激活学生已有的生活经验，认识“0”、理解“0”表示的含义。
教学准备：
教师：
课件、在黑板上画好田字格
学生：
田字格本、直尺
过程设计：
活动一：
情境引入
谈话：
同学们见过苹果树吗？
你摘过苹果吗？
今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：
你发现什么了？
你们想摘下这些苹果吗？
下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？
活动二：
摘苹果，提出问题
1．说明游戏要求：
选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？
表示什么意义？
然后再把它贴到黑板上。
2．指几名学生上前摘苹果。
3．提问：
苹果摘完了，你能提出什么问题吗？
小组讨论一下。
引导学生观察，小组交流提出：
一共摘了多少个苹果？
能不能把这些苹果排排队？
树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？
等
活动三：
自主解决问题
1．一共有多少个苹果？
你是怎么知道的？
学生独立回答，交流不同的方法。
2．如果把这些苹果排排队，可以怎么排？
同桌相互说一说。
让学生上前排，展示不同的排法。
3．树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？
请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。
4．教师说明：
在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。
（板书“0”）
活动四：
认识0
1．写“0”
同学们看“0”像什么？
你会写吗？
试一试，看谁写得最漂亮！
（学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议。
）
2．找生活中的“0”
想一想：
生活中什么地方见过“0”？
它表示什么意义？
3．介绍0的发展史
其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？
4．现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：
“0”。
把它排到什么位置合适呢？
为什么？
（学生畅谈自己的想法。
）
一起按顺序读一读这些数：
（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）
活动五：
巩固练习
1．写一写
盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些。
看谁写得最漂亮！
2．连一连
你们看，这些调皮的数打乱了顺序排列在这儿，你们能按照顺序连一连吗？
如果你连对了，就会得到一份有趣的礼物！
快开始吧！
3．猜一猜
引导学生观察图，然后动脑筋猜一猜：
可能剩下几个，为什么？
活动六：
课堂总结
同学们，今天学习了什么？
（板书课题）
课时备课
总第5课时；本单元第5课时；授课日期：
2017年9月8日
课题：
0的认识课型：
练习
教学目标：
1.使学生进一步理解0的不同含义，会读、写数字0了。
2．能比较0和其他数的大小。
3．经历创造符号的过程。
教学重点：
0的含义。
教学过程：
一、自主探索，解决问题
1．0的其他含义
（1）、教师：
“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？
”“你在哪儿看到过0？
”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）
（2）、它们各表示什么意思？
2．0与其他数的比较。
“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？
”怎样排队？
3．0的写法
（1）教师：
“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？
”
如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。
（2）0的形状像什么？
（3）教师在田字格上教学0的写法。
学生在练习本上练写。
4．做游戏：
进一步理解0和其他数的含义。
教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
二、巩固拓展，实践应用
1．第1题。
这个题主要是巩固0——10的数序。
先按顺序连线，再看像什么。
2．补充按顺序填数。
进一步巩固0——10的数序。
（）1（）（）（）5（）（）
（）（ ）８ ７（ ）（ ）（ ）（ ）
3．第2题。
这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。
4．第3题。
这是一道10以内数的大小比较题。
在明确题意后，让学生独立完成。
三、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
课时备课
总第6课时；本单元第6课时；授课日期：
2017年9月11日
课题：
6—10的认识课型：
新授
教学目标：
1.能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。
2．通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
3．感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学要点分析：
教学重点：
理解6—10各数的含义。
教学难点：
写6—10各数。
教学关键：
由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。
过程设计：
活动一：
谈话引入
同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？
是怎样玩的？
今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！
活动二：
教学6—10各数的意义
1、数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？
仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息？
（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬。
）
小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人？
”谁来告诉她？
你是怎样知道的？
谁还有不同的方法？
注意学生解决问题策略的多样化。
（一眼看出的、1个1个地数、2个2个地数等）
谁能试着提出类似的问题？
谁能帮他解决？
按顺序板贴：
跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球图。
2．6个同学我们可以画6个点子，用数字6表示；7棵树我们该画几个点子，用数字几表示？
等等。
3．我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多，谁能用上6—10中的任意一个数字说一句话？
活动三：
体会序数的意义
1．看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀！
从前面数，扎辫子的女孩排第几？
从后面数呢？
2．谁能当小老师检查一下同学的掌握情况呢？
3．小结：
1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。
活动四：
对数意义的拓展
1．观察跑步的同学，排第一的是几号？
这里的“5”表示什么？
小组讨论。
2．汇报与补充。
3．小结：
这里的5既不是表示5个，也不是表示排第5，而是此运动员的代号。
活动五：
6—10各数的书写
1．刚才老师写的数字漂亮吗？
你想不想写写看？
教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。
（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）
2．8学生容易写反，注意指导。
3．学生练习。
4．师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。
活动六：
练习
1．第1题：
图中有哪些小动物？
各有多少？
用哪个数字表示呢，连一连。
指导学生用直尺连线。
你是怎样想的？
2．第2题：
师生先边伸手指边说：
“一个手指，添上一个是2个，再添一个是3个……。
”然后指导学生把7—10的点子图画上，并练习写数。
活动七：
总结延伸
这节课学得高兴吗？
课下想一想自己所在列的位置，下节课我们进行交流。
课时备课
总第7课时；本单元第7课时；授课日期：
2017年9月12日
课题：
6—10的认识课型：
练习
教学目标：
1.复习6—10各数的写法。
2．初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。
3．感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
师：
数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。
（板书：
6、7、8、9、10）
二、巩固拓展、实践应用
1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？
学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？
或从后面数是第几个？
”同学们来判断一下说得对不对。
2．第1题
谜语导入：
你猜猜谜底是什么？
让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。
3．第2题
按数序连线，连后说说象什么？
4．第3题
先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？
绿色的小鸟排第几？
然后比较两个4表示的意义。
5．第4题
写数练习。
练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。
6．第5题
借助碗和帽子图，渗透数的组成。
练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。
在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。
7．第6题
饭前准备筷子的情境图。
主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。
练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”。
可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。
此题可利用学具帮助数数。
数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。
8．第7题
这是一道简单的找规律的题目。
练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位互相交流排列的规律。
9．第8题
按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。
渗透有关位置的初步知识。
三、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
课时备课
总第8课时；本单元第8课时；授课日期：
2017年9月13日
课题：
10以内数的大小比较课型：
新授
教学目标：
1.在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2．认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3．使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学要点分析：
教学重点：
认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。
教学难点：
会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教学关键：
掌握比较多少的方法。
教学准备：
学生：
小圆片、1-10数字卡片
教师：
课件、小圆片、1-10数字卡片
过程设计：
活动一：
谈话导入
同学们，你们参加过拔河比赛吗？
谁能说说应该怎样进行这个比赛？
今天一
（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！
（课件出示情境图）
你看到了什么？
有什么问题要问？
[设计意图：
由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。
]
活动二：
认识大于号、小于号
1．比赛怎么还没开始呢？
怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？
你有什么好办法？
快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！
（学生思考后交流）
2．汇报展示：
谁能说说你的好方法？
（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）
3．讨论：
哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？
（引导学生学会用一一对应的方法比较）
4．9比10小，10比9大。
在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
你们看，他们来了：
听了它们的介绍，你知道了什么？
有什么发现？
（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）
5．9比10小可以写成：
9〈10，读作：
9小于10
10比9大可以写成：
10〉9，读作：
10大于9
仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？
活动三：
认识等于号
1．现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？
为什么？
同桌相互说说。
2．你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？
3．同样多用哪个符号表示呢？
你知道吗？
10等于10可以写成10=10，读作：
10等于10
活动四：
练习与拓展
1．练习使用“＜”“＞”
在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？
你能用大于、小于表示吗？
试一试！
同桌相互说一说。
2．游戏：
排排队。
请10位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？
（1）按大小排队。
（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）
（2）谁最大？
谁最小？
你能选出其中两个数比大小吗？
（每个学生用“﹤”“﹥”摆一摆）看谁想的多！
再上台汇报。
活动五：
总结与延伸
今天我们学习了什么知识？
你有什么收获？
（板书课题）
下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？
谁和谁比？
几大于几？
几小于几？
几等于几？
我们下节课交流，比比看谁找得多！
课时备课
总第9课时；本单元第9课时；授课日期：
2017年9月14日
课题：
10以内数的大小比较课型：
练习
教学目标：
1.进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。
2．初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。
3．在数学活动中感受数学学习的乐趣。
教学过程：
一、回顾
还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？
你能叫出他们的名字吗？
二、练习
1．第3题
学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。
2．第4题
涂一涂，比一比。
可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。
注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。
前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。
3．第5题
找规律画一画。
引导学生找规律时，要先让学生独立观察。
如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。
4．第6题
玩一玩，比一比。
开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。
练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。
每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。
比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。
为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。
三、聪明小屋
想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？
鼓励学生用多种方法解决问题。
课时备课
总第10课时；本单元第10课时；授课日期：
2017年9月15日
课题：
我学会了吗课型：
练习
教学目标：
回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。
教学过程：
一、回顾整理
1.教师：
同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？
2．学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。
二、巩固练习
结合课本的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。
1．会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：
“你能从图中找出有关数数的知识吗？
”（图中有什么？
各有多少？
）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后，将结果统计在图下的统计图中。
（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。
）
2．比较数的大小
教师：
“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？
”
重点解决比较大小的问题。
（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。
（2）补充练习：
5（）68（）50（）1
3．基数和序数
（1）教师：
“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？
”
学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。
最后引到图中的一排小花上来。
先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。
（2）练习：
请第一列第五个同学站起来。
请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园
1．教师：
通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？
在学习的过程中，你是否积极发言了？
在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？
在课堂上你提出过问题吗？
对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？
会用学过的知识解决问题吗？
2．学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
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